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双减之后北京新高一语文北京新高一语文课程在实施双减政策之后，针对学生的需求和现实情况进行了一系列的改革和调整。
在双减政策下，学校和教师需要更加注重学生的学习质量和学习效果，注重培养学生的综合素养和能力。
因此，北京新高一语文课程在双减之后也有了一些新的特点和调整。
首先，北京新高一语文课程更加注重学生的学习兴趣和能力的培养。
课程内容更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的语文素养和综合能力。
教学内容更加注重学生的自主学习和创新能力的培养，鼓励学生主动参与课堂和课外活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
其次，北京新高一语文课程更加注重学生的学习质量和学习效果。
教师需要更加关注学生的学习情况和学习进度，根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够全面发展和提高学习能力。
教学过程更加注重学生的学习主体地位，鼓励学生积极参与学习，提高学生的学习积极性和学习主动性。
另外，北京新高一语文课程更加注重学生的学习实践和应用能力的培养。
课程内容更加注重学生的学习方法和学习策略的培养，注重学生的学习能力和学习习惯的培养，帮助学生更好地学习和掌握语文知识和技能。
教学过程更加注重学生的学习实践和学习应用，注重学生的学习成果和学习效果的检测和评价，帮助学生提高学习能力和学习效果。
总的来说，北京新高一语文课程在实施双减政策之后，更加注重学生的学习兴趣和学习能力的培养，更加注重学生的学习质量和学习效果，更加注重学生的学习实践和学习应用能力的培养。
学生学习语文的过程不再是机械的学习和死记硬背，而是更加注重学生的学习习惯和学习方法的培养，注重学生的学习能力和学习策略的提高，帮助学生更好地学习和掌握语文知识和技能，全面提高学生的学习水平和学习质量。
北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2019.07.12•【字号】京教基二〔2019〕17号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于实施教育部《普通高中课程方案（2017年版）》的课程安排指导意见京教基二〔2019〕17号各区教委，燕山教委：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。
北京市从2019年秋季高一年级起，实施教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，使用按照新课程标准编写修订后的各学科教材(以下简称新教材)。
为落实全国和北京市教育大会精神，统筹做好新课程新教材实施工作，有序推进全市普通高中课程改革，现结合实际提出以下意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，立足首都城市战略定位，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和普通高中多样化发展，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，切实提高育人水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则(一)育人为本结合我市实际，全面落实新课程要求，遵循教育规律和学生成长规律，围绕立德树人根本任务，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，发展学生核心素养。
(二)分类指导坚持加强市级统筹、强化区级保障、学校具体实施，充分考虑不同区域、学校办学条件和教育教学实际，尊重学生发展需求，指导各区各校找准深化课程改革和高考综合改革的有机衔接路径，保障每一所普通高中都顺利推进改革并取得实效。
23聚 焦（２）学生组织管理和社会实践课程工作小组。
由德育副校长担任组长，成员由德育主任、高一年级组长、高一班主任组成。
二、前期准备１．加强教师培训。
学校要求所有参加新课程实验的干部、教师都要经过岗前培训，做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。
除鼓励教师积极参加市区通识培训和学科培训外，学校更应着眼于教师的校本培训。
２００７年秋季，北京市普通高中起始年级将全面进入新课程改革实验。
学校特制订新课程实验方案如下。
一、组织机构１．高中新课程实验领导小组。
组长由校长担任，成员由教学副校长、德育副校长、教学主任、德育主任、科研室主任组成。
２．高中新课程实验工作小组。
（１）课程资源开发与课程管理小组。
由教学副校长担任组长，成员由教学主任、科研室主任、教研组长、高一备课组长、部分骨干教师组成。
２．做好制度重建。
新课程的推进要以制度作为保障，学校结合自身情况，重新审查和修订各项教学管理制度，使之与新课程实验的课程管理相适应，从而完成制度重建工作。
３．优化资源配置。
（１）人力资源。
每位教师都要重视各种课程资源的收集、积累和更新，通过分类、归档，建立个人的课程资源档案库，尤其要重视教学过程中动态生成的课程资源的整理、提炼与加工。
（２）物力资源。
学校要增添数字化实验室、机器人教室、金工教室、陶艺教室、服装设计教室等教学设施，以满足学生多样化选择课程的需要，同时学校还要进一步加强校园网的建设。
（３）社会课程资源。
要实施新课程，必须挖掘和调用社会课程资源，并将社会课程资源与学校教学资源进行整合。
要继续坚持童 薇 北京市第六十三中学北京市第六十三中学：高中新课程实施方案聚 焦24与６６中学的跨校联系，加强职普融通，建立与周边学校师资及其他教学资源共享关系；聘任一支稳定的有实践经验的兼职教师队伍；设立教学实践或综合实践基地。
４．寻求外部支持。
学校要通过家长会、家长学校等形式，及时让家长了解课程功能的转变、学习内容的变革、学习方式的改变以及评价方式的转变，让家长成为新课程改革的真正支持者和促进者。
北京市教育委员会关于遴选建立普通高中新课程新教材实施示范区和示范校的通知（2020）各区教委，燕山教委：根据教育部办公厅《关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》（教基厅函〔2020〕8号），结合本市实际，现就本市遴选建立普通高中新课程新教材实施示范区和示范校有关事项通知：一、总体安排普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设是贯彻落实《北京市关于深化育人方式改革推进普通高中多样化特色发展的意见》（京教组发〔2020〕2号）的重要举措。
按照整体规划、分步实施原则，力争到2022年通过三年时间建设一批具有首都特色、体现首善标准的示范区和一批特色优势明显、质量水平上乘、辐射带动力强的示范校，发现、培育、推广一批以新课程新教材实施为核心的普通高中多样化特色发展典型经验成果。
普通高中新课程新教材实施示范区和示范校建设周期为3年。
本年度开展第一批遴选，设立3个市级示范区和9所市级示范校（原则上示范校在示范区内），并从中择优推荐1个区及其3所学校申报国家级示范区和示范校。
二、重点任务1.示范区工作任务。
探索区域推进课程改革的有效工作机制，组织开展新课程新教材实施重点难点问题研究，探索建立区域新课程新教材实施监测机制，完善普通高中办学质量评价，探索形成可借鉴、可推广的区域实施新课程新教材的经验做法和典型案例，切实发挥好示范引领和带动作用。
2.示范校工作任务。
完善学校课程管理、教学组织管理、学生发展指导、学生综合素质评价和校本教研等制度，开齐开足开好国家规定的各类课程，开发建设特色课程，深化教学改革，探索形成可借鉴、可推广的学校实施新课程新教材的经验做法和典型案例，切实发挥好示范引领和带动作用。
【具体要求详见附件1】三、保障机制1.组织实施。
在教育部统一指导下，市区教委加强示范区和示范校建设工作的统筹管理、政策支持、专业指导和条件保障，组建专家指导委员会，组织开展普通高中新课程新教材实施研究，推广典型经验，辐射带动全市新课程新教材实施水平。
北京市人民政府关于进一步深化基础教育改革提高教育质量和办学水平的意见文章属性•【制定机关】北京市人民政府•【公布日期】2010.03.11•【字号】京政发[2010]5号•【施行日期】2010.03.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市人民政府关于进一步深化基础教育改革提高教育质量和办学水平的意见（京政发[2010]5号）各区、县人民政府，市政府各委、办、局，各市属机构：为更好地适应首都经济社会发展和国家对人才培养的要求，现就进一步深化本市基础教育改革、提高教育质量和办学水平提出如下意见：一、统一思想，提高认识，进一步深化基础教育改革，提高教育质量和办学水平（一）切实增强推进基础教育改革与发展的责任感和紧迫感。
改革开放特别是北京教育大会召开以来，首都基础教育事业保持了持续、快速、健康发展的良好势头，教育质量和办学水平不断提高。
但同时也要看到，首都基础教育仍存在一些不适应首都经济社会发展和人才培养要求的问题，主要表现在：基础教育课程改革需进一步深化，学生课业负担较重倾向尚未根本扭转，均衡发展水平需进一步提升，办学行为需进一步规范，有利于全面实施素质教育的良好社会氛围需进一步营造。
因此，必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，增强责任感和紧迫感，进一步深化基础教育改革，切实提高教育质量和办学水平。
（二）指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持与时俱进，进一步适应经济社会发展和国家特别是首都对人才培养的要求，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，努力形成具有中国特色、首都特点、时代特征的社会主义现代化首都基础教育体系。
（三）总体目标。
到2012年，基本构建起适应素质教育要求的首都基础教育体系和人才培养模式，教育质量和办学水平显著提高。
具体表现为：政府对基础教育的统筹和保障力度进一步加大，各级政府权责更加明确；教育资源配置更加均衡，办学条件基本达到现代化水平；课程改革进一步深化，学生综合素质得到全面提升，学生课业负担明显减轻；招生考试和质量评价制度进一步完善，初步建立起符合素质教育要求的评价导向机制；基本形成公办为主体、多种办学体制并存的格局，充分激发学校和教师发展的活力。
北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见(试行)文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.09.25•【字号】京教基[2007]35号•【施行日期】2007.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于普通高中新课程会考制度改革的意见（试行）（京教基〔2007〕35号）各区县教委：按照教育部关于普通高中课程改革实验工作的总体部署，自2007年秋季开始，本市全面实施普通高中课程改革实验。
为推进课程改革实验的有效实施，现就进一步改革完善北京市普通高中会考制度（以下简称高中会考）提出如下试行意见：一、指导思想高中会考改革以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和北京市《普通高中课程改革实验方案》为指导，以教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，旨在全面落实素质教育，进一步提高普通高中教育质量，为培养学生创新精神和实践能力创造良好环境，促进普通高中学生学业素养全面提高。
会考改革要适应教育改革和发展的新形势，有利于促进普通高中教育事业发展；有利于加强普通高中教学管理和质量监控；有利于高中会考与高考招生的逐步协调。
二、主要功能高中会考适合模块教学特点，从促进学生全面、主动、健康发展的目标出发，强调对学生基础知识和基本能力的考查，全面评价学生的高中学业水平。
通过高中会考改革，进一步完善会考的功能，建立和逐步完善高中阶段全面实施素质教育的正确导向机制及教育质量的监控评价体系。
（一）对高中教学质量进行监控与评价。
高中会考作为政府监控高中教育质量的手段之一，通过设置科学合理的考试标准，达到检验高中教学质量的目的，促进高中课程标准的全面落实。
高中会考合格是普通高中学生毕业的必备条件之一。
（二）提高学生对学科内模块间知识整合的能力。
高中会考的目的在于帮助学生在模块学习的基础上进行回顾和总结，整合学科内模块间的知识，提高综合能力，为学生未来学习与发展创设良好的环境与条件。
教改一大步！10月21日，北京中高考改革方案面世素材汇编1022 1056高考现场(资料图片)光明网北京10月21日电（记者董城、张景华）为进一步提高首都均衡教育水平，促进教育公平，切实解决择校、学生课业负担等群众关心的问题，北京市将从对中高考进行改革入手，出重拳予以破解。
在高考方面，北京市教育考试院负责人透露，北京市2015年高考的科目分值、考试侧重、志愿填报、投档方式等都将有一系列改革。
2016年，北京高考英语科目分值将下调，并逐步向一年两次社会化考试过渡。
考试将侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。
在志愿填报与录取环节，将对一志愿增设平行志愿，确保高分考生不因志愿数限制与重点大学失之交臂。
同时，对远郊区县考生实施专项招生，提升寒门学子上大学机会。
在中考方面，北京市教委负责人介绍，2016年北京中考方案将对部分考试科目分值进行调整。
其中，语文科目分值将上调，英语科目分值将下降。
英语将侧重考查基础知识和基本应用能力，其选拔功能也将大大削减。
此外，北京市还将出台一系列措施破解择校问题，切实减轻学生课业负担。
其中包括：小学三年级前不开设英语课程，普通高中优秀学生转入重点高中就读，免费为小学生提供课后素质教育辅导等。
有关详细情况，10月22日出版的光明将进行深度解读。
原标题：北京市2015年中高考将有重大变化教改一大步！10月21日，北京中高考改革方案面世21日下午，当北京市教委主任线联平在新闻通气会上介绍完本次改革的整体思路和相关政策后，一位记者坦言：这也许是最可能发生效果的一次改革。
会后不久，北京市教委官方网站已在其显著位置挂出“北京市教育委员会关于《2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）、《2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）公开征求意见的公告”，面向社会征求意见。
三个关键词看北京教改“减负、均衡、公平”，北京市教委新闻发言人李奕在接受光明记者采访时，用这三个关键词概括此次北京教育改革的总体思路。
北京市朝阳区普通高中新课程课程设置方案
（试行）
按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自2007年秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为体现新课程“适应社会的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”的特点，落实《北京市实施教
育部〈普通高中课程方案（实验）〉的课程安排指导意见》，同时兼顾朝阳区的实际情况，特制定《北京市朝阳区普通高中新课程课程设置
方案（试行）》，请各校参照执行。
一、高中课程结构
朝阳区高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。
1、学习领域
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、
艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。
2、科目
每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康共12－13个科目。
3、模块
每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容
1。
北京高中新课程标准2023版
北京市教委近日发布了《北京市普通高中课程改革工作方案(2023年版)》，该方案旨在推动高中课程改革，提高教育质量。
根据方案，新的高中课程将分为必修课、选修课和实践课三类。
其中，必修课包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理和政治等科目；选修课则包括艺术、体育、科技等多个领域；实践课则包括社会实践、志愿服务等活动。
此外，新的高中课程还将注重培养学生的综合素质。
为此，学校将加强对学生的思想政治教育，开展多种形式的社会实践活动，并鼓励学生参加各种竞赛和科技创新活动。
据悉，新的高中课程将于2023年开始实施。
届时，北京市所有普通高中都将按照新方案进行教学。
总之，北京高中新课程标准2023版的出台将为北京市的高中教育带来新的变革和发展。
相信在不久的将来，我们将会看到一批批优秀的高中生从这里走出校门，为祖国的发展做出自己的贡献。
北京市普通高中课程改革进展工作动态2007年第4期（总第4期）北京市普通高中课程改革实验工作领导小组办公室主办2007年3月21日高考制度改革系列调研工作会日前召开2007年1月9日与2月12日，北京市教委副主任线联平两次赴市教育考试院参加高考制度改革调研工作会。
北京教育考试院王键院长、吴凤臣副院长、臧铁军副院长、北京市教委规划处彭斌柏处长、北京教育考试院高招办周轩、中招办王大平、魏贤文、办公室丁秀涛、命题处张芃、科研处刘芙蓉、郑启跃、周军参加了会议。
周军同志首先介绍了“十一五”期间北京市高考改革的基本思路。
接下来，臧铁军副院长与周轩同志分别汇报了赴深圳教育局的调研情况及2007年高招工作的具体进展。
线联平副主任听取汇报后，充分肯定了考试院前一阶段对高考改革的研究，并对《“十一五”期间北京市中考高考改革基本思路》提出了修改意见和要求。
并强调考试院要从北京实际出发，积极开展研究，在“十一五”末期初步形成高职自主招生的体系。
2008年出方案，2010年使用。
2007年2月12日，北京市委常委、教育工委书记朱善璐赴北京教育考试院参加“十一五”期间中考、高考改革思路调研工作会。
北京市教委规划处、职成处、基教处、北京教育科学研究院、考试院有关领导，考试院各主要业务处室负责同志参加了会议。
臧铁军副院长首先就 2006年中考、会考、高考考试与评价制度改革所取得的成果及未来几年考试评价制度改革的基本构想作了汇报。
他提出，2007年秋季，北京市将全面实施课程改革，课改后的高考如何进行成为社会普遍关注的问题，市委、市政府也格外重视。
在现行高考模式基本稳定的前提下，今后几年，北京市将为适应高中课程改革需要，积极进行考试内容改革，同时积极探索、构建与素质教育相适应，与课程改革相配套，满足中等教育和高等教育选拔人才需要的中、高等教育入学制度，构架教育考试测试体系和考试招生工作体系，全面提升北京市考试招生工作水平。
朱善璐书记强调，要为高考改革做好准备。
高考改革是龙头，高考制度必须改革，要对此作好充分调研，积极稳妥、逐步推进，2010年实现普通高等教育招生考试的全面改革。
中考改革和整个基础教育改革是改革的基础，要贯穿始终，为高考改革、为普通教育和职业教育的合理分流打好基础。
普通高中学科教学指导意见编写研讨会日前召开按照学科指导组工作计划，北京教科院基教研中心于2007年3月1日—4日组织召开了北京市普通高中学科教学指导意见编写研讨会。
会议分为两个阶段，一是通识学习，二是学科分组学习研讨。
在第一阶段，北京教科院张铁道副院长对编制学科教学指导意见的意义和作用做了进一步说明，并提出编写建议；北京教科院基教研中心王燕春副主任对教学指导意见内容要求提出了明确意见。
北京市教委基教处李奕处长、天津教研室曹全路主任、海南省教研院段青主任分别作了专题报告。
通过专题报告，各与会专家对北京市高中课改和学科指导意见的研制有了更清晰的认识。
在第二阶段，首先，各学科组请课程标准研制组的专家对本学科的课程标准和学习模块内容作了细致的分析，为学科指导意见的编写提供有效的指导；其次，各学科组就学科指导意见、课程设置等问题进行充分的研讨。
朝阳区高中课程改革实验工作正式拉开序幕成立小组：为贯彻落实《教育部关于普通高中新课程实验工作指导意见》和《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》，做好普通高中新课程改革前的各项准备工作。
朝阳区日前成立了朝阳区普通高中课程改革领导小组，谢莹副区长主持召开了领导小组工作会，提出了“积极稳妥、培训先行，分类推进，典型引路，确保质量”的工作原则。
明确进度：2007年1月29日，朝阳区教委组织了高中课改实验调研工作会。
会上，进一步落实了市、区政府提出的各项工作的部署，并确定了工作推进的时间表。
顺义区高中课改实验工作日前启动明确思路、坚定信心：2007年3月2日，顺义区教委组织全区高中校长、教学副校长召开了课改工作会。
会上，教委副主任吴凤英同志就高中课改的功能、课改的内容、校长职责、课改需要注意的问题、课改的前期准备情况向与会人员做了传达和说明。
教委主任线长久着重指出，课改是机遇，也是挑战，必须引起高度重视。
为抓住机遇、迎接挑战，教委将在教师配备、教师培训、物质准备、资源建设、与外界交流等方面做好充分准备。
通过此次工作会，各校领导进一步明确了工作思路，增强了信心，为保证顺义区高中课改工作的顺利实施奠定了良好的基础。
积极筹备、确定重点：鉴于高中课改涉及面广、政策性强、影响面大、社会关注度高，顺义区教委本着积极筹备、确定重点的原则，明确了下一步需要着力做好的七项准备工作：一是健全组织制度建设，建立三级领导机构；二是聘请相关专家，建立课改研究指导组，为课改提供咨询服务和专业支持；三是建立课改网站。
教委投资建立课改专题网站，购进适合的学科教学资源库、K12同步资源、国之源等，为教师提供资源和交流平台；四是购置课改方面的书籍，为各校建立“课改新书架”；五是外出考察。
区教委将组织教研员、高中校长、高一教师赴海南、天津等地进行实地考察；六是强化督导评估工作。
建立评估监控机制和专项督导制度，监控新课程改革的进展情况；七是加强舆论宣传。
通过各种途径做好宣传，争取社会对课改工作的理解、支持。
燕山教委日前在燕化附中召开高中课改工作启动会2007年2月26日，燕山教委在燕山地区唯一一所高中校北师大燕化附中组织召开了高中课改启动工作会。
会上，燕山教委要求北师大燕化附中动员全体师生认真学习北京市教委有关课改文件精神，积极做好课改的前期准备工作，做好各层次的培训，同时发挥学校的积极主动性，调动全体师生的参与意识，为高中课改的成功实施打下基础。
会议最后，燕山办事处副主任李桂珍对附中如何借助课改提升自我提出了要求。
她指出，学校要继续保持良好发展势头，以全面推进高中课改为契机，全面提高附中的办学水平，取得更大的成绩。
密云县高中课改准备工作扎实稳妥积极有序确定思路：密云县委县政府、密云县教委高度重视高中课改实验工作。
县政府主管教育副县长王春林同志于2007年2月初几次到县教委，召集教委副主任以上领导研究密云县高中教育的发展以及新课程改革实验的对策，并确定了密云县高中课改的工作思路与基本工作步骤。
明确要求：2007年2月26日，密云县教委召开了高中课程改革工作研讨会。
县教委李钟勤主任、杨华利、季荣旺副主任以及中教科、人事科、县教研中心等部门的负责同志参加了会议。
会上，各部门分别汇报了自己所负责部分的进展情况，提出了下一步的工作设想。
县教委主任李钟勤对高中课改工作提出了具体要求。
他要求各部门紧密协作，对课改中的师资需求、课程设置、教材选用、教学设备配备、干部教师培训等问题进行深入调查研究，积极探索课改中对学校、教师、学生的评价办法，尽快制定详实可行的课改方案并报市教委审批，稳步推进高中课改工作。
加强学习：北京市高中课改启动动员会之后，密云县教委要求教研中心、各高中校组织干部教师进一步学习北京市课改文件以及课程设置方案，并进一步充实高中课程改革的相关书籍、资料、实验教材等资料，供学校干部教师学习。
2007年春季开学后，各高中校组织干部、教师集中时间学习了教委推荐的书籍及文件。
评估师资：县教委要求各高中校结合本校师资情况，确定2007年参加高中课改的新高一教师名单，同时结合新课程标准以及北京市课程设置的指导意见，进行教师队伍、知识结构等方面的预测与评估，为县级培训提供培训内容方面的参考，也为制定与实施县级培训计划、校本培训规划做好准备。
怀柔区教委组织人员重点学习有关课改文件怀柔区教委于2007年2月27日组织召开了怀柔区高中课改会。
会议由教委副主任周津立同志主持，参加人员包括中教科科长、教科研中心高中教研室教研员、各高中校校长、主管教学副校长。
会议上，与会人员学习了教育部、北京市有关普通高中课改的文件，对怀柔区2007年秋季进入高新课程实验准备工作进行了研究。
东城区有序推动基于学校的高中新课程培训2007年2月25、26日，北京二中、二中通州分校组织召开了高中新课程培训暨新学期工作部署大会。
北京二中全体教职工和通州分校的部分老师240余人参加了为期两天的封闭式培训会。
学校聘请了教育部基础教育课程教材发展中心的有宝华处长担任二中新课程实施指导专家，并到会为全体教职工做了题为《普通高中课程改革的理念与任务》的专题报告。
钮小桦校长宣布了在新课改背景下的北京二中06—07学年度第二学期工作补充要点，从全员德育的高度强调：普通高中课程改革与每位教职工的关系密不可分，使新课程改革的理念深入人心，并对全体教职工提出了明确的工作要求。
同时为配合课改的需要，学校将原有教学处分解为教务处和课程处，课程处负责制定学校课程规划，包括课程目标、课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程管理及课程评价。
主管教育、教学工作的领导分别部署了新学期的任务，制定出了一套与新课程改革方案相匹配的工作计划和安排。
在分组专题会议中，无论是与课改有着最直接关联的一线教师，还是服务于教育教学工作的职员，都表现出了极大的工作热情，认真思考，结合本职工作为课改的顺利实施献计献策。
各学科教研组纷纷策划市级公开课、校园开放日等活动。
各学科教师同样给自己提出了更高的工作标准和要求，以配合新课程改革在学校的实施。
区县教研制度及学校制度重建调研工作会日前召开2007年2月28日，高中课改领导小组办公室赴东城区教师研修中心针对区县教研制度及学校制度重建展开调研。
市教委基教处处长李奕，宏志中学校长郭鸿，116中副校长王蕾，54中书记高宇军，东城区教师研修中心副主任郑克强，政治教研员张毅，语文教研员白素云，体育教研员张建中等人参加了研讨。
会上，王蕾副校长提出，为了更好地实施课改，116中将在以下几个方面下大功夫：（1）成立学校课改领导小组，建立相应机构和工作室；（2）总结外出培训的心得体会，开学后积极开展通识培训；（3）根据确定的教材，组织人员考察并购买相应辅助资料，发到备课组；（4）在现高一、高二的选修课中试开设一些必选模块；（5）利用暑假教学年会，组织教师研讨课例。
随后，王蕾副校长又对区县教研的定位提出了自己的看法。
她认为，区县教研要更加凸显服务与支撑，不仅仅是主导与引领，要俯身组成项目团队，与一线密切结合，形成富有成效的战斗组。
54中的高宇军书记从本校实际出发，对不同类型的高中进行课改实施准备工作提出了自己的看法，他认为，为有效实施课改，学校制度需要重建，这对于完中来说，其管理可能会更困难一点。
东城区教师研修中心郑克强副主任则就区县教研的定位，以及如何推动课改提出了几点看法：（1）首先是教研员的定位。
教研员必须对必修模块精通，对选修模块要定位准确；（2）要建立资源库，如模块的复习资料、学科题库、教研资源包等；（3）应积极开展联片教研；（4）东城教师研修中心应根据东城区教师素质高、学生能力强、教学硬件好的条件，积极开展课改实验，增加自主权。
