八年级科学上册 3.2 人体的激素调节教案 浙教版

【引入】是“谁”在“操纵”着青春期一系列奇妙的变化呢？生：自由发言【正式授课】一、内分泌腺和激素在人体内分布有许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素。

虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。

对比观察思考：内分泌腺和外分泌腺有什么不同？生：观察对比发现内分泌腺无导管，激素直接进入毛细血管随血液循环输送到全身各处。

活动1：根据编号指认内分泌腺——激素——功能要求：1.先读图（课本中）快速记忆2.限时：3 min3.按便利贴序号指认生：开火车的形式完成指认补充介绍：1.垂体是人体最重要的内分泌腺，分泌多种激素，作用广泛；能调节其他内分泌腺2.甲状腺是人体最大的内分泌腺，也能促进生长发育，尤其是神经系统；碘是合成甲状腺激素的重要原料3.胰岛素能够促进葡萄糖合成糖原再储存在肌肉和肝脏中。

哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？生：生长激素、甲状腺激素；雌性激素、雄性激素活动2：请你来会诊展示激素分泌异常导致的疾病图片，让学生阅读课本之后进行诊断生：阅读课本后进行诊断请对上述激素分泌异常出现的疾病归类生：完成表格比一比：呆小症和侏儒症生：完成表格二、胰岛素与血糖含量展示检查报告单检查项目血糖浓度是指什么？生：血液中的葡萄糖浓度血液中的葡萄糖大多来自于食物中的糖类被消化吸收根据检查结果该病人患有什么疾病？生：糖尿病导致糖尿病的原因是什么？生：胰岛素分泌不足胰岛素是如何让正常人的血糖浓度始终维持在90毫克/100毫升呢？下面我们仔细分析一下当血糖浓度高于正常水平时，胰岛素分泌情况如何变化？生：胰岛素分泌增多血糖浓度紧接着会发生什么变化？生：血糖浓度下降至正常水平同理请学生自主分析血糖浓度低于正常水平时的调节过程生：血糖浓度低于正常水平时，胰岛素分泌减少，血糖浓度升高至正常水平思考与讨论：人体内胰岛素分泌过多会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？生：低血糖；糖尿病思考讨论：当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？生：思考讨论必须用胰岛素治疗能否通过口服胰岛素治疗糖尿病？（提示阅读人工合成胰岛素）生：讨论不可以。

第2节人体的激素调节一、知识与技能1.认识人体激素参与生命活动的调节。

2.掌握人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。

3.列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

二、过程与方法1.通过剖析事实，培养学生的科学思维能力。

2.通过搜集资料，培养学生初步获取信息的能力。

三、情感态度与价值观1.关注与生物学有关的社会问题。

2.知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

3.树立敢于质疑、勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。

学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。

学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。

师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。

生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本•约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。

生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。

师：对。

激素如果被滥用，会对人体造成伤害。

但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。

引出课题（激素调节）。

1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。

师：对，这样的腺叫做外分泌腺。

有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。

人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。

师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。

生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。

师：对。

［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。

激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。

2.生长激素的调节作用师：生长激素是垂体分泌的。

3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标:1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。

教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。

〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。

脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。

最主要的内分泌腺。

人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。

甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。

甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。

男性为睾丸，女性为卵巢。

睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。

肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。

位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。

与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。

引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。

人体的激素调节【教学目标】1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。

2.理解生长素与植物的向光性间的关系。

3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。

4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。

5.了解激素是如何生命活动进行调节的。

【教学重难点】1.植物产生向光性的实质2.生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素【课时安排】3课时【教学过程】一、复习引入植物的运动1．概念：植物体受单一方向的外界刺激引起的定向运动2．分类：（1）植物幼苗的向光性：顶端分生组织生长过程中体现出向光生长（2）根的向重力性：在重力影响下向向心力方向生长（3）根的向化性：由于某些化学物质在植物周围分布不均匀引起的生长。

如：植物的根部是朝向肥料较多的土壤生长。

（4）根的向水性：当土壤中水分分布不均匀时，植物的根有趋向较湿的地方的特性3．特点：①定向刺激决定定向运动②生长过程体不可逆的运动③植株整体体现附：感性运动1．概念：植物受不定向的外界刺激而引起的局部运动2．分类：①感震性：在植物体内可迅速传递一种可逆性运动。

如含羞草不仅在夜晚将小叶合拢，叶柄下垂，即使在白天当部分小叶遭受震动②感夜性：由生物钟控制的，因光敏色素的作用引起的植物对光暗的反应；植物的有节律的昼夜变化。

许多植物（如大豆，花生，木瓜，含羞草，合欢等）的叶子（或小叶）白天高挺张开，晚上合拢下垂③感热性：植物对温度变化所起的反应。

温度变化可使郁金香和番红花的花开放或关闭，这是一种长久性的生长运动。

3．特点：外界刺激方向不能决定其运动方向；植物生理条件决定植物体的局部运动；可逆紧张运动或是不可逆生长运动。

4．意义（强调生物与环境的相互作用--------适应性，引导分析向性运动的适应性意义）。

植物的运动是植物对外界环境的适应性运动特点适应向光性使茎、叶处于最适宜利用光能位置有利于接受充足阳光而进行光合作用向重力性使根向土壤深处生长有利于根对植株的固定，有利于从土壤中吸收水分和无机盐感震性叶片在刺激时及时合拢保护植株免受伤害5．原因：引起植物感性运动的原因很多植物向性运动与植物体内的特殊化学物质如生长素的调节有关二、新知学习（一）胰岛素与血糖含量进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。

【内容来源】八年级浙教版〔2021年版〕上册第3章第2节【主题】胰岛素与血糖含量【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能掌握血糖平衡的激素调节。

了解糖尿病及其防治措施。

2.过程与方法1运用模型建构的方法，建立血糖平衡激素调节。

3.情感态度和价值观了解糖尿病与饮食习惯的关系，并养成良好的安康生活习惯。

二、重点难点教学重点：血糖平衡的调节，糖尿病的病因及预防。

教学难点：建立血糖调节模型。

三、教学准备教师准备：有关课件。

学生准备：.图书馆或互联网收集激素分泌不正常引起的病症，如糖尿病.甲亢等资料.了解这些疾病的具体病症以及给日常生活带来的影响。

四.教学过程1.复习请同学将从图书馆或互联网收集激素分泌不正常引起的病症，如糖尿病.甲亢等资料与全班同学分享。

2.导入【教师活动】多媒体展示新闻：没吃早餐赶公交——一名初一中学生晕倒在上学路上。

后来经过检查，孩子身体无大碍，晕倒是因为没吃早饭低血糖引起的。

低血糖竟然能使人晕倒，设问：“什么血糖呢？〞3.新知识呈现【教师活动】血糖是指血液中的葡萄糖。

葡萄糖是我们生命所需的一种物种，那它如何从葡萄糖转化为血糖呢？【学生活动】思考：我们摄取的食物中含有葡萄糖，葡萄糖会进入人体血液。

【教师活动】解释在我们所摄取的实物中，一些是糖类物质，糖类物质被消化之后变成了葡萄糖，葡萄糖会进入人体血液。

因此，没有吃早饭，使我们摄入糖类物质缺乏，引起血液中的葡萄糖降低，引起头晕。

那同学们，你们现在实在长身体的时候，经常没有吃早饭对我们的身体是有害的，不仅会引起低血糖，严重的话会影响我们的身体发育，因此，同学们，每天早饭必须要吃。

提问：“那人的正常情况下的血糖含量是多少呢？〞请同学们仔细阅读课本98页，胰岛素和血糖含量下面第一和第二两段话。

【学生活动】阅读课本98页胰岛素和血糖含量下面第一和第二两段话，找出人的正常情况下的血糖含量值，找出血糖根本上维持在90毫克/100毫升左右，并且在早晨进食前测定血糖含量约为90毫克/100毫升。

八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版第一篇：八年级科学上册-3.2-人体的激素调节教案-浙教版3．2人体的激素调节教学目标：知识目标：1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程；2．了解激素是如何对生命活动进行调节的；3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能；4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。

能力目标：1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力；2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。

教学重点和难点重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节；难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。

〖课时安排〗：3课时〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验〖教学过程〗一、内分泌腺―――激素1、特点：没有导管，分泌物直接入血液读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题1、人体的主要内分泌腺：脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢)生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素)让学生指出具体的位置。

脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。

最主要的内分泌腺。

人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。

甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。

甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。

男性为睾丸，女性为卵巢。

睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。

肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。

位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。

与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。

引：生物体正是靠这些腺体所分泌的激素作用，并与神经系统一起指挥或协调人体的各种生命活动，如果某些激素分泌失调（过多或过少）人体的生长发育将受到影响，功能紊乱，得各种病症，引出缺乏或分泌过多出现的症状思考：图3-14，图中谁是正常人？巨人症？侏儒症？什么原因引起的？生长激素师：如果在幼年的时候生长激素分泌过多，人体各部位过度生长，四肢长度更为突出。

中学年级〔上〕科学“五步三查〞自主开展学典编号：日期：主备人：裘夏荣审核人：班级小组：学生姓名：教师评价：课题：1.人体的激素调节课型：预习+展示+练习稳固学习目标：①了解胰岛素的产生、作用②了解激素是如何对生命活动进展调节的③能说出人体的主要内分泌腺及其功能④知道由于激素分泌异常可引起的各种疾病主题一：内分泌腺和激素〔学法指导：认真阅读课本P96-98，答复以下问题〕1、内分泌腺是没有的腺体，他们的分泌物--- ，直接进入腺体内的，并随着输送到全身个处。

2、激素在血液中含量极少，但它们对人体的、、、对等生命活动起着重要的作用。

3、人体有哪些主要的内分泌腺，在右图中指出它们的位置，各分泌哪些激素及激素主要作用。

内分泌腺分泌激素激素主要作用垂体肾上腺胰腺甲状腺卵巢睾丸4、哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？遇到冲动和兴奋的事情，呼吸和心跳加快是哪种腺体引起的？5、当激素分泌失调时，人体的功能会怎样，侏儒症和呆小症这两种病症有什么异同点？6、查找巨人症、侏儒症、呆小症、大脖子病、甲亢(甲状腺机能亢进)等的图片和资料，完成以下〔激素分泌异常引发的疾病〕表格。

激素分泌情况疾病具体病症幼年时生长激素分泌缺乏幼年时生长激素分泌过多巨人症人体各局部过度生长，四肢长度更突出成年时生长激素分泌过多肢端肥大症手大、脚大、指粗、鼻高等交流与分享A、两人对子(3min)相互检查自研成果；讨论解决疑难问题冲刺与挑战B、四人互助组组长统计存在的问题，主持疑难问题展开小组交流，帮助解决组内疑难。

重点讨论：①胰岛素、生长激素、甲状腺激素的功能②激素分泌过多或缺乏的病症、胰岛素与血糖含量规划与开发C、全组共同体展示一：主题一 1、2、3展示二：主题一 4、5、6展示三：主题二 1、2、3展示四：主题二 4、5、6【查学】1、1.有一个人发育缓慢，身材异常矮小，但智力正常，他可能患有的病症是( )A、侏儒症B、甲亢C、巨人症D、呆小症2、以下关于激素的说法，正确的选项是 ( )A、激素对人体的生理活动有调节作用B、内分泌腺分泌的激素经管道进入血液C、内分泌腺分泌的激素经管道进入消化管D、人类患的疾病都是激素异常引起的3、关于唾液腺和甲状腺的表达，正确的选项是( )A、都能分泌激素B、都能分泌消化液C、分泌出的物质都直接进入血液D、唾液腺有导管相连，甲状腺无导管相连4、胰岛素在人体内的主要作用是〔〕胰岛素分泌缺乏胰岛素分泌过多低血糖症心慌、手抖、面色苍白、头晕、烦躁等幼年时甲状腺激素分泌缺乏甲状腺激素分泌过分旺盛甲亢情绪易冲动、精神紧张、失眠、心跳过快主题二：胰岛素与血糖含量〔学法指导：认真阅读课本P98-99，完成下面内容〕1、血糖是指血液中的，为生命活动提供，以供身体各器官的生长和活动。

人体的激素调节教学目标1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。

②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。

②通过搜集资料，使学生初步获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。

②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。

2学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。

3重点难点学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】人体的激素调节一、导入新课最近有没有关注亚运会，下面我们来看有关亚运会的新闻，看到孙杨夺冠，你们有什么感受吗？夺冠后的孙杨精神亢奋，扬眉吐气，他是我们浙江人的骄傲。

但在这正能量的背后也出现了一些不和谐的音符，（第二张幻灯片），就在当天，仁川亚运会暴露出了首则兴奋剂丑闻。

常见的兴奋剂有：（手指一下）。

这些兴奋剂都与什么有关呢？（学生回答：激素类）。

你们知道什么是激素吗？激素来自哪里？有什么作用？激素分泌会引发哪些病症？今天让我们来学习：人体的激素调节二、新课教学（一）学医1、内分泌腺和激素接下来我们就来当一当小医生，来了解一下激素有关的知识。

接来下请同学们拿出任务单，带着屏幕上这两个问题完成任务一。

（2分钟）问题：（1）.人体中有哪些内分泌腺？（2）.这些腺体各分泌哪些激素？（好了之后，小组汇报展示）。

今天老师就带来了一些人体内常见的腺体，请每个小组派一位代表，上来任选一个完成任务“说一说”，任务在背后。

（学生上台汇报展示）。

2、内外分泌腺的区别老师想问你们一个问题：进入青春期后，男女同学出现的第二性征与我们刚才学习的哪一类激素有关？我们刚刚所说的这些激素都是由内分泌腺分泌的，这些内分泌腺共同组成了内分泌系统。

《第2节人体的激素调节》教案教学目标：知识目标（1）描述人体内分泌系统的组成。

（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

能力目标（1）尝试培养学生进行信息收集和分析的能力。

（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

情感态度与价值观目标（1）关注与生物学有关的社会问题。

（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：（1）人的生理活动调节方式除了神经调节外，还有体液调节。

要了解体液调节，激素调节又是一个重要方面。

因此，有关的基础概念，如：内分泌腺、激素和体液调节的概念成为本章的教学重点；（2）生长激素、甲状腺激素和胰岛素等几种主要激素对人体生理活动有重要的调节作用，其生理功能成为本节的又一重点。

教学难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

教具准备：（1）人体内分泌腺的挂图。

（2）侏儒症、巨人症、肢端肥大症、甲亢、呆小症、地方性甲状腺肿大的挂图。

（3）甲状腺激素功能的实验挂图。

教学方法：观察法、讲述法、谈话法。

教学过程：导入新课：通过讲述1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌的实验，提出问题：为什么会产生这种现象？引起学生的兴趣，吸引学生的注意。

1.神经调节的基本方式是什么？2.什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

反射是通过一定的结构——反射弧完成的。

引言：人体的各种生理活动是否完全通过神经系统来调节的呢？我们来看一个实验：1902年，在生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌。

第2节人体的激素调节教学目标：知识目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

能力目标：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。

2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。

情感、态度价值观目标：1．引导学生阅读相关材料，使学生感受到科学研究的伟大成就和探索的科学精神。

2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

教学重点和难点：1．教学重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2．教学难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。

教学准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。

教学过程：导入认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。

可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。

回忆自己进入青春期后还有哪些变化。

观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。

举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

领会老师的阐述。

生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。

观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。

观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。

同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。

3．2 人体激素的调节【内容来源】浙教版《科学》八年级上第３章第２节【主题】内分泌腺和激素、激素分泌异常引起的疾病【课时】第1课时一、教学目标1．知识与技能目标区分内分泌和外分泌。

说出人体内的主要内分泌腺及分泌的激素。

举例说明激素分泌异常引起的疾病。

2．过程与方法目标尝试建立表格比较内分泌腺和外分泌腺的区别；3．情感态度和价值观目标关注人类健康，拒绝歧视、嘲笑疾病患者。

二、教学重难点教学重点：动物的内分泌腺与激素分泌异常引起的疾病。

教学难点：分泌腺和外分泌腺的辨别是既是重点。

三、教学准备人体内分泌系统模型、PPT、学案四、教学过程1．导入教师展示PPT：克森和坎德拉的合照及相关文字教师讲述：当地时间2021年11月13日，全世界最高的男人，2米51的苏丹·克森和世界上最矮的男人，身高仅米的坎德拉·巴哈杜尔共同亮相伦敦，庆祝第60版吉尼斯世界纪录问世。

教师提问：为什么会出现身高很高和很矮的人我们就带着这个疑问进入这节课的学习。

2．内分泌腺内分泌腺是一类有导管的腺体，其分泌物不进入血液，且由导管流出。

如唾液腺、汗腺、皮脂腺、胃腺等均属于外分泌腺。

展示图片，提问：分泌腺和外分泌腺有什么不同教师讲述：人体内有两种腺体是内分泌腺和外分泌腺，展示表格比较外分泌腺和内分泌腺：展示表格：请同学们阅读书本第96页的图片和文字学生思考：同学们阅读书本第96页的图片和文字，回答：有,无,汗液、消化液等......教师继续提问内分泌腺有哪些各分泌哪些激素各有什么功能学生回答：教师讲述：内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管,通过血液循环输送到全身各处。

内分泌腺会分泌相应的激素，这些激素在血液中的含量极少。

但这些激素对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激反应等生命活动却起着重要的调节作用。

归纳内分泌腺及其作用展示表格：３．激素教师提问：哪几种激素与人体的生长有关哪几种激素与生殖有关学生回答：生长激素、甲状腺激素、肾上腺素......生长激素、甲状腺激素与人体的生长有关；雄\雌性激素与生殖有关活动过度：激素在血液中的含量极少，但如果激素分泌失调会引起一些疾病请同学翻到书本97页，阅读相关内容。

第2节人体的激素调节一、教学目标1.知识目标：（1）认识人体激素参与生命活动的调节。

（2）掌握人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）。

（3）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

2.能力目标：（1）通过剖析事实，培养学生的科学思维能力。

（2）通过搜集资料，培养学生初步获取信息的能力。

3.情感、态度与价值观目标：（1）关注与生物学有关的社会问题。

（2）知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

（3）树立敢于质疑、勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。

二、学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。

三、教学重点难点学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。

四、教学过程（一）导入新课——人体的激素调节最近有没有关注亚运会，下面我们来看有关亚运会的新闻，看到孙杨夺冠，你们有什么感受吗？夺冠后的孙杨精神亢奋，扬眉吐气，他是我们中国人的骄傲。

但在这正能量的背后也出现了一些不和谐的音符，（切换到第二张幻灯片）就在当天，仁川亚运会暴露出了首则兴奋剂丑闻。

常见的兴奋剂有：苯丙胺类（冰毒）、苯丙胺类衍生物（MDMA）、摇头丸（MDA）、可卡因、咖啡因等（手指一下）。

这些兴奋剂都与什么有关呢？（学生回答：激素类）。

你们知道什么是激素吗？激素来自哪里？有什么作用？激素分泌会引发哪些病症？今天让我们来学习：人体的激素调节。

（二）新课教学1. 学医（1）内分泌腺和激素接下来我们就来当一当小医生，来了解一下与激素有关的知识。

接下来请同学们拿出任务单，带着屏幕上这两个问题完成任务一。

（2分钟）问题：（1）人体中有哪些内分泌腺？（2）这些腺体分别分泌哪些激素？（好了之后，小组汇报展示）。

今天老师就带来了一些人体内常见的腺体，请每个小组派一位代表，上来任选一个完成任务“说一说”，任务在背后。

3.2 人体的激素调节（第1课时）（教学设计）进入青春期以后，人的身体会发生许多奇妙的变化。

男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩的体形变得更为丰满，骨盆变宽，音调变得高而尖细。

我们平时也有这样的体会，当遇到特别令人激动或兴奋的事情时，往往会觉得心跳和呼吸加快，全身处于一种紧张状态。

你知道引起这些变化的原因是什么吗？一、内分泌腺人体腺体包括内分泌腺和外分泌腺，人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。

观察下图，外分泌腺和内分泌腺有什么区别？内分泌腺和外分泌腺的区别腺体类别导管分泌物输送方式实例内分泌腺没有导管分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等外分泌腺有导管分泌物通过导管排出消化腺、汗腺、皮脂腺等胰腺既含有内分泌腺，又含有外分泌腺。

①胰腺的外分泌部能分泌消化液——胰液，属于外分泌腺；②胰腺的内分泌部——胰岛能分泌胰岛素等，属于内分泌腺。

二、激素1. 激素及特点（1）激素：由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量的化学物质。

（2）激素的特点①含量极少，但对人体的生长发育、物质和能量的转换、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。

②不同的内分泌腺分泌不同的激素，不同的激素具有各自独特的生理功能。

③激素可直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液输送到身体各处。

2.人体主要内分泌腺的种类及分布3.激素及作用（1）生长激素分泌的部位：垂体作用：控制人的生长发育注意：生长激素和生长素不相同；生长素是植物体内的激素；生长激素是人和动物体内的激素。

不要混淆。

生长激素分泌异常症状巨人症幼年时，如果生长激素分泌过多表现：骨骼生长加快，身材过高侏儒症幼年时，生长激素分泌过少表现：生长发育迟缓，身材特别矮小肢端肥大症成年人生长激素分泌过多表现：手大、脚大、指粗、鼻高等症状（2）甲状腺激素分泌的部位：甲状腺作用：①促进体内物质和能量的转换②促进生长发育，对骨、脑和生殖器官的生长发育至关重要③提高神经系统的兴奋性侏儒症和呆小症的异同？相同点：患者身材都比较矮小。