外研七上英语Module 1导学案

Module 1 My classmatesUnit 1 Nice to meet you.1.Chinese的用法〔1〕作为名词，意为“中国人；汉语〞。

①指“中国人〞时，为可数名词，单复数形式相同，都是Chinese。

Look!There are two Chinese in the crowd.看！人群中有两个中国人。

②指“汉语〞时，为不可数名词。

Tony lives in China now and he can speak Chinese well.汤姆现在生活在中国，他的汉语说的非常好。

〔2〕作为形容词，意为“中国的，中国人的〞The young man is a Chinese student.那个年轻人是一个中国学生。

(3)China为专有名词，意为“中国〞。

注意，其首字母c要大写。

小写了c字母的china，为“瓷器〞的意思。

The woman is from China and she’s Chinese.那位女士来自于中国，她是中国人。

〔4〕拓展：局部常见国家专有名词、某国人及其复数形式、语言名词一览表2.be/come from的用法意为“来自于〞。

They are/come from England.他们来自于英国。

3.Nice to meet you的用法意为“见到你〔们〕很快乐〞。

是见面时表示欢迎的常用语，其中形容词nice可以用glad,pleased来进行替换。

翻译：见到你们很快乐。

Nice to meet you.=Glad to meet you.=Pleased to meet you.4.What/How about...?的用法意为“……怎么样？〞常用来询问他人的情况、提出建议等。

其中，about是介词，其后接名词、动名词、代词宾格等。

What about taking a walk after dinner?〔用于提出建议〕晚饭后散步怎么样？I’m in Class 1,Grade 7.What about you?我在七年级一班，你呢？〔用来询问他人的情况〕5.welcome的用法意为“欢迎〔迎接某人到某地时的用语〕；受欢迎的〞，常用于以下表达中：〔1〕welcome to sp. 意为“欢迎来某地〞，当welcome后跟表示地点的副词，home,here,there等时，其后的介词to要省略。

Module 9 People and placesUnit 1 We’re enjoying the school trip a lot. 〔第一课时〕主备人：审核人：______时间：______班级：______姓名：______【学习目标】1、掌握本单元的单词和短语。

2、现在进行时的句式构成及用法。

【学习重难点】1.介绍他人或自己正在做的事情。

2.现在分词的规则变化及不规则变化。

【学习过程】环节一：夯实根底稳固落实明信片__________ 打__________ 躺_________太阳__________行__________ 拿___________ 拍照____________ 等待___________行走__________ 旅行___________ 一些___________ 卖__________正在出售_____________ 喜爱_____________ 尽管如此____________向后___________回去_______________buy postcards_______________ lie in the sun______________Shop______ stand in line ____________ take photos__________________wait for the bus________________ walk on the Great Wall_____________环节二、合作探究交流展示：Step 1 Warming-upStep 2 Listening practice.1.Look at the pictures and talk about them with the phrases in the last link.2.Listen and number the pictures ,then complete the sentences.Q1:What is Betty doing?She is___________________her mother.Q2:What is Tony doing ?He is__________________in the sun .Q3: What are Tony and Daming doing ?They______________the bus.Q4:What is Lingling doing ?She is_________________.3. Call back the answer from the whole class and c heck the answer. Step 3 Listen and read.1. Listen to the conversation and read it, then complete the table. People Things he/she is doingBettyTonyWang HuiLinglingDaming2. Call back the answer from the whole class and check the answer.3. Ask the whole class to listen again and repeat.4. Read the conversation in groups.5. Act it out.Step 4Underline the correct words.1. Ask the students to read through the passage.2. Underline the correct words.The children are on a school (1)trip/holiday to the Great Wall . They’re walking on it, taking photos buying(2)a few /a lot of presents, ice creams and postcards (3)on sale / line at the shop. They (4)are enjoying / aren’t enjoying the trip a lot.3. Call back the answer from the whole class and check the answer.环节三：精讲点拨1.We’re on a school trip.我们正在进行一次学校旅行。

模块1 unit one 学案一read the dialogue and Check (√) the true sentences.1. Tony thinks the Giant’s Causeway is the largest natural wonder.( )2. Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giant’s Causeway.( )3. Betty and Daming are more interested in man-made wonders.( )4. For Daming, the Three Gorges Dam is more fantastic than the Terracotta Army.( ) 二Read the passage and answer the questions.1. Where is the Giant’s Causeway?2. How wide is Victoria Falls?3. What wonders does Betty think are more exciting?4. How old is the Terracotta Army?三language points1. Let’s call Wonders of the World and join in the discussion.我们给《世界奇观》节目打电话，加入讨论吧。

(1).wonder n. 奇迹长城是新世界七大奇观之一。

The Great Wall is one of the seven wonders of the new world.vi. & vt. 1). 觉得奇怪；惊奇= be surprisedI wonder that each man speaks a different language in England.我感到十分惊奇在英国每个人都说着一种不同的语言。

七年级上册英语全册导学案（外研版）导学案一：Unit 1 My New Teachers课前导学•阅读课文标题和学习目标，猜测课文内容。

•查阅词典，了解课文中出现的生词和短语。

•提前预习相关语法知识，例如一般现在时的用法。

课堂导学Step 1：Warm-up•开始课堂，进行简单的热身活动，例如复习上节课的内容或进行日常英语问候。

•引导学生思考并分享关于教师的信息，在黑板上记录学生提及的关键词。

Step 2：Vocabulary•引导学生一起回顾课文中出现的生词和短语，并进行齐读和拼读练习。

•分组合作，运用这些词汇表达关于老师个性及教学特点的观点。

Step 3：Listening and speaking•听录音，让学生根据录音内容将老师的资料与相应的老师配对。

Step 4：Reading•学生分组朗读课文，模仿语音语调、语速和语气表达。

•学生阅读课文，理解文章大意，回答教师提出的问题。

Step 5：Grammar•学生回顾一般现在时的用法，例如肯定句、否定句和疑问句形式。

•导师以问题形式展示不同的语境，并引导学生运用一般现在时进行回答。

•学生根据听到的内容，用一般现在时描述他们的英语老师或其他老师。

•学生交换作业，互相评价并提供建议改进。

课后导学•阅读课文，总结文章主题和关键信息。

•复习并熟记课文中的生词和短语。

•阅读相关阅读材料或小说，加强对一般现在时的理解和运用。

导学案二：Unit 2 This is my sister课前导学•阅读课文标题和学习目标，猜测课文内容。

•查阅词典，了解课文中出现的生词和短语。

•提前预习相关语法知识，例如单数名词的词尾变化。

课堂导学Step 1：Warm-up•进行简单的热身活动，例如复习上节课的句型或进行词汇游戏。

•让学生观察教室中的物品，并用英语描述。

Step 2：Vocabulary•回顾并巩固上节课学习的生词和短语。

•学生分组合作，运用这些词汇描述自己的家庭成员。

M o dule 10Spring Fest iva lU nit 1 Are you get t ing ready for Spring Fes t i val?第一课时学习目标1.学习并掌握Uni t 1中的生词和短语。

2.听读Act iv i ty3，并完成Act iv i ty4中的练习。

3.掌握现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定、否定回答。

学习重点用现在进行时描述节日学习难点现在进行时的灵活运用课前预习找出下列短语1.打扫房间__________2.扫地___________3.做饭____________4.制作灯笼___________5.为…作准备_________6.学舞龙____________7.春节__________ 8.在工作____________ 9.此时_______________使用说明与学法指导1.根据音标拼读单词并牢记，根据文中提供的问题和图片预测听力内容2.阅读理解对话并在文中勾画出生词和短语3.熟悉现在进行时态疑问句的句型结构预习自测题A.单词拼写1. Today i s the Spring ________（节日）.2. Are you ge t t ing_____________(有准备的)fo r the t es t?3. The s tuden t i s ___________(弄干净) h i s cha i r.4. I’m cooking a _________(一餐饭) myse l f.5. Are the re any__________(龙)in the o ld p ic tu re?B.完成句子：1.他在为聚会作准备吗？____ he _______________the pa r ty?2.— To m在做灯笼吗？— 是的。

— _____ To m ______________?— Yes, he _____.3.— 你们会舞龙吗？— 不会。

Book1 Module1My classmates一、教学内容：Unit2 I ‘m Wang Lingling and I’m thirteen years old二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：but, everyone, capital, last name,first name,big,small.2、能够读懂别人的自我介绍的短文。

3、能够对别人进行自我介绍和能介绍别人。

4、在跟不同地区的人交流时，学会尊重不同地域不同的表达习惯，理解他人。

四、教学重难点：1、掌握本课新词和词组2、掌握中外不同的姓名表达习惯：first name, last name3、能够进行简单的自我介绍五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式, 创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者.本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT课件、课堂练习表格、奖品六、教学过程：words study.1、Lead the students to learn t he new w ords in groups.2、Show the sentences about the new words in this unit and some pictures.3、Choose the little teacher to teach the new words and the teacher correct the mistakes.4、Check the exercise in Activity 1.groups.2、Fill in the blanks.Check the answers with the whole class.3、Little teacher toteach the newwords.The other s toread after the little teacher.4、Competitive in the whole class..estions.②Let the students read Paragraph 1 in groups of six and find out difficulties.③Solve difficulties.T: Let’s continue learning Paragraph 2.(2) Paragraph 2:①Present someread Paragraph 2 and the students listen carefully to point out important Solve lasttalking.knowstudentsblanks③One team studentsread Paragraph 2 and the other students pointout difficultiespoints.④Tosay thedifficulties and solve together.(3)Read the Paragraph3.① Fill in the blanksafter reading paragraph3readingstudents to check the answersfirst andAsk a group of sixread paragraph 3. Let thestudentsandout My name is ______ _______I’mfrom__________.It’s a _____city in England. Tony is my ______name and Smith is my ________name.I’m thirteen______old.It’s nice to_____ you all.②The students check the answers in groups first and then competive.③ A group of six students to read paragraph 3. The other1.Retell.①Let the students fillin the blanks accordingto the pict ure .②Call back the answersfrom two students thenread the short passagein the whole class .2.Speaking①Ask and answer about the people in the pictures.②Ask some students to come to the blackboard and introduce七、板书设计：Module 1 Unit 2 I ‘m Wang Lingling and I’m thirteen yearsoldWhat’s your name? My name is…Where are you from? I’m from…Nice to meet you, … Nice to meet you, too.达标训练题(100分)一、阅读文章，从中找出重要信息填写下面的表格。

Module 1My classmates重点词句梳理Unit 1Nice to meet you.单词卡片名词：Chinese, year, Ms, America, England, American, grade, China 形容词：Chinese, American代词：our, he介词：from, about副词：where, not短语归纳my name, be from, thirteen years old, Class 4 Grade 7句型再现1.—What's your name?—My name is Wang Lingling. 2．—Where are you from?—I'm from Beijing. I'm Chinese. 3. —How old are you?—I'm thirteen years old. 4．—Hello, are you from America? —No, I'm not.5．Welcome to Class 4 Grade 7! 6．Nice to meet you.Unit 2I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.&Unit 3单词卡片名词：capital, city代词：everyone, all形容词：big, small, first, last 连词：but副词：very, first, last短语归纳my English name, the capital of China, first name, last name，a small city句型再现1.Beijing is the capital of China.2．This is Lingling and her English name is Lucy. 3．He's from Shanghai.Shanghai is a very big city. 4．Tony is my first name and Smith is my last name. 5．It's nice to meet you all.教材内容解读本模块作为初中教材的第一课，具有衔接和导入的作用。

Unit 1 Good morning!一．Unit 1的教学重点：Aa----Hh的字母教学相互问候：Good morning/afternoon/evening, Alice!Hello, Frank!Hi, Cindy! How are you?I’m fine/OK, thanks.二．教学难点：a) 不同时间的不同问候；b) 人名的读法和人物与名字的配对（8个）。

整个单元的内容，我把它分配在3个课时中完成。

第一课时：完成Section A----1a,1b。

课时目标：a) 学习见面时的相互问候。

b) 认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。

第二课时：完成Section A----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。

课时目标：a) 学习字母Aa----Hh。

b) 了解一些英语缩略词的意思。

c) 巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。

第三课时：完成Section B 1, 2a, 2b, 3a, 3b, 4, 5;Self Check 1, 2, 3, 4。

课时目标：a) 学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/）。

b) 巩固本单元的字母、单词和句型。

c) 培养自我检测能力以及名字卡片的建立。

三、教学目标A、语言知识目标1、词汇：Letters Aa---Hhhi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks2、句型： Good morning/afternoon/evening, Alice!Hello, Frank!Hi, Cindy! How are you?I’m fine/OK, thanks.B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

Module2 My family Unit1 Is this your mum? 导学案（教师专用版）Module2 My family Unit1 Is this your mum? 导学案（师生共用版）2.学生能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

3.学生能听懂会说句子Who's that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

重点：1.学生能正确读出家庭成员名称2.学生能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

难点：学生能听懂会说句子Who's that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

课前学习：大声朗读本课的学习目标。

课前预习：你认识你的家人了吗？教材导读：1. My mum’s parents are on the left, and my dad’s parents are on the right.我妈妈的父母亲在左边，我爸爸的父母亲在右边。

（P9）2. on the left 在左边on the right 在右边（P9）都是表示方位的介词短语，不仅可以用来描述人物之间的位置关系，也可以用来描述事物之间的位置关系。

如：The bus station is on the left, and the hospital is on the right. 公交车站在左边，医院在右边on the right / left 意为“在右边/左边”，此处right/ left为名词。

“在某人的右/左边”是on one’s right / left或on the right / left of sb。

3. Is this your mum? 这是你的妈妈吗?（P9）“Is this / that …?”常用于询问对方“这/ 那是……吗？”，回答时常用“Yes, it is”或“No, it isn’t”。

课题Starter: Module1 My teacher and my friends Unit1 Good morning , Miss Zhou.学习目标1.学会正确拼读和书写“hello, class, my, name, is, Miss, good, morning,afternoon, goodbye”十个单词。

2.学习运用音标认读字母Aa——Zz及正确书写26个字母。

3.学会在日常生活中用“Hello, my name’s… Good morning,… Good afternoon,…Goodbye,…与人打招呼。

导学环节教学环节自主学习1读1的对话，学习并掌握课后单词2 在作业本上默写26个英文字母的大小写3 完成课本3,74. 请拼读下列音标，写出相应的字母大小写。

/ei/ /i:/ /ai//əu/ /ju:/ /kei//si:/ /wai/ /ef//a:/Step1：预习检测1学科长组织听写课后单词完成1，2的检查。

2 各组长检查3,43 教师通过课堂练习册的第一题检测学生对音标的掌握程度，好进行课程安排。

合作探究1.listen again and repeat.2.(两人一组练习Activity4的对话)Step2：课程导入Listening and sing ,学生跟唱Step3：课堂展示1 教师播放1的录音，学生跟读2 学生板书打招呼的几种方式3 组内小展示，班内大展示表演巩固提高1 Listening and write (完成Activity8)Step4：课堂检测1 教师播放8的听力2 教师随意和学生打招呼，检测学生的语言应用能力板书设计Hello, my name’s…Good morning,…Good afternoon,…Goodbye,…Step5：整理笔记Step6：课后作业完成课堂练习册预习下一课课题Starter: Module1 My teacher and my friends Unit2 Good morning , I’m Chen Zhong.习目标1、复习并掌握本单元的单词和短语。

七年级上册英语全册导学案（外研版）七年级上册英语全册导学案（外研版）dule 1 Nie t eet uUnit 1 The first English lessn型：听说[学习目标]1掌握重点单词：eet first English lessn lass student iss telve ear thirteen t fr lse pen ath rite pratise2能够正确使用I’fr…[前预习]读熟单词并能理解意思ath:eetstudent 学生lessn 遇见telve 从……thirteen 也t 十三fr 十二rite 匹配pratise 写ath 练习[堂活动]Step 1检查1）Listen and he h an peple spea1 □2 □3 □2）L at the piture hih rds an u use t desribe the piture?hinese lass father friend ther shl student teaherStep 2 Listening1）Listen and he the true sentenes1iss Li is a teaher □2Lingling is fr Beiing □3 Daing and Lingling are friends □4 Daing and Lingling are English □ang Hui is telve ears ld □2）Listen and fill in the blansiss Li: Hell nae’s iss Li I’a teaher and I’hinese I’____ uhanhat’s ur nae? here are u fr?Lingling: nae’s Lingling I’fr Beiing I’_____ ears ld and I’hinese This is Daing He’s friend e’re studentsDaing: Hell nae’s Daing I’a _______and I’telve ears ld I’fr Beiing Lingling is friend hat’s ur nae?ang Hui: nae’s ang Hui I’______ears ld I’fr Shanghai and I’a student I’hinese I’in lass neiss li: Nie t_____ u, ang Huiang Hui: Nie t eet u, ______Step 3 Read quil and fill in the frNaeAgebituntriss LiLinglingDaingang HuiStep 4 Speaing1、r in pairs As and anserA: hat’s ur nae? B: nae’s…A: here are u fr? B: I’fr…A: Nie t eet u,… B: Nie t eet u ,t2、Intrdue urself t lass Using these ashinese nae is Ni Shihun English nae is harltte I’ an Eng lish teaheru an all e iss /s Ni I’ 39 ears ld I’ fr Beiing, hina I’ hinese I teah in Beiing N80 unir High Shl Gu’re students e’re gd friendsReeber these language pints:1)_ hinese / English nae is…2)_I’ a student 3)_I’ …ears ld 4)_I’ fr…)_I stud in … unir High Shl6)_e’re ur students7)_e’re gd friends, tStep Vabular and prnuniatin(Ativit 6,7,8)1、Listening and repeat (Ativit 6)1)Listen arefull 2)Repeat after the tape2、Listening and repeat (Ativit 7)First,read alud; Then,repeat after the tape总结s在单词末尾的读音。

新外研英语七年级上 Starter 部分《Module1 Unit1 》教学设计一. 教材分析《新外研英语》七年级上册Starter部分《Module1 Unit1》主要介绍了日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。

本单元包括三个主要句子：“Hello, my name is…”“Good morning/afternoon/evening, my name is…”“Nice to meet you.”以及一个常用表达：“How are you?”本单元的教学目标是让学生掌握基本的日常英语问候和自我介绍，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对于大部分学生来说，英语是一门全新的学科。

因此，学生在学习过程中需要逐步建立对英语的兴趣和信心。

在《Module1 Unit1》的教学中，学生需要掌握基本的日常英语问候和自我介绍，为以后的学习打下基础。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常英语问候和自我介绍，如“Hello,my name is…”“Good morning/afternoon/evening, my name is…”“Nice to meet you.”以及“How are you?”2.能力目标：学生能够听、说、读、写这些问候和自我介绍的表达，并在实际生活中运用。

3.情感目标：通过学习英语问候和自我介绍，学生能够更加自信地面对新的学习环境，建立良好的同学关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的日常英语问候和自我介绍。

2.难点：学生能够正确地发音和运用这些问候和自我介绍的表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创造真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。

3.交互式教学法：引导学生相互交流、互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。

外研版七年级英语上册Modules 1〜5（含Starter）复习学案设计（无答案）七年级上册Modules 1〜5（含Starter）【复习目标】话题：☆人物介绍☆家庭介绍☆学校生活语法：☆基数词☆ be动词的用法☆指示代词的用法☆名词的用法☆ there be句型☆介词或介词短语表示方位【基础巩固】默写下列单词和短语Module 1 —4（含Starltr modules）L ___ （proib）R （ift、f___ （宾ft J f_____性物主代词）* （名词性物主代词）2.___ 〔firon t）你（主需）f _二（形容词性物主代词）二性厠孫词｝3._____ £W遇见.结识・171&〔宾加一：（名词！厂---- I I C （眦）谢谢-* ____________ I动词）f汀&________ Qdj.｝感救的■感谢的—“刖门这个，这-____________ （pl.［这些〜：囤_______ ｛对应MX pron. ） l；f个f ___ （p! ）: 那墜: JO6.____ （认）看见f（过去号词）7._____ @（过去分词）K-____ 帮助-（过去式）■*｝小的7 ____ （反丈词）be//.）大的•大号的Mmluk 2_______ 5 ｝男警臬十___________ （pL ）f_______ 5*）（集台若诃｝習蔡_________ <畋）坤腔员.可机f ___________ （认）鴛虬骂牟Module 3__________ （机｝国书博-*______________ t pL'f 5〕圏书管理示H3__________ （血［科学■科学课十________ __（n.）科学家________ <加匚）崖正地泮常我Module 4_________ 眄）饮料囲SdjJ许茅的•大量的f £比21.=2N3石"有㈱助的?j 23.____ （过去式）f \21•过去式）亠较缎［电娄的一________ （最鳥级）杲參的（认）知道•俺那*.（过去分词）■S）颜色►_10. ______的•生动的11. ________仏）生日- ____________佃*）出生.血疑12・（时.」最畀丽£H>b»duk I11_______ <n- &叔八沖国人点诵：中国的冲国人的f 6.）中禺［33IL （7?T adj.）SS人，奂洲人：莫国的•夷再人的•美洲的-______________ （几）姜Ph 关洲________ （忒）号铃尊,土豆十___________ （pL >________ 〔n.）WfE 柿、番茄-* _______ £ pL）______ （nJ（ll岁以下的｝小核一儿量〜26.27.:28.:30.________ g ）牙皆-*______W）陞両高轲_______ 佔•、廉的•不好的〜_____________ f比较级'更坏/羞的" ___________ f：最髙冕i最坏/荒的_____________ （心［重要的十___________________ （».）重腔性:第亜_________ 4.）记井•毎起【重点梳理】小组内进行知识归纳讲解并运用练习。

外研版英语七年级上册Module 1教案Module 1 My classmates一、教学内容：Unit 1 Nice to meet you二、课型：Listening andspeaking三、教学目标：知识与技能：1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。

3、能听懂别人的自我介绍。

4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。

情感态度与价值观：1、掌握在作自我介绍时英美人士和中国人的不同对答习惯。

2、培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。

四、教学重难点：重点：1、掌握基本词汇：Chinese, from, where, year,about, Ms, not, hi, our, American, he, China, What about,America, England。

2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

3、自我介绍的表达方式。

难点：1、能运用“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

2、能听懂别人的自我介绍。

3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。

五、教学准备：本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT课件、录音机、课堂练习、奖品。

六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One WarmingActivity 1. Greet the students as usual.T: I’m very glad to be here and give you a lesson. Just now, you are puzzled about my name. Now let me try to introduce myself.1、Greet the teacher.用自己的图片吸-u p(5’)“My name is Ms Mo. I’m a teacher. I’m from China and I’m Chinese. I’m 24 years old. Nice to meet you.”Activity 2. New words study.Show two pictures of flags and students. Make a story about them.T: Just now, I said, I’m from China and I’m Chinese. And you are alsofrom China. Today I’m going to introduce two of my friends. Let’s look attheir pictures and guess “Where arethey from?”2、Read these new words and practice this dialogue.A: ----Where are youfrom?B: ----I’m from England and I’m English. / I’mfrom America and I’m American.引学生的兴趣，做出自我介绍，引出话题，以及重点句型。

外研版初中英语七上教案,Module,1教案Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you.课型 Listening and speaking 教材分析 This isthe first lesson in this module. The main topic isself-introduction, so improving the students’abilities of listening and speaking on self-introductions is very important. 知识目标 Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about, what about…? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China Key structures: Hello / Hi What＇s your name? My name is ... Howold are you? I＇m ...years old. Whereare you from? I＇m from ... Nice to meet you. Nice to meet you , too. 能力目标 1. To understand conversations involving self-introduction.2. To give a brief self-introduction concerning name,age and hometown. 情感态度 Learn to respectothers when we talk with others. Learn to introduce yourself to your friends in the right way. 教学方法Interactive approach 教具 Tape recorder,Multimedia 教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程 Step 1: Warming up 1. The teacher show the PPT and play a short flash, the students enjoy thesong . 2. Play a guessing game “Brainstorm“ byasking the students “What＇s it?“ Then show the useful sentences by introducing myself. I am Li Fang. I am from Wuhan. I am Chinese. I am 25 years old. I am your new teacher. 3. Ask the students to introduce themselves in groups by using these sentences: What＇s your name? Where are you from? How old are you? Which class are you in? Nice to meet you. Step 2: Listening 1. Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and checkhow many people speak. 2. Play it again and ask the students to check the words their hear. 3. Check the answers with the whole students. Step 3: Listen andread 1. Play the recording in activity 3 and ask the students to listen and answer the questions. Thencheck the answers. (1) How many people speak in the conversation? (2) Who are they? (3) Are they in the same class? 2. Play it again and check the true sentences in act 3. Ask some students to correct the wrong ones. 3. Put the students into groups offour to practise the dialogue. The students repeatit several times, changing roles each time. 4. Talk about the pictures in the PPT and show their performances. 5. Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue and introduce “Everyday English.” 6. Finish act 4 and 5 in groups. Teacher checks the answers. Step 4: Pronunciation 1. Explain that this activity focuses on some English phonemes which are difficult to pronounce for speakers of Chinese. 2. Play the recording once without stopping. 3. Play it again and ask the students to repeat. 4. Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT. Step 5: Speaking 1. Talk about the pictures by asking and answer in paris like this: A: What’s his name? B: His name is…. A: Where is he from? B: He＇s from…. A: Ho w old is he? B: He＇s ...years old. Step 6: Module task Task 1: Who has the most friends? 运用本课句型，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。

七年级上module 1教案Ⅰ.课堂导入PART1 词汇Ⅱ.同步讲解一、词汇点睛1Chinesen．中国人；汉语adj. 中国的，中国人的I'm Chinese.His friend Kate can speak some Chinese.Li Na is a Chinese girl.[探究] Chinese作可数名词时，意为“中国人”，单复数相同；作不可数名词时，意为“汉语”；作形容词时，常用来修饰__名_词。

[拓展] China 用作名词，意为“中国”，注意：表示国家、语言、某个国家的人的名词是专有名词，其第一个字母要大写。

china用作名词，还可译为“瓷器”，这时其第一个字母不要大写。

活学活用Daming and Lingling are from China and they are Chinese. (China)2fromprep.从……来，来自—Where are you from？＝Where do you come from?—I'm from Beijing.＝I come from Beijing.[探究] from常与be动词连用，构成短语be from，表示“来自……”，后跟表示地点的名词。

句型“where＋be ＋主语＋from？”常用来询问某人的国籍、故乡等。

[拓展] come from与be from同义，可以互换使用。

活学活用“你的英语老师来自哪里？” “她来自上海。

”—where is your English teacher from?—She is from Shanghai.3yearn．年龄；年I'm thirteen years old.John is one year old and his sister is six years old.[探究] year作“年龄”讲时，常用“数字＋year（s）＋old”表示“……岁”，数字大于1时，year的词尾要加s，变为years。

“目标导引教学”导学案教材版本：外研版教材科目：英语年级：初一课题：Starter Module1 Unit3 This is my friend.学习目标：1.通过多层听力训练，利用听力技巧正确完成相应题目。

2.通过角色扮演活动，能大声地有感情地朗读课文，结合三人小组活动，利用重点语句能造简短对话。

3.结合本节课所学重点语句，能正确补全语句信息。

一、自查及反馈：根据音标写出单词及汉语意思，错误的改三遍。

1. /ðɪs/__________2. /ʃi:/________3. /'ti:tʃə/_________4. /frend/_________5. /hɜː/_______6. /hɪz/__________7. /naɪs/_________ 8. /mi:t/__________9. /taɪm/________ 10. /gəʊ/________11. /naʊ/________ 12. /baɪ/__________13. /si:/______ 14. /tə'mɒrəʊ/___________改错：______________________________________________________________________________________________________________________________________ _二、师生交流，知识构建（一）学习目标1达标ListeningStep1. Listen and match(连线)听力技巧：在听力开始前先读题，预测与之相匹配的语句，注意捕捉语句中的关键词。

1 This is my friend. a)His name’s Tony.2 She is my friend. b)Goodbye.3 Hello. c)Nice to meet you.4 It’s time to go now. d)Her name’s Betty.Step2. Listen and Number(标号)听力技巧：听前认真读每个句子，找出表示先后顺序的关键词，还可以分析句意，预判句子顺序。