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语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。
3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。
教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。
”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。
”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。
Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。
2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。
3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。
2019-2020年语文S版一下《尧帝凿井》word教案【教材分析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。
【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课是根据这样的要求来设计的。
【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
3．会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话引入新课上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知1．老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2．学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3．指名读课文，纠正字音。
4．边轻声读课文边画出生字新词。
5．同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6．分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容1．读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
2．指导朗读第一自然段。
3．分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
4各小组提出不明白的问题讨论解决。
5．引导学生边读课文边领悟下列问题。
（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。
（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。
理解“果然”的意思。
6．第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。
尧帝凿井【教材分析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。
【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
这节课是根据这样的要求来设计的。
【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。
3．会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。
【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话引入新课上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
二、朗读课文整体感知1．老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2．学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3．指名读课文，纠正字音。
4．边轻声读课文边画出生字新词。
5．同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6．分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟内容1．读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。
2．指导朗读第一自然段。
3．分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。
4各小组提出不明白的问题讨论解决。
5．引导学生边读课文边领悟下列问题。
（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。
（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。
理解“果然”的意思。
6．第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。
四、布置作业1．学了这篇课文，你有什么收获？2．作业：课后朗读课文。
8 尧帝凿井［教学目标］知识与技能1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。
2.正确、流利地朗读课文。
用自己的话说说尧帝是怎样找到水源的。
3.学习尧帝留心观察周围事物，动脑筋想办法，寻找线索解决问题的好习惯。
情感态度与价值观养成留心观察生活，善于动脑思考问题的好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，会认、会写。
2.朗读课文，了解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1.同学们，在我国历史上有一位非常有名的帝王叫尧，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？（师简介尧帝）现在请同学们打开书，我们一起来学习第8课《尧帝凿井》。
（板书课题，认读“井”）2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为什么要凿井？他是如何凿井的？）二、初读课文，识记生字1.自由读文，画出生字词，借助拼音读准字音。
2.认读生字，反复练读，纠正错音。
3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。
4.指导识记。
比一比：己——已万——方加一加：专+亻=传欠+冫=次5.认识新偏旁“囗”“冫”。
6.指导书写生字。
1.选择正确的读音画“√”。
水井（ｊǐｎｊǐｎɡ）传说（ｃｕáｎｃｈｕáｎ）生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ）已经（ｊīｎｊīｎɡ）三、再读感悟，入情入境1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2.边读边标出自然段序号。
3.朗读课文，探究学习。
（1）学习第1自然段。
说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）师：是啊，尧帝非常关心他的子民。
有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？（2）指名读第2自然段。
“一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情非常严重，人们喝水很困难。
）出示句子：尧非常着急，连走路都在想办法。
（引导学生了解当时国家遭遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
）（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深入感知。
师：水资源弥足珍贵，我们要节约每一滴水。
一年级下册语文《尧帝凿井》课堂教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级下册语文>教学设计一教学要求:1.学会本课的生字新词,认识_个生字,并书写7个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4.复述故事.教学重点.难点:1.学习本课的生字新词.2.读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3.正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片.投影教学方法:游戏法.讲读法.情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一.谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二.认识生字,初读课文.1.教师范读.2.学生自由读课文,找出生字多读几遍.3.出示词语,学生认读.4.学生再自由读课文,要求读准每个字音.三.图文结合,读懂课文.1.指名读第一自然段.2.你知道了什么?3.齐读第二自然段.1.用自己的话说说〝大旱〞的意思.2.引导学生抓住〝连续.只好.几十〞等的意思.3.指名读第三自然段.4.尧从蚂蚁身上得到什么启示?5.他的想法对吗?6.指导朗读最后一自然段.7.讨论:尧怎么会想到这个办法.四.总结全文.1.课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2.有感情地朗读全文.3.布置作业.第二课时一.巩固全文,体会朗读.1.分段开火车读课文.2.讨论:你喜欢尧吗?为什么?3.教师小结.二.识记生字,积累词汇.1.抽读本课生字卡片.2.开火车进行扩词.3.反馈识字情况,交流识记方法.4.出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到〝花篮〞中.(3)比一比谁积累的词语多.三.认识偏旁,书写生字.1.出示田字格中的生字,指名认读.2.分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3.学生书空.4.教师板演示范.5.学生仿写.6.教师巡视指导.四.书写展示.评议.一年级下册语文>教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的_个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读.理解字形.字义.正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题. 教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重.难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一.导入揭题.1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>课件投示课题,简单介绍尧帝.3.指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二.教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1.默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2.用〝__〞画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3.尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三.教师巡视完后,让生集体朗读课文.1.朗读课文纠正错音.2.指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3.继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用〝已经〞.〝果然〞练习说话.四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一.复习导入1.认读生字出示词语卡片,〝开火车〞游戏让学生认读.2.回忆课文主要讲了一件什么事?3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3.同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3.让学生选择喜欢的词语说说句子.四.总结拓展1..朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五.课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办〝故事会〞. 一年级下册语文>教学设计三教学目标:1.认识〝代.位.姓〞等_个生字,会写〝年.代.姓.些〞等七个生字2.有感情朗读课文,体会尧帝的美德3.理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>读题,并简单介绍尧帝.二.初读课文1.画出生字新字,借助拼音读准字音2.练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3.指导学习词语,巩固生字.如:古代.没有等三.再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1.读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2.读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3.读第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2.课文的〝读一读.说一说.写一写〞课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一.复习导入1.认读生字2.回忆课文主要讲了一件什么事3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说话2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3.同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4.学生装独立书写三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3.让学生选择喜欢的词语说说句子散文诵读教学设计中华文化经典即是中华文化中秀.最精华.最有价值的典范性著作.它们经过时间淘漉和历中国美食教学设计板书>是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是。
