下载文档原格式
《笋芽儿》第二课时说课设计教材简析本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。
作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。
题目点出了题材范围，即写一颗笋芽儿这个主要人物（植物人格化）。
笋芽儿是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是央求，而后是不顾一切阻拦：一个劲儿向上钻，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。
本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：春雨姑娘滋润春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→太阳公公照射本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。
教学目标1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。
2．学会本课生字新词，会用央求造句。
3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。
4．学会分角色朗读课文。
我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分。
上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。
教学重点、难点教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。
比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。
关于《笋芽儿》的第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生通过朗读，进一步感受春天的气息和笋芽儿成长的艰辛。
2.引导学生深入理解课文，学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，抓住关键词句，体会作者情感。
2.难点：引导学生观察春天的变化，发挥想象力，创作自己的小诗。
三、教学过程1.导入新课“同学们，上一课时我们学习了《笋芽儿》，大家感受到了春天的气息了吗？今天，我们将继续走进这个故事，去感受笋芽儿的成长过程。
”2.课文朗读“请大家翻开书，跟随我一起朗读课文。
注意语气、节奏，尽量把春天的美好展现出来。
”3.内容理解“谁能告诉我，笋芽儿在成长过程中遇到了哪些困难？作者是如何描绘这些困难的？”“大家说得很好，笋芽儿在成长过程中确实遇到了很多困难，但它们并没有放弃，而是努力向上。
这就是生命的力量。
”4.情感体会“请大家再次朗读课文，注意体会作者的情感。
你觉得作者想通过这个故事告诉我们什么？”“是的，作者想告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们勇敢面对，就一定能够成长。
”5.观察与想象“现在，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景象。
你能看到什么？听到什么？感受到什么？”“请大家把自己的想象画下来，或者写一首小诗，表达你对春天的喜爱。
”6.分享与交流“同学们，现在请大家把自己的作品展示给大家，我们一起分享春天的美好。
”四、课后作业1.根据自己的想象，创作一首关于春天的诗歌。
2.观察身边的植物，记录它们的成长过程，下节课分享。
在这个设计方案中，我尽量让课堂活跃起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我也注重培养学生的观察力和想象力，希望他们能够在生活中发现更多的美好。
这样的教学设计，应该能够让学生更好地理解课文，感受到春天的气息，体会到生命的力量。
注意事项一：确保学生能够积极参与朗读环节解决办法：在朗读前，先为学生设定一些简单的朗读要求，比如模仿不同的声音，或者用不同的情感去表达。
笋芽儿第二课时说课设计一、教材版本《笋芽儿》是适合3-6岁儿童的汉语教材，本次说课设计针对的是该教材的第二课时。
二、教学目标在本节课中，学生将会：•学习几个基础汉字：小、朋友、好；•接触实物，观察形状和颜色，并学会运用描述形容词；•通过图片学习新的词汇：小狗、小猫、小鸟；•通过游戏和练习学会使用新的词汇和句子；•在轻松的学习氛围中，提高听、说、读、写汉语的能力。
三、教学内容及安排1. 热身活动（5分钟）老师向学生问好，让学生互相打招呼。
然后，老师用自己手上的魔术道具（如魔方、扑克牌等）吸引学生的注意力，引入新的学习内容。
2. 互动学习（20分钟）教师以白板为媒介，向学生展示写有“小”和“朋友”两个汉字的卡片，并解释其意义。
告诉学生，这两个字可以用于描述他们的朋友、玩具或其他小物品。
接下来，老师带来几个实物（如小球、小花盆、小汽车等），让学生旁观它们的形态、颜色、大小等特征，并教授几个形容词，如“圆的”、“红色的”、“小小的”等。
教师通过图片向学生展示“小狗”、“小猫”、“小鸟”等新的词汇，并让学生学会说出它们的名称及其英文表达方式。
3. 游戏练习（15分钟）老师设计游戏，让学生在游戏中运用已学词汇。
比如，让学生站成一排，其中一个学生充当“小狗”，其他学生轮流问他：“小狗，你的颜色是什么？”小狗回答“我的颜色是……”，如果答对了，则问问题的学生可以加入行列，如果答错则继续问下一个。
4. 制作练习册（10分钟）老师分发练习册，让学生自己填写句子和一个“小狗”、“小猫”、“小鸟”的图片，练习写汉字和运用已学词汇的能力。
老师在布置任务时，向学生重点提醒规范写汉字的方法。
5. 课堂总结（5分钟）老师回顾本次学习的要点，让学生总结所学内容。
告诉学生，今天他们可以用他们新学到的词和句子去描述他们自己的小玩具、小朋友或者小宠物。
四、教学评估老师在课中积极参与学生的讲解和操作，及时给予学生肯定和指导，评估学生的学习情况和对已学知识的掌握。
笋芽儿教学目标：1、认识“笋”等14个生字。
会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：PPT课时安排：二课时教学过程：第二课时一、再读课文，启发思考。
1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。
（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。
）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？4、以画带读感悟课文。
A、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。
C、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
D、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。
二、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。
”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
）2、“我画了出土后的笋芽儿。
”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。
）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了许多健壮的竹子。
小学二年级语文教案笋芽儿第二课时9篇笋芽儿第二课时 1教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。
3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验成长的快乐。
课前准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
教学方法：情境教学法、探究学习等多种学习方法。
课时安排：2课时第一课时一、导入。
1、谜语导入。
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。
竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）3、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?（请一位同学带领书空）5、学生书写。
你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写得漂亮的请起立。
建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。
二、整体感知课文，学习字词。
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们读一读这篇课文。
（出示学习小助手）学习小助手：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）2、老师组织交流1）、生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学奖励一颗小笋。
）2）、词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？三、写字指导。
1、练习书写“轰、冈、喊”三个字。
教师重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
笋芽儿教案教学设计（优秀9篇）《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标：1．认读本课生字，会写“喊、呼唤、笋芽”5个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。
文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。
稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
三、学情分析由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。
教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
四、重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
五、难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
六、教学过程（一）谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋芽儿的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
（二）认读生字1、查读字音，重点强化“笋、钻、滋”的平舌音和“润”的翘舌音，以及易读错的“唠”2、记忆字形小组内用多种方法记字全班汇报猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、同桌查读全课生字4、查读课文，正音。
（三）学文感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着向春雨姑娘一样“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──展示读（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──展示读（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
第二课时学习目标1、通过个别读、对对读等形式正确、流利、有感情地朗读课文，说出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、通过自由读主题阅读《芽》, 能用自己的话说说嫩芽儿在成长的过程中都有谁帮助了她。
任务评价：1、通过检测个别读、对对读等多种形式把课文朗读正确、流利有感情。
找句子抓关键词，说出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
（检测目标一）2、通过多种形式阅读《芽》, 能用自己的话说说嫩芽儿在成长的过程中都有谁帮助了她。
（检测目标二）一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、出示学习目标1、通过个别读、对对读等形式正确、流利、有感情地朗读课文，说出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、通过自由读主题阅读《芽》, 能用自己的话说说嫩芽儿在成长的过程中都有谁帮助了她。
三、朗读课文1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（师生合作读读）教师与学生共同感悟春光的美。
师：笋芽儿钻出地面，看到了美丽的世界。
女：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。
师：笋芽儿钻出地面，听到了美丽的世界。
男：小燕子叽叽喳喳地叫着。
齐：多美好的春光啊！我要快快长大！3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、以文带文，学习《主题阅读》第5页《芽》”:自学提示一：1、认真自读课文，用“○”画出不认识的生字，借助文中注音或工具书解决。
把句子读通顺、读流利。
2、学生提出不理解的词语，全班讨论解决。
自学提示二：1、同桌分段读短文，做到正确、流利。
2、默读课文，说说嫩芽儿在成长过程中都有谁帮助了她。
（达成目标二）五、作业设计读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
【教学目标】１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。
２、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。
３、对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。
【教学重点、难点】１、重点：有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。
２、难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。
【教学准备】１、学生课前搜集有关笋和竹的资料。
２、自制powerpoint课件和flash动画课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第二课时（讲读课）教学环节师、生活动设计设计意图align=left>一、温故知新质疑激趣１、游戏导入，巩固生字。
２、学生自主质疑，教师及时归纳梳理，明确本节课学习目标。
１、通过游戏温习上节课学习的生字。
２、通过质疑，在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣，为深入感悟课文做好铺垫。
二、细读释疑入情入境１、师创设情境，引导学生进入情境细读课文。
２、学生自由读文后，在小组内交流搜集到的信息资料，互动探究，互助释疑。
在寻求解决问题方法的过程中，学生即要了解文章的特色，又要集中以往的学习经验，结合搜集到的资料，自行解决心中的疑问，培养在自学的基础上合作学习的能力。
三、精读感悟语言内化１、明确交流方式：读读、讲讲、评评、读读。
２、创设情境，交流读文感悟，了解笋芽儿的成长过程：⑴读中感受春雨温柔。
⑵读中感受春雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话。
⑶通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。
⑷情境说话理解“唠叨”，引导学生对妈妈的好意表示感激。
⑸交流整合信息资料，了解竹子的用途，为６、７自然段的朗读做好情感铺垫。
相机感情朗读、想象说话、互议互评，随机质疑、整合课外信息，动画片辅助学习：在朗读、研究、交流、探讨的过程中培养学生合作研究精神，培养想像力，积累语言，锻炼口语表达，开拓学生视野，培养学生的语文素养。
以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？
二、找外因，随机指导朗读
是呀，谁不想长大呢？今天我们
1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
2、生汇报：（随学生回答而教学）
（1）春雨姑娘：
a“沙沙沙……来啦！”
指导读好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙——，请大家根据自己的感受，来读一读吧。
）
指名读——女生读——全班齐读本段
b、“不能睡懒——多美呀！”
c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝……滋润着她。
（理解“滋润”）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
（2）雷公公
“轰隆隆！……笋芽儿！”
（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲——请男生齐读这一段（3）小草弟弟
“小草向笋芽儿……快快长大！”
这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀？
（指名讲——指导读——齐读）
（4）太阳公公：
“太阳公公笑了……温暖着她”
（生读——读得再暖和些——再指名读）
3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲，是的。
下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。
春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。
（用困难的学生可以选择一句话来讲）
春雨姑娘笑了，____着她，____着她
雷公公____着她。
小草弟弟____着她
太阳公公笑了，____着她，____着她
（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平）
三、探究内因
1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）是笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、笋芽儿醒过来了，……还没睡醒呢！
（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
b、笋芽儿……地面上去
给“央求”换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番（生想像说）
c、笋芽儿被吓住了……“那……我还是呆在这儿吧！”
（这可是一株____师引说，谁来加上动作读——指名读，指导体会省略号表示说
话断断续续）——指名读——小组读
d、笋芽儿……：“我不怕，我要出去……”。
（不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告诉我们语句重复的省略）——指导加以创造读。
e、笋芽儿……小衣服（这可真是勇敢地的小笋芽儿）
终于，……竹子，她钻在……自豪地喊着：“我长大啦！”
这句话中你感受到了什么？（引导体会“终于”“自豪”）——齐读。
4、合作表演
请同学们小组合作，从1—9小节中，任意选择。
（1）生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容4人合作表演。
（加上动作、神情、脱稿想象。
师巡视指导……）
（2）请两小组上台合作演出笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的帮助下的不同表现（其余生作评委）
（表演中要求学生先自我介绍——再创作性表演——生评价——师评价）（3）谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重约鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大了啦！”
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：
在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。
在着____我，我希望____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”
2、可组织一次辩论会：以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要？”
3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
