下载文档原格式
二年级上册美术教学设计-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）一、教学内容本节课主要教授二年级学生如何使用简单的图形与色彩，绘制两个好朋友手拉手的画面。
在绘画的过程中，学生能感受到友谊的真谛，培养友爱、团结、合作等良好的品质。
二、教学目标1.学生能识别和使用色彩工具，绘制出有明显色彩对比度的画作。
2.学生能运用简单的图形，表现人体基本比例。
3.学生能了解并感受友谊这一主题，并将其转化为表现在画作中。
三、教学重难点教学重点：1.如何运用色彩工具，突出画面的明显对比度。
2.如何使用简单的图形表现出人体基本比例。
教学难点：1.如何将抽象概念——友谊用画作表现出来。
2.如何使用线条以及色彩的情感影响力，帮助学生在画中表现出“友谊”运动的感觉，使画面更生动。
四、教学过程设计1. 了解“手拉手好朋友”画作进入课堂后，老师让学生观察“手拉手好朋友”画作。
课上，老师应该让学生打开想象力的视野，了解教材中的画作，深入观察，并对画中人物的姿态进行了解。
在这个过程中，老师可以让学生自行描述画面中的人物动作、手拉手的关键部位等。
2. 初学色彩在了解“友谊”画面后，老师教授学生了解颜色的基本概念，以及颜色的表现力。
利用师生互动等方式让学生了解基本的颜色搭配，并在此后的画作中尝试运用。
3. 绘制手、手臂的基本比例在教学中，老师需要注意区分同学的不同绘画能力，注意分层次教学。
对于某些学生，他们仍未有良好的手部、手臂绘制基础，老师要对这些同学单独进行辅导。
这其中，老师要了解每位学生完成画作的难度，并适当调整难度。
4. 人物基本比例的绘制在学习基础的手、手臂等基本部位后，学生可以开始尝试绘制人物的基本比例。
老师在教学中可以画一些示范画，这既保证学生们明确了“友谊”画作的基本构成，也可以让学生更好地了解其结构。
5. 颜色的运用在绘画过程中，颜色的搭配是十分重要的。
这里，老师应向学生指导颜色搭配原则（例如冷暖色调的相互搭配、浅色与深色搭配等）。
二年级上美术教案-手拉手，好朋友-浙美版秋教学目标学生能够：1.了解人与自然的关系，体验秋天的美好；2.学习勾画基础形态和色彩运用；3.提高绘画技巧，增强团队协作精神。
教学材料1.A4白纸；2.水彩笔和彩笔；3.画笔和调色盘。
教学流程讲解1.介绍秋天的特点：秋高气爽，硕果累累，落叶纷纷等等，帮助学生感受秋天的美好。
2.介绍本课题目《手拉手，好朋友》，告诉学生今天我们会画两个好朋友，他们手拉手一起欣赏秋天的美景。
3.讲解绘画的基础形态：圆、椭圆、正方形、长方形、三角形等，帮助学生了解基础形态的勾画方法。
4.讲解调色盘的颜色，用简单的语言帮助学生了解主要颜色和其混合产生的次要颜色。
演示1.教师现场演示如何勾画好朋友的形态和姿态，以及如何运用颜色创造秋天的氛围。
2.提醒学生注意造型技巧和细节表现，帮助他们尽可能展现出自己的创意和想象力。
3.向学生展示教师演示的作品，与学生讨论并解决任何疑问。
实践1.学生分为小组，每组两人，一人画好朋友的上半身，另一人画好朋友的下半身，然后合并成一个作品。
2.学生在画画之前先在草稿纸上练习，勾画出好朋友的形态和姿态，调配出秋天的颜色，协商好每人的任务分工。
3.学生在实际画画时，提醒他们要注意色彩搭配和细节表现，鼓励他们多思考，多想象，尽可能展现出自己的创意和想法。
展示1.每组学生将完成的作品粘贴在教室的墙上，展示对应的好朋友和他们欣赏秋天的美景。
2.每个学生轮流向大家介绍自己的作品，讲一下自己的创意和想法。
3.教师加强该课程主题的再次强调，强调每个好朋友的形态和姿态的鲜明表达，创意设计和美感表现的重要性。
总结通过本次学习，学生不仅掌握了勾画基础形态和色彩运用的技巧，更重要的是，增加了对秋天的美的感受，培养了创新精神和团队精神。
他们在画画的过程中，一起交流，一起合作，一起欣赏每个人的作品，也懂得了向别人分享自己的美和喜悦。
这些体验会伴随着学生成长，并贯穿整个他们的美术学习生涯。
《手拉手好朋友》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握手拉手好朋友的含义，理解朋友之间应该相互帮助、支持和关心。
培养学生主动与他人交流、合作的能力。
2. 过程与方法：通过小组活动、讨论和分享，培养学生团队合作和沟通能力。
利用图片、故事等素材，激发学生想象力，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，懂得关爱他人，树立正确的价值观。
增强学生团队意识，培养集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解手拉手好朋友的含义，学会关爱他人。
培养学生主动与他人交流、合作的能力。
2. 教学难点：让学生在实际操作中，运用手拉手好朋友的精神，解决生活中遇到的问题。
三、教学准备：1. 教具准备：图片、故事素材、讨论卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境，有利于学生集中注意力。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事，引出“手拉手好朋友”的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范：讲解手拉手好朋友的含义，示范如何做到关爱他人。
3. 小组活动：学生分组，进行讨论和分享，探讨如何在日常生活中实践手拉手好朋友的精神。
4. 实践环节：学生通过角色扮演、小组游戏等方式，运用手拉手好朋友的精神，解决实际问题。
5. 总结与反思：学生分享自己的收获和感悟，总结手拉手好朋友的重要性。
五、作业布置：1. 让学生在手拉手好朋友的精神指导下，为身边的人提供帮助，记录下来并分享。
2. 让学生思考如何在日常生活中，更好地关爱他人，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 学生能清晰地表达手拉手好朋友的含义，理解朋友之间应该相互帮助、支持和关心。
2. 学生在小组活动、讨论和分享中表现出主动与他人交流、合作的能力。
3. 学生能够将手拉手好朋友的精神应用到实际生活中，关爱身边的人。
七、教学拓展：1. 组织一次手拉手好朋友的主题班会，让学生进一步体验友谊的力量。
2. 开展手拉手好朋友的社会实践活动，如访问孤寡老人、帮助贫困同学等。
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容本课为二年级上册美术课程中的第19课《手拉手好朋友》，选自浙美版（2012）教材。
课程内容围绕友谊与互动的主题，通过绘画与手工制作的形式，让学生描绘和制作出表现友谊的作品。
教学内容旨在培养学生的观察力、创造力和合作精神，同时提高他们的美术技能和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够运用线条、色彩等基本美术元素，创作出富有表现力的朋友形象，并学会简单手工制作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够理解友谊的内涵，并将这种理解转化为视觉艺术作品。
3. 情感、态度和价值观：培养学生珍惜友谊、乐于合作的情感态度，以及欣赏美术作品的价值观念。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉朋友间的情感细节，用绘画和手工制作准确表达出来。
2. 指导学生正确使用美术工具和材料，创作出结构合理、色彩和谐的作品。
3. 在创作过程中，如何平衡个人创意与团队合作的关系，使学生在互动中学习。
教具学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品、美术专用视频等。
2. 学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩泥等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同形式表现友谊的美术作品，引导学生思考并讨论什么是好朋友，好朋友之间有哪些特点。
2. 新课讲解：介绍本课的主题和目标，讲解绘画和手工制作的基本技巧，以及如何通过艺术表现友谊。
3. 示范：教师现场示范如何创作一幅表现友谊的画，并展示一些优秀的示范作品，激发学生的创作灵感。
4. 实践操作：学生分小组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，提供个别辅导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同探讨作品的优点和改进之处。
6. 总结与反思：教师总结本课的学习要点，引导学生反思自己在创作过程中的体会和收获。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点和难点。
可以包括以下内容：- 课程手拉手好朋友- 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观- 教学难点：观察与表达、工具与材料的使用、个人创意与团队合作- 关键词：友谊、绘画、手工制作、观察、创意、合作作业设计作业设计旨在巩固课堂所学，鼓励学生发挥创意。
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容：本节课为二年级上册美术课程，主题为“手拉手好朋友”。
课程内容主要包括：引导学生观察和描绘身边的好朋友，学习人物画的基本技巧，培养观察力、表现力和创造力。
教学目标：1. 让学生学会观察和描绘人物的外貌特征，提高绘画技能。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
教学难点：1. 人物画的动态表现和表情描绘。
2. 培养学生观察、发现、表现生活中的美好事物。
教具学具准备：1. 教师准备：课件、范画、绘画工具等。
2. 学生准备：图画纸、彩笔、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解友谊的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察身边的好朋友，讨论他们的外貌特征、性格特点等，为绘画创作做好准备。
3. 示范与讲解：教师示范人物画的基本技巧，讲解绘画步骤和注意事项，引导学生学会观察、发现、表现生活中的美好事物。
4. 练习与指导：学生根据观察和讨论的结果，进行绘画创作。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和创作热情。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在绘画过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。
板书设计：1. 课题：手拉手好朋友2. 教学目标：学会观察和描绘人物，培养友谊和团队协作能力。
3. 教学重点：人物画的动态表现和表情描绘。
4. 教学难点：观察、发现、表现生活中的美好事物。
5. 教学过程：导入、观察与讨论、示范与讲解、练习与指导、展示与评价、总结与反思。
作业设计：1. 画一画：学生根据本节课所学内容，创作一幅描绘好朋友的作品。
2. 写一写：学生用文字描述自己的好朋友，表达对友谊的珍惜。
3. 想一想：学生思考如何在生活中关爱他人，传递友谊。
手拉手好朋友一、教学目标1、学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。
2、运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，激发对剪纸活动的兴趣。
二、重点、难点重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
难点：学会看剪纸步奏，剪出手拉手人物。
三、课前准备学生：彩纸、剪刀、双面胶、水彩笔教师：课件、范作、剪刀、雨伞四：教学过程1、变魔术老师动手剪一剪。
（剪一个小朋友）师吹一口仙气，由1个小朋友变出了4个小朋友。
问：我是怎么变出来的？学生发表自己的想法。
2试一试师：你也想成为一个小小魔术师吗？那你也来试一试吧。
学生独立创作（放手让学生剪一剪，发现其中的几个问题）（1）散开的4个（2）2个2个一起的说一说，为什么没有变成功，你觉得哪里应该要注意？3、教学剪纸过程师示范讲解（1）折纸：折一下再折一下（2）画图形：画出人物造型画图形是应该注意什么？左右两边剪出头。
出示课件，讲注意点。
1左右两边剪出头2单边剪出头3两边都不剪出头装饰人物:给人物添加五官以及衣服等。
4、深入创造师：这个魔术可以变成千变万化的造型，说一说你觉可以变成什么？生说一说，发表自己的想法。
师课件出示作品：你喜欢这些纸朋友吗？你喜欢哪一个？为什么？（具体分析4组造型）师生从纸朋友的表情、服装、造型动作变化上进行分析，有什么不同之处，让你喜欢的理由。
5、小游戏手拉手好朋友小组之间手拉手摆造型你的好朋友是谁师小结：好朋友之间要互相帮助，当好朋友有困难时，我们要尽力的去帮助他，当你有开心的事时可以找你的好朋友分享。
你觉得好朋友之间还可以做什么？生说一说。
揭示课题：手拉手好朋友6、学生创作，师巡视辅导要求：利用折、剪、添画的方法制作手拉手的人或者动物。
祝你魔术制作成功。
学生了解操作要求学生操作，教师巡视辅导，对于有困难的同学加以帮助。
19 手拉手好朋友教学设计1教学目标1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
2学情分析低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。
教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解。
3重点难点1.学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
2.能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
4教学过程活动1【导入】活动过程1、欣赏生活中连续纹样师：让我们和好朋友一起手拉手，来欣赏一幅《拉手娃娃》的剪纸作品。
想一想：你发现这幅山西剪纸作品《拉手娃娃》有什么特点呢？对，就是一个娃娃重复出现。
他们手拉手，像这样由一个图形连续、重复出现的纹样我们就称它为连续纹样。
它具有重复、连续的特点。
【设计意图】：提出连续纹样的概念，意在让学生了解具有重复、连续的特点，加深印象。
今天我们就来学习简单的连续纹样，请大家打开课文42页。
揭示课题：《手拉手，好朋友》并板书课题。
三、初步尝试1、问题研究师：你知道拉手娃娃是怎么剪出来的？学生交流，出示图示并归纳方法：折、画、剪。
2、然后根据图示把三种方法都尝试3、学生尝试剪拉手娃娃4、作品展示并总结三种方法折法相同，画法不同的原因。
第一种方法没画到纸张的两边，边上留出空隙；剪出4个独立的的好朋友。
第二种方法一只手没画到纸张的边，另外一只手边上有空隙；剪出2发对好朋友。
第三种方法两只手都画到纸张的边缘了；剪出4个手拉手的好朋友。
5、三种方法一一展示，再思考：哪种方法最简便？师：现在请你们来说说哪一种方法最容易做出手拉手的好朋友呢？生：第三种。
【设计意图】：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂。
19 手拉手好朋友教学设计1教学目标1.感受民间剪纸中的二方连续。
2.能够运用图示引导法折剪纹样，进行简单装饰，表达好朋友之间的友情。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受友情的温暖，激发学生热爱生活的情感。
2学情分析经过一年的学习生活后，二年级大部分学生在个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。
虽然这样，但他们的有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上我还是主要采用游戏的形式，让学生玩中体验，玩中创造。
通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。
同时他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演欲望。
我就在本节课上让学生表演简单的拉手动作，让学生加深知识理解。
3重点难点重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。
4教学过程活动1【导入】儿歌引题。
师：小朋友们，你们喜欢老师吗？我也很喜欢你们想跟你们成为好朋友呢，（边唱《找朋友》边找几个小朋友一起围成圈边唱歌，以此做示范），大家起来吧，一个小组一个圈。
（音乐停，学生坐回位置）现在我们都是手拉手好朋友了。
（揭题）活动2【讲授】自主探究。
（1）教师展示已经剪好了的叠在一起的小人，（一个人的大小为16纸那么大)1个、2个、3个、4个，慢慢的把小人展开来。
让学生说一说老师是怎么变出来的？教师可以示范折一折，让学生折一折、比一比，看哪一组折的又快又安静。
（2）折完以后我们还得画一画呢！一起看老师事先已画好的3幅图片（蝴蝶、灰太狼、小熊），让小朋友们找一找，哪一幅剪下来以后纸朋友们会手拉手在一起？一一教师将事先剪好的这3幅图片逐个打开，引出绘画时要注意的要点、解决难点，并通过灰太狼的不同造型，引出纸朋友可以有不同的手拉手动作。
（3）教师小结：所以，要让我们的纸朋友拉手成功，画的时候应该碰到折痕的两边。
活动3【练习】尝试体验。
（1）让小朋友们动手来画一画，把纸朋友生动形象的表现出来。
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容本节课的教学内容是让学生学习如何合作完成画作，以及通过画画表达手拉手好朋友的主题。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解合作的重要性；•大胆表现自己的想法；•意识到画画可以用来表达情感；•在手拉手好朋友的主题下完成一幅画作。
教学重点•了解合作的重要性；•大胆表现自己的想法；•意识到画画可以用来表达情感。
教学难点•在手拉手好朋友的主题下完成一幅画作。
教学方法•讲解法；•示范教学法。
教学过程1. 导入新课教师通过简单的问答活动，引出本节课的主题：“手拉手好朋友”。
2. 学生自我介绍让学生两两配对，让他们互相介绍自己的名字和爱好，并了解对方的一些相关信息。
3. 教师示范教师展示一幅手拉手好朋友的画作，并简单讲解其中的细节和意义。
4. 合作画画学生回到自己的座位上，由教师开始轮流指定两个学生合作完成一幅画作。
其中，一名学生继续完成上一名学生的作品，而另一名学生则画出自己的作品。
5. 展示作品每个小组都完成了一幅画作后，让学生将自己的作品贴在黑板上展示。
6. 点评作品教师带领全班一起点评作品，并让学生分享自己的想法和感受。
教学评价通过学生的展示作品和点评讨论的方式，教师可以对学生的情感表达和合作能力进行评价。
同时，如果条件允许，可以让学生通过投票的方式选择出他们最喜欢的画作，并对最受欢迎的画作进行评价。
总结反思通过本篇教案的讲解，我们应该了解到：在美术教育中，合作和表达是非常重要的。
通过合作，学生能够更好地了解彼此，增强自己的交流能力；而通过表达，学生可以更好地表现自己的情感和想法。
因此，在美术教育中，我们应该多鼓励学生进行合作和表达。
课题《手拉手好朋友》教学目标1、通过用折、剪、添画的方法制作连续纹样。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过二方连续图形的折、剪、接等方法提高创作能力，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重点难点教学重点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的图形连在一起形成连续纹样。
教学难点：创造性的设计连续纹样。
教学准备(教师)课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、双面胶等(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔、双面胶等教学过程（一）、趣味魔术1、今天这节课洪老师啊先要给大家表演一个魔术，这个魔术先要用剪刀剪一剪，猜猜我剪的是什么？剪的怎么样？好！剪出了一只蝴蝶！现在我把它变一下哦！吹一口仙气！呼！！给我数123好不好！1、2、3变！（展开蝴蝶）变出了4只连在一起的蝴蝶！2、我是怎么变出来的？指名2（二）、自主学习1、那么我们自己来试试看怎么样？自己选一张纸，时间3分钟！剪什么的都可以！（可以画一下）音乐播放。
2、音乐停止，小朋友们停一下，眼睛看洪老师。
刚才我们有几个小朋友非常好，已经剪出来了，我们一起来看一看，真厉害！给他鼓鼓掌吧！可是老师也看到我们有的小朋友碰到了一些困难（展示做错的范例）他其实做的是非常好的，可是散开了，这是怎么回事呢？指名23、现在我们一起来看看洪老师是怎么变的好不好！好！（教师演示）A、先用一张纸条把它对折一下，再折一下，折到我觉得合适的大小，然后再上面画出蝴蝶的外形。
（一起来看大屏幕）B、注意有两个地方是不能剪掉的，仔细看哦，如果我把它们剪掉了会变怎么样呢？（不连牢了，展示散开的）假如我一边连牢了还有一边没有连住呢，那会变的怎么样呢？（展示一边连一边不连的）C、要特别注意，要让你的魔术成功，两边都要把它连起来！（三）、动动脑找一找1、今天老师带了6个纸朋友来，他们都想成为好朋友能手拉着手，请你帮忙看看有没有困难？（指名3-5个）2、师生共同探讨研究6个纸朋友。
浙美版二年级《手拉手，好朋友》的教学设计一、设计思想《手拉手，好朋友》是浙江人民美术出版社第三册第11课。
教材改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的倾向，体现以学生全面发展为本的教育理念，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得常用的、必要的、有价值的知识和技能，同时还要体现民族性和时代性。
本课的设计以问题为纽带，通过营造解决问题的情境，以探究性学习的形式，促使学生积极主动地参与思考研究，以调动他们学习美术的积极性，培养解决问题的能力，学到真正属于自己的知识。
二、教材分析本节课属于“设计·应用”学习领域。
小学美术新课标在第一学段设计·应用学习领域教学活动的其中一条提出：以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
低年级学生最开心的事就是与好朋友做游戏，教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于学习连续纹样基本知识的学习与理解。
教材安排了欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。
另外，这一内容的学习也为第四册第三课《剪花边》打好基础，做好铺垫。
三、学情分析二年级小朋友的认知水平逐渐提高，对动手动脑的学习内容特别感兴趣，他们在一年级第一册学习了剪窗花，在第二册学习了剪拉花，已经具备了相应的知识和能力基础；学生学习本课遇到的最大问题是不能将人物连起来，但是通过自主探究和互相帮助，加上教师的启发下，应该可以解决问题。
四、教学目标1、知识目标：欣赏山西剪纸《拉手娃娃》，学习连续纹样的基本知识，感受中国传统的剪纸艺术。
2、技能目标：能自主进行研究探索，层层深入，学习正确地进行折、画、剪，设计制作出有趣的连续纹样，并能进行添画。
3、情感目标：通过制作手拉手的好朋友，感受友情的温暖，进一步激发同学之间的团结友爱。
五、重点难点重点：能用折、剪、添画的方法制作二方连续纹样——手拉手的好朋友。
难点：能正确地折、画，并使剪出的纹样连在一起。
六、教学策略与手段本课教学采取自主探究式教学模式，教师通过示范、引导，留给学生充分的尝试和探究的空间，促进学生掌握解决问题的能力。
七、课前准备1、学生的学习准备：手工课的课堂常规（包括正确使用剪刀、卫生等）、人物的造型设计、学会看课本上的提示等。
2、教师的教学准备：钻研学生、读透教材、完成课件和示范作品，对整堂课的流程进行精心的预设。
3、教学环境的设计与布置：在教室的周围张贴一些剪纸作品，在讲台附近摆放一个立体展示台。
4、教学用具的设计和准备：PPT课件、教师示范作品和学生作品若干、彩色纸条、剪刀、彩色笔。
八、教学过程（一）导入（激趣·设疑）。
1、导语。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了四位小客人（出示四个小纸人）——是四个小女孩，她们长得一模一样，你知道老师是怎么做出来的吗？图1 教师示范作品1——四个分开的纸人学生回答可以通过折纸的方法一次得到四个小纸人。
图2 折纸步骤图2、设疑。
师：四位小女孩说，她们都是好朋友，她们想手拉手一起到草地上玩耍，小朋友们能帮助她们吗？学生回答可以通过粘贴等方法让她们连在一起。
3、示范。
师：一个个粘多麻烦呀，老师有个好办法，让她们直接就连在一起，请小朋友们仔细观察，老师是怎样做得。
教师在实物投影仪上示范，通过折、画、剪，制作出连在一起的四个小男孩。
图3 教师示范作品2——四个连在一起的纸人4、揭题。
展示完成的作品，揭示课题：手拉手，好朋友。
（设计意图：通过设疑引起学生的兴趣，紧接着，通过示范激起学生的创作欲望，同时也为后续的尝试练习做好铺垫。
教师不用直接告诉学生将四个小纸人连在一起的方法，而是卖关子，让学生通过观察直观的示范，探究其中的奥秘，从而更清晰地掌握教学难点。
这样不仅有利于集中注意力，同时也是对学生观察力的培养。
）（二）展开（探究·尝试）。
1、尝试。
师：刚才小朋友们观察了老师怎样把四个小纸人连在一起，下面请小朋友们自己来尝试一下。
剪得时候请小朋友们注意安全。
学生尝试练习，教师巡视，提醒学生在画的时候只要画出外轮廓线就可以了。
（设计意图：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂，学生通过观察老师的示范，进行自主探究，剪出连在一起的四个小纸人。
）2、交流。
（1）展示成功的作品，并邀请其中一两位说说制作心得。
（2）教师用PPT 展示三种不同画法产生的效果，师生通过交流，找出手拉手的秘诀：在画的时候，要把小朋友的两只手都是伸出去的，这样剪出来的小朋友就都能手拉手了。
图4 三种不同画法产生的效果图 （设计意图：引导成功的学生为大家介绍制作方法，找出“要让四个纸人都手拉手，应该怎样做？”学生经过自主探究和经验交流，自然而然地攻克了这一难点。
本环节真正激发了学生的潜力，使学生成为课堂的主人。
）3、欣赏。
（1）欣赏山西剪纸《拉手娃娃》，介绍山西剪纸的特点和二方连续剪纸的概念。
图5 山西剪纸《拉手娃娃》（设计意图：欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。
）（2）欣赏一组师生作品，引导学生观察作品的形象设计和添画的方法。
欣赏要点：形象设计、造型特点、表情变化、色彩搭配等。
图6欣赏1——不同衣服颜色的拉手女孩图7欣赏2——不同表情的拉手少年图8欣赏3——植物类型的拉手朋友图9欣赏4——动物类型的拉手朋友图10欣赏5——动作造型的拉手朋友图11欣赏6——侧面造型的拉手朋友（设计意图：通过递进式地欣赏作品，学习如何进行添画，轻松提升了“手拉手纸人”的制作难度，符合二年级学生的认知水平，同时开阔学生的思维，使学生了解到能够“手拉手”的，不仅可以是小朋友，还可以是其他种类的事物，学生有更大的自主性，有更大的创造空间。
）（三）实践（创作·体验）。
1、出示作业要求：（1）请小朋友们用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。
（2）制作的时候要注意安全，并把剪下来的废纸放在纸盒中。
2、学生创作，教师巡回指导。
（设计意图：良好的安全意识和卫生意识来自于日常的课堂教学，老师一定要把课堂常规落到实处，使学生养成良好的行为习惯。
）（四）展示（分享·评价）。
1、请完成的小朋友把作品放到展示台上。
图12 立体展示台图13 学生作品展示2、请小朋友自由选择自己喜欢的一件作品，说说为什么喜欢？哪里值得自己学习？（引导学生从形象设计、表情变化、色彩搭配等方面进行评价）（设计意图：展示和评价是美术课堂重要的一环，好的展示可以为学生的作品锦上添花，产生视觉冲击力，进一步学生的创作欲望。
让学生进行互相评价，一来是让学生开阔眼界，汲取他人的长处，二来是为了提升学生的欣赏水平，提高学生欣赏美术作品的能力。
）（五）小结（拓展·延伸）。
1、小结。
师：今天，我们学会了做“手拉手，好朋友”的剪纸作品，希望小朋友们能像我们的作品那样好朋友之间要相亲相爱，互相帮助。
2、延伸。
PPT展示八人的剪纸作品和圆形、菱形的剪纸作品，鼓励小朋友们努力学习，创作出更好的作品，将我们国家的剪纸艺术发扬光大。
（设计意图：在教学过程中利用“手拉手，好朋友”这一教学内容的契机进行德育渗透。
拓展欣赏，留给学生更多的探究空间，将课堂延伸到课外。
）图14 拓展欣赏内容九、板书设计十、作业设计（一）尝试作业：通过折、画、剪，尝试制作四个连在一起的纸人，给学生一个自我探究的机会。
（二）课堂作业：通过折、画、剪，添画，制作四个连在一起的纸人，给学生一个自我展示的机会。
（三）拓展作业：在课外尝试八人的剪纸作品和圆形、菱形的剪纸作品，进一步学习剪纸艺术，给学有余力的学生一个更上一层楼的机会。
问题研讨：（一）关于探究性学习。
在课堂中采用探究性学习首先要为学生创设一种情景，这样有助于学生的探究活动；其次探究的问题要有价值，要适合学生的年龄特征，并有一定的隐蔽性和挑战性；最后，要给学生充分展示探究结果的空间。
本人在设计的时候创设了这样一个情景：四位小女孩说，她们都是好朋友，她们想手拉手一起到早地上玩耍，小朋友们能帮助她们吗？学生的探究活动从这里已经不知不觉开始了。
考虑到二年级小朋友的年龄特点和知识储备，在进一步探究前，本人设计了一个示范环节，这样学生在观察示范中就开始寻找让女孩“手拉手”的秘密，这样经过进一步的尝试练习，大部分小朋友都能在自我探究中获得成功的喜悦。
紧接着，在展示成功作品的同时，邀请其中一两位说说制作心得，这样，就给学生充分展示探究结果的空间，对于促进学生积极参与有很大的帮助。
（二）关于美术文化的学习。
《美术课程标准》强调“在广泛的文化情境中认识美术。
美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。
”只有在广泛的文化情境中学习美术、感悟美术、理解美术，才能扩大和加深对美术的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。
剪纸是我国优秀的传统艺术，二方连续纹样是剪纸的传统纹样之一。
《手拉手，好朋友》正是通过好朋友要手拉手这一儿童的年龄特点出发引导学生学习二方连续纹样的剪纸。
欣赏山西剪纸《拉手娃娃》，正是让学生感知连续纹样美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。
有了深刻体验支持的美术学习，才能突破纯粹的技能技巧训练的层面，将人类财富内化至学生的心灵和行为，促进学生人格的完善。
（三）关于学生作品的展示。
美术作业是教与学双边活动的成果之一，很多学生在完成作品后想把它展示给大家看，获得大家的认可。
然而实际上，学生辛辛苦苦创作的作品，有时候只得到了教师一个人欣赏，简单评一个等级就了事了，这样严重挫伤了学生的创作热情和自信心。
“运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为”(《全日制义务教育美术课程标准》)，分享交流美术作业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。
所以，教师要为学生提供展示作业的时间和空间，让他们有机会进行情感和思想的交流。
本人把学生的作业展示放在经过装饰的立体展示台上，这样不仅可以为学生的作品锦上添花，产生视觉冲击力，也可以进一步学生的创作欲望。
“参考资料：1、全日制义务教育《美术课程标准（实验稿）》•北京师范大学出版社•2001-112、李永正：《小学美术教学案例专题研究》•浙江大学出版社•2005-83、尹少淳：《美术教育：理想与现实中的徜徉》•高等教育出版社•2005-34、尹少淳：《走进课堂——美术新课程案例与评析》•高等教育出版社•2006-5。
