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激素调节一、教学目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重、难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。
三、课前准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料四、教学方法：讲授法五、教学过程：引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆星期六男女生节的青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到（性激素）的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。
今天我们一起学习——激素调节。
正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
）展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
4.6.4激素调节一、教学目标【知识目标】1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3.举例说明激素调节与神经系统的关系【能力目标】1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法.2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力.【情感态度价值观目标】1．引导学生阅读科学家的故事,使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神.2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识.二、教学重难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验;归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神.三、课时安排（1课时)四、教具准备多媒体课件与激素调节有关的音视频资料五、教学过程2。
识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。
3. 学生怀着好奇心理, 继续探索4。
观察图片,感到惊讶，从而激发求知欲。
讨论并发言,总结生长激素的作用。
（展示资料1）5. 分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。
学生观看录像,进一步体会甲状腺激素对人体的重要性.6。
分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识;小组讨论、归纳胰岛素的作用。
感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。
识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图.3. 说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大4。
出示侏儒症、巨人症等患者的图片。
分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度5. 引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。
适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料(地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。
6。
六、板书设计第四节激素调节一．内分泌腺二．几种激素的作用三．神经调节和激素调节的关系七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围,激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离,同时也增强了学生的社会责任感.让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
第四节激素调节一、教材分析本节是继神经调节之后的激素调节，是对生命活动调节的补充。
其主要内容包括人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
对比的方法，给出内分泌腺的概二、学情分析学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对激素调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
三、教学任务分析（一）课标要求掌握人体内分泌腺及激素调节与神经调节的关系。
（二）学习目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
（三）教学重难点重点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验四、教法与学法分析启发式引导、多媒体教学法、学生实验法1.李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（）A．生长素B．甲状腺素 C．胰岛素D．肾上腺素2.某在团有一名身高约为70CM的成年特技演员，该演员智力正常，身体各器官发育也正常。
据此推测他可能是（）A.幼年缺乏甲状腺激素B.幼年缺乏生长激素C. 成年缺乏甲状腺激素D. 成年缺乏甲状腺激素板书设计：课后反思：。
激素调节【教学目标】知识目标1．通过图片观察及分析，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的主要功能、分泌部位，了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的表现；2．对照图示，识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素种类；3．通过引导学生说出内、外分泌腺的区别，说出激素的概念。
能力目标1．通过“请你当医生”游戏环节，尝试识别几种常见激素分泌异常所引发的疾病及治疗或预防方法；2．通过课前预习并收集激素调节的资料，培养信息收集、分析能力及运用知识分析和解释一些生理现象的能力。
情感态度价值观目标1．关注激素异常可导致各种疾病的现象，认同健康对生命存在和发展的意义和重要性；2．通过分析生活现象糖尿病的病症、治疗及防治方法，进一步养成好的生活规律及习惯；3．认同各内分泌腺所分泌的激素具有重要的调节作用。
【教学重点】1．识别人体内分泌腺以及它们所分泌的激素；2．说出人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】1．说出内、外分泌腺的区别；2．运用图片、资料分析的形式，识别几种常见激素分泌异常的表现。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：预习《激素调节》【教学过程】“这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。
她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘”这是童话故事中的一个情境，其实在现实生活中也有类似的现象，你想知道为什么会这样吗？【新知学习】一、激素调节（一）生长激素的调节作用1．活动：请你当医生（1）课件展示“侏儒症”、“巨人症”、“肢端肥大症”患者的图片，教师解说症状进行引导性的咨询。
（2）学生当医生，根据图中的信息判断患者患何种病，并尝试说明患病原因。
第一幅图：侏儒症——身体生长迟缓，身体矮小（常低于1米）；原因：幼年时期，生长激素分泌过少。
第二幅图：巨人症——身体过度生长，身高可达2．6米；原因：幼年时期，生长激素分泌过多。
（巨人症患者肢体运动不灵活，但生活中护理好的话，仍可正常运动）第三幅图：肢端肥大症——身体的端部（手指、下巴等）肥大（短骨生长）；原因：成年后，生长激素分泌过多。
第四节激素调节教学目标1.知识与技能：熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.过程与方法：通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。
3.情感、态度、价值观：增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！教学重点和难点激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节的重点和难点，对于重难点的突破，通过学生对研究激素方法的了解，分析模拟的动物实验和临床观察病例，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。
教学过程：【创设情境，引入课题】引入：济南、西安相继有三四岁的男孩女孩因吃了市场上的早熟水果而出现男孩长胡子、女孩乳房发育的性早熟症状。
后来，专家分析原来是由于他们吃早熟的“激素水果”过多而引起的。
去年,长沙某医院接待了几名患“抖抖病”的患者,他们出现了血压增高、心跳加快、气喘、多汗、手足颤抖、摇头等症状。
后经检查原来他们是由于食用了含有动物激素——瘦肉精的肉产品引起的。
“激素水果”、动物激素——瘦肉精，什么是激素，它又有什么作用呢？让我们一起走进“激素调节”来寻找答案吧。
一、内分泌腺与内分泌系统：【问题引导，自主探究】阅读课本966页文字并看97页图，完成表格并回答问题：1.激素是由哪种腺体分泌的？2.人体主要的内分泌腺有哪些？请在图中指出这些内分泌腺在人体内的位置和所分泌的激素名称。
3.胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。
请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。
【展示交流，释疑解惑】教师展示下列图片，通过提问方式让学生展示学习成果，据情况释疑解惑。
二、探究生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能：【问题引导，自主探究】生长激素、甲状腺激素、胰岛素是科学家研究比较早、比较多的几种激素。
通过阅读课本97--98页资料1、2、3分析这几种激素的主要功能。
4.6.4 激素调理教课目的【知识与能力】1.说出人体内分泌腺的特色、种类、地点和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调理，但也受激素调理的影响。
【过程与方法】1. 经过议论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获取研究激素功能的基本方法。
2.试试设计比较实验。
3.经过剖析资料，提升学生的综合剖析、获守信息的能力、语言表达能力，能简述研究活动的大概过程。
4.学惯用表格概括总结知识。
【感情态度价值观】1. 指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学家研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
2.经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
教课重难点【教课要点】1.人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素。
2.几种主要激素的作用及分泌异样时的表现。
【教课难点】人体的激素参加生命活动的调理；设计比较实验。
课前准备课件等。
教课过程情境导入由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：入选手在选首席上等候答题时，能否会意跳加快、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等候答题的过程中，大脑并无“命令”要加快心跳和呼吸频次，为何还会出现这类现象呢？讲解新课出现这类现象是人体的激素惹起的，因为人的身体除了由神经调理支配外，还受激素调理的影响。
激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特别作用的化学物质。
任务一：学生自学教材P96页，划分内外分泌腺的特色。
教师活动： PPT图片展现内、外分泌腺的构造，指引学生进行比较。
学生活动：察看图片，差别内、外分泌腺的构造，剖析出内分泌腺构造特色，勾勒课本上的有关知识点。
任务二：联合 P97页图形识记人体主要的几大内分泌腺的地点和所分泌的激素图。
教师活动： PPT图片展现人体的内分泌腺，指引学生记忆内分泌腺的地点及其分泌的激素名称。
学生活动：察看图片，说出内分泌腺的名称和所分泌的激素。
