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《芣苢》同步练习题及答案【必修上册】题型：【重点句子翻译】【理解性默写】【选择题】【简答题】一、翻译：采采芣苢，薄言采之。
翻译：繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。
采采芣苢，薄言有之。
翻译：繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧圈起来。
采采芣苢，薄言掇之。
翻译：繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。
采采芣苢，薄言捋之。
翻译：繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。
采采芣苢，薄言袺之。
翻译：繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。
采采芣苢，薄言襭之。
翻译：繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
二、默写：1、采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
2、采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
三、选择题：1、下列句子中加点字的解释,正确的一项是( B )A.薄言采之薄:靠近B.薄言捋之捋:从茎上成把地握取C.多博村酤劳苦辛酤:通“沽”,买酒D.赋诗怜汝足精神怜:可怜,表同情【解析】B 正确 A.薄：助词，无实义。
C.酣：酒。
D.怜：怜爱，表喜爱。
2、下列加点词的解释，有误的一项是(D)A．采采芣苢采采：茂盛的样子B．薄言掇之掇：拾取，摘取C．多博村酤劳苦辛博：求取D．赋诗怜汝足精神赋：吟诵【解析】D“赋诗”意为作诗。
3、下列诗句断句有误的一项是(D)A．采采/芣苢，薄言/采之B．欲收/新麦/继/陈谷C．三夜/阴霪/败/场圃D．多博/村酤/劳苦/辛【解析】D 正确断句为：多博/村酤/劳/苦辛。
4、下列加点的词语存在活用现象的一项是(A)A．三夜阴霪败场圃B．一竿晴日舞比邻C．采采芣苢，薄言袺之D．采采芣苢，薄言襭之【解析】A “败”为使动用法，其余三项均无活用现象。
5、下列对《芣苢》这首诗的理解,不正确的一项是( B )A.“采采芣苢,薄言采之”是全诗的总起,“采呀采呀采起来”的歌声,可称之为劳作的前奏曲。
B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”,是对采摘过程的细腻观察。
从一棵一棵地拾,到一把一把地捋,可谓—路辛苦,反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。
1《芣苢》同步练习（含答案）统编版高中语文必修上册6.1《芣苢》同步练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。
杨万里字廷秀，吉州吉水人。
中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。
时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。
浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。
浚入相，荐之朝。
除临安府教授未赴丁父忧改知隆兴府奉新县戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足县以大治。
会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。
侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。
东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。
宫僚以得端人相贺。
他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。
王淮为相，一日问曰:“宰相先务者何事"曰:“人才。
”又问:“孰为才"即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。
光宗即位，召为秘书监。
入对，言:“天下有无形之祸，僭非权臣而僭于权臣，扰非盗贼而扰于盗贼，其惟朋党之论乎!盖欲激人主之怒莫如朋党，空天下人才莫如朋党。
党论一兴，其端发于士大夫，其祸及于天下。
”宁宗嗣位，升焕章阁待制、提举兴国宫。
引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。
嘉泰，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。
万里为人刚而褊。
孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。
韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。
万里曰:“官可弃，记不可作也。
"侂胄恚，改命他人。
卧家十，皆其柄国之日也。
侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。
家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。
忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。
万里恸哭失声，亟呼纸书曰:“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。
吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤!”又书十四言别妻子，笔落而逝。
万里精于诗，尝著《易传》行于世。
光宗尝为书“诚斋"二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。
(节选自《宋史·杨万里传》，有删改)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A．除临安府教授/未赴丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡民/逋赋者揭其名/市中民欢趋之赋/不扰而足/县以大治B．除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡民/逋赋者揭其名市中/民欢趋之赋/不扰而足/县以大治C．除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名/市中民欢趋之/赋不扰而足/县以大治D．除临安府教授/未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名市中/民欢趋之/赋不扰而足/县以大治2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A．进士，古代科举考试殿试及第者之称。
人教版（新课标）高中语文必修上册6.1《芣苢》一、单选题1.下列词语书写和加横线字的注音完全正确的一项是（）A. 霎时（shà）船櫂（zhào）纤维（xiān）清规戒律委屈求全B. 嫉妒（jí）肄业（yì）潜蛟（qián）溘然长逝方枘圆凿C. 瞥见（piē）踯躅（zhú）伶俜（pīn）旁稽博采销声匿迹D. 勖勉（xùn）混沌（dùn）拾掇（duō）孜孜不倦大笔如椽2.下列各句中不是宾语前置句的一项是（）A. 何以知之B. 何陋之有C. 彼路斯何？君子之车D. 将子无怒，秋以为期3.下列加点的词语存在活用现象的一项是（）A. 三夜阴霪败．场圃B. 一竿晴日舞．比邻C. 采采芣苢，薄言袺．之D. 采采芣苢，薄言襭．之4.对下列句子中加点词的解释都正确的一项是（）A. 采采芣苢，薄言掇．之掇：拾取越陌度阡，枉用相存．存：存在B. 少无适俗韵．，性本爱丘山韵：气韵烟涛微茫信．难求信：确实C. 却．坐促弦弦转急却：退回赢得仓皇北顾．顾：顾虑D. 指点．．江山，激扬文字指点：评论秋月春风等闲．．度等闲：平常5.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B. 《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C. 《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。
其创作方法基本上是现实主义的。
D. 《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，。
部编高中语文必修上《芣苢》课后练习及答案1.下列对加点的词的解释,有误的一项是( )A.采采．．芣苢(茂盛的样子)B.薄言．．采之(赶快,迅速地)C.薄言袺．之(提起衣襟兜东西)D.薄言襭．之(把衣襟掖在腰带上兜东西)2下列我国古代文学作品和样式按产生时代的先后顺序排列，正确的一项是( )A.《诗经》——《楚辞》——乐府诗——词——曲B.《诗经》——乐府诗——《楚辞》——曲——词C.《诗经》——《楚辞》——乐府诗——曲——词D.《诗经》——乐府诗——《楚辞》——词——曲3.下列有关文学常识的说法,不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，古时也称《诗三百》。
它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。
B.“风”“雅”“颂”是《诗经》的三大类;“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。
后人把其合称为“六义”。
C.我国文学史上向来把“风”“骚”并称。
“风”是指《诗经》中的“国风”;“骚”是指屈原的代表作《离骚》。
“风骚”。
是我国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头,后代用“风骚”泛指文学。
D.“风”指十五国风，大多为民间歌谣;“雅"分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
4依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，。
，。
，。
东汉以后,齐、鲁、韩三家先后亡失，只有毛诗流传至今。
①到西汉时，被尊为儒家经典,才称为《诗经》②是周代社会生活的一面镜子③收集和保存了古代诗歌305首④《诗经》最初只称为《诗》或《诗三百》⑤《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家A.④⑥②⑤③④B.②④①⑥⑤③C.③④①⑤②⑥D.④①②③⑤⑥5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《芣苢》中,描写女子顺着茎成把地采取车前草的句子是：“，。
6.1 芣苢1.把下列加粗字注①芣(______)苢(______)②掇(______)③捋(______)④袺(______)⑤襭(______)⑥阴霾(______)⑦场圃(______)⑧村酤(______)⑨闭廪(______)2.词类活用（1）动词的活用①三夜阴霪败场圃动词的使动用法，使……毁坏②一杆晴日舞比邻 ______________，_________（2）形容词的活用③急炊大饼偿饥乏 ______________，__________④多博村酤劳苦辛 ______________，__________3.下列加点词语的解释，全部错误的一项是( )①薄言采之(助词，无实义)②薄言掇之(选取)③赖有诸孙替老人(依靠，依赖)④急炊大饼偿饥乏(赔偿)⑤多博村酤劳苦辛(求取)⑥赋诗怜汝足精神(爱怜)A.①③⑤B.②④⑥C.①③④D.②⑤⑥4.下列对《芣苢》这首诗的理解，不正确的一项是( )A.“采采芣苢，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作的前奏曲。
B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。
从一棵一棵地拾，到一把一把地捋，可谓路辛苦，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。
C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。
此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D.《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。
从节奏、意境、韵律等方面，显示出极高的艺术性和感染力。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )《诗经》是诗，不是经，这在今天是很明确的。
但__________。
从西周初年到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。
这些乐歌一方面用于__________，另一方面则用于__________，其作用和平常的语言差不多，__________，__________。
①在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，被当作教化的工具②当然它更加曲折动人③祭祀宴会和各种典礼，被当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目④如周代有一种“献诗陈志”的做法，有些人看到国君或官僚做了什么好事或坏事，就作诗献给他们⑤政治、外交及其他社会生活，被当作表情达意的工具A.①⑤③④②B.③⑤④②①C.②④①③⑤D.①③⑤②④6.读下面这首诗，完成各题。
芣苢一、论述类阅读阅读下面的文字，完成小题。
虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。
“采诗”是从上古传下的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗、察得失。
也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。
孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。
《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。
受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼以丰富人们对该物之认知。
比如《秦风・蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云：“蒹，水草也。
坚实，牛食之令牛肥强。
青、徐州人谓之蒹，兖州、辽东通语也。
葭，一名芦菼，一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑，其初生三月中，其心挺出，其下本大如箸，上锐而细，扬州人谓之马尾，以今语验之，则芦薍别草也。
”明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。
如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断（“验之”）后所得出的结论。
在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。
很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因识于“事”而做到“迩之事父，远之事君”。
汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的故事，魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间都很少往来，一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》，文侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。
部编版高一语文上册第6课《芣苢》课后练习题（带答案解析）1.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？明确：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。
2.《芣苢》生动地表现了采集野菜的劳动过程。
这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？明确：妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。
“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。
“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。
接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。
“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。
整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。
3.前人读《芣苢》这首诗说反复吟咏，自然生其气象。
你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
明确：反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象:一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。
她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。
她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声;她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。
4.《诗经》常用手法有哪些？《芣苢》这首诗主要运用了什么手法？表达了怎样的主题？明确：手法：《诗经》常用表现手法是赋、比、兴，此诗主要使用的手法是赋。
通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。
主题：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。
诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是()A．芣苢．．(fú yǐ)拾掇．(duo) 场圃．(pǔ)B．捋．袖子(lǚ) 袺．(jié) 赋．诗(fù)C．襭．(xié) 阴霪．(yín) 怜汝．(rǔ)D．大雅．(yǎ) 仓廪．(lǐn) 依赖．(lài)【答案】B【解析】B项，“捋”应读“luō”。
《芣苢》课后训练习题
1．下列加点词的解释，有误的一项是( )
A．采采芣苢采采：茂盛的样子
B．薄言掇之掇：拾取，摘取
C．多博村酤劳苦辛博：求取
D．赋诗怜汝足精神赋：吟诵
2．下列诗句断句有误的一项是( )
A．采采/芣苢，薄言/采之
B．欲收/新麦/继/陈谷
C．三夜/阴霪/败/场圃
D．多博/村酤/劳苦/辛
3．下列加点的词语存在活用现象的一项是( )
A．三夜阴霪败场圃B．一竿晴日舞比邻
C．采采芣苢，薄言袺之D．采采芣苢，薄言襭之
4．下列文化常识表述无误的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了东周初年至春秋中叶的诗歌305篇。
B．“风、雅、颂，赋、比、兴”被称为《诗经》的“六艺”。
C．“唐宋八大家”指唐代的柳宗元、韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家。
D．苏辙，字子由，是宋代大文豪苏轼之兄。
苏轼，字子瞻。
他们的父亲是苏洵。
5．下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是( )
A．“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助词，无实义；“之”是代词，代指芣苢。
B．《芣苢》采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，其他并没有什么不同。
C．《文氏外孙入村收麦》一诗，题目中交代了人物、地点和事件。
D．《文氏外孙入村收麦》的颔联通过“三夜阴霪”与“一竿晴日”的对比，写出见到晴日的喜悦。
6、《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？
7、《芣苢》用词上的特点。
拓展阅读：
游西湖-----苏辙
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯。
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
释：苏辙:北宋宰相、文学家,晚年为避新旧党争之祸,辞退官职,筑室于颖昌(今河南许昌市东),自号颍滨遗老。
1.下列对本诗的理解与分析,不正确的一项是( )
A.首联说从梦中醒来到西湖之上再游览一次,结尾说古时的贤人在梦中纷纷向“我”走来,前后照应,强调“梦”带来的快乐。
B.颔联运用拟人、对偶手法,通过描述乡民和鱼鸟对他出游西湖的反应,从侧面烘托出诗人多年过着深居简出的生活。
C.尾联中“归去”一句,是说回到家后什么话也不说,挡住屏风就睡下,是前面主要事件——游西湖的结局。
D.本诗结构圆合,以“闭门”始,以“闭门”终,表达宦情淡薄。
文章也自然淡泊,意境闲淡,情趣悠远。
2.与陶渊明“久在樊笼里,复得返自然”的心情相比,作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同?请简要分析。
【参考答案】
1．
答案D解析“赋诗”意为作诗。
2．答案D解析正确断句为：多博/村酤/劳/苦辛。
3．答案A解析“败”为使动用法，其余三项均无活用现象。
4．答案C解析A项“东周”应为“西周”。
B项“六艺”应为“六义”。
D项“之兄”应为“之弟”。
5．答案A解析“之”也是助词，无实义。
6、明确：重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。
此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。
7、灵活多样的用词，把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动，几个环节分置于三章之中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一长三用，曼妙非常，无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。
拓展阅读：
1、答案：A
解析：A项,“带来的快乐”的说法有误,其感情应是郁郁寡欢、苦闷。
2、解析：陶渊明是田园诗人,向往田园生活。
“樊笼”比喻官场生活,“复得返自然”,如鸟儿离开樊笼一般的投进大自然的怀抱,内心的快意不言而喻。
而苏辙虽是辞官归隐,但由注释可知,是迫于无奈。
通过“闭门不出十年久”可知其深居简出的生活,并无投身自然的乐趣。
通过尾联“古人时向梦中来”可知诗人不与外界交往,只与古人为友,聊以自慰,写出了内心的孤独、寂寞、无奈之情。
