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一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第五章第二节“速度”。
本节课的主要内容有：1. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于物体单位时间内通过的路程。
2. 速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 速度单位：国际单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）。
4. 速度与路程、时间的关系：在匀速直线运动中，速度大小不变，与路程和时间的大小无关。
5. 实例分析：通过实际例子分析速度在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位。
2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注速度在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及速度在不同情境下的应用。
2. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的与速度有关的例子，如汽车行驶、跑步等。
2. 概念讲解：介绍速度的概念，解释速度的计算公式及单位。
3. 实例分析：分析不同情境下的速度应用，如匀速直线运动、加速运动等。
4. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用速度知识解决问题。
6. 板书设计：速度的概念、计算公式及单位。
7. 作业设计题目1：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车行驶的路程。
答案：汽车行驶的路程为40km。
题目2：一个人跑步的速度是4m/s，跑了10秒，求他跑步的路程。
答案：他跑步的路程为40m。
题目3：一个物体做匀速直线运动，速度为2m/s，2分钟内通过了120m的路程，求物体的运动时间。
答案：物体的运动时间为30秒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念和计算公式的掌握情况较好，但在运用速度知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
速度学案学习目标：1、知道常见的比较物体运动快慢的方法。
2、知道速度的物理学意义，和定义。
3、知道速度的常用单位和国际主单位间的换算方法。
4、知道速度的定义方法，得出速度公式，及变形公式。
5、能运用速度公式，解决实际问题，同时注意解题格式的规范性。
重点难点：重点：速度的单位换算，速度意义的理解难点：速度公式的应用考点解析：一、速度概念的理解：相同时间，_______________;相同路程，比_____________. 路程和时间不同，比______的比值,即单位时间内___________，物理学中用____________表示，字母表示______.速度是表示__________________的物理量。
物理学中，用______和________的比值，来表示速度，大小等于_____________通过的路程。
这种定义物理量的方法称为_______________法。
速度的字母公式： 变形式_________,__________.速度的国际主单位___________,常用单位有________,_______。
二、单位换算：1、 把m/s 换算成km/h,数值上直接乘以3.62、 把km/h 换算成m/s,数值上直接除以3.615 m/s ＝ _______ km/h ，72 km/h ＝________ m/s三、使用公式时应注意的事项：V=S t1、解答时要有已知、求、解、答。
2、在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。
3、速度、路程、时间这三个量的单位必须统一：要么均用常用单位，或者国际主单位。
金题特训：1．下列数据中，符合实际情况的是（）A．中学生的身高约为170dm B．人的心脏跳动一次的时间约为5sC．光在空气中的传播速度约为3×108m/s D．人体的正常体温约为38.8℃2．甲乙两物体通过的路程之比是5：4，所用的时间之比是4：5，它们的速度之比是（）A．5：4B．1：1C．25：16D．16：253．赛车的速度比公交车的速度大，这说明（）A．通过相同的路程赛车比公共车运动的时间长B．相同时间内赛车比公共车通过的路程长C．运动时赛车比公共车用的时间短D．运动时，赛车比公共车通过的路程长4．空中加油机给战斗机进行加油，如果战斗机在加油时，2s内飞行了0.4km。
《速度》教学设计作者：李朋林来源：《理科考试研究·初中》2013年第11期一、教材依据苏科版物理八年级上册第五章“物体的运动”的第二节：速度.二、设计思想（一）教学设计理念体现以学生为学习主体的观念，使学生能积极主动参与到学习活动中来，从而培养学生乐于探究的精神，从活动中获取交流合作的能力及主动获取新知的能力，实现师生积极互动，使学生在猜想、实验、观察、归纳中接受新知，努力培养学生自主性与独立性.（二）教材分析1.教材内容的地位.“速度”是经典力学里较为基础的概念，正确理解速度的概念对学好初中物理至关重要.2.教材内容的作用.速度概念的引入是一种常用的科学方法即“比值法”，同时速度的运算亦是学生最基本的能力之一.因此是本册书中的一个重要内容，也是本章的重点之一.3.教材的特点.教材从学生常见的物理现象出发（如猎豹追捕鹿、发射升空的火箭、不紧不慢的蜗牛）引出问题，通过对“比较纸片下落的快慢”的探究建立物理概念，再用概念去分析社会生活中的现象，体现了认识论的基本思想，即从感性上升到理性，再从理性回到实践中去.三、教学目标知识目标（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；（2）了解测量速度的基本方法；（3）初步学会用速度公式进行简单计算.能力目标让学生经历和体验从实际生活及物理实验中引入“速度”概念的过程，培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力，培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念.情感目标知道物理与生活息息相关，培养学生正确的科学精神.感受合作交流的乐趣，有主动与他人交流的精神.四、教学重点及突破方法重点让学生经历和体验通过探究活动“比较纸片下落的快慢”，建立速度的概念.突出方法构建速度的概念时，让学生从常见的物理现象出发（如猎豹追捕鹿、发射升空的火箭、不紧不慢的蜗牛）引出问题，通过对“比较纸片下落的快慢”的探究实验从中发现问题，最终归纳出用单位时间内通过的路程来定义速度的概念.五、教学难点及突破方法难点速度单位及换算突破方法由教师示范复合单位的换算方法并强调注意点.当堂训练复合单位换算并由学生做出评判.六、教学准备多媒体课件（1）猎豹追捕鹿（2）发射升空的火箭（3）不紧不慢的蜗牛实验小组两张16开的纸片，刻度尺一把，钟表或秒表一只七、教学过程1.新课引入课的开始，播放课件.（1）猎豹追捕鹿（2）发射升空的火箭（3）不紧不慢的蜗牛提出问题：物体的运动有快有慢，如何进行比较呢？板书课题“速度”.2.新课教学（1）让学生在“比较纸片下落的快慢”的实验中通过观察纸片的快慢得出两种比较方法.①对比两次的在下落过程的高低（即运动时间相同，比距离）；②对比两次的走完全路程需时间的多少（即距离相同比时间），进而得出在路程和时间都不相同时可分别测运动距离s和时间t，从而求比值s/t（即单位时间内通过的路程）的方法来比较快慢，最终得出速度的概念.（2）由学生自学“速度及其测量”中的内容，使其进一步理解速度是描述物体运动快慢的物理量，其大小等于物体单位时间内通过的路程. 接着由教师示范复合单位的换算规则，再让学生当堂训练并由学生做出评判.（3）在“测量纸片下落的速度”中学生先思考活动中提出的问题，设计表格时教师可适当提醒测量会有误差，要减少误差，应多测几次，求平均值.最后学生实验.（4）学生自学第110页例题，老师提醒注意公式的运用及解题格式，2分钟后当堂检测并由学生作出评判，教师适当补充.3.阅读阅读第110页图5-19中的一些速度，图5-20汽车速度表、第111页“生活.物理.社会”，说出知道了什么.4.归纳小结，布置作业八、教学反思本节课着重物理概念的形成及理解过程、学做结合、突出方法教育，重视培养学生的观察思维能力、分析归纳能力及实验动手操作能力.整个过程体现了学生自主、合作、探究的学习方式，符合学生的认知规律.课堂气氛活跃，学生学得有趣，效果较好.。
教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
苏科版八年级物理（上）第五章第二节速度教学设计司徒初中吕国维一、设计思路1、创新情境，引入新课以刘翔在雅典奥运会上的精彩视频的场景，引出物体的运动，让学生感受爱国主义情操，激发学生的学习探究的欲望。
2、实验探究，合作交流学生活动：比较两个纸锥下落的快慢，然后汇报观察到的现象，培养学生初步的观察、分析概况能力，让学生针对如何比较不同锥角的纸锥从同一高度下落的快慢进行讨论，引导他们提出采取相同时间比路程或相同路程比时间两种方法，使学生认识到交流合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解。
3、理解感念，规范应用速度感念的建立与理解是本节课的重点，要求学生能领会速度概念的建立方法，并能记住公式，既要了解各个字母代表的物理量，又要理解公式的物理意义。
速度单位是一个复合单位，在引导学生理解速度概念的基础上推导出速度在国际单位制中的单位，并介绍汽车速度表，让学生既了解了速度常用单位又学会了汽车速度表的读数方法。
速度公式是学生遇到的第一个公式，师范解题格式并进行反复训练显得尤为重要。
4、合作实验，培养技能学生活动：测纸锥下落的速度。
这个看似平常却能培养学生多种技能的实验可以激发学生极大的兴趣，在学生自行分析实验原理、准备器材、设计记录表格后，让学生动手操作。
数分钟后，小组讨论试验中的注意事项。
通过这一过程使学生正确认识探究过程中的困难和错误，敢于与他人合作交流，勇于改正自己的错误做法，增强克服困难的信心和决心，能体验到战胜困难、解决问题的喜悦，培养学生的合作精神、探究精神以及创新意识。
5、贴近生活，走向社会介绍体育健儿用速度为国增光的一些事例，激发学生的爱国。
此外学生表演情景短剧：“龟兔赛跑”，通过这一情感升华，告诉学生做任何事都要戒骄戒躁，坚持到底终能成功。
二、教材分析本节首先展示了飞奔的猎豹与缓慢爬行的蜗牛，通过学生熟悉的动物世界的场景，说明物体的运动有块有慢。
本节通过两个活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行测量。
文档苏科版八年级物理上册第五章5.2速度教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第五章，主要涉及速度的概念及其计算。
具体章节内容如下：1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。
2. 速度的计算：速度=路程÷时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 速度公式的应用：通过速度公式可以计算物体在不同时间通过的路程，或者在不同路程下的速度。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 能够运用速度公式进行简单的实际问题计算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及在不同单位换算中的应用。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考如何描述它们的运动快慢。
2. 概念讲解：介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体单位时间内通过的路程。
3. 公式讲解：讲解速度的计算公式，速度=路程÷时间，并说明速度的单位是米每秒（m/s）或千米每小时（km/h）。
4. 例题讲解：运用速度公式讲解几个简单的实际问题，如已知路程和时间，求速度；已知速度和时间，求路程等。
5. 随堂练习：让学生运用速度公式自行解答一些实际问题，巩固所学知识。
6. 速度单位换算：讲解速度单位之间的换算关系，如1m/s=3.6km/h，让学生掌握不同单位间的换算方法。
7. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度公式解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：速度的定义：物体单位时间内通过的路程速度公式：速度=路程÷时间速度单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）速度公式应用：路程、时间与速度的关系七、作业设计1. 作业题目：已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求该汽车的速度。
活动一：创设情境，引入第五章以及第五章第一课时多媒体投影图片，引导学生观察以下四幅图，归纳共同点：中国的飞行器从月球返回地球途中世界杯赛中球员在奔跑骏马在奔腾千里江陵一日还在上述图中，飞行器、球员、骏马和船都在__运动______。
从而引入第五章课题。
1在上述图中，飞行器、球员、骏马和船都在__运动_____。
活动意图说明：：利用多媒体创设情境，借助情境引领学生从生活走向物理，在轻松愉快中引入“运动”这一概念，顺利进入第五章学习]环节二：教师活动2建立测量和单位两个概念，体验测量的必要性利用多媒体创设情境，引导学生看图后回答问题：学生活动2A、B两个圆哪个大？__________4．小明用刻度尺测物体的长度，如图所示，他所用的刻度尺的分度值是______，物体的长度是______cm，其长度的准确值是_______，估读值是_______．5．小明同学用刻度尺测出一个物体长度为172.5 mm，最接近这个数值的是 ( )A．物理课本的厚度 B．一根粉笔的长度 C．黑板的长度 D．饮水杯的高度6．小明为了给窗子配上一块玻璃，在以下的测量工具中，测量窗框尺寸最合适的是( )A．分度值是1mm，长度是20 cm的学生尺B．分度值是1 cm，长度是15 m的皮卷尺C．分度值是1 mm，长度是2m的钢卷尺D．以上刻度尺均可测量7．小明在用刻度尺测量一截铅笔的长度时（如图），特意从三个不同角度进行读数，他发现三种读数结果并不一样你认为正确的读数角度应该是图中的_______（填“甲”“乙”或“丙”）．按正确方法读数时，该铅笔的长度是_______．8、如图所示，用A、B两抱刻度尺测量同一物体长度，放置正确的是_______刻度尺，该物体的长度为_______cm．9．如图所示，在铅笔上整齐排绕20匝漆包线，则漆包线直径为_______mm．10．一名同学五次用同一把刻度尺测量一个物体的长度，五次测量结果分别为17.82 cm、17.83 cm、17.81 cm、17.28 cm、17.83 cm，则此物体的长度为 ( )A． 17.822 5 cm B．17.823 cm C．17.82 cm D．17.71 cm11、要想比较准确的量出地图上两点间铁路的长度，比较好的办法是（）A.用直尺直接去测量B.用准确度较高的直尺直接去测量C.不能测量D.用弹性不大的软棉线跟曲线重合，拉直后测出线的长度12、下列关于误差的说法中正确的是( )A．认真细致地测量可以避免误差B．测量时未遵守操作规则会引起误差C．测量时的错误就是误差太大D．测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
《速度》教学设计及反思溧阳市实验初中傅冯国一、教学设计教材分析：义务教育苏科版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课，对教师来说可能驾轻就熟，但对学生来说，他们将遇到学习物理以来的很多个第一次：第一次建立严谨的物理概念；第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量；第一次学习复合单位及换算关系；第一次学习设计表格；第一次学习用数学方法解决物理问题；第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材，设计把本节课的重点作如下三个创新：一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
原因：1、静态的图片能突出观察重点，动态的实验很难具有复制性和重复性，不人为设置认知难度。
2、图片用生活中常见的观众和裁判的方法，更贴近生活实际。
二、针对测纸锥速度活动中重在方法应用和器材使用方法的巩固，把重点放在需测物理量、器材选择和表格设计的思考上面，对实验结果略过，同时引导学生思考测量过程中遇到的困难及如何解决这些问题。
三、重视解题规范。
从学生的知识准备来看，课本中的例题用数学方法即可解决，因此重点在解题规范和规范中的物理意义。
本节内容无论是从学生的知识准备，还是从学生的进一步发展，都至关重要。
基于以上认识，本节课的教学按以下程序展开。
首先，从学生熟知的生活中的快慢入手引入课题，降低认识难度，使学生具有亲切感。
然后，在学生已有认识的基础上通过路程和时间的比较引入速度概念。
接下来，按常规概念课的教学按定义、公式、单位、应用进行教学。
其中应用部分分别设计了一个实验和一个例题分析。
5.2 速度
一、教学目标：
【知识与技能】
知道速度的定义、公式、单位及单位换算；初步学会用速度公式进行简单计算。
【过程与方法】
通过对速度的测量，了解实验是研究物理问题的重要方法
【情感和价值观】
通过阅读资料，感受我国运动健儿在冬季、夏季奥运会上用自己的速度为国争光的事迹，激发学生的爱国热情，树立刻苦学习、振兴中华的信念
二、教学重点：
1．速度的定义、单位时间和速度的理解。
2．常见的两种速度单位的换算
三、教学难点：
1．物体运动快慢的比较
2．引导学生比较精确地进行速度的测量，
四、教学思路：
活动→问题→猜想→设计实验→实验操作→数据处理→交流→结论→新问题
五、教学资源：
米尺、秒表、纸锥
六、教学流程：
（一）导入观看影片，比较物体运动的快慢是否一致？导入新课。
（二）新课教学
1．比较物体运动快慢的方法
活动一：比较纸锥下落的快慢
通过动手实验得出比较物体运动快慢的方法
2．速度通过学习掌握速度的定义、计算公式、单位、读法、物理意义及单位换算
3．速度的测量
活动二：测量纸锥下落的速度
4．运用速度公式进行简单计算的解题步骤
通过读图明白题目中的已知条件和所求问题，掌握物理计算题的解题步骤5．走近生活、物理、社会
通过阅读，激发爱国热情树立刻苦学习、振兴中华的信念
6．反馈练习
（三）课堂小结
通过本堂课的学习,你有什么收获？
（四）作业布置
课堂作业: 学案：1---7题
课后作业: 1.学案：1---6题
2.实践活动:
观察路程、速度、红绿灯、禁鸣、停、行、拐弯、高速公路出入口等标志.。
5.2 速度教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
（1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程）
（2）初步尝试测量速度
（3）初步学会用速度公式进行简单计算
2、过程与方法:
（1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程；
（2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。
3、情感态度与价值观:
（1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯；
（2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
（3）培养学生爱国主义精神
二、教学重点、难点：
1、重点：速度的概念建立
速度的测量
2、难点：常见两种速度单位的换算
计算的解题规范
三、教材分析
本节课既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。
教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。
活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。
在解决问题的过程中，要启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。
四、学情分析
学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。
五、教学方法
1．运用多媒体课件，创设教学情境。
2．运用演示实验和学生实验，使学生进一步学会观察、学会探究。
六、教具准备
大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。
七、教学程序
（一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性
观察两段视频：奔跑的猎豹和爬行的蜗牛，体验物体的运动有快有慢。
提出问题:如何比较物体运动的快慢呢？
（二）活动一：比较纸锥下落的快慢（体验控制变量法）
1．拿出大小两个纸锥，问学生它们下落的快慢一样吗？
A．猜一猜 B.做一做 C比一比 D．议一议：
2．教师引导学生分析归纳出：比较物体运动快慢的方法
方法一：相同时间比路程，路程越长，运动越快。
（观众）
方法二：相同路程比时间，时间越少，运动越快。
（裁判）
3．路程时间都不同,如何比较运动快慢？
引导学生说出比较方法，可以自然统一到1S即用路程除以时间得到的数值大小来比较运动的快慢，分母相同比分子，及相同时间比路程，来描述运动的快慢，引入速度概念。
（三）理解速度概念，掌握速度物理意义
自主学习速度的基本概念,准备回答问题：
1、速度是描述的物理量。
2、速度大小等于。
3、速度的公式是。
4、速度的国际单位是。
老师讲解公式的形成过程及速度单位的换算方法。
（四）活动二:测量纸锥下落的速度
1. 需要测量哪些量？依据是什么？
2．需要哪些实验器材？
3．设计表格，测量并记录出纸锥下落的速度
学生进行实验
4．学生互相交流实验中的疑惑，教师讲评指导。
（五）速度计算，培养规范意识
通过课本例题，学生先板演后，学生再自主看书，比较板演与课本中的解题方法有什么值得改进的地方，学生讨论回答，明确解题规范要求。
（六）、课堂小结（见板书设计）
（七）、练习巩固
1．日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助图1中的短跑比赛来说明这两种方法：
a图表明_______ _____；
b图表明_______ _____.
图1
2.速度是表示物体_____________的物理量，大小等于_________________的路
程. 其计算公式为__________，速度的主单位是______________。
3.某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 km/h。
初中学生正常步行的速度大约为 m/s.
4.下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法相近的是
A．一日千里 B．大步流星 C．风驰电掣 D．迅雷不及掩耳
5．“五一”期间，小强一家开小车到来宾市旅游，接近来宾市时，看到路边标志牌如图所示（标志牌说明此处到来宾市还有2km，车辆最大速度不能超过60km/h）。
此后小车用1min匀速通过一段长为600m的路段。
求：（1）小车通过该路段的速度；
（2）请根据计算结果说明小车在该路段是否超速行驶；
（3）请写出一句相关警示语，以提醒司机朋友要按交通法规安全驾驶。
（八）、课后拓展
1.实际测量自己步行速度
八、板书设计
5.2、速度
一、比较运动快慢的方法
1．相同路程比时间2．相同时间比路程
二、速度
1．定义：物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：υ=s/t
3．单位：基本单位：m/s 常用单位：km/h
单位之间换算关系：1m/s＝3.6km/h
4. 测量：
教学反思
通过对运动快慢的比较方法的讨论，发散学生的思维让他们认识到同一个问题可以从不同的角度进行思考；通过对纸锥的下落速度的测量，既巩固了路程和时间的测量方法，也可以加强活动的课操作性，降低了实验的难度。
对于速度单位的认识很多学生存在着一定的难度。
因为学生在数学计算中几乎没有
单位的概念，再加上又是一个复合单位，因此如何进行换算，需要通过详细的板书进行推导。
对于速度的计算难度不大，但要让学生明确物理计算和数学计算的学科要求差别所在，对与后面的学习起着重要的作用。
