蒙台梭利感官数理教1

蒙台梭利教育内容一、感官教育蒙台梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。

视觉训练帮助幼儿提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体。

例如：插座圆柱体培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力；色板来认识颜色及辨别颜色的明暗差异；几何图形嵌板、几何学立体组等认识各种几何形体。

触觉练习则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄。

例如：触觉板、温觉板重量板。

听觉训练是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力。

例如：音筒、音感钟等。

嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。

例如：嗅觉瓶和味觉瓶。

蒙台梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。

二、数学教育蒙台梭利数学教育的方法是提供幼儿如何学数、练习思考、归纳结果的极佳途径。

蒙台梭利为了构建幼儿在数学教育的秩序与精确性。

她将数学思考模式的内容分为：一、数学前准备。

二、1—10的认识。

三、十进制的计算与记忆。

四、连续数。

五、四则运算。

六、分数。

蒙台梭利主张数学教育应从感官教育训练着手，养成观察、分析的能力及专心和秩序的习性后，再借着数学教具和教学活动并运用GPS（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序的将抽象的符号，透过教具重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。

蒙氏数学教育从连续量的认识开始（借助数棒进行，它可以让孩子直观的比较数量的大小，感知每一个量都代表一个集合），然后才进行分离量的认识。

蒙氏数学教育的内容有所扩展，涉及到0的概念，进位系统练习。

借助砂数字板、纺锤棒与箱、零的游戏等充分了解1-10或0-10的数量、数字与数词三者之间的关系；借助塞根板、100板、100和1000串珠链等认识连续的数；借助乘除板进行100以内的乘除计算；借助加龙减龙游戏进行连加、连减及加减混合计算；借助金色串珠系统和邮票系统；进行万以内加减乘除及进位、退位练习，引入了分数、平方、立方的概念等。

蒙台梭利教育操作手册,,,,,,,,,,,,,,,,感官教育目录蒙台梭利教育操作手册感官教育目录（一）（64 篇）第一部分：配对与分类活动一水果配对活动二交通工具配对活动三日常用品配对活动四动物形象配对活动五方位配对（一）活动六方位配对（二）活动七细节配对（一）活动八细节配对（二）活动九分水果活动十分形状活动十一分动物活动十二分房子活动十三分图形活动十四分箭头第二部分：拼接游戏活动一送水果娃娃回家活动二送小动物回家活动三拼狮子活动四拼小丑活动五简单的拼图（一）活动六简单的拼图（二）活动七七巧板活动八复杂的拼图（一）活动九复杂的拼图（二）活动十复杂的拼图（三）活动十一水果接龙活动十二动物接龙活动十三箭头接龙活动十四图案接龙（一）活动十五图案接龙（二）第三部分：圆柱体组合活动一圆圆的柱子（一）活动二比一比，排一排（一）活动三连一连，涂一涂（一）活动四圆柱体填空（一）活动五找影子（一）活动六圆圆的柱子（二）活动七比一比，排一排（二）活动八连一连，涂一涂（二）活动九圆柱体填空（二）活动十找影子（二）活动十一圆圆的柱子（三）活动十二比一比，排一排（三）活动十三连一连，涂一涂（三）活动十四圆柱体填空（三）活动十五找影子（三）活动十六圆圆的柱子（四）活动十七比一比，排一排（四）活动十八连一连，涂一涂（四）活动十九圆柱体填空（四）活动二十找影子（四）活动二十一综合游戏（一）活动二十二综合游戏（二）第四部分：大小、粗细与长短活动一摆图形（一）活动二连线涂色（一）活动三看看缺了谁？（一）活动四连连看（一）活动五摆图形（二）活动六连线涂色（二）活动七看看缺了谁？（二）活动八连连看（二）活动九摆图形（三）活动十连线涂色（三）活动十一看看缺了谁？活动十二。

蒙特梭利五大教学内容蒙特梭利教育的教学内容，以教具的种类区分，大致可分为五类，即日常生活练习、感官教育、语言教学、数学教育和自然人文教育。

五大类的教学内容大都是透过教的正确示范，让儿童亲手操作。

儿童在重复的练习与启导员的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，即能建构更高的心智，并培塑好习性。

若教师的经验丰富，能把握孩子的敏感期或学习兴趣，更可以激发其潜能，发现他们的优异或潜力。

（一）日常生活练习日常生活教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。

主旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并藉此培养儿童的自信、纪律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。

（二）感官教育感官教育是提升人类智能建构的最基础教育，因为人类的智力必须经由感官吸收资讯后，引发心智活动而产生认知、辨异等思考、进面成为智慧。

蒙氏的感官教育依教具的类别可分为视觉教育、味觉教育、听觉教育、触觉教育和嗅觉教育。

其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则在培养幼儿对事物的观察、比较、判断的习性和能力。

（三）数学教育蒙特梭利数学教育的内容分为：．数学前准备．一至十的认识．十进位I及单位名称介绍．连续数．十进位II及计算与记忆．四则运算与分数蒙特梭利主张数学教育应从感官司训练着手，养成观察、分析的能力以及专心和秩序的习性后，再藉着数学教具和教学活动，并运用G.P.S（序列、桎、分类）的教学方法，自然循序地将抽象的符号，透过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。

（四）语文教学蒙特梭利的语文教育强调掌握幼儿的敏感期，给予充分的听、说、写、读的刺激，因此语文教学的内容包括听觉练习、口语练习、视觉练习、运毛练习以及认字和阅读等。

其目的在让幼儿自然习得书写和阅读的能力，进而能传达意念，与人沟通。

（五）自然人文教育自然人文教育的内容包括自然教育、史地教育、音乐教育、美术教育等。

幼儿园蒙台梭利感官教育教案教学主题：蒙台梭利感官教育一、教学目标1.了解蒙台梭利感官教育的基本理论和实践操作。

2.掌握蒙台梭利感官教育教具的使用方法。

3.提高幼儿的感官认知能力。

二、教学内容1.蒙台梭利感官教育的基本理论。

2.蒙台梭利感官教育教具的使用方法。

3.感官认知能力的提高。

三、教学过程1.引入：通过展示一些感官教具，向幼儿们简单描述什么是蒙台梭利感官教育。

2.正文：（1）蒙台梭利感官教育的基本理论* 蒙台梭利感官教育是通过人的感官来发展无意识的认知能力。

* 感官教育包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五个方面。

* 蒙台梭利感官教育是幼儿教育的基础和起点。

（2）蒙台梭利感官教育教具的使用方法* 视宝宝市场：幼儿需要与各种形状、颜色、大小的物体进行接触，以感知世界。

* 听觉教具：让幼儿通过声音的区别来进行感知。

* 触觉教具：通过各种材质的感受，提升幼儿的触觉能力。

* 嗅觉教具：通过不同的味道，让幼儿学会辨别不同的味道。

* 味觉教具：让幼儿通过品尝不同的食物，学会辨别不同的味道。

（3）感官认知能力的提高* 通过感官教具的操作，提高幼儿的感官认知能力。

* 让幼儿体验和感受世界，从而提高他们的感官认知能力和观察能力。

3.操作环节：为幼儿们展示蒙台梭利感官教育教具，并让幼儿自由触摸、看、听、嗅、品尝，并引导幼儿们说出不同的感觉。

4.结束语：总结蒙台梭利感官教育的基本理论和使用方法，强调感官教育在幼儿教育中的重要性。

四、教学评估1.观察幼儿们在实践操作环节中的表现。

2.针对幼儿们的举手发言提出提问。

3.可根据幼儿在教学评估环节中的表现得出是否达到教学目标的结论。

五、教学策略1.灵活运用讲解、操作、引导、问答等教学策略，激发幼儿的学习兴趣。

2.合理利用教具来激发幼儿的感官认知能力。

六、教学资源1. 蒙台梭利感官教育教具：视宝宝市场、音响体验、触觉球、嗅味棒、味道测试盒等。

2. 纸制教育材料：海报、课件、PPT等。

蒙台梭利感官教育法蒙台梭利感官教育法是一种基于儿童自主学习和发现的教育方法，旨在通过创造一个有序、美丽、富有启发性的环境，帮助儿童全面发展。

本文将从以下几个方面详细介绍蒙台梭利感官教育法。

一、蒙台梭利感官教育法的起源和背景蒙台梭利感官教育法是由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）于20世纪初创立的。

当时，她在罗马贫民区开办了一个儿童保育中心，发现孩子们对环境中的物品和事物充满好奇心和探索欲望。

她开始思考如何为这些孩子提供一个更适合他们自主学习和探索的环境。

经过多年的实践和研究，蒙台梭利开创了一种全新的教育方法——感官教育法。

该方法以儿童为中心，通过创造一个有序、美丽、富有启发性的环境，帮助儿童全面发展。

这种教育方法得到了越来越多的认可和推广，现已在全球范围内得到广泛应用。

二、蒙台梭利感官教育法的理论基础1. 自主学习蒙台梭利感官教育法的核心理念是自主学习。

蒙台梭利认为，儿童天生就具有自主学习和探索的欲望和能力，只需要提供一个适合他们发展的环境，让他们自由地选择和探索。

2. 感官教育蒙台梭利感官教育法强调对儿童感官的开发和培养。

儿童通过触摸、听、视、嗅、味等感官来获取世界的信息，因此对感官的刺激和锻炼对于儿童的成长非常重要。

3. 环境创设蒙台梭利感官教育法强调环境对于儿童发展的重要性。

她认为，环境应该是一个有序、美丽、富有启发性的空间，能够吸引孩子们去探索和学习。

三、蒙台梭利感官教育法的具体实践1. 环境创设蒙台梭利感官教育法的环境创设非常注重细节和美感。

教室内应该有充足的自然光线和空气流通，墙壁上挂满了孩子们的作品和图片，桌椅、地毯等家具也都是适合儿童使用的。

同时，环境中应该摆放各种各样的教具和材料，以满足儿童不同方面的需求。

2. 教具材料蒙台梭利感官教育法中使用的教具材料非常丰富，包括各种颜色、形状、大小、质地等不同属性的物品。

这些教具材料可以帮助儿童开发感官，并在探索中逐步理解事物之间的关系。

蒙台梭利感官教育思想及其启示“感官教育”由意大利幼儿教育家玛利亚-蒙台梭利最早提出，是指通过对感觉器官的训练，提升儿童感知觉能力的教育。

蒙台梭利认为智力的发展首先依靠感觉器官，感觉器官越敏锐，越容易吸收外界的讯息，形成有利于智力发展的知识结构。

而0—6岁的儿童正处于各种感觉的敏感期，儿童的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等都非常敏锐，在此期间施以充分的感官训练，有助于发展和完善他们的感知功能，形成更敏锐、更精确的感知觉能力，而感知觉是记忆、思维、想象等高级认知活动的基础。

蒙台梭利注重通过感官训练促进儿童智力发展的教育思想，对我国学前教育具有重要的启发意义。

一、蒙台梭利的感官教育思想（一）充分了解儿童的感官敏感期蒙台梭利主张教师在对儿童进行感官教育前，首先要重视和了解儿童的感官敏感期及其特点。

她认为“儿童在敏感期里会有一些收获，并使他用一种特殊强烈的方式与外部世界发生关系。

于是，一切都变成是容易的、热情的和充满活力的，每一次努力都是力量的增加”。

学前儿童处在感官敏感时期，适宜的感官刺激能够促进他们感觉能力的迅速发展。

根据蒙台梭利的观察与研究，她认为感官敏感期至少具有以下特点：一是各种感官敏感期的开始时间不同，且每种感官敏感期的时间长短不一，短的只有1—2个月，长的能有6-8 年。

二是每种敏感期都可以形成一种或多种能力。

例如，视觉敏感期，既可以增强儿童的秩序感，又可以提高他们的注意力、观察力，想象力等。

三是感官敏感期存在个体差异性，每个儿童进入感官敏感期的时间不同，感官训练应根据儿童自身的发展特点进行。

四是同样的感官敏感期，一生只会出现一次，错过就很难弥补，即使努力训练，也很难达到完善的地步。

蒙台梭利认为教师充分了解感官敏感期的特点，是对儿童进行有效感官训练的前提。

因此，教师善于捕捉儿童的敏感期对儿童的成长尤为重要，只有在儿童的敏感期内，充分调动他们的眼、耳、手等多种感觉器官,才能真正促进他们的智力发展。

蒙台梭利数理课教案一、教学目标1.帮助学生建立数学概念的基础知识和技能。

2.培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生的数学思维和创造力。

二、教学内容1. 数字和数量概念•让学生通过触觉、视觉等多种感官感受不同数量的物品。

•引导学生逐渐理解“0”、“1”、“2”等数字的概念。

•培养学生对于集合的理解和表达能力。

2. 数量比较和排序•帮助学生学习如何比较不同数量的物品。

•引导学生通过触摸、观察等方式进行排序的活动。

3. 加法和减法概念•培养学生对加法和减法概念的理解。

•通过使用教具和数字卡片等方式进行实际操作。

4. 分数和小数概念•帮助学生理解分数和小数的基本概念。

•引导学生在实际生活中发现分数和小数的应用。

三、教学方法1.演示法：教师通过使用教具或实物进行演示，帮助学生理解抽象的概念。

2.互动讨论法：鼓励学生提问、回答问题和互相讨论，促进合作学习。

3.小组活动法：组织学生进行小组活动，提高学生对数理概念的理解和应用能力。

四、教学过程1. 数字和数量概念•展示一种物品，例如小球，让学生通过触摸和观察的方式感受不同数量的小球。

•引导学生用手指表示不同数量的小球，例如“0”个、“1”个、“2”个等。

•利用教具，如数数竹子，让学生进行数数的活动，帮助他们理解不同数量的概念。

2. 数量比较和排序•给学生准备一些不同数量的物品，让他们逐个比较并排列出来。

•引导学生发现排序的规律，如从小到大或从大到小排列。

•带领学生进行小组活动，让他们自己准备物品并进行排序的练习。

3. 加法和减法概念•使用教具，如算盘或数字卡片，让学生进行加法和减法的实际操作。

•让学生理解加法是合并数量，减法是分离数量的概念。

•引导学生通过实际问题，如购物物品的计算，进行加法和减法的练习。

4. 分数和小数概念•引导学生观察常见的分数和小数的应用，如食谱中的分数、体重测量中的小数等。

•带领学生进行游戏或小组活动，让他们自己创造和计算分数和小数的问题。