一、教学目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
二、课程标准：
《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。
通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
三、学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后
果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
四、教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
五、课时安排：共两课时
六、课时目标：
第一课时：
1.回顾与分享自己生活中“第一次”的体验，发现“挑战自我”对成长的意义。
2.学会理性辨析生活中的挑战。
第二课时：
1.学习正确面对失败与挫折，勇于挑战。
2.体验互相鼓励、互相帮助、共同成长的愉悦。
七、教学过程
第一课时
活动一：情境体验，导入新课
导语：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友——小小虎。
（PPT出示：小小虎人物图片及画外音：嗨！小朋友，大家好！我叫小小虎，因为我做什么事都很胆小，什么都不敢去尝试，大家都叫我胆小虎。
）学生认识小小虎，教师继而出示小小虎第一次成为小学生的照片。
出示任务：观察小小虎第一次成为小学生的照片，说一说小小虎当时的心情。
反馈指导：
1.想一想：小小虎第一次成为小学生的心情是怎样的？
预设：小小虎第一次成为小学生时害怕、紧张。
2.说一说：你第一次走进学校大门时，心情是怎样的呢？
预设：兴奋、开心、激动、害怕、紧张……（学生自由交流。
）
小结：当我们第一次成为小学生时可能既紧张又兴奋、害怕又开心，我们还有很多第一次的经历，今天，我们一起来说说我们生活中的“第一次”。
（板书：挑战第一次）
活动二：生活小调查：我的第一次体验
导语：同学们，小小虎要跟大家分享一个小秘密，大家想不想听？
（分享小小虎的第一次经历，给学生做出示范：小小虎一直想在课堂上回答问题，可是总是很害怕，今天，他终于举起了自己的右手，虽然回答的不对，可是老师却夸奖他积极发言呢，他可开心了！）
你有哪些第一次经历呢？让学生拿出课前发的调查表：
出示任务：小组交流讨论自己的第一次挑战，并完成调查表。
反馈指导：
1.写一写：完成个人“第一次挑战”调查表。
2.说一说：将自己的第一次挑战经历在小组内分享交流，说一说。
3.学生举手发言：在全班面前说一说自己的第一次挑战经历。
小结：我们的第一次挑战也许很美好，也许很难过，也许很成功，也许很失败。
但这都是我们美好的回忆，对我们的成长来说都意义非凡，我们应该说一句：第一次，真好！
活动三：理性辨析第一次挑战
导语：同学们，小小虎有很多事情都想尝试呢？我们来看一看小小虎的“我还想试……”吧！
出示：小小虎想尝试情境图片：打篮球、打扫卫生、举手回答问题、放炮、游泳、下腰……
出示任务：辨析小小虎哪些可以尝试，哪些不可以尝试；说一说你还想尝试什么事情。
反馈指导：
1.想一想：哪些小小虎可以尝试，哪些不可以尝试，可以给出“√”手势。
不可以的给出“×”手势。
2.议一议：体育课上，大家都说下腰很危险，可是小小虎很想尝试一下，你有什么好的办法让小小虎既能尝试下腰，又不受伤吗？
3.教师给出相应图片：下腰、游泳等图片，指出这些尝试有危险，需要在大人的陪同下完成尝试。
小结：同学们，我们在生活中、学习中有很多第一次需要去挑战，有时，我们只需要鼓起勇气，迈出第一步，就能挑战成功，有时我们还需要讲究点方法，有时我们也需要大人们的帮助，但是，有时我们也要停止脚步，因为危险。
（板书：危险？安全？理性挑战）
活动四：儿歌诵读，情感升华
导语：同学们，小小虎很感谢大家给他出谋划策，为了表示感谢，他要送给大家一份礼物，请赶快打开吧！
出示任务：展示《挑战吧！》儿歌，师生共同挑战完成诗歌诵读。
反馈指导：
1.出示礼物：儿歌《挑战吧！》
2.学生举手挑战诵读儿歌。
3.全班同学一起挑战诵读儿歌。
儿歌：
挑战吧！
我是快乐的挑战者，
我试试，我能行！
我尝试，我快乐！
遇困难，我不怕！
我挑战，我成功！
小结：同学们，这不仅仅是一份礼物，也是挑战成功的秘诀哦！勇于尝试，挑战自我，加油吧！
第二课时
活动一：绘本故事，导入新课
导语：同学们，今天老师要给大家讲一个故事，想不想听？（播放绘本故事视频《小马过河》前半段）
出示任务：听故事思考并回答问题。
反馈指导：
1.小马在路途中遇到了什么困难？
预设：小马遇到了小河，拦住了去路。
2.如果你是小马，你会怎么做？
学生交流讨论。
小结：我们在第一次挑战的过程中可能会遇到困难，有时候想要挑战成功，还得需要勇敢一点，今天，我们继续完成我们第一课的学习，来尝试挑战我们的第一次。
（板书：挑战第一次）
活动二：神秘盒子，激发勇气
导语：小马过河需要勇气，那么大家有没有勇气呢？今天老师带来了一个神秘的黑盒子，可是我不能告诉大家里面装的是什么，大家敢不敢去摸一下呢？
（事先准备装有毛绒小玩具的黑盒子）
出示任务：挑战伸手摸黑色盒子，激发勇气。
反馈指导：
1.挑战一下：请学生上讲台伸手摸黑盒子里的东西。
2.采访挑战过的学生，触摸了是什么感觉，给出自己敢于尝试的秘诀。
预设：勇气，勇敢一点等。
小结：我们想要尝试新事物，可是又缺乏勇气，请勇敢地迈出你的第一步，挑战你生活中的第一次。
（板书：我敢试）
活动三：情景模拟，大家来挑战
导语：同学们，还是这个神秘的小盒子，现在里面装着各种各样的挑战，有谁愿意来抽取一项任务挑战一下吗？
（事先准备分别写有：当着全班同学大声唱一首歌或背一首诗，与老师拥抱一下，减少看电视或玩手机、电脑的时间，下腰，翻跟头任务卡与垫子。
）出示任务：学生抽取任务卡，并完成相应的任务卡内容
反馈指导：
1.唱歌或背诗、与老师拥抱一下：全班同学相互鼓励，发挥带头作用，及时给予表扬。
2.减少看电视或玩手机、电脑的时间：学生交流讨论，给出建议或方法。
3.下腰、翻跟头：在教师的帮助下完成挑战。
小结：当我们拿到任务卡时，我们发现有很多事是我们没有做过的，但是我们要去试一试，自信地说：“我来试试吧！”
（板书：我要试我会试）
活动四：小组讨论，共话收获
导语：同学们，看着你们一脸的喜悦，就知道你们一定体会到了尝试的快乐，老师忽然有一个想法，也想说：“我来试试看，做一名记者，你们愿意接受我的采访吗？”
出示任务：小组讨论交流说一说体验活动的感受心得。
反馈指导：
1.小组内讨论：你参与刚才的挑战了吗？成功了吗？心情怎样？
2.你在挑战的过程中遇到困难了吗？如果遇到了怎么办？
3.你不大想去尝试的事又有哪些？为什么？
学生小组讨论，教师随机选取学生采访。
小结：同学们，我们遇到从来没有做过的事时，我们不妨动手试一试，如果尝试过程中遇到困难，千万不要放弃，我们要多动脑，想办法，坚持到底，那你一定会成功的。
（板书：我成功）
活动五：故事再读，情感升华
导语：同学们，你们完成了自己的第一次挑战，一定也想知道小马是怎样完成它的第一次过河挑战，我们一起来看一看吧！
播放《小马过河》故事结局
出示任务：观看故事，理解挑战第一次在成长中的意义。
反馈指导：
1.小马最后怎样趟过了小河？
2.你想对小马说什么？
小结：同学们，小马最后通过自己的尝试成功地趟过了小河，我们在生活中、学习中也要敢于挑战，学会挑战，理性面对挑战。
八、板书设计
板书设计（第一课时）
板书设计（第二课时）。
