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运用排比引用辞格打造生动亮丽文章纵观近几年的语文高考优秀作文，笔者发现：其中绝大部分是语言流畅文笔老到或者文采斐然的文章。
由此可知，高考作文突出了考生的语言文字功夫。
然而，语言功夫主要是靠长期的积累，不可能一蹴而就。
那么，高三学生如何在较短的时间内争取让自己的语言功夫有一个质的飞跃，从而在作文上取得较高的分数呢？笔者认为可以用排比引用句来充实文章，让文章生动亮丽起来，从而获得高分。
俗话说：“三分姿质，七分打扮。
”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。
在所有的修辞格中，排比、引用是最有效的方法。
这里先说说排比。
把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的几个句子连起来，就构成排比句。
它可由词组构成，也可由句子构成。
它可以句与句之间构成排比，也可以段与段之间构成排比。
它既可以用来议论，也可以用来抒情、描写。
在各种修辞中，它是使用最多的一种。
排比，可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致，读起来酣畅淋漓。
很多考生善于在考场上使用排比句，使文章文采飞扬，获得高分。
优秀作文中排比句比比皆是。
如2007年全国高考满分作文《秋实》：秋天，成熟的果实低下了头。
不是在自我陶醉，它是在想——我是怎样成熟的呢?不是风，我怕早已霉烂枝头不是雨，我伯早已枯落山沟不是光，我怕早己暗淡灰黑不是热，我怕早已憔悴丑陋感谢风吹雨打给了我成熟的筋骨，感谢光照日射给了我成熟的俊秀。
这篇文章以拟人的形式开头，然后用排比句陈述思考的结果，接着又用一个对偶句抒发感情，巧妙地揭示了全文的中心，自然而亲切，毫无雕凿的痕迹，内容和形式得到了较好的统中。
在整个文章的表达过程中，作者使用了不少的排比句和对称句，就使这些句子不是一种孤立的呆板的东西，而变得生动活泼，富于表现力了。
排比句不但可以单独运用，还可以与其他句式综合起来运用，收到意想不到的效果。
高考语文一轮复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧（讲案）人教版高三总复习专题15：鉴赏诗歌的表达技巧（讲案）目标明讲1．了解鉴赏诗歌表达技巧的基本题型及命题规律。
2．掌握鉴赏诗歌表达技巧的基本方法，准确鉴赏诗歌中的表达技巧。
考点详讲◇考点一：修辞手法【真题回放】1．【2016年高考上海卷】阅读下面的诗歌，完成后面题目。
（8分）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。
②南浦句：南浦，泛指送别之地。
万里桥，在成都杜甫草堂的东边。
③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）（1分）A．第一、二句中的“白雪”与“清江”B．第三、四句中的“诸弟”与“一身”C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条”（2）从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。
（2分）A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。
B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。
C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。
D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。
（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
（5分）2．【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。
（8分）水仙子.舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
（4分）（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。
（4分）【规律探秘】高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。
高考对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。
2024届高三语文考前攻略---语言文字运用（正确使用词语）【考情诊断】“正确使用词语（包括熟语）”一直是高频考点。
近几年全国卷将词语放在阅读文段中考查，对考生在具体语境中解决问题的能力提出了更高的要求。
2022年无论是新高考卷还是全国卷都考查的是根据语境填写成语，这既考查考生的成语积累量，也考查考生在语境中灵活运用成语的能力。
正确理解词语意义、准确把握词语使用对象和准确判断词语感彩与适用语境是词语考查的主要方面。
考点一成语填空近几年全国卷对成语的考查题型是客观题，而2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷第18题，全国甲卷、乙卷第17题均采用主观题考查成语填空。
此类试题答案并不唯一，学生填写的成语只要符合上下文语境即可。
该题型突出考查考生的成语的储备量，对语言表达与运用的情景性和灵活性有更高要求。
成语填空题型新颖，难度系数大大增加，在复习备考时，要注意有意识地进行词语的积累。
【词语选择】选词填空，多为近义词。
词语选择是传统题目，解题主要方法是在近义词中找出词语的“个性义”，对照语境作出最佳选择。
解题的原则就是：去同存异，关键有三步：一是找差异。
找出近义词的差异，也就是词语的“个性义”；也就是说两个词语有共性，在共性之下，我们再来找他们的个性；个性义是广泛的，除自身带有的特殊意思上有差别外，还有语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。
二是看语境。
结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。
三是用排除。
运用传统的排除法，通过确定已经明确选择的某几个词语，再来综合运用排除法选出答案，可以避免某一个词语拿不定主意时的窘境。
1.个性义是选择的根本。
法制/法治法制：法制制度。
法治：依法治理国家。
反思/反省反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。
反省，有“悔悟”义。
妨碍/妨害妨碍：侧重于指造成一定障碍。
妨害：侧重于指有损害。
每时每刻无时无刻由于此二词都有“时刻”二字，一些粗心的人便容易混淆它们。
其实，它们意思完全相反：“每时每刻”讲“时刻”都有，多用于肯定句；“无时无刻”讲“时刻”都无，多用于否定句。
高三复习诗词鉴赏---表达技巧复习目标：1、了解常见的诗歌表达技巧2、了解有技巧类题目的命题方式和解题策略3、关于技巧类的解题和命题训练4、掌握回答鉴赏诗歌技巧题目的模式。
一、表达方式说明、记叙、议论描写①正侧面：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.|群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
②白描：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马③细节：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花④点面结合：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
⑤远近、高低、俯仰的变化：看万山红遍，层林尽染（远）“漫江碧透，百舸争流”（近）“鹰击长空”（仰）；“鱼翔浅底”（俯）⑥听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种感觉（形、声、色）：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪⑦渲染：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟⑧烘托：（借描绘别的事物以突出主要对象）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村⑨衬托：正衬和反衬：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪飞飞。
⑩动静结合：明月松间照，清泉石上流⑾虚实结合：万木冻欲折，孤根暖独回《早梅》抒情1、直接抒情（直抒胸臆）：人生自古谁无死，留取丹心照汗青2、间接抒情：①借景抒情（前景后情、后景前情、情景交融）：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新②情景交融：一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
（以乐景衬哀情）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
③托物言志：我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤④借古讽今（喻今、伤今）：台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。
万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
（六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比）⑤用典抒情：冯唐易老、李广难封⑥叙事抒情：《琵琶行》二、修辞手法1.比喻：大漠沙如雪，燕山月似钩。
2.夸张：白发三千丈，缘愁似个长。
3.对偶：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
4.比拟：雁引愁心去，山衔好月来5.设问：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
如何鉴赏诗词的字句之妙【中图分类号】i222【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0082-02诗歌鉴赏是高三复习中的一个重点，也是一个难点，学生普遍存在畏惧心理。
我担任高三语文教学八年了，通过对诗歌鉴赏题的研究，总结出了一套自己的办法，现就“如何鉴赏诗词的字句之妙”谈几点浅见，与大家共享。
1 直通高考《考试大纲》对诗词鉴赏的要求：鉴赏诗歌的形象，语言和表达技巧。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2 “炼字”逸闻诗圣杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是不同时代的诗人艺术追求的一面旗帜。
孟郊有“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”杜荀鹤自诩“江湖苦吟士，天地最穷人’卢延让则感叹“吟安一个字，捻断数茎须。
”3 方法探讨炼字的最终目的是为了炼意，是为了更加生动形象，深刻隽永地来表达诗人的情理志。
从这一目的来看，鉴赏炼字需兼顾两个方面：指出“字，句”表达出的情理志。
指出“字，句”运用了什么手法，形象地描慕了什么画面，渲染了什么气氛，塑造了什么形象，创设了什么意境。
4 鉴赏思路借助“五看”，把握情理志。
看题目：《送元二使安西》（王维）：表达的是送别友人的依依惜别之情。
《十五夜望月》（王建）：表达仲秋节时对家乡亲人的思念之情。
《越中览古》（李白）：抒写怀古之情或昔盛今衰的感叹。
《天末怀李白》（杜甫）：抒发对友人的殷切怀念之情。
看景物特征：《天净沙—秋思》（马致远）：从本首小令中的灰暗惨淡的景物，像“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”可知，抒发的是凄凉悲苦之情。
《绝句》（杜甫）：从诗中“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”等色彩鲜明的景物特征可知，此诗抒发的是一种轻松愉悦的心情。
看表情字眼：诗歌之中会有一些表达感情倾向的字眼，也正是作者内心情感的外露。
如《雨霖铃》（柳永）中：“凄切、无绪、伤离别”等抒发了离别时的凄凉伤感之情。
《浣溪纱》（晏殊）中“无可奈何花落去”，由“无可奈何”可知，表达对春光流逝的惋惜之情。
古诗词鉴赏炼字【教学目标】体会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。
【情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探究，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。
这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花二、古典诗歌中的炼字何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
二、品赏佳句，推敲字词1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
3.随风潜入夜，润物细无声。
4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”蒋婕《一剪梅•舟过吴江》5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）6.前村深雪里，昨夜一枝开。
三、学生讨论回答后，老师总结规律：㈠词性角度：⒈关照动词⒉关照修饰语（形容词、副词、颜色词）⒊关照特殊词（叠词、数量词）㈡设问方式⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。
⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？四、题型一般有三种：㈠定向赏析型。
如2008年高考全国卷Ⅱ：春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
请对首句中的“网”字进行赏析。
答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
㈡自助赏析型。
新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
高三语文高中语文诗歌鉴赏知识点总结及解析一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成各题。
田园作（唐）孟浩然弊庐隔尘喧，惟先养恬素。
卜邻近三径①，植果盈千树。
粤余任推迁，三十犹未遇。
书剑时将晚，丘园日已暮。
晨兴自多怀，昼坐常寡悟。
冲天羡鸿鹄，争食羞鸡鹜。
望断金马门②，劳歌采樵路。
乡曲无知己，朝端乏亲故。
谁能为扬雄，一荐甘泉赋③。
【注】①三径：原指庭中小路，引申为隐士居住之所。
②金马门：汉代宫门。
汉武帝时，曾命学士东方朔、主父偃等待诏金马门，以备顾问。
③扬雄：汉代学者，善作赋。
客有荐扬雄文似相如者，帝令待诏承明殿，后随帝郊祀甘泉宫，还，奏上《甘泉赋》。
（1）本诗前四句暗引________的典故，描写作者过着一种________的生活。
（2）本诗题目的《田园作》，内容却反其道而行之。
请简要分析作者所要表达的思想感情。
2．阅读下面这首唐诗，回答问题。
兔丝元稹人生莫依倚，依倚事不成。
君看兔丝蔓，依倚榛与荆。
荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣。
下有狐兔穴，奔走亦纵横。
樵童斫将去，柔蔓与之并。
翳荟①生可耻，束缚死无名。
桂树月中出，珊瑚石上生。
俊鹘度海食，应龙升天行。
灵物本特达，不复相缠萦。
缠萦竟何者，荆棘与飞茎。
【注】①翳荟：草木茂盛可供障蔽之处。
（1）这首诗围绕“兔丝”主要设置了两方面的对比，请简要分析。
（2）这首诗寄托了诗人哪些思想情感？3．阅读下面这首唐诗，回答问题。
初出关旅亭夜坐怀王大校书①孟浩然向夕槐烟起，葱茏池馆曛。
客中无偶坐，关外惜离群。
烛至萤光灭，荷枯雨滴闻。
永怀蓬阁②友，寂寞滞扬云③。
【注】①本诗写于诗人怀才不遇被迫离开长安时。
关，潼关。
王大校书，王昌龄，排行一，中进士后任秘书省校书郎。
②蓬阁：指秘书省。
③扬云：扬雄。
字子云，终生不得志。
（1）诗歌的前三联是怎样表现自己的孤寂之情的？情作简要赏析。
（2）有人说，末句“寂寞滞”同时说了扬雄、王昌龄和孟浩然三人，你同意吗？请说明理由。
4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
高三语文诗歌鉴赏案例分析实例诗歌是中国文化的瑰宝，也是语言艺术的精髓。
通过对于诗歌的鉴赏和分析，我们可以更好地理解其中蕴含的深刻意义和美学价值。
本文将通过对几个高中生常见的语文课内诗歌进行案例分析，来探究诗歌的内涵和表达方式。
案例一：《登鹳雀楼》－是唐代文学家、政治家王之涣所作，描述了登上鹳雀楼后的景色及心情。
《登鹳雀楼》中呈现了作者眼前的壮丽景色，却透露出王之涣内心的种种感慨。
第一联“白日依山尽，黄河入海流”表现出瑰丽的自然景观，而第二联“欲穷千里目，更上一层楼”则隐含着人们永不满足的追求精神。
从形式上看，诗歌采用律诗的格式，充分表达了王之涣对山水景色的赞美和对人生追求的热忱。
案例二：《静夜思》－是唐代诗人李白的名篇之一，通过写一位在静夜深思的人的内心世界，表达了诗人思乡之情。
《静夜思》细腻地刻画了一位流亡异乡的人，正值初秋、夜幕降临时，孤独寂寞之情溢于言表。
首句“床前明月光”的意象直观地展示了深夜的景象，而最后一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”则很好地揭示了诗人对家乡、亲人的思念之情。
整首诗使人们感受到离乡背井的辛酸与彷徨，以及对亲人深深的思念和关切之情。
案例三：《赋得古原草送别》－是唐代诗人白居易的作品，以写草原送别的方式，表达了诗人对友人的真挚思念之情。
《赋得古原草送别》以其别开生面的写作方式和真挚的情感感染了诸多读者。
它通过描绘古原的风光、草原上奔驰的骏马以及送别的情景，表达了诗人内心深处对友人离去的感伤之情。
诗中不仅充满了对友情的怀念，还表现出对大自然的崇敬。
诗歌中融入了自然景物、人物情感和哲理思考，通过多种手法创造出诗人独特的韵味。
案例四：《登陆沙·醉寒轩》－是宋代诗人陆游创作的一首豪放派词作，以辽阔广袤的河山和豪情壮志的倾吐描绘了诗人的豪情壮志。
《登陆沙·醉寒轩》以其豪放派的风格，展示了作者的壮志豪情和对乡土乡愁的深沉情感。
通过描绘大自然的壮丽辽阔，词中充斥着豪情万丈的情感表达。
第二课时鉴赏用词之妙教学内容：鉴赏文学作品的语言教学过程：一、导入二、鉴赏文学作品的语言中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方，往往也是高考考查的重点。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。
（一）把握词的含义，体会诗人所炼之意。
许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
动词的提炼是古诗炼字的主要内容。
王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。
一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。
这些是诗人的独特感受，写出了景物本身所具有的情态。
杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼。
”“明”字是形容词用如动词，使画面富有动态，更妙的是“吐”字（同学们自己体会！）虚词用得好，也可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵的美学效果。
1、动词：重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。
例1羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心例2感时花溅泪,恨别鸟惊心“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
例4雨去花光湿，风归叶影疏。
（《郊兴》王勃）看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。
这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。
风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。
完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1 黄河远上白云间，一片孤城万仞山一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
例2 闺1怨王昌龄闺中少妇不知愁2，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头3杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
1.闺：一般指少女或少妇。
古人"闺怨"之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。
2."不知愁"一作"不曾愁"，则诗意大减。
3.陌头：意谓大路上。
觅封侯：指从军远征，谋求建功立业，封官受爵。
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。
这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。
所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。
这是一位满脸稚气的少妇。
一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《<竹枝词>其一》刘禹锡）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。
但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
”红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。
”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
例：过春风十里，尽荠麦青青。
（《扬州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。
（《一剪梅》李清照）4、改变词性：中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
要详加分辨。
例如：何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”（前两句：复如东注水，未有西归日。
）本篇描写与友人惜别的情景。
“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。
前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。
诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。
后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。
破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。
例1、“日色冷青松”（《过香积寺》王维：不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
答：。
【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。
题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。
“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。
全诗不写寺院，而寺院已在其中。
构思奇妙、炼字精巧。
“泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范。
）本题能找出“咽”与“冷”是诗眼并不难，难的是“为什麽”和“结合全诗鉴赏”。
王维的诗，不只是“诗中有画”，而且往往“诗中有道”。
特别是在他晚年，沉缅在佛家的空寂心境之中，诗中的“道”，即禅理、禅趣。
这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。
这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。
第三联中写山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌。
它们在嶙峋的危石间艰难地穿行水流声音变得细小了，低沉了，暗哑了，仿佛是在痛苦地幽咽。
“咽”字写得极准确、生动、传神。
深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。
诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。
这十个字，把泉声、危石、日色、青松四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境界全出。
“日色冷青松”一句，还巧妙地运用了“通感”的手法。
“日色”是视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷”来形容它，使视觉向触觉转移，从而相互交通，这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受。
在唐代诗人中，王维是比较早地并且成功地将通感运用于诗歌创作的。
本题学生应重点答出三个要点，一是绘写出了山中寂寥的景象，此所谓意境；二是此二字可以说运用了拟人通感的修辞，是诗文更为生动；三是此二字衬写出了作者本身禅寂的心境。
这道题从炼字角度出发，难度适中，又可以包孕意境、文字以及诗言志三个角度考察学生，是一道可以列为经典的考题。
例2、常健“山光悦鸟性，潭影空人心。
”（《破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
【评析】：此诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。
诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。
然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。
“曲径通幽处，禅房花木深”，意境尤其清净。
起句对偶，颔联反而对得不工整。
例3、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”例4、王安石“春风又绿江南岸”例5、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”例6、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”风已老，莺正年轻。
梅子熟了，果肉鲜圆（“风老莺雏，雨肥梅子”。
虽然是描写江南的初夏，但实在抵不了这一“老”一“肥”的诱惑，把它放到春天来了。
风“老”莺雏，雨“肥”梅子。
我们的古人惯于活用词语，形容词，名词，都可用作动词，且一用就用的鲜活生动，呼之欲出。
想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更有亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。
我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几月的时光。
又一个雨“肥”梅子。
又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。
写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！以上各句中的“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
（二）还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
典型的比如（１）主语后置：崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
（２）宾语前置：杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。
诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。
辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。
