校级公开课学案高一历史必修二专题四物质生活和社会的变迁

第1课物质生活和社会习俗的变迁1.鸦片战争至中华人民共和国成立前是社会生活变迁的第一阶段，中西合璧、不土不洋成为这一阶段物质生活与社会习俗的突出特征。

2．中华人民共和国成立后，尤其是20世纪50年代以后，社会生活面貌焕然一新，但也受到政治生活的影响。

3．改革开放后，社会生活进入快速开展的新时期，特别是科技在民众生活中的影响逐渐增强。

[学习目标]课程标准重点难点了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

1.了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化。

2．理解近代以来我国在社会生活习俗领域的变化。

3．认识影响物质生活和社会习俗的因素。

一、变化中的男女服饰1．变化趋势由拘谨、保守、呆板、等级森严，逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。

2．中国近代服饰的变化(1)男子服饰长袍马褂是近代男子的通常服饰。

西装在鸦片战争后传入中国，民国成立后流行开来。

辛亥革命后，中山装成为中国男子的标准服装。

(2)女子服饰向合身适体、短袍窄袖的方向开展。

经过改革与创新后的旗袍，成为城镇新潮女性的日常着装。

(3)特征：中西合璧。

3．中国现代服饰的变化(1)中华人民共和国成立后至20世纪60年代中期：中山装和以列宁装、连衣裙为特征的苏式服装一度受到青睐。

(2)60年代中期到70年代末：受政治的影响，盛行军装和“干部服〞。

(3)改革开放后：由穿得暖向穿得好、穿得时尚、穿得个性过渡。

[思维点拨]1．中山装和旗袍是服饰中西合璧特征的典型表达。

2．近代中国社会生活经历了由盲目排外到学习西方、由传统社会向现代社会渐进的过程，呈现出既追新慕异、去土存洋，又新旧并存、中西合璧的特征。

[归纳总结] 近现代男女服饰变化的主要特征(1)近代特征：中西合璧、新旧并存。

(2)改革开放前的特征：政治性、保守性明显，朴素单一。

(3)改革开放后的特征：新颖款式层出不穷，与国际接轨。

二、并行于世的中西餐1．四大菜系：鲁菜、粤菜、川菜、淮扬菜。

物质生活和社会习俗的变迁I 一、教学目标'【内容标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。

【知识与能力】（1）掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。

（2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。

（3）通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

【过程与方法】（1）根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。

主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

（2）在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲日观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。

【情感、态度与价值观】近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。

M本课的重点和难点重点：物质生活和社会习俗变化的原因、特征。

难点：中国社会变动对社会生活产生的影响。

三，教学课咏—课时四、讲授新课导入：图片导入法（旗袍）思考:浏览课本，本课讲解了近现代中国社会生活哪几大方面的变迁？答：服饰、饮食、居室建筑、习俗风尚这四方面的变迁。

（一）服饰方面（三大阶段）1、第一个阶段一一鸦片战争后到新中国的建立。

这一阶段的阶段特征为中式与西式、传统和现代服饰并存。

男装：长袍马褂、西装、中山装（图片寻找）女装：旗袍（新式与旧式）2、第二个阶段一一新中国建立后到十一届三中全会。

这一时期由于政治上的影响，阶段特征为与革命相关的服饰成为主流;男装：列宁装、中山装、中式便装女装：列宁装、连衣裙、中式便装3、第三个阶段一一十一届三中全会后。

阶段特征为与世界接轨，多彩呈现；具体表现在，服饰由最基本的防寒保暖向美观大方转变，各种款式的服装层出不穷。

专题近现代社会生活的变迁一、勃质望沽和牡佥习俗的变迁【学习目标】了解近代的服饰变迁了解近代“废止缠足”与婚姻白由的习俗【学习过程】一、动荡变化的近代社会生活1.近代物质生活变迁：%1服饰变迁表现鸦片战争后，西装传入国；辛亥革命以后，孙山结合西样式设计出山装；20世纪二三十年代，岀现合身适体的改装旗袍。

由单调、封闭走向多样、开放；由区分等级贵贱走向平民化；西合璧、土洋并存。

食变迁鸦片战争后通商口岸和一些大城市岀现西餐馆；西菜西点逐渐成为国人饮食的重要组成部分。

③住宅变迁鸦片战争示西式建筑与国传统民居并存，出现西合璧建筑C2.近代社会习俗变迁：变迁：%1戊戌变法时维新派倡导断发易服、废止缠足、改革婚姻制度；%1民国时期：由包办婚姻走向婚姻H主；婚丧礼由繁琐愚昧走向简约文明，出现仿效西方的新式婚丧礼；由蓄发缠足到剪辫放足；社交礼节走向平等；采用阴历到采用公历，出现国庆、元旦等新节日。

不足：城市的生活习俗逐渐革新，而农村传统习俗坚如磐石O二、新国社会生活的新风尚1.改革开放前的新国：表现：50年代流行苏式服装——列宁装、连衣裙；文革时流行军装、山装。

特点：人们生活水平差距不大，但总体比较低；勤俭节约、无私奉献是社会风尚主流。

2.改革开放以：新时期人们生活的内容丰富，质量提高：着装多样、开放、时尚；饮食丰盛；居住信适，楼房成为主流；休闲娱乐成为日常生活的一部分，休闲方式多样化。

新时期人们的生活观念、社会风尚更新：人们更多地追求个性；市场意识、竞争意识等增强；注重环保、赈济灾区的社会风尚，也在逐步形成。

三、影响近代以物质生活和社会习俗变化的主要因素%1经济的变化与发展，如洋务运动、民族资木主义产生与发展，改革开放等；%1外文化的传入；%1重大的政治事件和思想文化运动的发生，如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、新国成立等。

A. !□式婚礼因为简便节约更为流行 城市尚且如此守1口，更不要说乡村C. 婚姻习俗的新I 口变迁有一个过稈D.传统的婚姻观念仍为多数人所坚持 女们春夏季的常服装(如图)。

《物质生活与社会习俗的变迁》教学设计基本信息名称物质生活与社会习俗的变迁 执教者 李丽哲课时1课时所属教材目录人教版高中历史必修二专题四第一节教材分析鸦片战争后,随着西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。

随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。

这种变化的趋势是：由以往封闭逐渐走向开放、面向世界；由过去封建传统天下逐渐走向近代、现代化。

学情分析学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。

本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。

教学目标知识与能力目标 基础知识：了解近代以来物质生活变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的变化；了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化。

基本技能（1）解读历史图片，学会从特定的中国社会历史大背景中去探究物质生活和社会习俗的变迁。

（2）探讨影响近代以来物质生活和社会习俗变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。

过程与方法目标 选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景，结合现实物质生活和婚、丧照片进行对照，让学生感受社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。

学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，发挥学生主体作用。

情感态度与价值观目标 （1）体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时其特点也是时代造就的，学习用唯物史观看问题。

（2）从丧葬礼俗变化中感悟：对待老人要生前尽孝、死后从简；要加强环境保护意识，尤其要重视土地资源的保护。

2019-2020年高中历史《物质生活和社会习俗的变迁》教案4 人民版必修2一、教学内容分析《物质生活和社会生活习俗的变迁》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》（人民版）专题四“中国近现代社会生活的变迁”第2课。

《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。

本节课是专题四的教学重点。

通过具体了解中国近现代物质生活和社会习俗变迁的基本史实、阶段特征，分析其变迁原因，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果。

二、学生学习情况分析我校属于市一级达标学校，学生具备一定自主合作探究的能力。

这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。

因此“自主学习，合作探究”这一教学理念是可行的。

三、设计思想1．结合教学内容和学情，教学设计基本思路：“感受历史→体验历史→认识历史”。

2.鼓励学生利用课余时间，阅读和查找有关资料，合作与探讨，以研究小组为单位进行归纳整理，掌握基本史实。

以课堂作为呈现成果的媒介物。

经由老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因。

3.因为本课内容繁杂，针对课时紧与内容多的矛盾，为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。

物质生活方面以最具代表性的|服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。

4.将历史学习从课堂延伸到课外。

结合我校地理位置的优势设置历史研究性学习的课题，充分调动学生学习的自主性和主动性，体现学生学习的主体地位。

在研究过程中对研究历史问题的方法与步骤、收集资料与处理资料方法等方面对学生做适当的指导，体现教师的主导作用。

四、教学目标1．掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。

通过对中国近现代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。

通过对近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分析与综合能力。

2．在教师的指导下，学生通过各级各类图书馆、上网浏览和社会调查等方式搜集有关历史资料；通过亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思等活动，拓展学习的时间和空间；在课堂上交流探究结果，深入探讨，达到相互学习和教学相长的目的。

专题四中国近现代社会生活的变迁一、物质生活和社会习俗的变迁教学设计胡晓玲教学目标1.掌握近代以来人们衣、食、住和社会习俗变迁的基本史实，理解影响物质生活和社会习俗变化的因素。

2.通过研读与物质生活与社会习俗变迁相关的史料，培养学生论从史出的历史学习方法及分析、归纳、概括能力，引导学生主动参与、合作探究，突出学生主体地位，并对学生在参与过程中的表现给予及时而恰当的评价。

3.感受生活变化中的现代化进程。

重点：中国近代以来服饰和社会习俗变化的史实。

难点：中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的原因及特征。

教学流程【导入新课】以网上流传的段子导入今天我在路上看到一条鱼，到底是捡还是不捡？捡起一看，还是一条活鱼，回家油炸可好吃了。

又想了想，有鱼又要油，还要厨房，还要找个媳妇来做。

媳妇一定有娘，又多了个丈母娘！要娶她姑娘，一定开条件：要房、要车、要钱……我恍然大悟，赶紧把鱼扔了。

现在房价涨的这么厉害，肯定是开发商扔的！我的妈呀，差点上当！师：上个世纪90年代以来国家开始承认私人对土地的使用权，并允许土地自由转让，标志着商品房时代的到来。

如今丈母娘找女婿的标配是房子+车子，那么近代社会的丈母娘对女婿的要求会是什么呢？（从衣、食、住和社会习俗等方面思考）【讲授新课】第一环节感受变迁（大约20分钟）请欣赏情景剧，找出情景剧和课件中物质生活和社会习俗变迁的表现。

(任务安排：1-3组找出情景剧中服饰方面的变迁;4、5组找出情景剧中饮食和住宅方面的变迁;6、7组找出情景剧中社会习俗方面的变迁),结合导学案完成基础知识的梳理。

这一环节主要分析归纳服饰和社会习俗的变迁服饰的变革近代男子长袍马褂满清女子着装宽松肥大鸦片战争后西装、中山装20世纪20年代女性着装改良旗袍20世纪50、60年代中期中山装、列宁装、连衣裙为特征的苏式服装；70年代军装和“干部服”盛行改革开放向穿得好、穿得时尚、穿得个性过渡饮食的变革 近代四大菜系 鲁菜、粤菜、川菜、淮扬菜20世纪30年代，西式住房出现， 中西合璧成为典型特征； 京津地区出现欧化的新式住宅, 西式家具居室的变革北方典型民居四合院19世纪40年代 西餐、西菜西点传入社会习俗的变革 婚姻风俗： 父母之命 媒妁之言婚姻礼俗仿效西式 婚礼;新中国成立后， 恋爱自由、婚姻自主 成为时尚丧葬礼俗：土葬火葬课堂活动：请你帮鸦片战争后——新中国成立或者是1949——十一届三中全会期间的某位丈母娘拟一份找女婿的要求。