《基础法语》(I)第一册第14课教案

基础法语教案一、教学目标1、让学生掌握法语的基本发音规则，能够准确地读出常见的法语单词和句子。

2、帮助学生熟悉法语中的基本词汇，如数字、颜色、家庭成员、日常用品等。

3、引导学生学会一些简单的日常用语和问候语，能够进行基本的交流。

4、培养学生对法语的兴趣和学习积极性，为进一步学习打下基础。

二、教学重难点1、重点法语的发音规则，包括元音、辅音的发音以及连读、省音等现象。

常见的基础词汇，如数字 1-100、颜色词汇、家庭成员称呼等。

基本的日常用语，如问候、介绍、感谢、道歉等。

2、难点法语中一些特殊的发音，如小舌音 r 的发音。

动词的变位规则，尤其是 être（是）和 avoir（有）的变位。

句子的语序和语法结构，与汉语和英语的差异较大。

三、教学方法1、讲授法系统地讲解法语的发音规则、词汇和语法知识。

通过示例和解释，帮助学生理解和掌握重点内容。

2、练习法安排大量的发音练习、词汇拼写练习和句子仿写练习。

让学生在练习中巩固所学知识，提高语言运用能力。

3、互动法组织小组活动、对话练习和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

进行课堂提问和讨论，及时了解学生的学习情况，解决学生的疑问。

4、多媒体教学法利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和直观性。

让学生通过听法语歌曲、看法语电影片段等方式，感受法语的魅力。

四、教学过程1、导入播放一段法语歌曲或展示一些法国的风景图片，引起学生的兴趣。

提问学生对法国和法语的了解，引出本节课的主题。

2、发音教学讲解法语元音和辅音的发音特点，示范正确的发音方法。

让学生模仿发音，逐个纠正学生的发音错误。

练习连读、省音等发音技巧，通过单词和句子的朗读进行巩固。

3、词汇教学展示常见的基础词汇，如数字、颜色、家庭成员等的图片或实物。

讲解词汇的发音和拼写，让学生跟读和记忆。

进行词汇游戏，如猜单词、单词接龙等，增加学习的趣味性。

4、语法教学简单介绍法语的句子结构和语法规则，如名词的阴阳性、形容词的配合等。

《基础法语》(I)课程教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的法语语音、词汇、语法和日常用语。

2. 培养学生的法语听、说、读、写四项基本技能。

3. 使学生能够用法语进行简单的日常交流，了解法国文化。

二、教学内容：1. 法语字母表、发音规则和基本语音。

2. 常用词汇、短语和日常用语。

3. 基本的法语语法，如名词、冠词、形容词的性和数的变化。

4. 简单的句型和提问句。

5. 基本的阅读理解和写作技巧。

三、教学方法：1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习法语。

2. 视听法：利用多媒体教学资源，提高学生的听说能力。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养其实际应用能力。

4. 对比法：将法语与学生母语进行对比，帮助学生更好地理解法语。

四、教学评价：1. 平时作业：检查学生对词汇、语法和阅读材料的理解和掌握程度。

2. 课堂互动：观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。

3. 期中和期末考试：全面测试学生的听、说、读、写四项技能。

五、教学资源：1. 教材：《基础法语》(I)教材。

2. 多媒体教学资源：音频、视频、图片等。

3. 网络资源：在线法语学习网站、法语电影、歌曲等。

4. 实物教具：地图、图片、卡片等。

六、教学安排：1. 课程共计30课时，每课时45分钟。

2. 每周授课2次，每次2课时。

3. 课程分为两个阶段：第一阶段为基础知识学习，第二阶段为实践应用。

七、课程大纲：1. 第一单元：法语发音和字母表学习法语字母表、发音规则和基本语音。

2. 第二单元：常用词汇和短语学习常用词汇、短语和日常用语。

3. 第三单元：基本语法学习名词、冠词、形容词的性和数的变化。

4. 第四单元：简单句型和提问句学习基本的句型和提问句。

5. 第五单元：阅读理解和写作技巧练习阅读理解和写作技巧。

八、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解基础知识，引导学生进行讨论。

2. 情景模拟：设置实际场景，让学生进行角色扮演，练习口语。

II. 1. attend 2. attendons 3. attendez 4. Attend 5. attends6. attend7. attendre8. AttendsIII. 1. dois 2. dois 3. doit 4. devons 5. devez 6. doiventIV. 1. dis 2. dis 3. dit 4. disons 5. dites 6. disentV. 1. Je vais travailler.2. Nathalie va venir.3. Nous allons suivre la concierge.4. V ous allez écouter cet enregistrement.5. Ils vont aller au magasin.6. Elle va écrire une lettre à ses parents.VI. 1. Non, ne travaille pas ici. Non, ne travaillez pas ici.2. Non, ne v a pas au cinéma. Non, n’allez pas au cinéma.3. Non, ne prends pas cette carte. Non, ne prenez pas cette carte.4. Non, ne fais pas ces exercices. Non, ne faites pas ces exercices.5. Non, ne viens pas. Non, ne venez pas.6. Non, ne voyage pas avec Paul. Non, ne voyagez pas avec Paul. VII. 1. A quelle heure allez-vous chez Pierre.2. Qui va venir ?3. Qu’est-ce que Marie va faire ?4. Où travaille votre père ?5. Qui est en retard ?6. Que fait le directeur pour être à l’heure ?7. Comment M. Dupont va-t-il au garage ?8. Depuis quand votre père travaille-t-il dans ce garage ?VIII. 1. Ils vont écrire cette lettre.2. Marie ne va pas voyager avec son père.3. Il est trois heures et demi e.4. J’avance m a montre de cinq minutes.5. Je vous attends depuis une heure.6. Maintenant il est quatre heures moins le quart.7. Le directeur dit que c’est un très bon vendeur.8. Il doit faire ce travail tout de suite.IX. 1. deux heures et quart 2. une heure et demie3. trois quarts d’heure4. sept heures moins cinq5. huit heures quarante-cinq6. vingt et une heures cinquante-quatre X. 1. Quelle heure est-il, s’il vous plaît ?2. Il est neuf heures vingt-cinq.3. Est-ce que tu vas au bureau cet après-midi ?4. Oui, j’y vais tout de suite.5. Paul est en retard aujourd’hui, parce que sa montre retarde de dix minutes.6. Tous les matins, il va à l’école en voiture.7. Le bruit est trop fort ici, si tu veux parler, tu dois crier.8. Ils ont beaucoup de travail, ils rentrent très tard à la maison tous lesjours.。

法语综合教程1答案第14课Le? on 14C ompr e hension du texte zII . Choisissez la r pOnse sei on le texte :Charles (va / prend) d jeun e e au restaura nt un iversitaire. II y va ( / en) autobus.I h(aime / regarde) le menu .11 est alors (content / en col re) parce qu ' onange / veut)toujours du poisson et que le resto U (exag re / est en gr ve). Mais il (attend / reste) son tour, pour(prendre / h siter) de la glace au dessert.I. Compl e tez avec les articles partitifs1. d e2. Du 6. de la, des, des, de l, du7. d u3. des4. du5. de la 8. du9. des, des, du10. du1. d， 6. du, de la, del , des2. du 7. de3. de, d，8. de4. de la 9. de5. du, du 10. du, de la, deII. Compl e tez les phrases avec ? de la ? , ? du ? , ? des ? , ? de l ' ou ? deIII. Coi mpl tez avec les articles qui conviennent :1. de la, de la 6. La, une2. des 7. les, les3. le, une 8. Le4. les, des 9. une5. Le, une 10.de, le__ ^Exercices de grammaireI. Compl e ez avec les pronoms conven ables :1. nousy2. les leur3. nous en4. t'y5. nous le6. les y7. la lui8. t ' en9. me la10. les yII. R e pondez d ' apr v s l ' exemple1. Oui, je te les montre.2. Oui, elle nous le donne.3. Oui, je vous les passe.4. Oui, elle me le lit.5. Oui, je la lui dis.6. Oui, je la lui ven ds.7. Oui, il m y attend.8. Oui, on les y voit.9. Oui, il nous en donne.10. Oui, il nous l ' explique bien.III.Mettez les doubles pronoms l a imp e ratif:1. Montre-les-lui. / Ne les lui montre pas.2. Donne-leur-en. / Ne leur en donne pas.3. Dites-le-lui. / Ne le lui dites pas.4. Lis-le-nous. / Ne nous le lis pas.5. Posons-la-lui. / Ne la lui posons pas.6. Passe-le-moi. / Ne me le passe pas.7. Laissez-la-nous. / Ne nous la laissez pas.8. Sers-m en/ Ne m' esers pas.9. Montre-la-leur. / Ne la leur montre pas.10. Donnez-lui-en un. / Ne lui en donnez pas.___ E xercices de vocabulaire qI. Mettez les verbes au pr e sent de l ' indicatifA. manger1. ma nger 3.ma ngeons 5. ma nge2. ma ngez 4.ma nger 6. ma ngeB. exag rer1. e xag res2. exag rer3. exag rez 5. exag re4. exag rent 6. exag re7. man ger8. mangent7. exag re8. exag reII. Choisissez la bonne r por fe e :1. S'il (a faim / a une faim), il faut lui donner man ger a2. Ils (ont une faim de loup / ont faim de loup) ils vont d?ier.3. Il (vient de / va) pleuvoir. La terre est mouill e (湿的)e4. Isabelle n ' aimejrp a ager / prendre) le petit d jeuner.5. (Venez / Venez de)n' aider.6. Il (ne travaille plus / ne travaille pas), il est la r a traite.7. Veux-tu (une tranche de pain / un pain)?8. Le temps (change / passe) beaucoup en cette saiso nIII. Remplacez les points par les mots ou expressi ons du dialogue ou dutexte :1. f i ni 5.plusieurs2. apporte 6.tour3. c uis ine 7.patiemme nt4. ne, plus 8.h r itonsIV. Remplacez les points par une pr1.sur po e iti on :2.sel on3. a4. da ns5. a + le Atu6. aE xercices de structureI. Posez des questi ons sel on la partie soulig ne : e1. Comment est la cuisine chinoise ?2. Que boivent-ils tousales repas ?3. Avec quoi Luc prend-il souvent du riz ?4. Pourquoi te faut-il du courage ?5. Qu' esce qui est apptissa e t ?6. Le soir, qua nd d?e nt les Fran ?iis ? / a quelle heur e nd ?es Francis le soir ?7. O u d j e unes-tu ? / O prends-tu un sandwich ?8. Qu' esce que Mon sieur Dupont vie nt de faire ?II. R pon dez aux questi ons suiva ntes avec des pronoms conven ables :1. - Oui, il faut aller en acheter.2. - Oui, vous devez la vendre.3. - Non, elles ne vont pas y aller.4. - Non, ils n ' aiment pas en prendre5. - Oui, je vais penser toi. a6. - Oui, je veux la d crire. /Eous voulons la d crire. e7. - Oui, elle commenee la comprendre.8. - Non, il ne va pas en tre content.III. Faites des phrases d ' apr e s les mod 色 lesMode le A :est a vous que je parle.est Juliette que Rom e o aime.est avec ses copa ins que Charles va alleij a rd in du Luxembourg. esmardi que tu vas ven ir. est pour vivre qu ' on mange.6. C'est elle que Marc rencontre dans la rue.7. C' est pour toi qu ' elle chante.8. C' es t cause de sa maladie que mon grand-pe ne va ?as voyager en Allemagne. Mode le B :1. Philippe vie nt d ' avoir une id e e.2. Je vie ns de lui parler.3. Nous venons de ren trer la maison.4. Les enfants vie nnent de se lever.5. On vie nt de se prome ner sur le campus.6. Vous venez de visiter le muse du Lo e vre.7. Elle vie nt d ' e crire une lettre.7. d e, aux 8. a 9. e n 10. ave cc ecc c 1 .2 3 4 58. Les feuilles vie nnent de tomber.IV.Remettez les phrases suiva ntes dans un ordre logique :(1) .......... f ............. (2) ............. b .......... (3) ........... d ............ (4) ...........e ............. (5) .......... g ............ (6) ............. a .......... (7) ........... c .............(8) ........... h .............E xercices audio-orauxI. Ecoutez et remplissez les bla ncs :J ' aime fairfea cuisine. Aujourd ' hui, je vais inviter meopains d (?ier chez moi. Mais il me faut d ' abord faire des courses. Je dois acheturcaf . Et je dois aussi acheter d autreboissons : du vin, du jus de pamplemouss^由子)et une bouteille d'eau min 印ale (含矿物质的).Puis des produits laitiers : de la glace, du fromage, du lait et du beurre. Ensuite, des fruits et des l gumes : des pommes, 300gramme (克) de tomates, des choux et des carottesEt oui, j ' ai envie de manger du poiss on ce soir. Mais dema in je voudrais man ger du pore. Je vais aussi acheter trois tranches de jambon 火腿)et des desserts pour ce week-e nd.II. Choisissez la bonne rponse :1. b2. b3. a4. a5. b…Exercices de traductionI. Traduisez les mots et locuti ons :II. Ren dez les phrases en fran?ais :1. - G n e ralement, que manges-tu comme petit djeuner ?/D ' habitude, qu -c6 quet tu prends au petit d jeuner?-Mon petit d jeuner est tr s simple : un verre de lait et deux petits pains cuits la vapeur. a 2. T ous les jours, Camille va prendre le d jeuner l a cantine avec ses camarades de classe. Elle trouve la cuis ine de son uni versit bonne. / EUe trouve que la cuis ine y est pas mal. 3. Elle a 45 ans. Elle n ' est plus jeune4. Jacques va te tl phoner, soit avant les vacances, soit aps les vacance e .5. Je vie ns te chercher pour te dire au revoir. / C' espour te dire au revoir que je vie ns te chercher. /Je vie ns juste pour te dire au revoir.非常乐意感到饿在校园里高中同学 avec plaisir avoir faim 愤怒绝食sur le campus camarade de lyce e等待轮到他大学生食堂 d re en col re efaire la gr ve de la faim atte ndre son tour le resto U。

第14课《最后一课》教案（鲁教版六年级下）doc初中语文教学重点：1、心理描写对人物思想感情的作用。

2、文中表现的强烈的爱国主义精神。

教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

第一课时一、教学目标1、介绍小讲的时代背景。

2、理清小讲情节进展的四个时期。

3、明白得课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

二、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇«最后一课»。

在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。

当国土遭到践踏，威严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的小孩，一个执教四十年的一般教师，又将是如何样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。

法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，爱护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。

但不到两个月，法军大败。

普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。

法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。

小讲写于1873年，以刚刚终止两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦落后，当地人民在入侵者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

3、依照预习，理清小讲情节进展的四个时期。

〔即完成课后练习一〕明确：小讲以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故情况节进展的四个时期：第一个时期〔开头——\'小院子里\'1—6〕序幕。

写小弗郎士在上学路上对周围事物的观看和感受。

第二个时期〔\'平常生活\'——\'他那副大眼镜\'7—10〕开端。

通过小弗郎士的观看，写出上课之前教室里的情形。

——课前第三个时期〔\'我看见这些情形\'——\'不记得不了\'11—23〕进展。

写韩麦尔先生讲授最后一课的情形及小弗郎士的感受，这是小讲的主体。

法语第1册教学设计教学目标通过本教学设计，学生能够掌握法语的基础词汇、语法和听说读写能力，以便在生活中进行基本的交流。

教学内容词汇1.人称代词观察、理解并正确使用法语中的人称代词。

2.数词学习1-10的数字，并学习怎样用基本数学运算符号表示数字。

3.颜色学习6种基础色彩，能够在语境中正确口语表达。

4.家庭成员学习法语中家庭成员的称谓，了解家人之间的关系，能够口语表达。

语法1.主语、谓语理解法语中主语、谓语的概念，通过练习掌握基础语法知识。

2.名词、形容词、副词理解法语中名词、形容词、副词的用法，并掌握其基本变化形式。

3.疑问句学习常用的疑问句的语法结构和特点，并能够口语表达。

听说读写能力1.听力学习基础对话，通过练习听懂日常生活中的简单对话。

2.口语通过模仿、练习学习基础会话，能够进行简单对话。

3.阅读学习基础词汇，通过练习能够阅读简单文章。

4.写作学习基础词汇、语法，通过练习能够书写基础短文，例如自我介绍等。

教学方法1.情境教学法在日常生活中营造出有趣、实用的情境，让学生在其中学习语言。

2.合作学习法在小组内互相学习、互相协助，共同完成任务。

3.游戏教学法通过对话游戏、语言游戏等，增加学生对语言学习的兴趣。

第1课1.通过图片、视频等形式展示人称代词，让学生观察并练习，掌握法语中人称代词的用法。

2.学习1-10的数字，并学习如何用基本数学运算符号表示数字。

3.学习6种基础色彩，能够在语境中正确口语表达。

4.通过情境模拟，让学生在小组内使用人称代词、数字、颜色进行简单交流。

第2课1.通过图片、视频等形式展示家庭成员的称谓，让学生掌握家庭成员之间的关系，并能够口语表达。

2.学习名词、形容词、副词的基本用法，并掌握其基本变化形式。

3.学习常用疑问句的语法结构和特点，并能够口语表达。

4.在小组内进行家庭角色扮演，学生通过使用新学的词汇和语法进行简单对话。

第3课1.听力练习，学习日常生活中的简单对话。

2.学习自我介绍的基本表达方式，并对口语进行练习。