第十二课时：乘法口诀表

九九乘法口诀表儿歌整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:小九九乘法表：小九九乘法表：横版小九九乘法表：满幅版第八单元 6—9的乘法口诀【第三课时】买球（8、9的乘法口诀）一、教学目标1. 经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。

2. 结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。

3. 通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。

二、教学重点在2—7的乘法口诀编制基础上，让学生独立编8和9的乘法口诀。

三、教学难点“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”的理解与记忆。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境，引出新知导语：同学们，有两项球类运动深受小学生欢迎，猜猜看？出示足球和篮球图片。

（二）探索研究，学习新知1．引发数学思考（1）提出数学问题提问：某商店一个足球8元，一个篮球9元，你能提出那些数学问题？学生可能提出：一个篮球和一个足球共多少钱？一个篮球比一个足球多多少钱？2个足球多少钱？2个篮球多少钱？……小结：同学们非常善于思考，小小的2个球引发同学们提出了那么多数学问题。

下面这个问题你们会解决吗？（2）说一说，填一填出示表格：提问：请你仔细观察这个表，已知什么？要填什么？小结：已知足球和篮球的单价，分别填出1-9个足球和篮球的价钱。

请同学们独立填表。

全班交流订正答案。

2．独立编制8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。

（1）编口诀根据表格，你能编出8和9的乘法口诀吗？请自己试试看。

（板书课题）1.理解意义。

同桌2个同学交流一下编的口诀，有问题可以请老师帮忙。

“八八六十四”“八九七十二”“九九八十一”是什么意思？能列出哪些乘法算式？2.找口诀之间的关系。

想一想，口诀之间有什么关系？鼓励学生从多角度发现口诀之间的关系，只要说的有道理就给与肯定。

如：横着观察8和9的口诀的第一个数都是1-9，第二个数全是8和9，得数的差与第一个数相同。

“九九”-乘法口诀表“九九”－乘法口诀表上海师范专科学校附属小学张叶清【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级第三册“九九”－乘法口诀表【教学目标】[认知目标]：1、能够根据乘法口诀制作乘法表。

2、对乘法口诀进行整理。

[能力目标]1、培养学生的归纳整理的能力。

[情感目标]了解关于乘法口诀的历史知识，在数学文化氛围中激发学生的民族自豪感。

【教学重点】根据乘法口诀制作乘法表。

【教学难点】培养学生的归纳整理能力。

【教学准备】教学课件等【教学课时】1课时【教学过程】一、复习导入：1、师：上节课我们学习了乘一乘、填一填，今天让我继续学习下去。

2、师：请你们用最快的速度把这张表格填写完整。

【说明：从乘法的表格引入到九九乘法口诀表，做到了知识的迁移引导作用。

】二、探究新知：（一）填写乘法表格1、师：填写表格。

2、学生独立完成表格的填写。

3、师：你们在填写的时候用的是什么口诀，能够写下来吗？4、小组同学相互合作讨论。

5、师生合作完成口诀的表格6、师：这张表格我们可以称作为乘法口诀表。

我们能不能在整理一下，让它变得更简单一些呢？7、师生合作。

8、小结：因为表格从斜的中线开始，成对称，所以可以省略一半。

1的口2的口3的口4的口5的口6的口7的口8的口9的口9、师：这就是九九乘法口诀表。

（课件演示）揭示课题《九九乘法口诀表》10、师：口诀是从“九九八十一”开始的，所以称“九九”。

公元前7世纪春秋齐恒公时已有，敦煌汉简和延居汉简中，都有“九九”的残文，这里的九九表和元代数学家朱世杰所著《数学启蒙》中的是一样的。

11、师：除了中间的橙色之外的口诀都可以计算两个乘法题。

12、小结。

【说明：通过从乘法表到乘法口诀，让学生自己完成“九九口诀表”的“发明”，提高学习的积极性。

另外通过对我国数学历史的了解，增强学生对民族的自豪感。

】三、巩固练习：1、直接写出得数“6 × 5 ＝32 ÷ 8 ＝ 6 × 3 ＝42 ÷ 7 ＝ 4 × 9 ＝63 ÷ 9 ＝2、先填写乘法口诀，再编写两个乘法算式。

北师大版小学数学二年级上册知识点归纳北师大版小学数学二年级（上册）知识点第一部分：全册知识点一、数与代数（1、2、4、6、7、8单元）1．掌握至少两种相同加数连续相加的方法，体会乘法的意义，掌握乘法的书写、认读、运用的方法。

2．编制和识记2~9的乘法口诀，知道每一句乘法口诀的含义。

能用一句口诀写两道有关乘法的算式。

熟练运用口诀及乘法口诀的变形计算乘法或解决实际问题。

会归纳整理乘法口诀表。

3．了解估算的意义，培养估算意识，会简单的估算。

4．体会平均分和等分的过程，了解平均分和等分的含义，会用除法表示。

掌握除法算式的读法写法及各部分名称。

会用口诀准确计算除法解决实际问题。

5．理解乘除法之间互逆的关系。

了解倍数关系，“倍”的含义及“倍”与等分之间的联系。

6．体会四则运算的意义，掌握运算顺序并准确计算。

7．正确掌握时间的基本单位：时、分、秒。

正确读写时钟表面上所表示的时间，理解分与秒之间的关系，会计算时间差。

二、空间与图形（3、5单元）1．初步建立空间观念，知道站在不同位置观察物体最多能看到三个面。

从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

2．了解物体正面、侧面和上面的正确含义。

3．确立“东”的方位，正确辨别东南西北四个方向，在给定一个方向的情况下会别人其它方向。

会看简单的路线图，能够运用简单的方位词描述行走路线。

三、统计与概率（9单元）1．进一步体验数据的调查、收集和整理过程，了解统计的意义，能根据图表中的数据回答简单的问题。

2．能根据简单问题采用不同的方法收集数据并将数据记录在统计图表中。

第二部分：单元与课时知识点第一单元数一数与乘法单元知识点：1.掌握至少两种多个相同加数相加的方法；体会与乘法关系，根据加法列出乘法算式。

2.乘法的意义、书写、读法。

3.运用乘法解决生活中的实际问题。

课时知识点：第一节：数一数会用两种不同的方法数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。

知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，体会学习乘法的必要性。

二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》单元教材分析本单元的知识是在学生初步掌握了2---5的乘法口诀的基础上进行教学的。

由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的思想,掌握这个单元的学习内容。

单元教学目标1.结合解决问题的具体情境，经历编制6—9的乘法口诀的过程，初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。

2.能正确运用6—9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。

教学重点及难点：重点：能正确运用6——9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

难点：在记忆6----9的乘法口诀时,要启发学生找联系规律来记忆乘法口诀。

课时安排有多少张贴画（1课时）一共有多少天（2课时）买球（2课时）做个乘法表（1课时）班级旧物市场（1课时）寻找身体上的数学“秘密”（ 1课时）单元检测（4课时）第八单元测试与评价一、口算。

1、2×6＝ 7×4＝ 7×9＝ 8×5＝ 3×9＝9×9＝ 3×8＝ 8×4＝ 9×6＝ 4×4＝2、在□里填上合适的数。

×8＝6××4＝4＋4＋4×6 3×8＝41．根据一句口诀写出两个乘法算式。

（）七二十八（）八二十四四（）三十六————————————————————————————————————2．写出得数并说出用哪句口诀。

9×3＝（）4×9＝（）口诀：＿＿＿＿＿口诀：＿＿＿＿＿5×7＝（）7×5＝（）口诀：＿＿＿＿＿口诀：＿＿＿＿＿三、选一选。

1．不能用7×6表示的算式是( )。

①7＋7＋7＋7＋7＋7②6＋6＋6＋6＋6＋6＋6③6＋72．两个乘数都是9，积是( )。

第六单元单元分析
表内乘法和表内除法（二）
一、教材分析
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用握1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。

内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍的实际问题；第二部分教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。

教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。

二、教学目标：
1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，能应用学会的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。

2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

3.使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。

三、教学重点和难点：
重点：编制7、8、9的乘法口诀，学会用7、8、9的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘除法计算。

难点：能正确应用7、8、9的口诀解决生活中的实际问题。

四、课时安排：共14课时
7的乘法口诀和乘法口诀求商2课时
练习十一2课时
8的乘法口诀和乘法口诀求商2课时
练习十二1课时
9的乘法口诀和乘法口诀求商1课时
练习十三1课时
乘法口诀表1课时
连乘、连除和乘除混合1课时
练习十四1课时
复习2课时。

二年级乘法教案（推荐17篇）二年级乘法教案第1篇教学重点：总结9的乘法口诀并会运用教学难点：运用9的乘法口诀教具准备：小黑板、口算卡片教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的'乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流一名学生板演。

四、全班交流（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。

）（6）自己记忆口诀。

五、专项训练1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？六、课堂小结学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）3. 练一练第5题（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。

）（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

二年级乘法教案第2篇教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重难点：进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。

教学过程：一、揭题展标上节课我们复习了101以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。

板书课题:表内乘法的复习。

二、梳理、沟通1、沟通乘法和加法的关系（1）出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式？板书：6+6+6+6=24（2）用乘法怎样列式？为什么用乘法计算？板书：4×6=246×4=244个6相加（3）用哪种方法计算比较简便？（4）意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

第六单元单元备课一、教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、教学目标：1、知识与技能：理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

会用乘法解决简单的实际问题。

2、过程与方法：经历编制的7～9乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。

3、情感态度与价值观：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

三、教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

四、教学难点：熟记7～9的乘法口诀，在解决问题时，学会分析数量之间的关系。

五、集体备课意见:1、充分利用教材中的情景图。

2、引导学生充分利用旧知识学习新知识。

3、引导学生联系生活实际学习。

4、关注学生对计算过程和方法的理解。

5、重视学生的合作学习。

六、课时安排：大约14课时7的乘法口诀…………………………………………………3课时左右8的乘法口诀………………………………………………4课时左右9的乘法口诀…………………………………………………5课时左右整理和复习…………………………………………………2课时左右鱼岳镇第三小学电子教案执教：第一课时时间：教学课题：七的乘法口决教学内容：课本第72页例1、“做一做”和练习十六第1--4题。

教学目标：1 、知识与技能：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

2、过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，激发学生的学习兴趣，理解7的乘法口诀的来源和意义。

3、情感态度与价值观：使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

教学难点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学准备：每小组准备7套七巧板。

小学数学：趣味学习乘法口诀表，那些你可能忽略的规律在小学数学课本中，当学生们灵活学习了加减应用以后，就开始系统学习数学的乘法，学习乘法的前提是必须背会乘法口诀表，这是硬性指标，必须掌握。

现在的数学一般会要求学生从简单开始背起，也就是“一一得一”，最后才是“九九八十一”，但是你知道吗？其实在古代，却是从“九九八十一”开始背诵，顺序正好是倒过来的，所以人们有时候也把乘法口诀表叫做九九乘法口诀表。

言归正传，乘法口诀表的对于小学生学习数学的重要性想必大家都知道，那么，我们该如何学习乘法口诀表呢？学习数学的目的是为了灵活运用，所以我在平时给学生们教课时，一再强调，学数学不能太死，死记硬背的东西过一段时间不接触，你可能就会忘得一干二净，同理，乘法口诀表不只是会背就足够了，我们要灵活学习，把握当中的规律，学习乘法口诀表的精髓所在，这样才能刻骨铭心，达到举一反三的效果。

趣味学习乘法口诀表，冀老师总结了几条规律，希望学生们可以掌握这些小窍门，轻轻松松学习乘法表。

下面，就让我们共同探索乘法口诀表的精髓所在，从而轻松学习乘法口诀表。

一、乘法口诀表一共有多少句口诀呢？一个一个数未免太过麻烦，仔细观察不难发现，无论是横着看，还是竖着看，都会有相同的答案。

比如横着看，第一行是“一一得一”，1句，第二行是2句，以此类推，第九行是9句口诀，从而得出：1+2+3+4+5+6+7+8+9=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5=45二、如果，你对别人说乘法口诀表一共就45句口诀，那么，你就错了。

其实，从理论上来说，乘法口诀表其实是90句口诀（其中有重复），怎么会是90句呢？如果我要问你，8乘以2等于多少，口诀表是没有的，8乘以2的含义是2个8相加，而2个8相加等同于8个2相加，所以，8×2=2×8=16。

这就告诉我们，其实两个数相乘是可以相互换位置的，结果都是一样的，但是，有一点，我需要提醒各位同学们，相互换位置结果一样并不就是说他们的意义是一样的，交换位置的结果就是意义发生变化，例如上面所说的8×2（2个8），而2×8（8个2），这个道理我希望同学们能记住。