冀教版三年级第一学期数学教案反思

冀教版小学数学三年级上册《解决问题》教案及反思一、学情分析：三年级的学生在经过数学学习后，已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力还在发展中，对于复杂问题的理解和解决能力有限，还需要更多的引导和练习。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过具体的实例和活动来学习数学，因此在教学中应采用生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容：《解决问题》是冀教版小学数学三年级上册的内容。

本节课主要旨在通过呈现小朋友们去动物园游玩的情境，引出一系列实际问题。

例如，已知动物园门票价格和学生人数，求买门票总共需要多少钱；或者已知一些动物的数量，通过比较和运算，求出不同种类动物数量之间的关系等。

通过本节课的学习，学生将学会如何运用加法和减法解决与生活实际相关的问题。

三、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够理解并掌握解决实际问题的一般步骤。

2.运用所学的数学知识，如加法、减法、乘法等，解决生活中的实际问题。

【过程与方法目标】：1.通过分析问题、寻找解决方法、进行计算和验证答案的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.引导学生在小组合作中交流讨论，提高学生的合作意识和交流能力。

【情感价值观目标】：1.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学的学习兴趣。

2.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四、教学重难点：【教学重点】：1.掌握解决实际问题的方法和步骤。

2.正确运用数学运算解决实际问题。

【教学难点】：1.理解问题中的数量关系，找出解决问题的关键。

2.理解问题情境，正确选择加法或减法进行计算。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观教学法：利用图片、实物、图表等直观教具，帮助学生理解问题中的数量关系。

2.情境教学法：通过创设动物园游玩的情境，让学生在具体的情境中学习解决问题。

冀教版数学三年级上册教学反思《万以内数的认识》教学反思为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。

一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念教学“万以内数的认识”，我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。

例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。

这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，我利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。

三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。

《万以内数的大小比较》教学反思在教学中，我充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

1、本节课淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。

新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。

这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。

2020-2021年冀教版数学三年级上学期
3 万以内数的大小比较
教学反思
在本课的教学中，我充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

一．充分的给学生自由，让他们自主探索。

本课在“比较数字大小的方法”的探索过程中充分体现了学生学习的自主性，并且充分肯定了学生现有的知识水平及能力。

其次，学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。

本课中，我没有轻易地浇灭学生探索的火苗，而是把学习的主动权交给了学生。

学生为了比较数的大小，经历了观察、实践操作、合作研究等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发现，找到了正确的答案。

学生在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。

二、深刻反思，得到提高。

通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感，也是本课注重的一面。

学生经过反思，更好地掌握了数的大小比较的方法。

第一单元生活中的大数祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！第5课时估算【教学内容】教材11页【教学目标】1、结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。

2、会进行加、减法的估算，初步学会用语言描述估算的过程和结果。

3、感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。

【教学课时】1课时【教学重难点】明确两个符号分别是在什么情况下使用。

【教学过程】一、问题情景。

1、师生谈话师：同学们，前两大天去商场逛了逛，准备买两件家电。

下面就请同学们看一看老师在商场上了解到的一些情况。

(出示情景图)2、观察情境图师：下面，请同学们说说你从图中都发现了哪些信息!(学生说出二件家电的价格等)二、自主探索。

1、提出问题师：下面，同学们就从这些电器中任选两件，然后，试着估算一下大约需要多少钱?(学生自已尝试解决，算完之后和其他同学进行交流，说说自己的想法。

教师巡视了解学生的估算情况。

)2、解决问题师：刚才，有的司学估算买一台电视机和一套音响大约需要4500元，那么，如果我们只带着4500元钱，够买一台电视机和一套音响吗?大家可以商量一下。

(小组交流，也可以实际算一下)通过实际计算，学生明自：估算的结果4500元只是一个近似的数，实际要用1280+3240=4520(元)。

师：看来呀!我们今后去买东西时，估算的结果所带的钱不一定够用，我们要适当地多带一点钱!三、尝试应用第1题：先让学生说一说从图中你都知道了些什么。

之后出示问题。

因为我们把1280的近似数看作1300,所以把850看成800要比把850看成900的结果更接近一些。

因为前个数多估了，后一个数只有少估，才能使估算和计算的结果更接近些。

第2题：这道题用小组合作的方式进行探索交流。

让学生说一说判断的过程和方法。

第3题：重点提示：手摇车最少500元，最多750元。

妈妈已经带了380元，所以最少还要500-380=120(元)，最多还要带750-380=370(元)。

冀教版三年级数学上册《加减混合》课后反思
冀教版三年级数学上册《加减混合》课后反思
一、创设生活情境，激发学习兴趣
教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，以学生感兴趣的童话故事丑小鸭为话题把学生带进新课的学习中，并贯穿整个课堂。

在学习的过程中又设计了给大树找虫子、红花配绿叶的游戏，让孩子们在玩中学，在做中学。

使他们感受到数学就在身边，培养了他们用数学的意识和能力。

二、注重学生的主体地位
本节课，我以朋友的身份与学生交往，参与到学生的活动中，关注学生的情感，营造一种宽松和谐的学习氛围，使教师的角色由传道，授业、解惑转变为学生学习的组织者、引导者和促进者；学生的学习方式由被动地接受学习转变为自主、合作、探究地学习，让他们敢说敢做，真正成为课堂的主人，个性得到了发展，各方面的能力得到了提高。

三、注意习题的层次性和开放性
在本课中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。

巩固练习题中，讲究层次性和开放性。

数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。

四、教学设计形式多种多样，有利于发展开拓学生的思维。

冀教版三年级数学上册教案教学反思
教学反思
一、总体评价
本学期的教学工作总体上进行得很顺利，学生的学习兴趣得到了很大的激发，他们的学习积极性也有了明显的提高，完成了教学任务。

二、教学中的问题
1、教学中存在抽象性强的概念，有些学生理解起来比较困难，需要老师多次讲解，才能让学生更好地理解。

2、学生缺乏自主学习的能力，教师需要多给予指导，让学生
更加积极地参与课堂活动，提高学习效率。

3、学生的家庭作业完成情况不尽如人意，有些学生家庭作业
完成情况较差，需要老师多关注，及时给予指导。

三、改进建议
1、多利用各种多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的兴趣。

2、多给予学生指导，帮助他们掌握学习方法，培养他们自主
学习的能力。

3、结合实际，让学生更加深入地理解数学概念，提高学习效果。

4、加强家庭作业的监督，及时给予学生反馈，提高学习效率。

冀教版三年级数学教课方案及反省 5 篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色, 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教课方案的假想和计划. 一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 下边是小编为大家整理的冀教版三年级数学教课方案及反思 5 篇 , 希望大家能有所收获 !冀教版三年级数学教课方案及反省 1《搭配中的学识》 :教课内容 :北师大版教材三年级数学上册第 26-27 页的内容教课目的 :1.知识技术目标 : 使学生经过察看 . 操作 , 学习有次序有条理地思虑问题 , 研究规律 .2.方法过程目标 : 让学生经历研究中事物搭配规律和过程 , 领会解决问题策略的多样化 , 体验有序 , 全面地思虑问题的方法 .3.感情态度目标 : 让学生在解决问题过程中 , 主动与别人合作 . 沟通 . 体验成功的乐趣 , 激发学生学习数学的兴趣 .教课要点 : 学习有序思虑的方法 .教课难点 : 研究并归纳出简单搭配现象中的规律, 会解决实质问题 .一.情境导入 , 揭露课题 .1.讲话引入 : 今日有很多位老师到达了我们教室和大家一同上课 , 我想用握手的方式对他们表示欢迎 , 谁愿意帮老师想想方法 , 如何握手才能做到既不重复也不遗漏呢 ?2.揭露课题 .师: 下边我们就用这中有序的 . 不重复 . 不遗漏的思虑方法来学习新课——〝搭配中的学识〞 .二. 自主研究 , 发现规律 .笑笑的诞辰1.穿衣搭配 : 一件 T 恤 , 一条牛仔裤 , 一条休闲裤 , 如何搭配出一套衣服 ?有几种搭配方法 ?2.早饭搭配 :饮料 : 牛奶豆浆早点 : 面包油条饮料和早点各选一份 , 有几种搭配方法 ?先自己想想 , 而后四人一小组沟通 .报告 . 板书搭配方法 , 重申有序搭配 . 启迪说出不一样的方法 .3.去动物园的路线学生独立达成 , 师巡视 .报告 , 再次重申有序搭配 , 才能不重复 . 不遗漏 .4.照相的搭配 .5.找搭配的规律 .6.师小结 .三.稳固练习1.石头. 剪子. 布的.游戏.2.猜电话号码 .四.总结冀教版三年级数学教课方案及反省 2《面积的含义》 :一. 创建情境 , 激趣引入教师预先在黑板上画两个长方形, 一个长 4dm,宽 3dm;另一个长 10dm,宽 1dm.讲话 : 这是两块菜地 , 狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸 , 忠厚的山羊让狐狸先精选 , 狐狸急赶忙忙挑了这一块 ( 后一块长方形 ), 狐狸此次占到廉价了没有呢?( 学生发布建议 )二.主动参加 , 研究新知1.教课例 1(1)看一看 , 感知面的大小①出示情境图 , 问: 这是什么地方的情境 ?从这幅图中你看到了什么 ? ②察看黑板的表面和课本的封面 , 谈谈哪个面比较大 , 哪个面比较小 .察看课桌的表面和课本的封面, 谈谈哪个面比较大 , 哪个面比较小 .③指出 : 经过察看发现了物体的表面是有大有小的, 我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积 .(2)说一说 , 表述面的大小 .①讲话 : 此刻谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么 ?课本的封面呢 ? ②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗 ?( 在小组里先说一说再集体沟通 )(3)摸一摸 , 比较面的大小 .请同学们用手摸一摸桌面和椅子面, 比一比哪个面的面积比较大, 哪个面的面积比较小 .摸一摸练习本的封面 , 学具盒盖的面和三角尺的面, 摸了此后你以为哪个面的面积 , 哪个面的面积最小 .(4)找一找 , 生活中的其余物体你能比较它们表面的面积大小吗 ?(5)叙述 : 经过察看和摸物体的面等活动 , 我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积 .2.教课例 2(1)出示一个正方形和一个长方形 .问: 这是两个什么图形 ?请你们取出两张这样的纸片 , 有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢 ?(2)分小组议论 .(3)集体沟通 .(4)叙述 : 你们用重叠和丈量的方法比出这两个图形面积的大小 , 这是两种很好的比较方法 . 从比较结果我们看出 , 在这两个图形中 , 长方形的面积比正方形的面积大 , 这也说了然平面图形的面积也有大有小 .3.教课〝试一试〞(1)出示两个平面图形 .问: 你们能想方法比出版中这两个平面图形面积的大小吗 ?(2)分组议论 , 集体沟通 .(3)讲话 : 请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小.三.稳固深入 , 拓展应用1.想想做做 2出示题目 , 指名读题 .问: 你能看出哪个省的面积比较大, 哪个省的面积比较小吗 ?讲话 : 假如同学们有兴趣的话 , 课后能够从中国地图上再找出一些省份来比一比.2.想想做做 3出示书中的图 , 学生读题 , 明确要求 .问: 你用什么方法比较四个图形的面积?学生试试在书上数方格, 并比较出哪个图形的面积大一些 .指名说出比较结果 , 问 : 你是如何知道图 4 有 8 个方格的 ?3.想想做做 4默读题目 , 明确要求 .学生在书中描一描 . 涂一涂 .问: 你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么 ?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么 ?4.想想做做 5出示题中的学校平面图 .讲话 : 这是漂亮的校园的平面图, 从图中看到了什么 ?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗 ?小组议论后集体沟通 .5.解决课始提出的问题 .讲话 : 刚开始上课时 , 大家议论了狐狸领先精选菜地占没占到廉价的问题 , 当时大家的见解不一致 , 此刻能解决这个问题了吗 ?供给 1 平方分米的纸片 2 张 , 让两个学生疏别到黑板上量一量, 比出结果 .四. 全课总结问: 今日这节课我们一同学习了什么知识?你掌握了哪些方法 ?你还有哪些收获和疑问 ?五. 作业 : 部署学生课后做思虑题 .冀教版三年级数学教课方案及反省3《两位数除以一位数》 :教课目的 :1.以历研究两位数除以一位数 ( 首位不可以整除 ) 笔算方法的过程 , 能正确地笔算两位数除以一位数 .2.培育学生初步的剖析 . 归纳的思想能力 .教课要点 : 两位数除以一位数的竖式计算过程( 方法 )教课难点 : 两位数除以一位数的竖式计算过程的理解.教课准备 : 挂图 . 小黑板 . 小棒.教课过程 :一.复习1.口算下边各题40_2,42÷2,84÷4,90÷3.60÷3,36 ÷3,99 ÷9,66 ÷2.(42 ÷2要谈谈是如何想的 ).二.导入我们知道 , 笔算两位数除以一位数的. 除法时 , 应先从被除数的位除起 , 除到被除数的哪一位 , 就把商写在那一位的上边. 今日 , 我们持续学习两位数除以一位数.( 板书课题 )三.教课例题1.出示挂图 .(1)学生看图(2)问:①从图中你能够知道些什么?要求什么 ?②要求〝每班能分到多少个〞该如何列式?( 板书 52÷2)③52÷2=?你会用竖式计算吗 ?( 学生试试 , 让一世板演 )计算的过程有没有什么发现?十位上的 5 除以 2 不可以除尽 , 那么这题究竟如何来计算 , 结果是多少呢 ?请同学们以小组为单位 , 用小棒取代羽毛球来分一分.( 一捆小棒取代一筒羽毛球 )(3)学生着手操作 .报告操作结果 : 你是如何分的 ?最后每个班分得几个羽毛球?(4)教师依据生的报告再次演示分法 :①先把 5 捆均匀成 2 份, 每份 2 捆, 剩下 1 捆, 再把 1 捆打开 , 变为十根再与剩下的 2 根合起来就是 _根, 均匀分红 2 份, 每份 6 根, 最后获得 26 根.②先把剩下 1 捆打开先分 , 再分 2 根.③所有打开分 .(5)问: 请同学们比较一下 , 第①②种分法有什么同样的地方 ?(6)这两种分法都是先把整捆的分 , 多下来的 ` 捆打开来分 .(7)谁能再来完好地谈谈方才我们是如何分小棒的 ?(8)同桌相互说一说 , 分一分 .2.教课笔算(1)依据方才摆小棒的过程 ,52 ÷2的笔算该如何写呢 ?( 板书 ) 谁来谈谈 52÷2的笔算该如何算呢 ?先算哪一位上的 ?(2)十位上余下来的 1 表示什么意思 ?接下去该如何除 ?(3)请你接下去除 . 达成书上第 7 页上的例题 .(4)谁来告诉大家 , 方才是如何除的 ?( 把要点的地方用红笔标出来 )追问 : 十位上剩下 1 此后如何除的 ?(5)查验 : 这道题计算是否是正确呢 ?能够如何查验 ?(6)比一比 :52 ÷2和口算题中的 42÷2, 在计算时有什么不一样 ?( 增补板书 : 首位不可以整除 )3.练一练(1)达成〝想想做做〞第一题的前 2 题 .①评讲 : 当十位上有余数时 , 接下去要如何算 ?②同桌相互校正 .(2)其余题独立达成 .四.全课总结今日这节课上 , 在摆摆 . 谈谈 . 算算中你有哪些收获 ?五.讲堂练习做〝想想做做〞第 2 题.冀教版三年级数学教课方案及反省4教课目的 :1.指引学生自主研究 , 在议论沟通解决问题中 , 发现一年中有几个大月 , 几个小月, 每个月有多少天 .2.联合学生生活经验 , 指引学生利用年历卡研究并沟通 , 认识时间单位年﹑月﹑日 . 认识相关大月 , 小月 , 平年 , 闰年的知识 , 适合介绍中国阴历等方面的知识 .3.归纳梳理 , 形成比较清楚的时间单位知识系统 , 运用数形联合培育学生察看 ,剖析 , 判断和推理能力 .教课要点 :研究发现年 . 月 . 日之间的关系 .教课难点 :发现并掌握大月 . 小月的判断方法 .教具准备 :课件 . 自学任务卡 . 自带年历卡教课过程 :一. 讲话导入 , 揭露课题同学们好 , 你们知道今日是几月几天吗?谁能谈谈你的诞辰是哪年哪月哪日吗?( 请学生谈谈自己的诞辰 ) 很快乐大家能记着对自己有特别意义的日子 . 你能谈谈方才自己说的诞辰用到了哪些时间单位 ?( 板书课题 : 年. 月. 日 ) 年 . 月 . 日是我们常用的时间单位 , 这节课我们将要学习的相关年 . 月 . 日的知识 .二. 自学新知昨天让同学们在家采集不一样的年历卡, 带来了吗 ?都有哪些年份的年历 ?请同学们在小组内沟通你采集到的信息, 由小组长记录在表中 , 而后将不一样的年历卡放在一同察看 , 你们有什么发现 ?( 合作达成自学任务卡 )自学任务卡 :(1)一年有 () 个月 .(2)有 31 天的月份有 (), 是大月 .有 30 天的月份有 (), 是小月 .(3)你是如何记忆大月和小月的 ?(4)二月有 () 天?为何二月善变 , 有时 28 天 , 有时 29 天?( 能够上网查阅资料 )2.学生小组分享沟通方才大家在小组内分享沟通了年代日的一些知识 , 你还想知道其余小组同学的自学成就吗 ?(学生报告,教师整理板书)学生 : 我知道年代日的知识是这样的:1 月.3 月.5 月.7 月.8 月.10 月 ._ 月有 31天, 是大月 .4 月.6 月.9 月._ 月有 30 天, 是小月 .学生 : 我赞同你的见解 , 我还想增补一下 : 一年有 (_) 个月 .师: 每个月有多少天 ?是大月仍是小月 ?有什么规律吗 ?你有什么好方法记一记吗?(学生可能报告儿歌记忆法, 拳头记忆法 )学生 : 二月有时是 28 天, 有时是 29 天.学生 : 平年二月有 28 天, 闰年二月有 29 天, 举例说哪些年是平年 , 哪些年是闰年 , 以此类推 , 每过四年就会出现一个闰年 .学生 : 我们查阅了资料 , 想增补一下 : 阳历年份能被 4 整除的是闰年 , 不可以被 4 整除的是平年 , 阳历年份是整百数的能被 400 整除的才是闰年 , 比方 2000 年得被 400 整除才是闰年 .3.检测练习(1)判断下边年份哪些是平年 , 哪些是闰年 ?(2)算一算一年有多少天 ?4.学生怀疑学生提出疑问 : 我有个问题 , 谁能帮我解答为何二月有时 28 天, 有时是 29 天?一年有时是 365 天, 有时是 366 天 ?为何会多出来一天 ?( 请学生自己解疑 , 或教师帮助解疑 )小结 : 这节课我们学习了年代日的哪些知识?学会了吗 ?还有什么疑问或许问题吗?下边我们就用年 . 月. 日的知识解决生活中的一些问题.三. 联系实质 , 稳固提升1.基础练习练习十七第 1 题(1)小孩画展从礼拜几开始 ?到礼拜几结束 ?一共展出几天 ?(2)5 月 5 日妈妈出差回来 , 回来那一天是礼拜几 ?共出差几天 ?2.实践运用练习十七第 2 题(1)_年2月_日清晨,牛奶还可以喝吗?(2)学习机今日坏了 , 在保修期内吗 ?(3)灭火器从哪年开始一定进行查验 ?3.拓展延长商场进行相机促销活动 , 从某月 28 日开始 , 为期 5 天结束 , 结束是哪一天 ?可能是 :还可能是 :想想 , 谈谈你的原因4.活动记忆 , 记一记节日 .先在今年的年历上找一找 , 五月有哪些特其余日子 ?九月有哪些特其余日子 ? 请学生在自带的年历上着手找一找 , 圈一圈 , 小孩节是几月几天 ?国庆节是几月几天 ?你的诞辰是几月几天 ?春节是几月几天 ?春节怎么总在变化呢 ?出示不一样年份的年历 , 找出春节是几月几天春节是我国的传统节日 , 是按阴历计的 , 请学生察看阴历 , 像这样的传统节日还有元宵节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节等5.部署课外作业 , 回去采集整理一下 , 一年中有特别意义的节日还有哪些 ?它们在几月几天 ?四.讲堂总结师: 这节课我们学了什么 ?你还知道哪些时间单位?生: 世纪.礼拜. 季度生: 时. 分. 秒师: 大家知道的真许多 , 像世纪 . 礼拜. 季度 . 年. 月. 日时. 分. 秒都是时间单位 , 此后学习中我们将持续商讨相关时间的问题.附: 板书设计冀教版三年级数学教课方案及反省 5【教课反省】《年代日》教课的要点是把数学知识复原到生活中, 让学生经历知识形成的过程, 经过自主研究 , 合作沟通的方式掌握年代日的知识 , 培育学生的问题意识和运用优秀学习方法自主学习的能力 .在教课中 , 我利用学生已有的生活经验 , 创建情境问题 : 同指引学生察看 , 读出今日的日期, 进而引出课题 . 在本节课的教课中, 还重视了学生的原有认知基础, 教课不单要考虑数学自己的特色 , 更应按照学生原有的基础 . 本课〝年代日〞的知识 ,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸 , 所以在导入新课时与学生沟通了相关年代日的信息后再进行新课的教课 , 把知识包含于学生详细活动的经验背景之上 , 激发学生自主研究知识的欲念 , 而且使学生发现生活中到处有数学 . 经过激发学生学习的兴趣 , 而后让学生带着问题 ( 一年有几个月 ?每个月有几天 ?并把每个月的天数填写在书上 ) 自学, 接着进行反应 , 归纳出 : 一年有 _个月; 一. 三. 五. 七. 八. 十. 十二约有 31 天, 是大月 . 四. 六. 九. 十一月 . 二月是平月有 28 或 29 天. 大月和小月的记忆还可以够用拳头法 . 在教课大小月以后 , 我安排了数学小游戏 : 听老师报月份 , 男女生疏别起立 , 学生在游戏中加深了对大月小月的记忆 .在教课中仍旧存在一些不足 :1.备课时预设的不够充足 , 致使课上出现的突发状况应付不够实时 , 解决繁冗 .2.激励性的评论语言不多 . 不可以很好的赐予评论 .冀教版三年级数学教课方案及反省5篇3.左拳记忆法在讲解时假如利用课件出示给学生会比直接用手演示的成效好.4.本节课练习较少 , 学生动笔的不多 . 应给孩子更多的思虑问题的时间 .在此后的数学教课中仍需要更多的去指引组织学生自觉运用数学知识去剖析解决生活中的实质问题 , 能使学生深切体验到数学知识与生活实质的亲密联 , 感悟到数学就在我们身旁 , 这样 , 既能够稳固讲堂内学到的知识 , 又能够宽阔学生的视野, 加强学生的实践应用能力 .冀教版三年级数学教课方案及反省。

冀教版小学数学
3年级上册教学第一课时口算除法
教学反思
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。

说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。

允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

对于这样的课应让学生多加练习。

冀教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》
教学反思
本课在设计时，力求充分体现“以学生为主体”的教学理念，具体遵循以下原则，第一，以教材内容和学生实际为出发点，针对现今的学生的知识面、理解能力的特点，并从正方形、长方形的周长为同一板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。

以长方形周长的计算方法为重点，正方形的周长的计算方法只是让学生感悟和体验，从而提高课堂教学效率。

第二，以知识的系统性和学生的后继学习为着眼点，扩展周长的概念，变周长的为“为围成一个图形的所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”，这样处理，既反映了对教材的正确掌握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。

第三，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。

并引导学生利用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

第四，以信息反馈、师生互动为原则，利用反馈教学法，尽可能地让学生展现自己的思维过程，充分体会教师是学习的组织者、引导者和合作者。

冀教版三年级数学上册《周长》教学反思冀教版三年级数学上册《周长》教学反思周长的认识与初步计算是学生日后计算各种图形周长的重要基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。

本节课是学生第一次接触周长这个知识，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。

设计这一课时，我首先创设情境，从小动物绕树叶边线一周的赛跑比赛帮助学生直观理解周长的初步含义。

接着让学生通过描一描、指一指和判一判等自主探究活动让学生再次感悟对周长的理解。

通过学生这样不断地指与描，去认识和理解必须是由起点到终点，也就是由起点回到起点，是封闭的一周。

再引导学生去概括概念。

然后通过实践练习，探究周长的计算方法，先给学生提供两个图形各边的长度已标出的材料，让学生在理解周长真正含义的基础上自主探索出这两个图形周长的计算方法。

再通过量一量充分理解周长的计算方法。

紧接着让学生体会周长在实际生活中的应用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中直观地积累周长的经验。

这里的应用中我还让学生和之前所用概念面积进行辨析，让学生区分两者的'含义从而进一步巩固所学。

最后拓展练习让学生进一步应用所学知识进行思考和推理解答。

不足之处在于教学时间没有把握好，认识周长这一环节拖得较长，要让学生初步理解周长的含义是有一定难度的，在自主探究周长计算方法的时候没有给予学生足够的思考时间，还有在巩固练习方面没有及时反馈好学生的作业，教学速度较快。

通过这节课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。

而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。

通过这次讲评课结合的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。

冀教版三年级上册数学《加减混合》课后反思
说。

同时还重视让学生进行观察、比较，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。

三、调动学生的思维，激发学生的兴趣
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。

本节课利用现代教学技术创造情境，天鹅飞来与飞走时能深深地吸引学生的注意力。

观察天鹅的数量变化，使学生对照画面，知道天鹅飞来要合在一起用加法计算；飞走了要去掉飞走的一部分，用减法计算。

然后列出了加减混合的算式。

出示图后教师让学生有充分的时间说说图意，通过个别说、同桌说等多种方式使学生进一步理解加减混合运算的实际意义和计算方法。

冀教版三年级数学教学反思冀教版三年级数学教学反思1让学生感受生活中的大数的必要性。

这节课里事先让学生自己去调查、发现、查阅、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放。

这样不仅仅能够开阔学生的知识视野，丰富学生知识，而且能培养学生自主探索知识的能力及提高学生搜集和处理信息的能力，并使学习过程时时处处在自探索之中，在学生调查之后，课一开始就让学生汇报调查，发现、实践的情况，以此揭示新知识、探索新问题，把课堂延伸至课前，拓宽学生学习渠道。

《数学课程标准》中明确提出：“使学生感受数学与现实生活的联系。

”因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。

然后，在学生研究探索，将生活化的大数抽象成数学知识，又安排问题：“说说生活中的1千有多大、1万有多大？”重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。

发展学生的数感，是课程标准的一个重要目标。

在本节课里教师主要安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。

首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。

在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。

接着，安排“猜一猜？”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞，数学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的，紧接着教师又出示千人图和万人图，让学生观察、想象：“你有什么感觉？”通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清晰的“万”的概念，并对“万”有了更深刻的'认识。

冀教版三年级上册数学教案及反思冀教版三年级上册，是小学生学习数学的第一本教材，教材全面、系统，内容丰富，它涵盖了算术、几何、集合等基本数学概念，为学生提供了一套完备的学习框架，使学生能够更好地掌握数学知识，在以后的数学学习中有更好的基础。

为了更好地使小学生学习数学，本文旨在就冀教版三年级上册数学教案及反思进行分析，并以此为基础，提出教学方法，发挥教师的积极作用，促进小学生学习数学的兴趣。

梳理冀教版三年级上册的数学教案，首先要认识到，教师在教学活动中，要加强对学生的解题能力、思维训练和联系实际的能力。

数学课堂应采取一定的维度进行检查，及时发现学生学习中存在的问题，有针对性地进行解决，从而进一步提高学生的学习效果。

其次，在开展数学教学活动时，要注重课堂活动的设计。

教师应认真制定课堂活动计划，使学生步步为营，把控教学进程。

此外，在课堂上，要充分利用小组合作，让学生在小组合作中学习交流，锤炼学生的团队协作能力，有助于学生形成良好的学习兴趣和学习习惯。

此外，在课堂教学中，要充分发挥多媒体软件的作用，积极采用游戏式学习，把握学生的学习心理，让学生亲自去发现规律，让数学成为一种兴趣。

同时，老师要利用各种评价手段，例如考试、作业等，及时反馈学生的学习状态；另外，在课堂教学中，也要根据学生的表现，及时进行调整，以激发学生学习数学的兴趣，进一步提高学生的学习效果。

总之，本文以冀教版三年级上册数学的教案及反思，分析了教师和学生在课堂教学中应遵循的原则，提出了一些有效的教学方法，以促进小学生学习数学的兴趣。

本文仅提出了一些思路和想法，不能完全代替教师实际的课堂教学活动，最终还需要教师根据学生的特点，根据实际情况完善教学，进一步激发学生学习数学的兴趣，为学生将来学习数学打下坚实的基础。

1.1认识万以内的数教学反思万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。

为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，我特别注意了下面三个问题。

一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念。

教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。

特别是利用多媒体课件的展示，调动学生的学习积极性，联系生活实际中的大数，让学生主动地去读、写，同时结合数位表比较形象直观地建立数位的概念。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构。

教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，由于学生已经学会了三位数的读法，本课中对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。

这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。

三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣。

教学“万以内数的读写法”，要注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。

同时结合课内的图片和数字，对学生进行基础的知识的普及，如2008年的北京奥运会和其中的击缶，进而培养学生的民族自豪感。

1.2 认识一万教学反思学生内在的情感体验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识。

一、密切联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。

课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这是引入学生家长家庭收入这一生活中的素材，让学生通过算一算，初步形成一万的数感。

从学生的生活实际出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了本节课的教学内容是“认识一万”，让学生建立数感。

教案与反思：1.3 万以内数的大小比较 | 冀教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行比较。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法。

2. 运用数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行比较。

2. 教学难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本节课的主题——万以内数的大小比较。

2. 讲解新课讲解万以内数的大小比较方法，引导学生通过数位、数值的大小来比较数的大小。

3. 课堂练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 解决问题出示一些实际问题，让学生运用数的大小比较方法解决问题。

5. 课堂小结六、板书设计1. 万以内数的大小比较方法数位相同，从最高位开始比较；数位不同，数位多的数大；数值大小比较。

2. 运用数的大小比较方法解决问题七、作业设计1. 课后练习题：完成教材第26页的练习题。

2. 实践作业：观察生活中的一些场景，找出其中的数，并进行大小比较。

八、课后反思1. 成功之处：在教学过程中，学生能积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。

2. 不足之处：在解决问题环节，部分学生对于实际问题的理解还不够深入，需要加强引导。

3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的实际问题解决能力，多给学生提供实践机会。

同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。

重点关注细节：作业设计一、课后练习题1. 直接比较大小：给出两个万以内的数，让学生直接比较大小。

2. 填空题：给出一个数列，让学生根据数的大小填入相应的数字。

冀教版小学三年级数学教学反思冀教版小学三年级数学教学反思（通用14篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是店铺收集整理的冀教版小学三年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

冀教版小学三年级数学教学反思篇1秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。

本学期我所任教的是三年级,许多使用过这套教材的教师都普遍认为：教材较难，不好把握。

但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。

本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。

其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。

对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。

教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。