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小学语文教学运用默会知识的实践
语文是一个非常重要的学科，在学习的过程中，默会知识是非常重要的一种方法。
那么，在小学语文教学中，如何运用默会知识的实践呢？
首先，教师应该重视学生的默会知识的积累，不断地帮助学生增加默会知识库，提高
学生语文积累能力。
默会知识主要是指学生在阅读、听说、写作、词语记忆等方面积累下
来的语言知识。
这些知识是无意识的，很多时候学生并不知道自己已经掌握了哪些知识，
但是他们可以运用这些知识，快速地理解和运用语言。
因此，教师应该通过常用词语、常
用成语、古诗文、现代文化常识等方面，让学生不断地积累默会知识。
其次，教师可以通过默会知识巩固和运用教学内容。
默会知识是学生自己掌握的知识，如果能让学生在课堂中运用这些知识来巩固和运用教学内容，那么相对于教师单独教学会
更加有效。
例如，在教学古诗词时，可以通过学生默会的古诗词进行解释，让学生通过运
用默会知识来加深对古诗词的理解。
在词语教学中，可以通过默会的词语来拓展词语语境，帮助学生更好地理解词语内涵和语境。
最后，教师还可以通过默会知识来体验语言的魅力。
默会知识是学生在长时间的学习
中自然积累得来的，学生在运用这些知识时也会感受到语言的魅力和美丽。
教师可以通过
分享和解释古诗词、现代文学作品等，让学生更深入地体验到语言的美丽和魅力，让学生
对语文产生强烈的情感认同感。
综上所述，教师应该在小学语文教学中注重默会知识的实践运用，这样不仅可以帮助
学生积累更多的语言知识，还可以通过巩固和运用教学内容，让学生更好地掌握语文知识，更深入地体验语言的美丽。
教育名词：缄默知识缄默知识指人类知识总体中那些无法言传和不清楚的知识。
缄默知识，亦作意会知识，也有人称为默会知识，隐性知识，顾名思义，缄默知识是不能言传的。
缄默知识具有以下特点：其一，具有情境依附性，缄默知识的获得总是与特殊的问题或任务情景联系在一起，是对某种特殊问题或任务情景的一种直觉综合或把握。
其二，具有“非逻辑性”，它不能通过语言、文字或其他符号进行明确的逻辑论证与说明。
其三，具有“非公共性”，不能以显性的常规组织形式加以传递。
它是一种或许连知识主体自身都未必能够清晰表达的知识，自然也就不能在常规的教学组织形式中充分地传递。
马开剑博士认为“能够意识到且能够通过言语表达的知识则大致属于显性知识；而能够意识到但不能通过言语表达的知识则大致属于缄默知识。
”像“疲惫、倔强、深情、含情脉脉”等词语皆属于缄默知识类。
波兰尼有一个非常著名的认识论命题：“我们所认识的多于我们所能告诉的”。
如果说一切知识总体是一座冰山的话，那么，显性知识只是冰山露出水面的一角，而缄默知识则是隐藏在冰山底部的大部分。
与缄默知识相对应的学习是感受性学习。
只能意会的知识往往隐含于社会、生活实践之中，无法形成象书本一样的格式化知识，只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得，所以只能意会的知识的学习是感受性学习。
与感受性学习相对应的是体验性教学。
缄默知识是通过体验性学习习得的，在教学中组织学生体验主要有情景中体验、互动中体验、想象中体验、实践中体验等四种。
著名特级教师于永正深谙此类知识教学的真谛，他说，像“幽静、坚强、灰溜溜”等词语，人们可以感受它，意会它，却难以言传；“传”了，往往不如不传。
这叫越传越糊涂。
例如：“高雅”。
词典上解释为“高尚，不粗俗”。
“高尚”比“高雅”还难理解。
什么是默会知识默会知识是波兰尼在1958年首先在其名著《个体知识》中提出的。
那么你对默会知识了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是默会知识的内容，希望大家喜欢!默会知识的提出默会知识的概念是匈牙利裔英国哲学家波兰尼(Michael Polanyi，1891-1976)于1958年在其《个体知识》一书中提出的。
他首次将知识分为明晰知识和默会知识，并描述了它们不同的特征。
明晰知识可以通过学习、模仿、记忆而获得;而默会知识是通过一定的实践、经验并从中领悟得来的，虽然可以被传授、学习和积累，却需要通过其独特的途径来实现。
什么是显性知识显性知识(Explicit knowledge)是客观知识，可以用语言表达，用文字和数字表述，易于整理，存储，并转化为信息并进行编码，以数据形式交流和共享。
也称为可表述知识或可编码知识。
主要通过书籍，报刊，光盘，数据库等载体表达。
由于显性知识容易复制，传播和共享，也容易被竞争对手获取。
不可能形成持续的竞争优势。
什么是默会知识默会的知识(Tacit Knowledge，又称缄默的知识或隐性的知识)，主要是相对于显性知识而言的。
默会知识和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言传的知识，波兰尼也称之为非名言知识。
它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。
波兰尼认为，“我们所知道的要比我们所能言传的多”(We can know more than we can tell)，这一日常生活和科学研究中的基本事实，就表明了默会知识的存在。
比如，我们知道某人的相貌，能够在成千上万的人当中认出他的脸，但通常我们很难说出是如何认出这张脸的，很难明确地说出我们是凭什么迹象认出它来的;“遵照一级厨师的写出菜谱，你炒出的菜却与一级厨师炯异;按照销售经理的制作销售报告、安排客户访问的方法行事却无法达到与他类似的业绩。
又如在掌握了骑车和游泳的技巧之后，我们当然知道如何骑车、如何游泳，但是通常我们难以完全地将这类知识诉诸语言文字，语言文字总是不能充分地传达我们关于骑车和游泳所知道的全部内容. 这些都说明隐性知识的难以言传性。
小学语文教学运用默会知识的实践语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而默会知识在语文教学中有着至关重要的作用。
默会知识是指学生在学习过程中通过重复、记忆而掌握的知识，包括词语、句子、篇章等。
对于小学语文教学来说，如何运用默会知识进行实践教学，提高学生的语文素养和阅读能力，是每一位语文教师需要思考和实践的问题。
一、培养学生默会知识的重要性在小学语文教学中，培养学生的默会知识是非常重要的。
默会知识是语言的基本单位，是语文学习的基石，学生只有掌握了丰富的默会知识，才能更好地理解和运用语言。
默会知识是解决语文阅读理解难题的关键，只有通过默会知识的积累和记忆，学生才能更好地理解文章，进行文学欣赏和阅读理解。
默会知识是培养学生语文表达能力和写作能力的前提，只有学生掌握了丰富的词语和句子，才能更好地进行语言表达和写作。
由此可见，培养学生默会知识对于小学语文教学具有非常重要的意义。
在实际教学中，如何有效地培养学生的默会知识，成为了每一位语文教师需要解决的问题。
二、运用默会知识的有效手段针对小学语文教学中运用默会知识的有效手段，核心在于激发学生的学习兴趣，积极参与课堂，提高学生的记忆和理解能力。
以下是一些有效的手段：1. 词语教学在小学语文教学中，词语教学是非常重要的环节。
通过词语教学，培养学生丰富的默会知识，提高他们的阅读能力和表达能力。
在词语教学中，可以采取多种方式，如词语拆分、词语造句、词语搭配等，让学生更好地掌握词语的意义和用法，提高他们的默会知识。
2. 句子教学3. 篇章阅读篇章是学生在语文学习中接触的最基本的阅读材料。
通过对篇章的阅读，可以帮助学生理解文章的意思，积累丰富的默会知识。
在篇章阅读中，可以通过精读、泛读、速读等方式，培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的默会知识。
4. 默写训练默写是锻炼学生默会知识的有效手段。
通过给学生进行适量的默写训练，可以帮助他们巩固所学的知识，提高他们的记忆能力。
小学语文教学运用默会知识的实践探究引言默会知识是指学生在学习过程中自觉或不自觉地积累起来的知识和能力，是对学生思维活动的内在组织与调节作用的体现。
在小学语文教学中，运用默会知识是提升学生语文素养和综合能力的有效方法之一。
本文将探究小学语文教学中如何运用默会知识，以提高学生的学习效果。
一、默会知识在小学语文教学中的重要性默会知识在小学语文教学中起到了重要的作用。
首先，默会知识是学生在学习过程中形成的一种宝贵财富，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
其次，默会知识是学生对语文知识进行内化和巩固的过程，能够增强学生对语文知识的掌握和运用能力。
再次，默会知识可以促进学生的思维发展和创新能力的培养，为学生在日常生活和学习中提供有力支持。
二、默会知识在小学语文教学中的应用方法在小学语文教学中，教师可以采用以下方法运用默会知识，以提高学生的学习效果。
1. 激发学生的学习兴趣默会知识的形成与学生的主动参与密切相关。
教师可以通过设置情境、提出问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而帮助他们形成更多的默会知识。
2. 创设情境，运用默会知识在教学过程中，教师可以运用适当的情境或练习，引导学生运用默会知识解决问题，拓展思维，提高学生的学习效果。
3. 组织合作学习，促进默会知识的交流与分享教师可以通过小组合作学习的方式，组织学生之间的合作交流，促进默会知识的交流与分享。
学生可以在交流中相互借鉴，拓展自己的知识和能力。
4. 设置综合性学习任务，运用默会知识综合性学习任务能够使学生将所学的知识和技能运用到实际情境中，促进默会知识的应用与转化。
教师可以设计一些综合性学习任务，让学生通过运用默会知识解决实际问题，提高学生对知识的理解和运用能力。
5. 提供实践机会，巩固默会知识教师可以通过课外拓展活动、实践体验等方式，提供学生实践的机会，巩固和运用默会知识。
通过实践活动，学生能够更好地理解和运用所学的知识，形成更加稳固的默会知识。
【奥地利学派】作者：八角茴香奥地利学派在非主流经济学派中占有很重要的位置，70年代出现，以门格尔、庞巴维克、哈耶克、米塞斯等人的经济思想作为理论基础发展而来的。
奥地利学派属于极端主义学派，他强调更为彻底的主观主义、个人主义和自由主义，将经济学归纳为人类行为学，认为人的心理动机很难用数量化的方法加以概括，因此，他反对主流经济学的自然科学式的分析方法，排斥数学。
他重新认识了知识、时间、竞争和自发秩序，并在此基础上构建了理论框架。
1)、知识：奥地利学派认为知识是不完全的，人们处在一个不断学习的过程中，他认为知识有一下几个性质。
1、知识的私人性：由于每个人的认知和感受程度不同，他们对于知识的获取程度不同。
因此，在任何一种市场的运行过程中，知识并不是均匀的分布在每一个人当中，而是分散的，每一个人的知识都是相互差异的。
2、知识的经验性：哈耶克认为，经济主体所寻求的信息是经验的，是特定时间地点条件下的知识。
3、知识的默会性：在许多情况下，默会知识以一种技能、风俗或行为规则的形式出现。
经济主体的认知过程是难以通过一般的学习过程来完成，需要长时间的感知与领悟。
4、主观知识：哈耶克将知识分为特定时间地点的知识，是一种可转让知识；个人从市场过程中获得的全部信息，属于默会知识，不可习得，因而，知识也具有了不可传递性。
5、知识的传播体系：其一为价格体系，其二为社会的制度规则等。
价格体系传播的知识诱导经济主体的行为，使其不断发生变化，推进市场过程的运行与经济发育；而规则制度所传播的知识使社会保持稳定与连贯，使文明得以延续与传承，并且约束经济主体的行为，使这种行为可以以相互理解的方式来进行。
2)、时间：奥地利学派很重视对时间的解释，认为时间是异质的，并不是均匀的，每段时间的前期与后期皆不相同。
因而认为，时间是由记忆和预期所构成的动态连续的，他们之间是通过感觉相联系，也就是说人们对过去行为的记忆，会改变他们对未来的看法，也就产生了时间的因果联系的性质。
数字鸿沟（或知识鸿沟）的分类数字鸿沟（知识鸿沟）的分类引⽤：“⼀些学者也认为，所谓的“数字鸿沟”应当被称为“知识鸿沟”或者“教育鸿沟”。
在互联⽹时代，个⼈计算机的主要⽤途已经由计算转化为信息搜索、信息交换和信息处理了。
所谓"知识鸿沟"，就是⼀⽅⾯闲置着⼤量的劳动⼒，另⼀⽅⾯，这些劳动⼒却因为知识储备不⾜⽽⽆法被吸收到最具价值创造潜⼒的、占国民经济⽐重⾼于70％的经济过程中去，从⽽不得不拥挤在只占国民经济价值总额30％以下的传统农业和⼯业部门内。
”在百度关于数字鸿沟的解释中，有这样⼀段话。
我在赞同这个观点的基础上，想提出⼀点⾃⼰的观点。
数字鸿沟产⽣于知识的不完全。
因为知识的私⼈性、经验性、默会性、主观性。
所以每个⼈拥有的知识是不⼀样的，于是在市场经济下，产⽣了“知识鸿沟”即“数字鸿沟”。
私⼈性是知识的⼀个重要特征。
任何⼀种知识都是个⼈对世界现象的认识与感知。
知识的私⼈性，是⽆可避免知识的私⼈性的，世界现象的丰富性和个⼈认知能⼒的差异性是其主要原因。
所以，在任何⼀种系统的运⾏过程中，知识并不是均匀地分布在每个⼈当中，⽽是分散的，每个⼈的知识都是互相差异的，按照信息经济学观点，知识是有价值的，是财富，财富具有私⼈的性质，所以知识具有私⼈性。
经验性指的是在特定时间地点条件下的知识。
与抽象的科学命题不⼀样，他是指个⼈对世界状况的认识。
在其他知识的经验性⼈不能理解的情况下，经验知识构成了可带来利润的信息。
⼏乎任何利润机会都具有这样的性质，⽽不完全信息的价值部分地依赖于信息的处理者。
由于每⼀个⾏为⼈必须对其全部计划所包含的信息进⾏判断和感知，那么他所具有的特定时间、地点下的经验知识就决定了个⼈⾏为的差异性，也使得个⼈可以利⽤这种分散的知识来获得利润。
这⾥，我们回到引⼦中，由于对知识的分级和知识的分布呈正态分布。
所以能带来⾼利润的知识分布在少数⼈⾝上，于是就产⽣了“所谓"知识鸿沟"，就是⼀⽅⾯闲置着⼤量的劳动⼒，另⼀⽅⾯，这些劳动⼒却因为知识储备不⾜⽽⽆法被吸收到最具价值创造潜⼒的、占国民经济⽐重⾼于70％的经济过程中去，从⽽不得不拥挤在只占国民经济价值总额30％以下的传统农业和⼯业部门内。
关于小学语文教学运用默会知识的实践探究小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要阶段。
而默会知识的运用在小学语文教学中起着至关重要的作用。
默会知识是指学生在实际运用中不需要思考而能够直接应用的知识，是学生通过反复的练习和积累而形成的。
本文将从默会知识的概念、实践探究的方法和效果等方面进行浅谈。
一、默会知识的概念默会知识是指学生在长期学习和实践过程中，通过不断的练习和积累，能够形成并直接应用的知识。
这种知识在实际运用时不需要经过思考就能够准确地应用，是学生对语文知识的熟练掌握和运用能力的体现。
默会知识包括但不限于词语的读音、词语的意义、词语的搭配、句子的结构和修辞手法等。
这些知识在实际运用中能够直接发挥作用，帮助学生快速理解和准确表达。
二、小学语文教学中默会知识的运用在小学语文教学中，默会知识的运用是提高学生语文素养的重要环节。
具体来说，可以从以下几个方面加强默会知识的培养和运用。
1.开展多样化的词语教学。
通过词语的拆分、认读、搭配等方式，帮助学生掌握词语的读音和意义。
在教学中要注重词语的积累和巩固，并将词语运用到句子和篇章中。
2.引导学生进行语法练习。
通过语法训练，帮助学生掌握句子的结构和常用的修辞手法。
通过大量的练习，让学生形成对语法规则的默会知识，使其在书写和表达中能够准确运用。
3.多读多写提高默会知识。
通过阅读和写作，帮助学生加深对词语和句子的理解。
通过不断的读写练习，让学生形成对语文知识的更深层次的理解和掌握。
三、默会知识实践探究的方法为了培养学生的默会知识，教学中可以采用以下方法进行实践探究。
1.反复练习巩固。
在课堂教学中，要重复多次出示重点词语、句子和结构，并要求学生反复朗读和书写，帮助学生巩固默会知识。
通过反复练习，让学生在实践中逐渐将默会知识转化为自动应用的能力。
2.组织语文活动。
通过组织各种形式的语文活动，如课外阅读、角色扮演、写作比赛等，帮助学生在实际运用中增加对默会知识的应用机会。
默会知识例子我们常常听到“知识改变命运”的说法，而默会知识则是一种更高级的知识形态，它能够帮助我们更快、更好地实现我们的目标。
本文将通过几个例子来介绍默会知识的概念和应用。
例一：马云的成功马云是中国互联网巨头阿里巴巴的创始人，也是中国经济界的传奇人物。
他的成功离不开默会知识的运用。
在他年轻时，他曾经在美国游学，学习了一种叫做“黄帝内经”的中医理论。
这种理论强调了人体的整体性和自愈能力，对于马云而言，它不仅是一种医学知识，更是一种经营理念。
他的企业阿里巴巴一直坚持“以客户为中心”的理念，同时注重员工的健康和幸福。
这种经营理念的成功，正是来自于马云对于黄帝内经的默会知识的应用。
例二：迈克尔·乔丹的篮球技巧迈克尔·乔丹是美国篮球运动员，也是历史上最伟大的篮球运动员之一。
他的篮球技巧非常出色，这离不开他对于默会知识的应用。
在他年轻时，他曾经痴迷于看录像带，不断地观看自己和其他优秀球员的比赛录像，并且不断地模仿和练习。
这种默会知识的应用，让他能够更快、更好地掌握篮球技巧，最终成为一位伟大的篮球运动员。
例三：乔布斯的创新思维乔布斯是苹果公司的创始人，也是一位伟大的商业家和创新者。
他的成功离不开他对于默会知识的应用。
在他年轻时，他曾经学习过一种叫做“禅宗”思想的哲学理论。
这种理论强调了人的内在修养和创新思维。
乔布斯将这种理论应用到自己的商业创新中，他不断地追求简洁、美观、易用的产品设计，最终让苹果公司成为了全球最成功的科技公司之一。
以上几个例子，都展示了默会知识的应用和重要性。
默会知识不仅仅是一种知识形态，更是一种能力和思维方式。
它能够帮助我们更快、更好地实现我们的目标，让我们的生活更加有意义和幸福。
因此，我们应该不断地学习和应用默会知识，让它成为我们的生活方式和成功之路的一部分。
有关明确知识（explicit knowledge）与默会知识（tacitknowledge）的区分，特别是重视对知识默会维度的研究，以及进一步探索作为明确与默会知识互动、转化而形成的知识的完整统一体，这一知识观研究中突破性的进展使长期来仅仅或主要关注明确知识研究的学习理论及其在教学设计中的应用出现了转机。
教育心理学家布朗和杜吉德在面对学习环境设计的可行性问题和真实的学习环境中许多动态变化因素的自然出现的矛盾时，就试图依据重要知识的默会本质，利用情境原则，设计出能成功支持默会的但是重要的知识学习的真实学习环境，以便使学习者有可能“偷窃”到他们所需要的知。
人类学情境理论则提出“合法的边缘参与”概念，让隐含在人的行动模式和处理事件的情感中的默会知识在与人与情境的互动中发挥作用，并使得默会知识的复杂性与有用性随着实践者经验的日益丰富而增加。
睡眠法因人而异，下面介绍3种做法：1、睡觉前简单的压腿，然后在床上自然盘坐，两手重叠放于腿上，自然呼吸，感觉全身毛孔随呼吸一张一合，若能流泪打哈欠效果最佳，到了想睡觉时倒下便睡。
2、仰卧，自然呼吸，感觉呼吸像春风，先融化大脚趾，然后是其他脚趾，接着脚、小腿、大腿逐渐融化。
如还未醒着，再从头做。
3、入睡快的人可右侧卧，右手掌托右耳。
右掌心为火，耳为水，二者形成水火即济，在人体中形成心肾相交。
久之，养心滋肾。
睡眠一定要早起，即使在冬天，也不可超过6点起床，春夏秋季尽量在5点之前起床，因为人在寅时（3点—5点）肺经旺的时候起床，能够使肺气得以舒展，以顺应阳气的舒长，来完成新陈代谢，肃降浊气，使肺气清，这样有助于养肺和顺应太阳的天势升起人体阳气，使人一天阳气充足，否则，就好像发动机，过了这段好时机就很难发动人体阳气，人体阳气淤积在人体下部不能由命门向上发动升起，会形成淫气，严重损害人的身心健康。
早晨5点至7点是人体大肠经最旺的时候，人体需要把代谢的浊物排出体外，此时如果不起床，大肠得不到充分活动，无法很好的完成排浊功能，使浊物停留而形成毒素，危害人体血液和脏腑百骸。
早晨7点到9点人体胃经最旺，9点到11点人体脾经最旺，这时人的消化吸收运化的能力最好，如果这时还不起床，人体胃酸会严重腐蚀胃粘膜，人体在最佳吸收营养时间得不到营养，长期以来会患脾胃疾病，造成营养不良、中气塌陷。
所以千万不要赖床，赖床会造成头昏、疲惫不堪、睡眠不足的感觉，而应按时起床，历史上许多伟人都是有三四点钟起床的习惯，比如华盛顿、拿破仑、康熙皇帝、曾国藩等。
另外早起能增加工作效益，俗话说：“三天早起，一天工”。
现代医学证明，早睡早起的人精神压力较小，不易患精神类疾病。
早晨不要太早出去锻炼，因为早晨在太阳没有出来之前，地下道的漳气、浊气正往上走（尤其是城市），这些气对人体损伤是很严重的。
养身三大事，一睡眠，二便利，三饮食，其余起居、服装等皆是辅助。
三事中睡眠第一。
然胃纳不和者，夜眠不安，故以通便利为第二。
而饮食无节，饥饱过度者，肠胃必受伤，而营养日减。
睡以安神为主，神以心安为主，应配合年龄，壮年至多七小时至八小时，多睡则智昏头晕眼红胀，四肢疲软，童年必睡足八小时，或过九小时勿碍，老或病人至多六小时已足。
何谓“学习”？学习学习，学而习，习而成习惯。
光学不习，那知识还只是书上的，老师教的，不是你自己的，只有你重复练习了，经过量变，才会有质变，当你形成条件反射时，你就真正掌握这个东西了。
这个过程需要维持两至三个月的时间，一定要坚持下去，你会看到自己的变化的。
否则，你会用你最青春的两三年来慢慢沉淀出这些你两三个月就能掌握的东西。
一切一切，其实，你们比的不是其它的东西，只是比的速度。
这也是为什么我那么强调基本功的原因。
1. 职业分析：A. 分析性格——分析长处和短处——分析大家都有的长处——确定自己最终发展的专业B. 确定兴趣——分析竞争的激烈程度和发展的空间大小——寻找相对优势—确定自己最终进入的行业C. 确定行业内自己的专业方向，继续保持自身的专业优势。
2. 编写行业报告——着重对行业全面性的把握。
A. 通过上网查询和购买行业报刊，收集不少于三十万字的行业、重点企业的有效资料，在电脑中进行资料分析、分类、汇总。
B. 参考同类行业书籍，确定写作提纲，确定文章结构和逻辑方向，培养文字表达能力和逻辑能力，以及熟练的电脑使用技能。
C. 将三十万字资料浓缩成十至十五万字，写成一本符合出版行文格式要求的行业报告。
如果选题好，还真的有出版的可能性。
如果有一定的独特见解，也可以写成文章争取在专业刊物上发表，树立个人专业形象。
3. 编写讲座报告——着重对专业系统性的把握。
A. 根据你希望从事的专业岗位，从报告中选择两到三个重点，将书稿压缩成两万字的讲座稿（按每分钟150字的演讲速度，即两个小时）。
B. 将演讲稿再浓缩成两千字的提纲和重要内容，使用PPT软件编成演讲用演示文件，并根据相关内容配以精彩图片。
C. 培养职业化的公众表达能力和表达方式，练习普通话，使用讲座稿进行互动讲座和演讲练习，只到脱口而出。
告诉大家两个名人是这么成长的．一个是教英语的李阳，他读大学时成绩不好，英语不及格，然后他做什么去了？他跑到没人的地方大声喊英语去了．一个是做广告的叶茂中，他卖广告卖不出去了，他跑回家写书．别人看到的和他自己说的是拿着书出版出了名，发达了．其实做过这个事的人才会知道，当他把这本书写出来时，能不能出版已经不重要的，因为他知道他变化了．我当时也是没办法了，把所有的钱买了台电脑，在家里做了三个月这个事，三个月后的变化是惊人的，我的父母、我兼职的公司的老总，最重要的是我自己，都感觉到了自己的变化。
完全不同了。
其实我写的已经不是理论了，其实什么都没有技巧的，只是多看书，然后多做，硬磕，坚持下去，刚开始觉得没变化，没感觉，很累，坚持不下去，然后做着做着，就越来越快了，然后慢慢的有变化．而且有意思的是，我在家呆了三个月，做的事其实根本与我所从事的工作没有一点关系．只是这三个月的训练，对于我的逻辑、结构、全局性、文字表达能力、口头表达能力有了极大的提升。
至于收入翻５翻，当年一个月也就八百块钱，然后做完这个训练后整个人的状态都变了，有自信了，然后写了一个方案去应聘，结果进了一家大公司。
当然，开始我还不想去，因为对方只给我800/月，还要自己租房子，吃饭，觉得不好，但是对方连续四个月三次打电话找我，于是我去了，结果去了就后悔了，真正好的公司根本不在乎工资的，重要的是你自己的能力。
第一个月，我就挣了八千块，我以前想都不敢想的。
然后两个月就转了正，而有一个有关系的同事，呆了一年还没能转正。
然后每个月的收入超过工资几倍，还有年终奖两万，出国旅游，其实也不累，我到这个家公司的同时，还到另一家广告公司兼职，呵呵，很回忆的过去。
现在看到太多的人谈工资，我确实不喜欢，我这几年都不和老板谈工资的，因为说出来好笑，帐面工资高了，还要多扣税．我只在意公司的分配方式，怎么样算提成和奖金，年薪．上个月有一个和我同龄的名牌大学MBA 来我现在所在的小公司应聘,不愿意和人事小姐谈,老板不在,我就来谈了。
我说好呀,以你的资历我不能和你谈给谁做副手的问题了,我跟你谈谈公司的分配方式吧,其实我们公司普通员工的收入都不高的,长沙平均水平,只是不忙,周末休两天,工作满一年还有一个星期的年休假。
但是公司几个部门负责人还是有钱的,象我三十岁,一年18万左右的年薪,其它的我就不清楚了,有几个我一个星期才见一次的,比我还小,只怕拿得比我还多.你应该也是这样的吧.他要求6千一个月的月薪,我说这倒不重要,重要的是公司不会给你安排业务的,你自己找业务回来,公司给你平台,给你配团队,能挣多少钱是你的本事.我说完了,问：你有什么想法吗?他说没想法,起身走人.太有意思了,你在长沙想拿六千一个月,你等别人找事给你做,你为什么不能自己找到项目呀?六千是底薪呀,差不多7万2千的底薪,如果是这样的,那我自己算我应该拿到二十五万以上的年薪了.从来拿底薪和拿年薪的人就是不一样的.如果你不敢拿年薪,你就不要想着谈什么老板给你少了. 企业是要盈利的,资本家是要剥削的.问题是,如果你是一个真正能创造价值的人,你自己所创造的价值你是可以拿到手的.大学毕业生,如果什么经验也没有,只有知识,没有技能,能找到一个给你几百块钱,让你在这里呆着学东西的企业就应该感谢了,如果你觉得这种企业不是你所向往的,你在上大学时就老老实实努力学,少玩,多练.我工作有一个总结,钱永远不会是目标,但是它会是结果.谈到职业规划，有人说过职业可以规划的，我也相信未来可以计划的，问题是，你是不是这个能不能计划出你未来的人，以及，你身边有没有熟悉你的高人指点，如果没有，那你自己都不会明白你自己的未来是什么的，就象象你去做所谓的性向测试，说不定是你自己在自欺欺人了，这种事多了，没人会把自己算成一个坏人的。
所以重要的还是那一句话，复杂的生活简单过，简单的事情重复做。
你是中文系的，如果你的年纪还不是很大，建议你凭你自己的能力，哪怕是工资少点，你都要进最好的广告公司，去呆上一年半载，按我说的方法偷师，基本能力提升了，慢慢的你会遇到一些贵人的，还有你会涉及一些行业，慢慢的，你会发觉你内心深处喜欢的行业。
呵呵，特别是哦，女孩子，只有努力才能进大公司，只有进了大公司才能遇到优秀的男生。
好男生都关在写字楼里上班下班加班的，呵呵。
生活圈子都小的，你选择的工作圈在你努力的阶段就是你的生活圈。
在你的成长过程中，有五个人非常重要。
第一个，导师，教练。
他教给你实用的技巧、一定的工作经验，而不是知识。
他可以给你指明方向。
这个人可能是你的上司、前辈、学长。
第二个，陪练，同路人。
任何人的成长都不是学出来的，而是学而习，习而成习惯，练出来的。
在这个练的过程中，是一件很苦的过程，是一系列简单动作的重复重复再重复，由量变到质变的过程，在这个过程中，一个人很难坚持下来，这时你需要一个同路人。
他可以是和你共同兴趣，共同目标的朋友，最好是你生命中所爱的人。
第三个，榜样，他是你人生的标杆。
在你一生中，在不同阶段，会有不同的标杆，你向他学习，受他鼓舞，一步一步向他靠扰。
最重要的是那个你看得到摸得着的人，你知道，不需要通过机遇，只需要通过努力就可以达到的榜样。
第四个，敌人，看不起你的人，拒绝过你的人。
人不到绝境是不会有斗志的，你要证明他是错的，他会给你真正的动力。
第五个，最重要的是第五个，你们觉得第五个人是你自己。
世界上没有救世主，任何希望当别人救世主的人不是疯子就是傻子，只有自己才可以救自己。
这个世界上，失败的人除了天分太差之外，只有以下几点，懒，方向不对，方法不对，没有坚持。
如果你自己做不到，你不要怪别人。
基本功是你自己的，细节所积累下来的，能让你迅速融入新环境．不知道怎么跟大家谈基本功这个问题．很多东西大家都没把它当基本功了．比如说，我想要的人，他打字很快，他很少很少写错别字，有丰富的词汇量，逻辑很清晰，用词很准确，这些看上去难不难？但是在我这两年见过的应聘的策划文案来看，只有两个人做到了．一个是做了三年文案的女孩子，慢慢磨的．一个是中文硕士生，还没毕业．其实大学到底教给大家什么了？知识？大学阶段必须打好你的基本功，这些决定了你就业后的学习能力，阶层简单工作的工作效率．如果谁还说打字、排版是文员做的事，那只能说他是真正不明白真正的职场需要。
