[VIP专享]林黛玉进贾府 导学案2

林黛玉进贾府第二课时课前预习【预习自测】1、人物出场课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。

人物描绘详略适当，虚实并用。

试据此填写下边的表格。

详写：略写：实写：虚写：独自写：集体写：【我的疑问】课内研究 2 人物形象【学始于疑】——我思虑，我收获小说中王熙凤有什么性格特色？【怀疑研究】——怀疑解疑，合作研究一、王熙凤1、王熙凤的出场有什么特色？2、从王熙凤的肖像中你能看出什么来?3、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是由于她喜爱黛玉吗？她这样做的目的是什么？4、思想提高：王熙凤形象总结：【有关链接】王熙凤的拍马艺术其实不是任何场合、任何情形之下都是适合于拍马屁的。

拍得听话，拍得让人喜爱而不讨厌，是极不简单的事。

且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭赏识景色，内心快乐，就提及小时候在枕霞阁玩儿，不当心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，当今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。

在这类情形之下，你说：“老祖宗，劫后余生，必有后福。

”这太平庸；你说：“老祖宗，有窝儿这叫残破美。

”关于老太太来说，美已经是过去时了，更况且是残破美。

可见这个拍马的难度系数是9、 8，非一般功力所能为也。

那么王熙凤说的是什么呢？她说：“那时要活不得，现在这么大福可叫谁享呢?可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。

寿星老儿头上原是个窝儿，由于万福万寿盛满了，因此倒凸出些来了。

”王熙凤专从福、寿双方面发挥，贾母听了怎么会不快乐？几句话就活脱脱地画出了凤姐的世故聪慧，所谓“大拍无形啊”。

《聪慧累》（歌词）机关算尽太聪慧，反算了卿卿性命。

省钱心已碎，死后性空灵。

家富人宁，终有个家亡人散各奔跑。

白费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。

忽啦啦似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。

呀！一场欢欣忽悲辛，叹人间，终难定。

小说人物出场方式：（ 1）直截了当。

又叫直截了当法，它不抹角拐弯，一开篇人物就走出场来。

《林黛玉进贾府》导学案（第二课时）班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、试着根据文本内容，分析贾宝玉的性格形象。

2、学会鉴赏小说人物并总结人物刻画的常用方法。

【重点难点】深入研究文本，分析贾宝玉的性格形象。

【学法指导】自学法，批注法，合作探究【知识链接】鉴赏课文（1）.围绕中心描写作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然（2）.人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。

这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。

（3）.人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰宝黛初会——便都感到似曾相识、息息相通。

作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。

【学习过程】一、独立思考鉴赏小说人物形象的一般方法有哪些？要从哪些方面入手？说说你的看法。

二、合作探究贾宝玉是一个怎样的人物形象？有人评价说，贾宝玉的出场作者煞费苦心，运用了先抑后扬（一抑再抑，一扬再扬）手法，并将肖像描写语言描写动作描写心理描写等手法融会在内，从而神完气足的塑造出了不同反响的贾宝玉形象。

本文主要从三个方面对宝玉进行描写：（1）出场前的侧面勾勒（2）出场后的肖像描写（3）《西江月》二词的总结。

1、给课文做批注在课文中找到写宝玉的相关内容，每部分体现出宝玉怎样的形象特点？请在文中做批注，写出你的理解。

《林黛玉进贾府》导学案【学习目标】一、识记：作者、作品等相关文学常识。

二、理解：1.课文节选部分在《红楼梦》全书中的地位；2.了解课文描写贾府这一典型环境的方法及作用；3.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神。

三、运用：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

【学习重点】通过揣摩人物语言、动作及细节描写而形成把握人物性格的能力。

【学习难点】学习《红楼梦》刻画人物的技巧，体会人物语言含蓄美的特点。

【课时安排】三课时第一课时【自主检测】一、走近作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

二、基础知识1.正字音敕造（）阜盛（）绾着（）内帏（）盥沐（）两靥（）忖度（）宫绦（）瞋视（）茗碗（）懵懂（）憨顽（）纨袴（）敛声屏气（）2.读文本（1）试画出林黛玉进贾府走过的路线。

（2）贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？（3）黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？（4）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？（5）黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？【知识点拨】一、课文节选部分在全书中地位：1.交代人物活动的环境；2.主要人物大多登台亮；3.宝黛初会并互有好感。

二、透过林黛玉的眼睛，作者给我们展示了贾府这一地位显赫的封建家族的典型环境：1.宏伟的外观2.讲究的布局3.华贵的陈设4.等级森严的人际关系【自主探究】一、本文中的环境描写对于反映贾府生活有何作用？二、有人说“说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影”，你同意这个说法吗？请简述理由。

有时两种方法交替使用，往往每一循环都能使认识深入一步。

【自主探究】一．下面是《红楼梦》里的最精彩情节之一“宝黛初会”，读后回答问题。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道："这个妹妹我曾见过的。

"贾母笑道："可又是胡说，你又何曾见过他？"宝玉笑道："虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。

高中语文第1课《林黛玉进贾府》第二课时导学案新人教版必修3【学习目标】1．欣赏人物形象，品味小说语言。

2．体会人物的身份和性格特征及因此而形成的个性化语言。

【学习难点】学会有意识地通过对人故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。

【学法指导】学习和运用“点评式读书法”，分析人物形象（林黛玉、贾宝玉、王熙凤），并掌握古代小说的欣赏方法。

课文研习一、王熙凤。

小说从出场、肖像、言行三个方面来表现王熙凤的性格特征。

1、登场。

①王熙凤未登场，却先传来笑声和放诞无礼的寒暄声："我来迟了，不曾迎接远客！"这就像传统戏曲表演时，人物先在台后唱上几句再出来亮相一样。

这种写法叫什么？②这些人都是"敛声屏气"的，唯独王熙凤这样"放诞无礼"，还有"一群媳妇丫鬟围拥着"，可见她在贾府中是个怎样的人？③从中也可以看出她的性格特征：2、肖像。

小说描写王熙凤的肖像是是从两个角度写的，一个是服饰，一个是容貌。

①写服饰表现的性格：服饰：性格：②写容貌表现的性格：容貌：性格：3、言行：①王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？她这样做的目的是什么？②"天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

"对这句话的理解，选出恰当的一项（）①王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。

②夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。

③认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。

④王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。

⑤王熙凤的意思是称颂"老祖宗"的福泽深厚。

⑥自己以前没见过真正标致的人儿。

⑦要说风度气派，还是贾母最美。

⑧极力称赞黛玉相貌出众。

A、①②③④⑤⑥⑦⑧B、①④⑤⑥⑧C、②⑤⑧D、⑦⑧③王熙凤在见黛玉的过程中神态发生怎样的变化？从中可以看出她具有怎样的性格特征？④和王夫人的对话，表现她怎样的性格特征？⑤从以上分析，可概括出王熙凤形象。

高中语文《林黛玉进贾府》导学案《林黛玉进贾府》导学案一、明确学习目标★伟大的目标构成伟大的心★【知识与技能】学习通过人物的肖像、语言、动作、心理等描写塑造人物性格的方法，并能在写作中借鉴运用。

【过程与方法】仔细咀嚼、品味、揣摩、探究语言，品读课文精彩选段，体会其中调动多种手法写人生百态的妙处。

【情感态度与价值观】培养细心阅读的习惯，发现生活的真谛，求真求善求美。

二、学法指导1、“贴着人物写” (沈从文)——塑造典型人物形象的方法。

2、言为心声，相由心生，心从境升3、“点评”就是圈点并批评。

“圈点”指在需要评论的地方圈点，做些符号。

“批评”指对所读内容作番评论，评论的内容可以是字词或句段，也可以是人物、情节、环境。

这节课我们主要对人物进行点评，同学们可以从人物的肖像、语言、动作、外貌等方面入手。

评点法举例：怎么评点人物呢?评点时要注意什么呢?我们看看著名作家王蒙对课文中人物的评点。

(原文)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

——(评点)黛玉的气韵神情与众各别：“罥烟眉”，清、淡、秀;“含情目”，性灵之光;“愁、娇、泪”，使人顿生爱怜，并暗示其悲剧命运。

现在请大家根据评点法，结合下列探究题，对课文中写到的林黛玉和贾宝玉的内容进行评点。

合作探究要求：全班四个共分成8组(前面的为甲1组，后部分为乙1组，甲2、乙2类推)，每组确认一位组长，给组员分工并综合组员的思考成果，讨论后共同完善问题。

每两组合作一部分内容，甲组派名代表板书和讲解、补充本组探究的问题;乙组对结论进行点评和补充。

甲组要求板书简明大方，讲解精辟到位;乙组要求点评甲组的板书讲解是否正确，提出质疑或帮助完善。

三、合作学习与问题探究★ 欲穷千里目，更上一层楼★(一)课文一开篇就告诉我们，林黛玉的性格特点是什么?课文如何刻划这些特点，请概括相关内容?(二)作者用不同人的眼光，很有层次地刻画出林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

林黛玉进贾府第二课时班级姓名小组【学习目标】1、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境；2、通过分析人物性格及出场来把握写作技巧；3、培养文学审美能力。

【学习重点】1、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境,通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。

【学习难点】1、通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。

【导学流程】一、了解感知（一）小说的三要素典型环境(自然环境和社会环境)：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

环境描写分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写;社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

《林黛玉进贾府》所处环境：贾府人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写(又叫细节描写)包括外貌、语言、动作、神态、心理描写;侧面描写(又叫侧面烘托)指以他人言行来反映人物等。

《林黛玉进贾府》人物：林黛玉贾宝玉王熙凤故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。

故事情节的结构:(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)用以展示人物性格，表现作品主题。

《林黛玉进贾府》故事情节：宝黛初逢二、深入学习1、课文是如何初步展现贾府这一典型环境？2、贾府地处什么地方，黛玉来到门前看到了什么？表现出贾府什么特点？3、黛玉从西边角门进入荣国府看到了什么？4、黛玉进入贾府到贾母处，看到了什么？表现出什么环境特点？5、黛玉去拜见二舅舅时又看到了什么？6、回贾母处吃晚餐又看见了什么？三、迁移运用分析小说中描写环境的句子以及环境描写的作用。

《林黛玉进贾府》导学案二银川唐徕回民中学高一语文备课组一、《石头记》缘起原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四丈顽石三万六千五百零一块。

娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。

谁知此石自经煅炼之后，灵性已通，因见众石俱得补天，独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号惭愧。

解析：大荒山无稽崖——无稽之谈十二丈和二十四丈——圆满数字三万六千五百零一块——365多一块，说明多余两对僧道：茫茫大士和渺渺真人；癞头和尚和跛足道人（和尚渡女子，道人渡男子）空空道人誊录石头上的文字整理成《石头记》二、第一个女性人物：香菱登场引出绛珠仙草报恩的故事甄士隐在梦里遇到了癞头和尚和跛足道人，说明绛珠仙草报恩始末，引出红楼一众核心人物。

这是一起很普通的拐卖人口至人死命案，按照律条，拐子，与指使打人凶犯薛蟠抓来，三曹对案，一审便了，只因薛蟠家势力大，知府贾雨村攀附富贵，放走了薛蟠，毁了英莲，使冯渊的冤屈不得伸，成了冤死鬼，英莲本该得以解救，却又被贾雨村送入鬼门关。

所以作者在回前说：“请君着眼护官符，把笔悲伤说世途。

作者泪同我泪，燕山仍旧窦公无。

”作者用了一回的章回来叙说这件事，有眼人都说是《红楼梦》的核心，我认为也是，这是作者有意将一个普通的拐卖人口至人死命案放大，说了一个，惊天动地的大道理，这在中国文学史上是绝无仅有的。

香菱，原名甄英莲（“真应怜”），是古典小说《红楼梦》中第一个登场的女性人物。

金陵十二钗副册女儿，是甄士隐与封氏的独女，眉心有一点米粒大小的胭脂记。

四岁那年元宵看社火花灯时因家奴霍启（“祸起”）看护不当而被拐子拐走。

养大后原是卖给金陵公子冯渊，中途却被薛蟠抢回去，薛宝钗给她起名叫香菱。

起初是薛姨妈丫鬟后成为薛蟠之妾，但为蟠妻夏金桂所不容，终究与薛蟠断绝关系，跟随宝钗去了。

原著八十回内未交代香菱结局。

三、第三回《林黛玉进贾府》出现的核心人物1.王夫人：贾政之妻，京营节度使王子腾之妹，与薛姨妈是一母所生的姐妹。

《林黛玉进贾府》导学案[教学目的]1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

4、理解课文中环境描写的特点和作用。

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

[教学难点]环境描写的特点和作用。

[教学方法]讲练及点导[教学时数]三课时[教学设想]1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。

2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。

学习课文时，要细心体会这些特点。

4．本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。

5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。

[教学步骤]第一课时1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。

2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

3、介绍《贾府人物简表》。

4、梳理课文情节。

第二课时《林黛玉进贾府》第二课时导读提纲1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的？王熙凤的性格有什么特点？2、作者是怎样刻划贾宝玉的？贾宝玉的性格有什么特点？3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的？4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点？5、粗读本单元其他课文，你发现了本课在刻划人物上有哪些特点？6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断，反映人物的特征。

一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。

《林黛玉进贾府》（第2课时）导学案学习目标1．体会本文人物出场的不同特点；2．探究王熙凤、贾宝玉的形象特征。

合作探究1．作者为什么安排贾母第一个出场？小说是怎样描写贾母出场的？2．主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法？3．在《红楼梦》中，王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。

她为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。

由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际掌权者。

思考探究：课文是怎样浓墨重彩介绍王熙凤的？4．贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。

他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

思考探究：课文是从哪些方面描写贾宝玉的？巩固提升1．阅读下面文段，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句。

黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。

方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。

当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。

一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。

──此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。

脂砚斋批语四句：①写尽天下疼女儿的神态。

②自然顺写一笔。

③书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。

④傍见一笔，更妙。

与脂批①相应的语句是：。

与脂批②相应的语句是：。

与脂批③相应的语句是：。

与脂批④相应的语句是：。

2．根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句。

①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：A．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”B．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

……”C．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

《林黛玉进贾府》导学案(一)课时目标1.了解古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

2.了解作者及《红楼梦》。

3.整体感知，理清思路。

4.分析《林黛玉进贾府》的环境描写。

课时重点1.阅读课文，正音释词。

2.整体感知，理清思路。

3.分析文中的环境描写。

课时难点分析文中的环境描写学法指导朗读·讨论·点拨知识链接1.曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763)，名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

历康熙、雍正、乾隆三朝。

他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人，相继连任江宁织造达60年之久。

康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家，曹家从此衰落。

到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地了。

曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。

《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦。

真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完稿，就因幼子夭折感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。

他的未完稿题名《石头记》，基本稿只有八十回，后四十回一般认为是高鹗续写的。

2.写作背景《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“康乾盛世”。

反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。

其实在王朝鼎盛的背后隐藏着重重的危机。

当时政治腐朽，封建剥削加剧，各族人民的反抗斗争日益激烈。

统治阶级内部也分朋树党，争权谋位。

在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地揭露了封建社会后期的种种黑暗与罪恶，揭示了我国封建制度走向衰亡的历史趋势。

3.《红楼梦》《红楼梦》被誉为“中国社会的百科全书”。

它反映的社会生活面异常广阔。

书中涉及的人物从皇亲国戚、贵族官僚，到丫鬟小厮、僧道商农，几乎涵盖当时中国社会各个阶层。