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![21.《现代中国教育的发展》课件1[1].ppt](https://img.taocdn.com/s1/m/0b8799ed856a561252d36fa1.png)
【知识精练】一、选择题1.（原创题）右图是某一时期的中学历史教材，下列关于这一时期的表述错误的是（）A.中国社会的正常秩序遭到严重破坏B.“右”倾错误波及文化教育领域C.该教材可能出现于20世纪60年代D.民主和法制遭到了严重践踏【答案】B考点：现代中国社会发展·新中国社会发展·“文革”时期的教育2．下图是“1949—2008年全国各级各类学校招生数”。
读图，从中能得到的结论是A.基本普及了九年义务教育.B.各级各类教育跨上了新台阶C.中国的教育立法取得较大进展D.形成了多层次、多形式的高等教育体系【答案】B【解析】试题分析：材料体现了1978年以来普通高等学校、普通高中、职业中学招生人数的极大提高。
这些数据表明各级各类教育有了新的很大发展，跨上了新台阶。
因此选择B。
AD不够全面，C不符合材料的主旨，排除。
考点：现代中国的科学技术与文化教育事业·现代中国教育的发展·教育的复兴3．“文化大革命”中有部电影叫《决裂》，其中的两个主要情节一是手上有茧子才能上大学，二是一位教授讲授马尾巴的功能遭到学生的嘲弄。
这部电影带来的最大问题是（）A.学风淡化B.知识分子地位下降C.价值观扭曲D.科学发展滞后【答案】C考点：现代中国的科学文化事业·十年文化大革命时期的文化事业·文化事业的落后及其恶劣影响4．《夫妻识字歌》唱道：“黑格隆冬天上，出呀出星星。
黑板上写字，放呀么放光明。
什么字放光明？学习，学习二字我认得清。
”这段反映某一历史时期我国扫盲和工农识字教育的材料所体现的教育方针属于（）A．《中国人民政治协商会议共同纲领》B．毛泽东有关知识青年“上山下乡”的批示C．邓小平关于教育要“三个面向”的指示D．《中华人民共和国义务教育法》【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生的知识迁移能力。
扫盲和工农识字教育是新中国初期的教育任务,选择A。
B项在70年代；C、D项是在80年代。
第21课《现代中国教育的发展》教学设计【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教材分析】本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
通过我国教育发展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【学情分析】学生学习过必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”和必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”，对新中国成立后的政治、经济史实基本掌握，同时作为在校学生，对教育发展史实和教育的意义会格外关注。
【教学目标】一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
二、过程与方法1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
三、情感态度价值观1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
四、教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
【重难点精讲】
【重难点“精讲”】
一、科教兴国战略
在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
二、新中国成立初期，我国教育发展的原因与特点
1、原因：
(1)人民政府从列强手中收回教育事业的自主权，教育事业回到人民手中。
(2)1949年，第一次全国教育工作会议为人民教育事业发展奠定了基础。
(3)全面建设社会主义时期，全面发展的教育方针指明了教育发展的方向。
2、特点
(1)除旧布新，确立新的教育制度，改革与调整并举。
(2)教育服务对象发生变化，优先录取工农子女入学。
(3)制定新的教育办学方针。
在办学体制和办学形式上加快改革步伐。
(4)各级各类学校调整教育模式，充实部分学科和专业，使国民教育体系更加完整、系统。
(5)教育的目的是使受教育者德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和接班人。
三、社会主义建设新时期教育发展的原因
(1)邓小平主抓教育，拨乱反正，全面整顿，使教育迎来新的春天。
(2)确立教育优先发展的地位，提出“科教兴国”战略，明确了面向21世纪中国教育发展的战略方向。
(3)坚持“三个面向”深化教育改革，为中国教育事业明确了目标。
(4)改革开放的顺利推进，社会主义现代化建设取得辉煌成就，这为教育发展提供了动力和物质保障。
(5)一系列有关教育的法律法规的出台，为教育发展提供了法律保障，如1982年的《中华人民共和国宪法》、1986年的《中华人民共和国义务教育法》、1993年的《中国教育改革和发展纲要》等。
四、“三个面向”
(1)“三个面向”的提出，成为中国教育改革与发展的指针，为中国教育事业的发展指明了方向，对中国教育改革与发展产生了重大的影响，特别是在解放思想，更新教育观念，深化教育改革，推进素质教育实施，
发展教育理论等方面，都起到了历史性和战略性的指导作用。
(2)“三个面向”的思想已经深入人心，成为我们教育改革的旗帜和灵魂。
五、教育、科技和经济之间的关系
1．经济是科技进步、教育发展的基础。
科技和教育是决定社会主义现代化建设成败的关键。
要把我国建设成社会主义现代化强国，必须大力发展科技和教育。
2．教育的发展推动着科技的进步，科技的进步也推动着教育水平的进一步提高。
3．国民经济的发展取决于科技的进步，而科技的发展又带动国民经济的提高。
4．教育是培养人才、提高民族素质的基础，因此，国家把教育摆在优先发展的战略地位，提出了“科教兴国”战略。
六、新中国不同时期的教育方针和成就（破题归纳）
【素质拓展】
1、史料与史证
史料主题：恢复高考制度
【史料一】废除推荐制度，恢复文化考试，实行德、智、体全面考核、择优录取；规定考生必须高中毕业或具有同等学历，恢复从应届毕业生中招生；修改政审标准，贯彻“重在表现”的原则；严格考试制度，抵制和反对营私舞弊、“走后门”等不正之风。
——《关于1977年高等学校招生工作的意见》
史证：史料表明恢复了“文化大革命”时期破坏的高考制度，实行德、智、体全面考核、择优录取，体现了社会的公平、公正。
2、史料研习与应用
2－1：史料主题：现代中国教育
材料一中国是世界上最先注重发展教育的少数几个国家之一，“中国的教育体系开始时比任何其他地方的教育都较为开放和自由；……可是后来由于过分强调形式主义和严格的考试评分制度，而使这种教育体系变得死板和僵化了”。
19世纪下半叶，“西学东渐”之风日盛，1898年清政府迫于各种社会压力，开始了中国历史上第一次大规模的教育改革。
材料二高度集中这样一种特点，对于新兴的社会主义教育来说，在那种历史条件下有它的合理性。
从建国初直到“文革”前夕，新中国教育有了相当快的发展，为日益高涨的社会主义建设事业培养了大批人才，奠定了一个社会主义教育体系的基本框架。
“文革”期间，①由于“左”的思想影响，教育事业遭到严重破坏，整个民族文化素质大大下降，中国与发达国家的差距拉大了。
材料三②党的十二大把教育确定为“经济发展战略重点之一”，十三大提出“百年大计，教育为本”，十四大把“教育摆在优先发展的战略地位”。
教育改革不断地向深层推进，教育事业得到新的发展。
1995年5月，党中央提出了科教兴国战略。
2—2：读史三步曲
2－3：史料应用
(1)根据材料一回答，“考试评分制度”指什么？“变得死板和僵化”是在什么时间？“第一次大规模的教育改革”是在哪次运动中？
(2)结合材料二回答，建国初期我国教育借鉴哪一国家的经验？“文革”期间的教育说明了什么？
(3)根据材料三，结合所学知识，你认为我国教育发展的基本经验有哪些？
答案：(1)科举制。
明朝采取“八股取士”以后。
戊戌变法。
(2)苏联。
教育事业的充分发展是一个国家民族综合素质提高的关键。
(3)必须始终坚持教育优先发展的战略地位；必须坚持教育改革；必须坚持办适合中国国情的教育；必须坚
持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人；必须把尊师重教的思想落到实处。
【解题技巧指导】
情景式选择题解法
情景式选择题通过材料中的时间、地点、人物或可判断的历史事件来考查学生对历史知识的准确理解、对历史概念内涵外延的把握和历史结论、历史阶段特征的归纳总结，能很好体现历史学科素养，是高考的主要题型。
此类所选材料的阅读数量和阅读难度一般适中，考古新材料和文学传说类在不断增加，这就要求跳出课本束缚，改变死记硬背的学习方式，注重自己对历史思维的培养，掌握历史发展规律。
解答本类试题可以从以下几个方面入手：
(1)抓材料中的关键词句：弄清材料内容及相关的人物或事件，提取有效信息，把握其本质含义。
(2)读材料后的关键信息：如材料出处、作者、隐性时间等，确定材料所涉及的历史知识和史实态度。
(3)链接课本中的知识：虽然题目都是采用史料和图片等来设置新情境，但是考查的依然是基本史实，因此要把材料信息与课本知识结合。
做到信息转换。
(4)析备选项与题干关系：排除干扰、错误选项，做到知识的有效整合，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
技巧体验：
【答案】A.
：。
