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四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标：1、理解7个生字，会写11个生字。
准确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种水平，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促动对课文的学习和理解。
五、教学流程：一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园[词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
]二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这个设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章。
也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的其次篇课文。
本单元的训练重点是：连续练习给课文分段，揣摩的表达挨次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解的表达挨次，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增加学生的民族骄傲感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比拟分散。
同时对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性熟悉，不简单理解。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。
２、了解的写作挨次，体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培育审美情趣增加民族骄傲感。
２、引导学生体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪呢？2、学生自由分说。
3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个漂亮的地方。
它是清代乾隆年间修建的皇家园林。
今日我们就来学习一片有关颐和园的文章。
（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。
4、师：教师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来观赏一下吧！（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解巡游挨次。
1、生观赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师：写颐和园的文章更美呢！我们抓紧翻开课本第18课读一读吧！留意，在读之前，教师先提两点要求：(1)、要读准字音。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇篇一一、教材剖析：篇三教学目的：⑴认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的局部，积攒柔美的语言;⑵感受颐和园美丽的景色和课文柔美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
⑶初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的柔美景色，受到情感的熏陶;难点：引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：浏览、直观课件观赏、想象、心得教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭习题导入。
⑴幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物?⑵揭习题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。
⑶导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?二、初读课文，播放课件，感受景物美。
⑴生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜爱哪里，想想理由。
⑵(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
⑶交流自读情况;①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾照应)有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜爱的景点，说明理由。
(老师相机出示相关的图片、课件，率领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感受作者的赞美之情。
)③学生观赏完课件后谈谈感受。
(板书：美、大)三、再读课文，理清文路，领悟构造美。
⑴自读第2——5自然段，交流课后讨论习题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)⑵学生动手画画旅游示用意，说说为什么这么画。
四年级上册语文颐和园教案颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
〞一起看看四年级上册语文颐和园教案!欢送查阅!四年级上册语文颐和园教案1教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2.技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3.情感目标：体会优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产〞的兴趣。
教学重点：⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑴学习本课的观察和描写景物的方法。
教学难点：学习本课的观察和描写景物的方法。
教学思路：颐和园一课，按照游览的顺序，抓住景物特点分别写了“长廊〞“万寿山〞“昆明湖〞的优美景色。
在教学中，我让学生认识到游览景物要有一定的顺序，并注意观察点的转移;同时还要注意描写景物的表达方法。
所以在教学颐和园一课，我按照了“理清顺序〞“抓住特点〞“展开想象〞这一思路进行了本课设计。
教师重点指导“长廊〞的学习，指导学生充分地读书，抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长〞和“美〞，并引导学生总结描写长廊的方法(先看整体——看廊内——看廊外)。
在这一方法的指导下，学生自学“万寿山〞内容，说说在不同的位置，不同的角度观察景物的方法。
这一由扶到放的引导，使学生既学到了方法，又培养了能力。
在学习“昆明湖〞这局部时，我针对本单元的训练重点，采用了“小导游〞的教学方法，在学生读文的根底上，结合自己课外查阅的资料，介绍昆明湖中的“十七孔桥〞“堤岸〞“湖中的小岛〞各局部的景点。
这样既可以激发学生学习兴趣，又训练了学生的语言表达。
颐和园中每局部景物的特点不同，所采用的学习方法也不一样，但一切都本着教师是主导，学生是主体的原那么，到达教给学生方法，培养学生能力的目标而进行教学。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文上册《颐和园》教学设计1教材分析人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
课文移步换景。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。
选编意图１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学设计一、照片引入，激情引趣（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。
四年级上册《颐和园》教学设计学习目标:1、认识本课15个生字,学会其中的13个、正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约"等词语。
ﻫ２、理解课文内容,了解叙述的顺4、了解祖国灿烂的3、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜爱的部分。
ﻫ序。
ﻫ文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
５、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法、ﻫ学习重难点1、学习课文第４—-６自然段,能回答课后1(2)(3)两个问题,能给课文分段、2、能用“隐隐约约”造句。
教学过程:一、创设情境、激情引欲播放光盘,教师随即朗诵:颐和园,位于北京市海淀区,距城约1５公里。
这座世界名园悠久历史,原名清漪园,是封建帝王的行宫和花园。
全园由万寿山和昆明湖等组成,占地约290公顷。
其中各种造型精美的楼台亭阁、园林建筑共有三千余间。
园中山清水绿、阁耸廊回、金碧辉映,在中外园林艺术史上有极高的地位。
今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。
(板书课题:颐和园)在此,要强调“颐”的写法。
出示“学习目标”,找学生读。
字词ﻫ１、课下差不多布置同学们预习课文了,下面依照我们学案的内容,快速检查、(出示对学要求:同桌互查)2、出示字词,集中检查。
生字词的检查看大屏幕,课文的朗读,看课本,我们看看哪一组同学在5分钟之内能完成任务、ﻫ让我们一起来读词语,每次连读两遍、(由“远眺”引出各种和看有关的词、)ﻫ衔接:字词的认读,文章的朗读完成的还不错,下面我们一起来看看对文章1、引导学生完成填的脉络您理清了没有？(出示群学)ﻫ(群学):理清课文脉络ﻫ空并完成板书。
板书:总写美总ﻫ↓↓(移步换景法)长廊→万寿山脚下→万寿山→昆明湖分↓↓ﻫ再总写美总ﻫ2、通过开头和结尾都是写颐和园的美,引导学生理解,在写作方法上叫“首尾呼应”。
整篇文章从结构上来说,是依照“总-－-分—-－总”的顺序来写。
中间部分依照作者游览的顺序,跟随作者游览的步伐来写,这叫“移步换景法”。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案一、教材分析本堂课的教材是人教版小学四年级上册语文第三单元《品味诗情画意》中的第一篇课文《颐和园》。
这篇课文是一篇读物类的课文，它通过对北京颐和园的描述，来让学生了解并感知中国园林文化的魅力。
本篇课文所涉及的知识点包括： - 颐和园的历史背景和位置地理 - 颐和园的建筑 - 颐和园的水景和山景 - 赏景时应该注意的事项二、教学目标1. 知识目标•了解颐和园的历史背景和位置地理•能够简单描述颐和园的建筑、水景和山景•知道赏景时应该注意的事项2. 能力目标•培养学生对课文的理解能力•培养学生的观察能力•培养学生的口头表达能力3. 情感目标•培养学生对中国园林文化的热爱和欣赏能力三、教学重难点1. 教学重点•对课文内容的理解和掌握•对颐和园的认知和欣赏能力2. 教学难点•如何让学生感受到中国园林文化的魅力四、教学方法本堂课的教学方法主要是多媒体教学法和互动式教学法。
五、教学过程1. 导入•利用多媒体方式，介绍北京颐和园的历史背景和位置地理，让学生对颐和园有一个大致的认识。
2. 阅读•带领学生一起朗读课文。
•分析课文意思，帮助学生理解文章。
•阅读课文并标记重点内容。
3. 讲解•结合多媒体教学，讲解颐和园的建筑和景观。
学生在听讲的同时，跟着图片一起看，以提高学生的直观感受和记忆。
4. 体验•让学生现场参观颐和园，体验其中文化的魅力。
•指导学生如何赏景，注意事项。
5. 总结•让学生分享他们的体验，让更多的学生体验颐和园。
六、板书设计•颐和园具体的建筑和景观七、作业布置•通过网上搜索、或者图书馆查询资料，认识其他的名胜古迹。
八、教学反思•学生在此次课堂中表现积极，通过导入和互动交流等方式，学生的学习积极性得到很好的激发。
•在今后的教学中，可加强互动式教学，提高学生的兴趣和热情，促进学生对知识的吸收和掌握。
