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高等学校教师职业道德修养教学提纲第一讲职业道德概述一、道德的内涵及社会作用1、道德的含义P1 （可从四个方面理解P2-3）2、马克思主义的道德本质观P6（1）道德是一种社会意识（2）道德是特殊的规范调解方式（3）道德是一种实践精神3、道德的本质P154、道德的特点P15-16（1）特殊的规范性（2）独特的多层次性（3）广泛的社会性（4）更大的稳定性5、道德的社会作用P21 （论证、教育、调节、认识）6、道德的起源、发展及其规律P24-45二、职业道德的内涵1、职业P48（1）指人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。
（2）人的生活分为家庭生活、职业生活和公共生活，人的一半生活是在职业生活中渡过的。
如军人、教师、医生、护士、法官等。
2、职业道德（1）概念P48所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
（2）特点P49一是范围上的有限性。
表现在两方面，成人的意识和行为；从事本职业的人群。
二是内容上的稳定性和连续性。
是世代相袭的职业传统，是一种比较稳定的职业心理和职业习惯。
三是形式上的多样性。
因行业而异。
（3）形成与发展P49-53萌芽于原始社会时期。
表现为风俗、习惯上的差异以及相互交往中的所谓惯例。
形成于奴隶社会时期。
表现在奴隶主和自由民之间，奴隶是不具有职业道德的。
发展于封建社会和资本主义社会时期。
封建社会的职业道德受家长制的等级观念的影响，有合理的，也有不合理的一面；资本主义社会的职业道德大都受个人主义和功利主义的影响。
3、社会主义职业道德（1）形成与发展：P54首先，社会主义职业道德是适应社会主义建设事业的客观要求产生的。
其次，社会主义职业道德是在社会主义道德原则指导下形成和发展起来的。
第三，社会主义职业道德是在批判继承历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的。
（2）特征：P55第一，社会主义职业道德是建立在以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础之上的。
高校教师职业道德修养“十年树木,百年树人”,一个人的社会贡献,立足于一个人的道德价值观和道德体系。
高校教师是一个培养人才，塑造人才的职业，其道德思想会在工作中一点点渗透到被教育者的行为习惯上。
其中，爱岗敬业是教师道德修养的核心内容。
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
首先，高校教师要做到爱岗敬业，就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
我们的工作，是使无知的玩童变成优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。
人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。
热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个高校教师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
爱岗敬业的高校教师同时还要能热爱学生，并与之建立良好师生关系，这是我们教师们所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。
它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。
这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。
《教师职业道德修养》专题讲座第一讲爱国守法是师德修养的基础我们都知道，热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。
热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。
这次08 师德规范特别强调教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
热爱祖国对一个教师来说尤为重要。
苏联教育家苏霍姆林斯基在给儿子的信中有这样一句话：一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。
新中国建立以来，无数的人民教师胸怀爱国赤子之心，为民族振兴、社会主义国家繁荣和进步做出了巨大贡献。
一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。
1 、教师首先要树立爱国主义思想我们都知道，就思想和行动的关系而言思想支配行动，思想是行动的先导和动力。
人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动。
有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动。
思想中包含着认识，但并非仅仅局限于认识。
人的思想还包括欲求、情感、动机、目的、意志等因素。
推动和支配人们行动的。
教师应该有什么样的思想呢？这主要从教师职业的责任和使命来看。
马克思曾经指出：作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。
至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。
这就意味着，从事一定职业活动的人，必须承担确定的责任。
教师的职业是富于责任感的事业，教师的责任感是教师职业的内在要求。
教师承担着为国家为社会培养建设者和接班人的伟大重任。
苏联著名教育家加里宁说过：国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来完全托付给他们。
这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。
每一位教师看到这段话都要有所触动，一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。
高等学校教师职业道德修养第一章高校教师应有崇高的职业道德道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范的总和。
道德的构成：社会公德、职业道德、家庭美德。
教师道德：指在师生利益关系调整中所应用的原则和规范。
第一节教师道德：一个亘古常新的话题一、中西教师的传统道德（一）中国教师的传统道德古代教师的最高境界：“经师”和“人师”合一。
“经师”指通晓经学的学者。
“人师”指才识卓越可以为人表率者。
1、爱护学生，循循善诱在学业、品行、生活起居上无微不至地关心、爱护学生，“有教无类”。
平等的态度对待学生，建立和谐的师生关系。
严格要求学生。
2、以教为乐，诲人不倦孔子弟子三千，贤者七十。
孟子：“得天下英才而教育之”为“三乐”之一。
韩愈担任四门博士、国子博士和国子监祭酒，捐资创办乡学。
朱熹讲学50年，“与诸生质疑问难，诲诱不倦”，“与生讲论，随问而答，略无倦色”。
应该看到，古代知识分子重视教育的原因很多，主要有：（1）为统治阶级造就各级管理人才，同时培养驯民；（2）对教师作用的正确理解。
韩愈：“古之学者必有师。
师者，所以传道、授业、解惑也。
”3、为人师表，言行一致教师处处做学生的楷模，事事给学生做出榜样；言行一致，表里如一。
孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”墨子：“言必信，行必果。
”王安石：“问以口，听以耳，传以心，受以意。
”4、学而不厌，博学多艺勤奋好学，虚心好学，有广博而丰富的知识。
孔子、董仲舒、杜夷、韩愈等都是学习的榜样。
（二）西方教师的道德传统古希腊思想家德谟克里特古罗马教育家昆体良捷克教育家夸美纽斯英国教育家洛克日本的《伦理纲领》等美国对师德问题的研究：（1）成果：1903年，25项教师职业品质。
1948年，《我们时代的教师》。
1968年，《教育职业伦理准则》。
70年代，《美国教授职业伦理声明》。
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
