经典模板 (7)《妈妈睡了》教学设计举例

部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇导读：本文部编版二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。

孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了*之爱。

教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

情感、态度与价值观：深深感悟*之爱，感悟亲情。

重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。

方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究*，引导学生深入到读文、识字。

课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。

教学过程与设计说明：第一课时一、由实际生活导入新课。

1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

课件展示3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1. 教师范读。

出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3. 同桌互读。

4. 指名接段读文。

5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

评价优点，并提出建议。

6. 出示带生字的重点句子。

此处需要老师详细提供句子。

（1）读句中的生字。

妈妈睡了教学活动设计教学活动设计：妈妈睡了活动目标：1. 培养学生互助合作意识，提高合作能力；2. 培养学生的观察和注意力；3. 培养学生表达能力。

活动时间：30-40分钟活动准备：1. 打印卡片：上面写着“妈妈睡了”，每个学生分发一张；2. 准备一个安静的角落作为“妈妈睡觉的房间”。

活动流程：1. 导入（5分钟）：老师告诉学生，今天我们要玩一个关于妈妈的游戏。

我们来看一下这个卡片上写的是什么。

请大家一起读一遍。

“妈妈睡了”。

好了，请大家都记住卡片上的内容。

2. 游戏规则（5分钟）：老师解释游戏规则：我会选择一个学生扮演妈妈，在房间里休息。

其他学生要轮流进屋观察妈妈的睡姿（不准靠近妈妈）。

观察过程中，下一个学生要仔细观察妈妈的睡姿，不许做出声音。

当所有学生都观察完毕后，大家回到座位上，我会问几个问题来考验大家的观察力。

3. 观察和回答问题（15分钟）：学生轮流进房间观察妈妈的睡姿，观察的学生要保持宁静，不能发出任何声音。

观察时间约为1分钟。

观察完毕后，学生回到座位，把自己观察到的细节记录下来。

然后老师会问一些问题，学生根据自己的观察回答。

例如：妈妈躺在床上的哪个方向？妈妈的头发是散着还是扎起来了？4. 总结（10分钟）：老师让学生交流和比较自己的观察结果，提出不同的观察点。

然后，老师会综合学生们的观察结果给出正确答案，让学生们验证自己的观察是否准确。

最后，老师总结这个活动的目的，引导学生思考为什么观察细节很重要，并总结学到的知识。

5. 拓展活动（5分钟）：老师引导学生思考家庭中妈妈的重要性以及妈妈在家庭中扮演的角色，并鼓励学生分享自己对妈妈的感激之情。

学生可以用一两句话来表达自己的思考和感激。

活动延伸：1. 每个学生可以分组，彼此之间制定目标观察其他同学或其他老师的习惯动作，记录下习惯动作的细节；2. 学生可以在家中观察爸爸或者其他家庭成员的习惯动作，并与同学分享观察结果；3. 学生可以用图画形式记录所观察到的细节，制作成一本小书，与同学分享。

部编版语文二年级上册７妈妈睡了教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【1】篇〗教学设计的总体思路：教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。

把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

课前活动1、引导学生读会标。

师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?[设计意图] 体现在生活中识字的理念。

2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?[设计意图]经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。

在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

一、情景导入：在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。

(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。

)[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。

文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。

在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。

教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。

在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。

左边是“目”，右边是“垂”。

那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

7、《妈妈睡了》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱，回家主动帮妈妈做一件家务。

二、课时：第二课时三、教学过程：（1）、回顾旧知，谈话导入。

1.开小火车，指明学生读认生字。

2.同学们，上一节课，我们初步 学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？（妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，于是我观察起自己妈妈睡觉时的样子。

）学生回答，教师总结。

3.今天，我们继续学习课文，让我们去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题《妈妈睡了》（2）、品读课文，认识“睡梦中的妈妈”1、为了更深入地理解课文，让我们带着以下问题理解课文： 听录音范读整篇课文，回顾课本。

边听边想： 睡梦中的妈妈真美丽；重点问题：睡梦中的妈妈什么样？睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。

2、逐步分析各段落：为什么说睡梦中的妈妈真美丽？指明学生朗读课文;第二自然段：“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

”a.问题：“弯弯的眉毛，也在睡觉”这句话把眉毛比作人，描写了眉毛也在睡觉。

运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞手法,说明了眉毛弯弯的很美丽，也说明了睡梦中的妈妈很美丽。

练一练，组词小能手！b.用“弯弯的······”；“明亮的、、、、、、”写词组。

（弯弯的月亮、弯弯的小河、弯弯的小路、弯弯的小桥、、、、；明亮的窗户，明亮的路灯，明亮的星星、、、、、。

）从哪里可以看出来“睡梦中的妈妈好温柔”？第三自然段：1.妈妈微微地笑着，是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……。

”a.从这一句你能体会到了什么？(这句话一个“笑”字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。

)b.好像在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听……表现了妈妈对我的爱。

《妈妈睡了》优秀教学设计《妈妈睡了》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《妈妈睡了》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《妈妈睡了》优秀教学设计篇1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：1、识字学词。

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课同学们为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。

（“睡了”应该读得很轻）练读。

下面我们一起去认识小作者的妈妈。

师范读课文。

二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。

指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。

师范读。

生练读。

三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。

一、激趣导入，美好开课。

1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，歌中唱到了谁？2.把你观察到的妈妈介绍给大家。

3.读课题，把“睡了”读轻一点。

2．引入新课，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，美好识字。

任务一：各自朗读课文一遍，划出生字新词。

任务二：认读生字新词。

任务三：小组合作，发现规律。

任务四：学习会写的7个生字：1.朗读课文，划出生字新词。

2.自己拼读13个会认的生字。

3.同桌互相“你指我读”生字。

4.看生字卡片，开小火车读生字。

5.给生字组词，认读生词。

6.当小老师领读生词。

7.记一记生字。

8.给“我会写”的生字结构分类。

9.观察--描红--练习--对照检查。

1.提醒：坐姿端正，双手将课本斜立，目随字移。

放声朗读，不唱读、不喊读。

2.常用记字方法：加一加、减一减、换一换，猜字谜、顺口溜......3.借用图片，认识“蝉”。

4.逐个教写生字，示范书写，提醒间架笔画，教一个写一个。

5.巡堂指导写字，检查评价。

三、初读课文，美好感知。

1．借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。

指名读，相机正音：注意读准翘三拼音音节“先”，翘舌音“润、粘、沙”，后鼻音“哄、梦、等”，多音字“发”。

2．自主识字，交流识字方法。

说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。

3．全班交流。

4．指名分段读课文，纠正读音。

5．再读课文，完成填空。

（课件出示）1.读课文，独立完成，举手汇报。

2.读课文，找出不理解或不懂的地方。

字义。

借助形声字的构字规律来记形、猜义。

如，“润、粘”。

与熟字比较。

如，“哄一洪、吸一级、沙一纱”。

联系上下文和生活经验来识记。

如，“做梦”“汗水”小组交流，教师巡视。

可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测1.指名汇报。

2.朗读指导：把课文读对、读通、读顺，第一部分。

四、美好总结，拓展延伸。

1.课文总结。

2.课后作业：抄写生字词。

1.说一说，记一记课文内容，养成记笔记的好习惯。

2.正确、工整书写生字表中的字词。

小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案三篇教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。

在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

《妈妈睡了》教案【教学内容】统编教材二上册第三单元第7课【教学目标】1.学习本课的生字，并能书写“哄”“先”等生字。

2.朗读课文，说出“睡梦中妈妈”的样子，感受她的美丽、温柔、劳累，体会孩子与妈妈之间相互的爱。

3.仿照课文，能说出家人睡觉的样子。

【教学过程】一、看绘本，回顾旧知1.看有声绘本：《我妈妈》（片段）2.听了故事，你知道了什么？3.妈妈真的很棒。

可是妈妈很累，在哄我午睡的时候，自己先睡着了。

二、学故事，赞母亲（一）第2自然段过渡：睡梦中的妈妈真美丽，睡梦中的妈妈好温柔，睡梦中的妈妈好累。

小作者是怎么写出妈妈的这些样子来的呢？我们继续走入故事。

1.从哪里看出妈妈睡着的时候很美丽？读一读第二段。

你发现了吗？这一段中出现了很多“的”字短语。

2.读好这几个“的”字短语，要读得轻快些。

3.学习“润”，感受妈妈脸的滋润、湿润。

4.完成课后题：说说“的”字短语。

5.比较两个句子，哪个句子写得更美？第二句，用了拟人写法。

读一读。

6.这段话围绕哪句话写？（第一句）师生合作读第二段，老师读第一句。

7.模仿句式说话：夸夸自己的妈妈。

（二）第3自然段1.睡梦中的妈妈不仅美丽，而且很温柔。

读第3段，说说从哪里感受出她的温柔。

2.微笑：我们也笑着读红色字，感受妈妈的温柔吧。

3.你们看，作者抓住温柔，写了这个孩子看到的和想到的内容。

想象力很丰富，且很美。

4.说话：除了想好了一个故事，还会想好什么？（想好为孩子做一盘好菜；想好和孩子玩一个游戏；想好给孩子准备生日礼物。

……）5.睡梦中的妈妈睡得好熟，好香，因为妈妈好累。

6.读第四段，画出体现妈妈好累的语句。

（指导学生找到3句话）7.好沉：不是指重量，在这里指妈妈睡得香。

8.第三句是写外面环境里的声音。

鸟叫的声音是怎么样的？你模仿一下？（叽叽）风儿在树叶间散步发出的声音是“沙沙”。

这样的词叫做：拟声词。

看图听声音，说拟声词。

你们再说几个拟声词。

9.说话训练：窗外，____在唱着歌，____发出____的响声，可是妈妈全听不到。

《妈妈睡了》
一、教学目标
1.认识“哄、先”等13个生字，会写“哄、先”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受妈妈的爱。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对妈妈的爱。

二、教学重难点
1.重点：认识生字，正确朗读课文，感受妈妈的爱。

2.难点：理解课文内容，体会妈妈的辛苦。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
1.导入
1.播放一段妈妈哄孩子睡觉的音频，引出课题。

2.提问学生：“你们的妈妈是怎么哄你们睡觉的？”
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

3.指名分段朗读课文，其他学生评价。

3.学习生字
1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车读生字，巩固读音。

3.交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

4.教师指导书写，学生观察后在田字格中书写。

4.精读课文
1.默读课文，思考：妈妈睡着的时候是什么样子的？
2.小组讨论，交流汇报。

3.教师引导学生体会妈妈的辛苦和对孩子的爱。

4.朗读课文，读出对妈妈的爱。

5.拓展延伸
1.让学生说说自己的妈妈睡着的时候是什么样子的。

2.布置作业：回家帮妈妈做一件力所能及的事情。