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蒙氏感官全套教案标题：蒙氏感官全套教案引言：蒙台梭利教育是针对儿童身心发展的独特方法，其中感官教育是蒙台梭利教育的重要组成部分。
通过感官教育，儿童可以通过触、视、听、嗅、味等感官的刺激，提高感知能力和专注力，培养细致观察和分辨能力。
本文将为您提供蒙氏感官全套教案的建议和指导，帮助教师在实施感官教育时更加有效和系统地进行教学。
教案一：触觉教育1. 教学目标：通过触觉刺激，培养儿童的触觉感知能力和手部协调能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童触摸不同材质的物品，如绒毛、木质、金属等，并进行比较。
b. 引导儿童辨别物品的质地，如粗糙、光滑、冷热等，并感受到每种质地的不同特点。
c. 引导儿童进行触觉盲盒游戏，通过触摸不透明的盒子，猜测盒子中物品的质地。
3. 教学方法：a. 实物演示：教师用手演示触摸不同材质的物品，让儿童观察和模仿。
b. 互动游戏：小组合作进行触觉盲盒游戏，鼓励儿童分享和交流触感体验。
4. 教学评估：观察儿童在触碰不同材质时的表现和互动，评估其触觉感知能力的提升程度。
教案二：视觉教育1. 教学目标：通过视觉刺激，培养儿童的视觉感知能力和形状识别能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童观察不同颜色和形状的物品，如红色圆球、蓝色方块等，并进行分类。
b. 引导儿童进行视觉追踪游戏，在一定距离内追踪移动的物体，培养眼部协调能力。
c. 引导儿童进行拼图游戏，通过将各种形状的拼图拼接在一起，锻炼形状识别和空间认知能力。
3. 教学方法：a. 视觉展示：使用丰富多样的视觉材料，如图片、玩具等，引起儿童的观看兴趣。
b. 操作实践：让儿童亲自进行视觉追踪和拼图游戏，锻炼他们的手眼协调能力。
4. 教学评估：观察儿童在观察和分类物品时的表现和准确性，评估其视觉感知能力和形状识别能力的提升程度。
教案三：听觉教育1. 教学目标：通过听觉刺激，培养儿童的听觉感知能力和音乐欣赏能力。
2. 教学内容：a. 引导儿童听辨不同音调的声音，如高音、低音、长音、短音等，并进行比较。
2024年蒙氏教案有生命与无生命的认识一、教学内容本节课选自《蒙台梭利感官教育》教材第四章第一节“有生命与无生命的认识”。
详细内容包括：理解有生命与无生命的概念，学会区分周围环境中的有生命与无生命物体，培养对生命的尊重和关爱。
二、教学目标1. 让学生掌握有生命与无生命的定义，能够识别并区分生活中常见的有生命与无生命物体。
2. 培养学生的观察力、思考力和判断力，提高他们的自我认知能力。
3. 培养学生对生命的尊重和关爱，激发他们对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解有生命与无生命的本质区别，学会在不同场景中辨别有生命与无生命物体。
教学重点：掌握有生命与无生命的定义，培养观察、思考和判断能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如动植物、非生物物品等）、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有生命与无生命物体共存的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这幅图片中找出有生命的物体和无生命的物体吗？”2. 讲解：讲解有生命与无生命的定义，让学生了解两者的本质区别，并举例说明。
3. 实践：分发图片和卡片，让学生分组进行观察、讨论，区分有生命与无生命物体。
4. 互动：邀请学生上台展示自己的成果，分享辨别方法，教师给予点评和指导。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 有生命与无生命的认识2. 内容：有生命物体的特点：生长、繁殖、需要营养、能呼吸、有感觉等。
无生命物体的特点：无生长、繁殖能力、不需要营养、不能呼吸、无感觉等。
实例：动植物、非生物物品等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后观察家里的环境，找出有生命与无生命的物体，并记录下来。
2. 答案：学生需提交一份观察报告，列出自己找到的有生命与无生命物体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
蒙氏教育感官教案教案标题: 蒙特梭利教育的感官发展教学目标:1. 了解蒙特梭利教育中感官教育的重要性。
2. 培养学生的感官觉知能力，提高他们对环境的观察和感知能力。
3. 促进学生的感官发展，培养他们的注意力、专注力和细致观察力。
4. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教学准备:1. 蒙特梭利教具：感官训练材料，如触觉盒、闻盒、视觉盒等。
2. 音乐、图画和其他感官刺激材料。
3. 工作区域和学习环境的布置。
4. 学生个人感官记录本。
教学过程:引入活动:1. 向学生介绍蒙特梭利教育的基本理念和感官教育的重要性。
2. 引导学生思考感官在日常生活中的作用，并与他们分享一些关于感官的有趣事实。
感官训练活动:1. 触觉训练:a. 使用触觉盒，让学生通过触摸不同材质的表面来感知和区分它们。
b. 引导学生用手触摸不同的物体，描述其质地和温度。
c. 鼓励学生触摸自己的脸部、手指和其他身体部位，以提高触觉敏感度。
2. 听觉训练:a. 播放不同音乐和声音，让学生闭上眼睛，倾听并尝试辨认出不同的声音来源。
b. 利用闻盒，让学生通过嗅闻不同的气味来训练嗅觉。
3. 视觉训练:a. 使用视觉盒，让学生观察和比较不同形状、颜色和大小的物体。
b. 引导学生观察周围的环境，注意细节和变化。
4. 味觉训练:a. 利用食物和饮料，让学生品尝不同的味道，并描述它们的味道特征。
感官整合活动:1. 组织学生进行感官觉知游戏，例如“盲人找路”游戏，通过听觉和触觉来导航。
2. 利用图画、音乐和其他感官刺激材料，引导学生进行创作活动，例如绘画、音乐创作等。
总结和评估:1. 鼓励学生分享他们在感官训练和整合活动中的观察和体验。
2. 与学生一起回顾感官教育的重要性，并讨论如何在日常生活中继续培养感官发展。
3. 评估学生对感官训练的理解和应用，可以通过观察、记录和讨论学生的感官觉知能力来进行评估。
扩展活动:1. 鼓励学生在家中继续进行感官训练，例如观察家庭成员的表情、品尝新食物等。
蒙氏精品教案精选教育教学方案一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教育法》第四章“感官教育与实践”，详细内容主要围绕视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官的启蒙和训练展开。
重点讲解感官教具的操作方法和教学实践，涉及的章节包括：1.感官教育的重要性；2.视觉教具的使用与训练；3.听觉教具的使用与训练；4.触觉教具的使用与训练；5.味觉和嗅觉教具的使用与训练。
二、教学目标1. 让学生了解感官教育的重要性，认识到感官教育在儿童成长过程中的作用；2. 学会运用蒙台梭利感官教具，提高学生的观察、比较、分类等能力；3. 培养学生的独立操作、自主学习和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：感官教具的正确使用方法及操作技巧。
教学重点：感官教育的理论与实践相结合，培养学生的感官能力。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利感官教具（包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉教具）；2. 学具：学生用感官教具、记录本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一组有趣的感官现象，引导学生思考感官在我们日常生活中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解感官教育的基本概念、重要性以及五大感官的功能和训练方法。
3. 例题讲解（15分钟）：以视觉教具为例，讲解如何正确使用和操作感官教具，并进行现场演示。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行感官教具的操作练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论与分享（5分钟）：学生分享练习过程中的心得体会，互相交流学习。
六、板书设计1. 感官教育与实践2. 内容：a. 感官教育的重要性b. 五大感官的功能与训练方法c. 感官教具的正确使用与操作技巧七、作业设计1. 作业题目：b. 以小组为单位，设计一个感官教育实践方案，包括教具选择、操作步骤等。
2. 答案：b. 教师针对实践方案进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与学校的感官教育实践活动，提高家庭教育的质量；b. 组织学生参观相关的感官教育展览，拓宽视野，提高学习兴趣。
蒙氏大班感官教案教案标题：蒙氏大班感官教案教学目标：1. 帮助学生发展和提高他们的感官技能，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
2. 通过感官体验，帮助学生对周围环境产生兴趣和好奇心。
3. 通过感官教育，培养学生的观察力、注意力和专注力。
教学资源：1. 视觉：图片、颜色卡片、图画书、视觉刺激玩具等。
2. 听觉：音乐、乐器、动物声音录音、音乐玩具等。
3. 触觉：触摸盒、触摸贴纸、布料、不同材质的玩具等。
4. 嗅觉：花朵、香水、食物等。
5. 味觉：水果、小吃、不同口味的食物等。
教学活动：1. 视觉活动：a. 展示不同颜色的卡片，引导学生说出颜色名称。
b. 展示图片，让学生观察并描述图片中的内容。
c. 给学生提供一些视觉刺激玩具，让他们触摸并描述玩具的外观特征。
2. 听觉活动：a. 播放不同的音乐，让学生感受不同的节奏和音调。
b. 播放动物声音录音，让学生猜测并说出动物的名称。
c. 给学生提供一些乐器，让他们试着演奏并听觉反馈。
3. 触觉活动：a. 准备触摸盒，里面放置不同材质的物品，让学生闭眼触摸并说出物品的特征。
b. 给学生提供触摸贴纸，让他们贴在不同的表面上，感受不同的触感。
c. 提供不同材质的玩具，让学生触摸并描述玩具的质地和形状。
4. 嗅觉活动：a. 带学生到花园或室内摆放花朵，让他们闻并描述花朵的香气。
b. 给学生闻不同香水的味道，让他们说出自己的感受和喜好。
c. 提供一些食物，让学生闻并说出食物的味道和成分。
5. 味觉活动：a. 给学生尝试不同口味的食物，让他们说出自己的喜好和感受。
b. 安排小吃品尝活动，让学生品尝不同口味的小吃。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，包括对感官刺激的反应和描述能力。
2. 记录学生对不同感官刺激的喜好和反应，以了解他们的兴趣和感知能力的发展。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中用感官去观察和探索周围环境，例如观察不同的植物、动物和景物。
2. 提供更多的感官刺激玩具和资源，让学生持续发展感官技能和兴趣。
2024年蒙台梭利教学课件一、教学内容第3章：感官教育与实物教学第4章：语言教育第6章：日常生活技能训练详细内容包括：感官教具的使用与操作，如色彩、形状、大小、质地等识别；实物教学，以动植物标本、地理模型等为例；语言表达与听力理解练习，通过诗歌、故事、歌曲等形式；日常生活技能训练，如自我照顾、环境整理等。
二、教学目标1. 学生能够通过感官教具，提高观察、分类和描述能力；2. 学生能够主动运用语言表达思想，增强沟通能力；3. 学生能够掌握基本的日常生活技能，培养独立自主能力。
三、教学难点与重点教学难点：感官教具的正确使用与操作；语言表达的准确性与流畅性；日常生活技能的实践与应用。
教学重点：培养学生的观察、分类、描述能力；提高学生的语言表达与沟通能力；培养学生的独立自主能力。
四、教具与学具准备1. 教具：感官教具：色板、形状盒、大小珠、质地板等；语言教具：诗歌卡片、故事书、歌曲CD等；日常生活教具：生活用品、整理工具等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；学生个人生活用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：教师以实物展示，引导学生观察、描述；提问学生，引发学生思考。
2. 新课内容展示（10分钟）：教师展示感官教具，讲解操作方法；教师带领学生进行语言表达练习；教师示范日常生活技能，指导学生操作。
3. 例题讲解（10分钟）：教师针对感官、语言、日常生活技能三个部分，各选一个例题进行讲解；学生跟随教师思路，积极参与。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行感官教具操作练习；学生进行语言表达练习；学生进行日常生活技能实践。
教师针对学生表现，给予评价与建议；学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 感官教育：教具名称、操作方法；学生观察、分类、描述成果。
2. 语言教育：诗歌、故事、歌曲名称；学生表达练习成果。
3. 日常生活技能：技能名称、操作步骤；学生实践成果。
七、作业设计1. 作业题目：感官教育：选择一个教具，进行观察、分类、描述；语言教育：编写一首诗歌或一个小故事；2. 答案：感官教育：学生根据观察、分类、描述，完成作业；语言教育：学生创作诗歌或故事，进行分享；日常生活技能：学生以文字或图片形式，展示实践成果。
幼儿园蒙台梭利感官教育教案教学主题：蒙台梭利感官教育一、教学目标1.了解蒙台梭利感官教育的基本理论和实践操作。
2.掌握蒙台梭利感官教育教具的使用方法。
3.提高幼儿的感官认知能力。
二、教学内容1.蒙台梭利感官教育的基本理论。
2.蒙台梭利感官教育教具的使用方法。
3.感官认知能力的提高。
三、教学过程1.引入：通过展示一些感官教具，向幼儿们简单描述什么是蒙台梭利感官教育。
2.正文：（1）蒙台梭利感官教育的基本理论* 蒙台梭利感官教育是通过人的感官来发展无意识的认知能力。
* 感官教育包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五个方面。
* 蒙台梭利感官教育是幼儿教育的基础和起点。
（2）蒙台梭利感官教育教具的使用方法* 视宝宝市场：幼儿需要与各种形状、颜色、大小的物体进行接触，以感知世界。
* 听觉教具：让幼儿通过声音的区别来进行感知。
* 触觉教具：通过各种材质的感受，提升幼儿的触觉能力。
* 嗅觉教具：通过不同的味道，让幼儿学会辨别不同的味道。
* 味觉教具：让幼儿通过品尝不同的食物，学会辨别不同的味道。
（3）感官认知能力的提高* 通过感官教具的操作，提高幼儿的感官认知能力。
* 让幼儿体验和感受世界，从而提高他们的感官认知能力和观察能力。
3.操作环节：为幼儿们展示蒙台梭利感官教育教具，并让幼儿自由触摸、看、听、嗅、品尝，并引导幼儿们说出不同的感觉。
4.结束语：总结蒙台梭利感官教育的基本理论和使用方法，强调感官教育在幼儿教育中的重要性。
四、教学评估1.观察幼儿们在实践操作环节中的表现。
2.针对幼儿们的举手发言提出提问。
3.可根据幼儿在教学评估环节中的表现得出是否达到教学目标的结论。
五、教学策略1.灵活运用讲解、操作、引导、问答等教学策略，激发幼儿的学习兴趣。
2.合理利用教具来激发幼儿的感官认知能力。
六、教学资源1. 蒙台梭利感官教育教具：视宝宝市场、音响体验、触觉球、嗅味棒、味道测试盒等。
2. 纸制教育材料：海报、课件、PPT等。
小班蒙氏感官教案小班蒙氏感官教案一、教学目标：1. 发展幼儿的感官能力，提高他们的观察、辨别、想象和表达能力。
2. 培养幼儿对感官刺激的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。
3. 培养幼儿的社交能力，通过互动和合作学习，增强他们的团队意识和合作精神。
二、教学内容：1. 听觉教育：为幼儿播放不同的声音，如乐器声、动物叫声等，帮助他们辨别声音的来源和特点。
2. 视觉教育：给幼儿展示不同的图像，如动物、植物、交通工具等，引导他们观察和辨认图像。
3. 嗅觉教育：给幼儿展示不同的香味物品，如香水、水果等，引导他们辨别香味的种类和特点。
4. 触觉教育：给幼儿触摸不同的质地物品，如绒布、纸张等，帮助他们感知不同的质感。
5. 味觉教育：给幼儿尝试不同的味道，如甜、咸、酸等，帮助他们辨别和描述味道的特点。
三、教学过程：1. 游戏：让幼儿坐成一个圈，教师用手鼓或铃铛发出声音，幼儿闭上眼睛，通过听觉辨别声音的来源和特点。
2. 展示：给幼儿展示不同的图片，让他们观察和辨认图片的内容。
3. 嗅觉游戏：给幼儿准备几种具有不同香味的物品，让他们闭上眼睛，通过嗅觉辨别香味的种类和特点。
4. 触摸体验：给幼儿准备几种不同质地的物品，让他们闭上眼睛，通过触摸辨别物品的质感。
5. 品尝活动：给幼儿尝试不同味道的食物，让他们通过味觉辨别和描述食物的味道特点。
四、教学方法：1. 感官刺激法：通过给幼儿提供不同的感官刺激，激发他们的感官感知和观察能力。
2. 互动合作法：通过游戏和活动，引导幼儿互相交流和合作，培养他们的社交能力和团队意识。
3. 体验式学习法：通过让幼儿亲身体验不同的感官刺激，帮助他们更直观地理解和学习。
五、教学评价：1. 观察评价：观察幼儿在活动中的表现和参与程度，如是否主动观察、辨识和描述感官刺激。
2. 口头评价：通过和幼儿的交流互动，询问他们对不同感官刺激的理解和感受，并进行口头评价。
3. 作品评价：鼓励幼儿进行绘画、手工等活动，展示他们对感官刺激的表达和理解。
蒙台梭利感官教学内容集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
蒙台梭利感官教学内容
蒙台梭利以发展儿童各种感觉能力为出发点，把感官教育分为视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉五种感觉教育（另外，基于教学需要，本书收录了“书写前的感官准备”一节。
）通过这些感觉训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成诸如阅读和书写等复杂的动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。
一、视觉教育
视觉，就是人们通常所说的眼睛的感觉，视觉教育即培养儿童形成辨别物体大小、颜色、形状等视觉能力的教育。
蒙台梭利设计了一套关于大小、形状、颜色的视觉区别的教具。
大小
插座圆柱体组—高-低、粗-细、大-小粉红塔—大-小棕色梯—粗-细长棒—长-短
彩色圆柱—和插座圆柱体同
在教室里，幼儿可以在一张桌子上玩，并互相交换以增加多样性。
粉红塔、插座圆柱体组对3岁幼儿最有吸引力。
颜色
色板—颜色的种类、明暗（明亮度）
最初，蒙台梭利用3种鲜明的颜色，如将两套红、蓝、黄6块色板摆在幼儿面前的桌子上。
从中拿出一种颜色的色板，请幼儿从混杂的色板中找出与此相同的另一块。
把这两块并排摆在一起，这样，就可以把6块色板成对地摆成两行。
游戏中，色板的数目可增加到8块或16块。
最后增加到64块。
蒙台梭利在“儿童之家”发现，连3岁幼儿也能把64块的所有的颜色按层次摆出来。
在此之后，可以让儿童进行记忆颜色的练习。
形状
几何图形嵌板—各种平面几何图形（圆、三角形、四边形、多边形等）
这些嵌板的构想源于伊塔，塞贡也用过。
蒙台梭利首先应用于缺陷儿童，进而经过创新应用于正常儿童。
几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）构成三角形—三角形的种类及三角形的组合（辨别与组合）
其他
二项式—颜色和大小的要素的应用三项式—颜色和大小的要素的应用
二、触觉教育
对幼儿各种触觉，如手接触的物品的皮肤觉（触觉）、温度觉、重量觉、压觉等教育的教具包括：
触觉
触觉板—物体表面的粗糙-光滑布盒—布的种类与触觉（手指）温度觉
温觉瓶—热的、暖的、温的、冷的温觉板—物体本身的温度
压觉
重量板—重-轻
实体认识
实体认识袋—触觉及肌肉感觉的同时配合，靠手的触觉来了解物体几何学立体—基本的几何学立体（球体、立方体、长方体、三角柱、圆椎、四角椎等）
蒙台梭利认为触觉和温度觉（热觉）训练是紧密联系的，必须同时进行。
首先可以从洗手开始，请幼儿感觉水的温度，进而培养他们良好的清洁卫生习惯；其次让幼儿在触摸时闭上眼睛，告诉他们这样能更好地辨别感觉，并鼓励他们这样做，引导他们不借助视觉来区别触觉产生的变化。
幼儿学得快，并且乐于做这种练习。
温度觉（热觉）训练使用一套金属带盖的容器，内盛有不同温度的水，容器带有一个温度计。
触摸容器的外面，就可以获得所要求的不同热度的感觉。
还可以让儿童把手和脚浸泡在冷、温、热水中。
关于压觉训练（重量感觉），蒙台梭利成功地运用了一些8×6×1/2cm的3种不同木质（紫藤木、胡桃木和松木）的小木板。
重量分别为24、18、12g，逐个相差6g。
木板表面涂有清漆，以免板面粗糙，并保留木质本色，这使儿童看到木板颜色就知道它们的不同重量。
当儿童闭上眼睛时，就需要纯粹靠压觉区分重量，而不是靠看颜色。
儿童对这种“猜测”表现出极大兴趣，并积极参与。
立体感觉（实体认识）通过触觉和肌肉感觉的帮助来识别物体。
以这种联合感觉为基础，蒙台梭利进行了实验，并取得了惊人的教育效果。
她的第一套教材由福禄培尔砖块和立方体组成，请幼儿注意这两种物体的不同形状。
首先，请他们睁着眼睛，仔细准确地感触这些物体，并反复用言语提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。
然后，请幼儿闭上眼睛，借由触摸，把立方块放在右边，把小砖块放在左边。
最后，请孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。
几乎所有幼儿都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能够完全不出错误。
通过这个“游戏”能发展幼儿的注意力。
蒙台梭利曾经观察到一名3岁的女孩，对这个任务不仅不感到困难而且完成得很轻松，左右手都能灵活使用。
这种练习还可以通过使用各种硬币、玩具兵和小球等小物体来进行，甚至还可以使用玉米粒、麦粒和稻粒。
不需要用眼睛看就能区别各种
物体，这正符合“触觉是我们的另外一双眼睛”的心理理论。
三、听觉教育
听觉教育可以培养幼儿对声音的强弱、高低、种类（乐音的音色）的辨别能力。
声音的种类有无数种，难以制作特别的教具。
可对实际生活中听到的声音或各种乐音进行分辨练习。
实际上，听力训练没有严格的教学法，蒙台梭利结合了德国和美国的聋哑人听觉训练材料，训练儿童集中注意力去区别别人说话声音的变化。
区别
声音训练的目的是使幼儿习惯于区别轻微的噪音和正常的声音，使对噪音或杂乱的无间是非事情以厌烦。
这种练习具有训练美感的价值，也是培养实际纪委的有益方法。
众所周知，幼儿的叫嚷和摔打东西的噪音会破坏教室的秩序。
练习首先需要单独对幼儿进行训练，因为安静是绝对的条件。
其次，没有中间介质告诉幼儿听力是什么，也就是说应该是在反复和自己较劲中练习听力。
专门的教具包括音筒和音感钟。
四、味觉和嗅觉教育
蒙台梭利请小朋友嗅新鲜的紫罗兰和茉莉花，然后蒙上他的眼睛，将一束紫罗兰凑到孩子的鼻子下让他猜出是哪种花。
为了区别花香的浓淡，花的给予量逐渐减少，最后只给一朵。
吃饭时可以训练味觉，道理同嗅觉训练一样。
还可以用舌头接触各种味道的溶液，苦、辣、酸、甜、咸都行。
练习结束后，可以让幼儿漱口。
教具包括味觉瓶和嗅觉筒，基本味道（甜—咸—酸—苦）。
