下载文档原格式
规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
喊山葛水平炕上的孩子翻了一下身，蹬开了盖着的被子，哑巴伸手给孩子盖好，就听得大从外面蹦蹦跳跳地进了。
大说：“我有名字了，韩冲叔起的，叫小书。
他还说要我念书，人要是不念书，就没有出息，就一辈子被人打，和娘一样。
”哑巴抬起头望了望窗外，幽黑的天光吊挂下，她看到大手里拿着一包蜡烛，她知道是韩冲给的。
她用麻秆点燃了蜡烛，找一个空酒瓶子把蜡烛套进去，有些松。
她想找一块纸，大给她拿过一张纸，她准备卷蜡烛往里塞时，发现了那张纸是王胖孩给她打的条子[注]，上面有她的签字。
她抬起手打了大一下，大扯开嗓子哭，把炕上的孩子也吓醒了，也开始哭。
哑巴不管，把卷在蜡烛上的纸小心缠下，又找了一张纸卷好蜡烛塞进酒瓶里，放到炕头上。
她拿起那张条子看了半天，抚展了，走到破旧的木板箱前，打开找出一个几年前的红色塑料笔记本，很慎重地压进去。
哑巴就指望这条子要韩冲养活她娘仨哩，哑巴什么也不要！哑巴返回摸了大的头一下，抱起了炕上的孩子。
这时候就听得院子里走进一个人，不可能是其他人，是韩冲。
韩冲用篮子提着秋天的玉米棒子放到屋子里的地上，韩冲说：“地里的嫩玉米煮熟了好吃，给孩子们解个心焦。
”韩冲说完从怀里又掏出半张纸的蚕种放到哑巴的炕上，韩冲说：“一半天蚕就出了，你没有见过，半张蚕能养一屋子，到时候还得搭架子。
蚕见不得一点儿脏东西，哑巴，你爱干净，蚕更爱干净，好生伺候着这小东西。
”韩冲说完走了。
哑巴想，我哪里还知道什么叫干净呀，我这日子叫爱干净吗？夜暗下了，月亮像一弯眉毛挂在中天上，半明半暗的光影加上阒寂的氛围，让哑巴有点嗒然伤心起。
潜沉于被时间流走的世界里，哑巴就打了个颤抖，觉得丈夫腊宏是死了，又觉得腊宏还活着，惊惊地四下里看了一遍，她的思维在清明和混沌中半醒半梦着。
现在刚入秋，天到晚上有点夜凉。
哑巴摸索着从窗台上找到一块手掌大的镜子，举了镜子看到了自己的脸，好久了不知道自己长了个啥样，好久了自己长了个啥样并不重要，重要的是挨了丈夫的上顿打，想着丈夫的下顿打，眼睛盯着个地方就不敢到处看，哪还敢看镜子嘛，那个是要找死吆。
规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
“稻香世家”的读书哲学孟宪实冯先生是地地道道的农民家庭出身，后他自己称之为“稻香世家”。
因为家贫，总是要借债交学费，经常面临辍学危机。
为了抵御贫穷，即使年龄小，他也知道拼命劳动。
1937年，冯先生小学毕业，学校因为日本入侵，停办了。
此后四年的辍学时间，他一边劳动，一边自由阅读，读书成了他生活最重要的内容。
一本《三国演义》读了好多遍，因为没有别的书可读，于是故事读完读诗词，诗词读完读点评。
少年劳动者，被书中的字句所吸引，思想进入另外一个世界。
身边的现实世界是苦难的叠加，满是劳累、辛苦和亡国奴的滋味，身上担子沉重，但书中的世界是美好的、诗意的，令人心生向往。
读书成了慰藉，成了享受，读书在生活之上搭起精神瞭望台。
就这样，冯先生在劳动之余拼命读书，割草、挖泥、种地、放羊，他竟然都带着书，有空就读。
特别是夜晚，那是冯先生完整的阅读时间。
《水浒传》《西厢记》《古文观止》《史记菁华录》《唐诗三百首》《宋词三百首》《古诗》《陶庵梦忆》，等等，都是在这个时期阅读的。
这个时期，冯先生还开始了绘画，照着《芥子园画谱》描绘就是他最初的功课。
冯先生17岁的时候，才有机会读初中，初中毕业的时候，冯先生已经开始在无锡的报纸上发表作品，有诗词有散文，这对当时那个“文艺青年”无疑是巨大鼓舞。
1945年抗战胜利后，冯先生还有过一年的苏州美专的学习经历，后因为美专搬回苏州而再次失学。
这个时期的冯先生，已经能够依靠教书生存，苦学正在给他的人生带改变。
读书作文，让冯先生迈向新的人生高度。
冯先生真正进入做学问的状态，是步入无锡国专之后。
导师的学术引领，也是发生在这个时期。
他至今记得国专的很多课程，比如朱东润先生开设的《史记》和《杜甫》课，声情并茂的朗诵之外，就是各家观点的详细征引，自己的结论一定是在比较各种资料之后才能得出。
王蘧常先生讲《庄子》，一个学期没有完成《逍遥游》一篇，但感觉却是惊人的，因为学生们真正体会到学问的深刻和博大。
高考语文一轮复习板块一专题二第三讲鉴赏小说的人物形象练习（含解析）新人教新人教鉴赏小说的人物形象标准练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
朱友山杨林海在我们瓷片族中，朱友山绝对算得上一个大家。
朱友山玩瓷片的时候，根本没人意识到古代的碎瓷片能玩——他在市住建局上班，有一次去工地上量土方，突然看见一个明代的土坑里挖出几块碎瓷片，拿到水下冲洗，他发现上面用青花画了一人一鹿。
朱友山觉得好玩，把它放进提包里。
有一次碰到个文博专家。
文博专家懒懒地说了一句：“粗大明。
〞什么意思呀？明朝的民窑瓷器大多粗陋不堪。
朱友山当时只觉得这个瓷片好玩，并不知道它的朝代。
赶紧孙子一样地过去请教，人家告诉了他明朝的瓷器釉色和底足的特点。
说到上面的青花图案，人家启发他：你看这个人戴的官帽，再看这只鹿在哪里。
帽子很高，鹿在他的身后只露出一个头。
对了，这叫“高官(冠)厚(后)禄(鹿)〞。
虽然粗——底足上沾满了瓷渣——可是胎薄釉厚，应该是读书人为求一个好口彩而使用的器物。
哦？哦！过去古玩行里有一句行话：瓷有毛，不值分毫。
朱友山手里的只是个碗底儿，文博专家虽然说得头头是道，却也并没有觉得有多珍贵。
但是朱友山喜欢——喜欢，就留着玩呗，他用鞋盒盛好，拿一个小本子把文博专家的话工工整整地记下来。
再去工地量土方，烟呀酒的就免了。
工地上的甲方会事先把挖到的碎瓷片捡起来，清洗干净——放到他的自行车上。
等到别人意识到瓷片也算是个玩意儿的时候，朱友山已经收了十多年，他的瓷片已经有了几万片。
等到文庙的地摊上开始有瓷片卖的时候，朱友山已经有了几十万片。
虽然现在“瓷有毛，不值分毫〞的话已经不再有人提起，但玩瓷片的人还是像写网络小说的作家一样不被重视——省古陶瓷研究会好歹同意在全省瓷片族中开展一名会员。
朱友山成了当然的人选。
——古陶瓷研究会的专家那都是什么样的专家啊，人家吃过的盐比我们吃过的米还多呢。
那时候朱友山早已从工作岗位上退下来，我们一边送他去省里面试，一边嘱咐他：“人家愿意吸收你，实在是给了咱瓷片族大面儿了——见了专家们，咱得看人家的脸色行事。
第2讲运用“纵深”思维，解答第1、3题“纵深”思维，是指能够透过事物的现象而深入到问题的本质，善于揭露事物产生的内因和外因，掌握事物发展的规律，预见事物发展的趋势、进程和后果的思维方式。
论述类文本阅读第1、3题均考查对文本内容的理解和分析能力，自2017年高考以来，全国卷试题在选项命制上不再是“玩文字游戏”式的简单的词语字面意思的比对，而是注重在对文本信息检索整合的基础上更深入一层的理解和分析。
第1题内容相对较浅，选项往往是对原文内容综合概括后进行转换表述；第3题则是更深层次的文意理解，选项往往以推断的方式对文本观点进行分析，注重逻辑关系的判断。
但无论如何，两题均需要运用“纵深”思维，透过词句的表层意思深入理解词句的内涵和语意逻辑。
一、研透高考——解析3大考法，精准定位解题区间[典题示例](2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3题。
①所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。
在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。
记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。
“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
②首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。
与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
第3讲小说环境题环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
考查环境描写的命题角度有三种：环境特点的概括、环境描写的手法、环境描写的作用。
这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境描写的特点和作用相结合，二是环境描写的手法和作用相结合。
考点一环境特点的概括(难度一般·自学就能过关)小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境特点的概括也就分为自然环境特点的概括和社会环境特点的概括两类。
自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
(特别提示：小说中的次要人物，特别是群像人物，也是构成社会环境的重要因素。
)[试典题——题型悟通](2018·江苏高考·改编)阅读下面的作品，完成后面的题目。
小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。
二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
好东西在哪里黄建国胡军胜在外头打了两年工，然后回了。
他对人说：“城里好是好，但好东西全是别人的。
好吃的好喝的是别人的，女人是别人的，轿车是别人的，连拉屎尿尿的地方都是别人的。
好有什么用？不如回到村子里，我是我自己的。
”话虽这么说，可过了几天之后，胡军胜觉得梅庄其实很没有意思。
梅庄跟其他村庄一样，早上天一亮，家家打开大门，用扫帚在门前划拉几下，接着，你出我进去，一整天忙忙碌碌的不知干些啥名堂；太阳一落山，暮色四合，家家门户紧闭，街上一片漆黑又悄无声息，好像整个村庄钻到地底下去了，好像地球上没有这个村庄了。
所以，胡军胜觉得梅庄真的很没有意思。
上午十点多钟，胡军胜走出家门，穿过街道，离开村子径直到北边的阳峪岭去。
他想在那儿寻一阵子清净。
事实上家里也够清净的，麦子已经下种，又没有别的事情可做。
不过，胡军胜不喜欢家里的感觉，因为他父亲胡庄庄总吊着个长脸在院子里走走去，不时为布尔山羊的事唉声叹气，让人不舒服。
节令已过寒露，搭眼望去，四周一片乱糟糟的。
果园的树叶还没有落尽，玉米秆横七竖八地散落在地里，麦苗只探出一点黄芽，连土坷垃都遮不住。
胡军胜不看地上，看天空。
他看见空中有一只鸟在飞，他仰起脸朝它吹了一声口哨。
翻过底角沟，又过一道梁，沿着一条弯曲的小路就到阳峪岭的最高处了。
胡军胜找到一个合适的斜坡半躺下去，用胳膊肘支着头，眯起眼打量梅庄。
他从还没有隔开这么一段距离认真地打量过梅庄呢。
冬天尚未到，太阳依然温暖，明亮的光线如同绸缎一样又柔软又光滑。
从眼缝望出去，梅庄渐渐模糊，变成了一条黑色的细线；睁大眼，它又清清楚楚了。
哎，这个梅庄哎。
在深而远的天空下，在岭坡平缓的地方，梅庄被树木遮盖着，不像一头牛，也不像一只羊，而像一块贴在地上的膏药。
哎，膏药，胡军胜说，真的像膏药。
胡军胜想，梅庄夜晚的街道太黑太静了。
胡军胜想，梅庄应该有点什么事，它不能老没有事。
胡军胜这么想着，睡了一会儿。
第3讲 以感受品格为核心目标，完胜形象题小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的要紧组成部份。
因为小说的核心任务确实是通过刻画人物、塑造人物形象来揭露社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
因此说，正确把握人物(事物)的品格品行是解答形象类题目的起点和落脚点。
对小说人物形象的明白得与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部份常设考点有3个：人物形象的塑造手法、人物形象的归纳与分析、人物形象(物象)的作用。
阅读下面的文字，完成1～3题。
重建学校路 遥(1)这一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。
(2)“我上了二十块布施。
我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。
(3)孙少安有些动气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？确实是你也不该该出！”(4)玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，“你娃娃不敢如此！神神鬼鬼的事．．．．．．，谁也说不来．．．．．！咱又不在意那么两个钱。
万一……”(5)“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我可不能出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼确实是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”(6)第二天上午，少安产生了一个小小的愿望．．．．．．．．．．．．——想瞧瞧他的宝贝儿子。
虎子这半年已经上了小学一年级。
他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
(7)孙少安怀着一种难过而兴奋．．．．．的情绪，一个人慢慢溜达着。
(8)他适应地．．．走到原先的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！ (9)只是，他倒一下子无法．．把自己的双脚从那个破败的老学校的院子里挪出来。
(10)他看见，那个昔时全村最有动气的地址，竟是如此的荒芜衰败了！[甲]院子里蒿草长了一人高，窑面墙处处都是裂痕，麻雀在裂痕中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草当中……这确实是昔时他上过学的地址！他的弟弟、妹妹，都在那个地址上过学。
第3讲以感受品格为核心目标，完胜形象题小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
所以说，正确把握人物(事物)的品格品行是解答形象类题目的出发点和落脚点。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有3个：人物形象的塑造手法、人物形象的概括与分析、人物形象(物象)的作用。
阅读下面的文字，完成1～3题。
重建学校路遥(1)这一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。
(2)“我上了二十块布施。
我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。
(3)孙少安有些生气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”(4)玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事．．．．．！．．．．．．，谁也说不来咱又不在乎那么两个钱。
万一……”(5)“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”(6)第二天上午，少安产生了一个小小的愿望．．．．．．．．．．．．——想瞧瞧他的宝贝儿子。
虎子这半年已经上了小学一年级。
他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
(7)孙少安怀着一种惆怅而激动．．．．．的情绪，一个人慢慢溜达着。
(8)他习惯地．．．走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！(9)不过，他倒一下子无法．．把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。
(10)他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！[甲]院子里蒿草长了一人高，窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……这就是当年他上过学的地方！他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。
规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
秋天的怀念林中洋①清晨上班的路上，车子堵在了桥头。
桥下，易北河水在刚刚升起的朝阳下缓缓流过，河滩上，天空中，无数的大雁起起落落。
过去，我每看见大雁，就会想起千山万水之外的故乡；现在，我会想起已经在天国里的母亲，大雁在天上飞，应该离她更近一些。
②我很早就想写一篇关于母亲的文章，却迟迟动不了笔，原因好像很复杂其实却又很简单，因为母亲，是每个人曾经的全部天空，在这个天空里，有绚丽的彩霞，也有密布的乌云；有鸣电闪，也有雨后的长虹，我不知道从何说起。
③母亲很晚生我，所以，我从来没见过她十分年轻时候的样子，但是中年之后的她，仍旧有着白皙细腻的皮肤，头发烫得一丝不苟。
在那些物质并不富裕的岁月里，母亲虽然衣着朴素却从不失讲究，裤子总是熨得笔挺，后来我知道，她从小女孩的年纪就喜欢黑色的衣服，黑色，对她而言是选择，不是将就。
④我的外公是亨得利钟表眼镜行的经理，家境殷实，所以我的母亲从小不必为生计或是家务操心，但是她却有一双巧手，她会织各种花色的毛衣。
每年初秋，母亲都会把我们去年已经穿小了的毛衣拆掉，混上新的毛线重新织就。
她曾经用我的旧牛仔裤给我的吉他做了一个套子，记得当年所有见过这个套子的人都顽固地认为这么精致的东西只可能是买的。
母亲是南方人，虽然在北方长大，却保留了南方人的口味，做菜总是要放一点糖，过年的时候，母亲都会早早买好了糯米、黑芝麻和猪油，用一只小石磨把糯米合着水细细地磨成浆，她做的宁波汤圆，晶莹剔透如珠玉，里面的馅子隐约可见，一口咬下去，香甜酥糯，满口留香。
这个味道对我来说，就是母亲的味道。
⑤我小的时候非常怕黑，厉害的时候即使开着灯睡觉也不踏实，于是我就会跑到父母的房间去，要求睡到他们俩中间，母亲张开手臂，我的脸一枕到她柔软的臂膀上，就会毫无悬念地立刻睡着。
随着我渐渐长大，只要半夜站在父母床前，父亲就会叹口气然后抱起枕头睡到我的小床上去。
我那时还经常生病，有次问母亲我会不会就要死了，她哈哈大笑，说你放心，要是你得了什么治不了的病，我肯定比你先死！我听了就平静下来，好像只要有母亲防着，我连死都不必怕了。
“小说的形象”过关检测阅读下面的文字，完成后面的题目。
盛夏顾叶尘盛夏生在一个暑气蒸腾的盛夏。
盛伯老来得子，兴奋得很，涨红了一张黝黑的脸，在全乡亲面前大声宣布这个孩子，就叫盛夏。
盛家代代住在孤山脚下，说是山，其实顶多算个高大些的土坡，上面树木葱茏茂密，一年四季都翻涌着绿浪。
东南角育着上好的黄泥，盛家祖传下的制作泥狗子的手艺，靠的就是这点神奇的黄泥。
盛家人手巧，心也巧，一摊质朴的泥，揉捏切磋便可化腐朽为神奇，成为一个个活灵活现的泥狗子，亦可做成其他动物形状。
粗糙的画笔，点上些许艳色，又为其穿戴上一件斑斓的花衣，成为一尊精巧的艺术品。
而泥狗子的精妙还不止于此——泥狗子中空，首、腹部有孔，能吹出悠长悦耳的乐声，而盛家人手下泥狗子的乐声最为清亮，备受老少的青睐。
盛夏还是稚儿时便由盛伯牵着教授制作手艺，小小的手把弄着污秽的泥，懵懂地凝视盛伯娴熟的摆弄，茫然又专注。
一日的学习后，盛伯便拎着盛夏在孤山上寻处石头坐下，望着通红热烈的夕阳被渐次浓深的夜色吞没，在暮色中，吹起悠扬的泥狗哨声。
徘徊间，十多个盛夏在盛夏指间掠过，盛伯更老了，花白了鬓角，佝偻了腰身，染上一身恶疾，手也颤巍着无法在粗糙的泥狗子上精雕细琢。
盛夏的母亲在一次意外中去世，盛伯为了方便做工养育盛夏，将盛夏送往了孤山镇的学校。
岁月仓促间盛夏拔高了个头，坚毅了眉眼，面庞如同年轻的盛伯一样黝黑，笑起来也是同盛伯一个模子刻出来的一样，一排白牙竞相展露，可村里人总隐约觉得，盛夏与盛伯，很不一样。
盛伯的十指是洗不干净的，指甲里有深深的泥垢，是岁月积淀的勤恳辛劳。
而盛夏的十指似乎总是纤尘不染，干净清爽，是一双“读书人的手”——盛夏成了村子里少有的读书孩子，之乎者也，加减乘除，他自小便能讲得头头是道。
村里人啧啧称奇。
盛伯做了一天的苦工归来，和乡亲们闲谈，叼起一根廉价的烟，在乡亲问到“你不打算让盛夏继承你的手艺啦”时，深深喷一口浑浊的烟雾，在袅袅迷雾中牵扯两下嘴角。
——前夜，他试图让盛夏练习搓泥的手艺，却见盛夏还未曾接过泥块，便不禁将两手在裤子上偷偷摸摸地擦了一擦。
规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
朱友山杨林海在我们瓷片族中，朱友山绝对算得上一个大家。
朱友山玩瓷片的时候，根本没人意识到古代的碎瓷片能玩——他在市住建局上班，有一次去工地上量土方，忽然看见一个明代的土坑里挖出几块碎瓷片，拿到水下冲洗，他发现上面用青花画了一人一鹿。
朱友山觉得好玩，把它放进提包里。
有一次碰到个文博专家。
文博专家懒懒地说了一句：“粗大明。
”什么意思呀？明朝的民窑瓷器大多粗陋不堪。
朱友山当时只觉得这个瓷片好玩，并不知道它的朝代。
赶紧孙子一样地过去请教，人家告诉了他明朝的瓷器釉色和底足的特点。
说到上面的青花图案，人家启发他：你看这个人戴的官帽，再看这只鹿在哪里。
帽子很高，鹿在他的身后只露出一个头。
对了，这叫“高官(冠)厚(后)禄(鹿)”。
虽然粗——底足上沾满了瓷渣——可是胎薄釉厚，应该是读书人为求一个好口彩而使用的器物。
哦？哦！过去古玩行里有一句行话：瓷有毛，不值分毫。
朱友山手里的只是个碗底儿，文博专家虽然说得头头是道，却也并没有觉得有多珍贵。
但是朱友山喜欢——喜欢，就留着玩呗，他用鞋盒盛好，拿一个小本子把文博专家的话工工整整地记下。
再去工地量土方，烟呀酒的就免了。
工地上的甲方会事先把挖到的碎瓷片捡起，清洗干净——放到他的自行车上。
等到别人意识到瓷片也算是个玩意儿的时候，朱友山已经收了十多年，他的瓷片已经有了几万片。
等到文庙的地摊上开始有瓷片卖的时候，朱友山已经有了几十万片。
虽然现在“瓷有毛，不值分毫”的话已经不再有人提起，但玩瓷片的人还是像写网络小说的作家一样不被重视——省古陶瓷研究会好歹同意在全省瓷片族中发展一名会员。
朱友山成了当然的人选。
——古陶瓷研究会的专家那都是什么样的专家啊，人家吃过的盐比我们吃过的米还多呢。
那时候朱友山早已从工作岗位上退下，我们一边送他去省里面试，一边嘱咐他：“人家愿意吸收你，实在是给了咱瓷片族大面儿了——见了专家们，咱得看人家的脸色行事。
”八十多岁的朱友山像个孩子似的一脸得意：“我懂，混社会我有一套——当年在住建局，有个领导说我不务正业，最后还不是被我摆得妥妥帖帖的？”古陶瓷研究会的专家倒也没有接受我们孝敬的烟呀水呀，人家随手从博古架上捧出一只碗，请朱友山断代。
朱友山看看碗底，有刮削痕，中间有一个淡淡的凸起(行话：鸡心)，笑了笑：“明朝的吧？”“能不能再断得具体一点——明朝什么时期的呀？”“明晚的——明朝的碗都有鸡心，早期的很重，到了中期，鸡心就不太强调了，这一件的鸡心已经近于无。
”原是这样呀。
“孤证不证——我再看看青花的发色。
”朱友山接过碗看膛里的图案。
“扑哧！”他笑了起。
“这是明朝人的衣服被现代人穿了——在演戏呢。
”“啊？”我们能明显地感觉到一个专家的脸色变了：“这是我刚买的，虽然有些疑惑，但我没看出是假的呀。
”“你当然看不出。
”我们拼命地朝朱友山使眼色，可他根本不管不顾，“这个碗的胎、釉、形制得都没问题——这是明代的素碗，价格不高，但是现代的窑工们得到后，又在碗心里画了青花，入窑再一次烧制而成。
”每个时期，烧制出的青花发色是不一样的。
这样呀。
我们在心里都暗暗地为片儿朱喝彩，我看到，专家们的脸上也流露出了赞许的微笑。
——看朱友山进入省古陶瓷研究会是没问题了。
但是谁也没料到的结果出现了：那个买碗的专家出于对正品的洁癖，把碗扔到了外面的水泥地上。
就算是现代人在上面画了青花图案，可碗本身是明代的没错呀。
它能流传到今天，容易吗？朱友山急白了脸。
那个碗碎成了十八瓣荷花，但幸亏碗底子还是好的。
朱友山捡起碗底，对我们说：“我不想加入这个古陶瓷研究会了，我们回去吧。
”(选自《小小说月刊》2017年1期) 1．下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．朱友山本在住建局上班，在一次偶然的机会中玩上了古瓷片，从此一发不可收，成为行家里手，并且堪称瓷片族中的大家。
B．由于玩瓷片的人像写网络小说的作家一样不被重视，因此，当省古陶瓷研究会同意在瓷片族中发展一名会员时，大家都很激动。
C．小说在描写主人公朱友山时，综合运用了语言、动作、神情、肖像以及细节描写等多种方法，从而将其形象塑造得栩栩如生。
D．小说在描写主人公朱友山面试经过时，巧妙地运用侧面衬托法，通过刻画“我们”的心理感受和专家的表现展现朱友山的性格特点。
解析：C项，描写主人公朱友山时无肖像描写。
答案：C★2.小说中的朱友山有何性格特点？请简要分析。
答：解析：从小说的故事情节看，朱友山多年坚持收集瓷片，可谓专注；特别是在一开始，对于瓷片什么也不懂，别人交给他的知识，他都记下，可谓认真、勤学好问；在被推荐到省文博馆后，又敢于直言，可谓率直；最后不愿加入这个古陶瓷研究会，可谓不追求名声。
答案：①专注执着。
几十年如一日，爱好、搜集、研究古代碎瓷片。
②勤学好问。
像孙子一样向文博专家请教并工工整整记下，终成大家。
③坦荡率真。
给瓷碗断代时直言不讳，为专家摔碎瓷碗而急白了脸，并愤然拒绝入会。
3．对于朱友山“不想加入这个古陶瓷研究会”之事，你怎么看？结合全文，谈谈你的观点和理由。
答：解析：这是一个探究阅读的个性化题目。
赞成和不赞成都可以，但要结合小说的故事情节，观点鲜明、理由充分地进行分析。
答案：(示例一)：赞成。
理由：古陶瓷研究会中的某些专家并没有真才实学，不能看出明代素碗被现代窑工再次烧制，更重要的是，他们并不是真正爱惜古陶瓷，为了自身所谓对“正品的洁癖”不惜毁坏明代瓷碗。
朱友山入会既不能提高鉴别能力，更难以与之为伍。
(示例二)：不赞成。
理由：尽管研究会中不乏无真才实学、却以对正品有“洁癖”的名义毁坏古陶瓷的伪专家，但也有一些赏识朱友山且水平颇高的真专家，加入研究会有助于开阔视野，促进交流，从而进一步提升自己，为研究、保护古陶瓷做出更大的贡献。
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
秋风里的泥瓦匠王往大厦快竣工时，秋风到了。
泥瓦匠喜欢秋风。
他常常站在脚手架上探着头，迎着从西北吹的秋风，向着西北的天空出神。
他的家在这个城市的西北方向。
他想象着稻谷、黄豆、山芋和向日葵的模样，想着春天和老婆的约定，恨不得手里的瓦刀变成镰刀。
十天过去了，大楼终于竣工了，可是工友们没领到工钱：建筑公司的老板躲了起，副手出解释说，大厦所属单位的资金还没到位。
工友们一下子感到了秋风的寒凉。
他们找谁都没用，都说老板不出面没办法。
一晃几天过去了，秋风好像一天比一天凉。
泥瓦匠说：“不行，我等不下去了，我要回去收庄稼。
”工友们说：“你头脑有毛病呀，庄稼值几个钱，你这一年工钱怕抵你三季庄稼呢。
”泥瓦匠说：“这我知道，可是，我还是想回去收庄稼。
”一个年轻的工友怕他真的要回家，说道：“都像你一样走了，谁在这里要钱呢？谁回去，我们要回的工钱就没他的份！”“对，谁先回去，要回的工钱就没他的份！”其他工友纷纷斜眼看他。
可是，这个叫天丰的泥瓦匠还是悄悄走了，趁着大伙睡着时，去了汽车站。
临行前留下字条：两天后一定回。
泥瓦匠到了家乡，秋收已经开始了。
秋风吹动着他结着砂浆的衣角，他急切地奔向自家的田头。
老婆一开始并没问他带回了多少钱，只是心疼他，说他黑了瘦了，给他煮了一只肥大的母鸡。
他匆匆吃了几口就说：“饱了饱了，我去磨镰刀，磨好了镰刀，明天一早就去收豆子。
我去田头看了，我们家的稻子、豆子都熟了，先收豆子吧。
”他蘸着清水，在光滑的石头上磨着月牙形的镰刀。
女人一边搓着草绳，一边看着他，更加心疼他了。
第二天一早，泥瓦匠和他的女人，拿了雪亮的镰刀，走向了田野。
泥瓦匠割得快，女人割得慢。
女人割了一会儿说：“他们心咋那么黑呢？盖那么大的房子有钱，咋就不发你们那一点工钱呢？”“可能是真的没钱，盖房的单位欠了工程队的，过一段时间说不定就有钱了。
”泥瓦匠安慰着他的女人。
女人说：“那一收完庄稼，你就去。
”“去。
收了豆子，再收稻谷，一收完我就去。
”说完，弯下腰，拼命地挥动镰刀，豆秆咔咔响成一片。
女人说：“你不要这么辛苦，这些活，我能干了，春天时，你没在家，插秧、种豆子，不也是我一个人么？我就怕去迟了，人家拿了钱跑了。
”“他们跑不了！”泥瓦匠用镰刀狠狠地砍向一个土坷垃。
“你怎么断定人家跑不了？”女人终于忍不住责怪他了。
他没办法回答女人这句话。
女人割了几把豆子又说：“唉，我就是担心人家拿了钱跑了，你吃了那么多苦不是白吃了？”泥瓦匠停下，慢慢转过身，说：“我也担心啊，可是我实在想和你一起收庄稼。
”说了这话，泥瓦匠的眼里布满泪水。
当晚，泥瓦匠收割到了深夜，月光下的豆子心甘情愿地倒在他的脚下。
然后，他又去了稻田。
低垂的稻穗在清凉的秋风里轻轻摇摆，他站了好久。
“我等不及收割你们了，我要去讨工钱。
”他对着稻子说话。
泥瓦匠又到了工地。
工友们惊诧了一阵后，纷纷问他秋收的情况。
他说：“家里很好，收成也好，可是要钱是大事。
”泥瓦匠在他原的床铺上坐下，整理行李。
他打开编织袋，拿出一把刀，顿时，他愣住了，工友们看到的并不是他做手艺的瓦刀，而是一把月牙形的镰刀。
(选自《广西文学》，有删改) 4．下列对作品有关内容的分析和概括，不准确的一项是( )A．小说中其他泥瓦匠与天丰形成鲜明对比，他们被金钱腐蚀了心灵，不想念家里的庄稼，是一群被城市文明异化的农民形象，而天丰并不看重金钱。
B．天丰的妻子在小说中是天丰的有效烘托，她心疼丈夫的身体，又痛恨城里的开发商利欲熏心，担心丈夫不能把钱要回。
C．小说中写月光下清凉的秋风摇动着低垂的稻穗，表达了主人公天丰对乡村和家乡的眷恋，使小说散发着浓郁的乡土气息。
D．小说的语言于平实中带着诗意，散发着乡土的气息，其中的黄豆、山芋、稻谷、豆子似乎都有生命，向读者讲述生活的价值取向。
解析：A项，“他们被金钱腐蚀了心灵”的评价不当，“天丰并不看重金钱”错误，他对庄稼说“我等不及收割你们了，我要去讨工钱”说明他也在乎金钱。
答案：A★5.请概括主人公天丰的性格特点。
答：解析：概括小说人物形象要抓住人物的言行。
天丰在城里务工，对秋风特别敏感，在老板不给工钱的情况下，一个人偷偷回去收秋，可见他对家乡的思念，对妻子的关爱，对农村生活的眷恋。
他相信老板会给钱，并诚实地回到工地，可见其善良、守信、厚道、淳朴。
符合这些特点即可。
答案：①思念家乡，热爱田园生活；②关爱妻子，不忍心妻子一人在家操劳；③淳朴厚道，不相信老板不给工钱；④诚实守信，春天和老婆约定回去收割庄稼，秋天和工友约定两天后回要工钱，他都做到了。
6．天丰又回到城里讨要工钱，结果带去的不是“瓦刀”而是“镰刀”。
这样收束全文有何深刻的意味？请结合文本，联系现实，谈谈你的理解。
答：解析：解答此题，要注意“镰刀”和“瓦刀”在文中的象征意义，前者象征对农村生活的眷恋，后者是城市务工生活的表现。
天丰带回的是镰刀，表现了对乡村生活和妻子的挂念，也是其矛盾心理的体现。
答案：①镰刀象征着乡村(生活)，瓦刀象征着城市(生活)。
