挑战第一次

《道德与法治》——《挑战第一次》教学设计及反思作者：和学满来源：《新教育时代·学生版》2019年第32期摘;;要：设计理念：班级分享——小组分享——对照总结。

这一环节设计初步落实了“向生活学习”的道德学习方式。

道德内在于生活之中，是生活的构成要素。

道德和做人的学习，不同于一般的书本知识的学习，必须是在生活中向生活学习。

而向生活学习，包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。

关键词：道德与法治;;教学设计;;教学反思一、课前准备课前布置学生回家后与家长一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，请爸爸妈妈协助，一起收集自己“第一次挑战”的照片、视频等材料，带到班里一起分享。

二、分享“我的第一次”（一）指名学生上台展示和分享自己的第一次。

同时课件出示分享具体句式：我要分享的第一次是（;），当时我（;）岁。

当时我的感受是（;），之后我的感受是（;），当时跟我在一起的家人说（;）。

（二）四人小组相互分享。

（三）听了同学的“第一次挑战”，结合自己的“第一次”，你有什么感受，你愿意谈谈吗？三、认真阅读课本“我的第一次”（一）看清、读懂图中三位小伙伴的“第一次”尝试了什么？（二）看了图中他们的“第一次挑战”，对照自己的“第一次”，跟同桌谈谈自己的感受。

四、学习“我还想试试……”，进入辨析栏目（一）请班里的男女生分别扮演课本中的小主持人，声情并茂地朗读主持人的话。

（二）要求同学读懂课本范例中的内容。

（三）学生汇报读懂了什么。

（四）教师引导总结：1.哪些事要大胆试？2.哪些事不能试？3.哪些事有人帮着可以试？（五）请同学们在小组里交流自己还想尝试的事。

小组里有经验的同学，可以相互提供一些方法和建议。

（六）請各小组把你们觉得最有意思、最让人向往的“挑战”给全班分享一下。

（七）请大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类，请再说一说这样分类的理由。

设计理念：为了完成这一环节的教学目标，设计的讨论环节，重点要引导学生明确哪些事情是可以尝试的，哪些事情不可以贸然尝试;对学生讨论中没有出现但又特别需要引导的，教师要适当补充，澄清学生的认识偏差。

挑战第一次作文三百字左右篇1在我们日常生活中，每个人都会经历各种挑战。

我也经历过一次难忘的挑战，那次挑战中的一幕幕，到现在都时常在我脑海中浮现。

星期五早晨，我们四年级的全体同学带着激动的心情来到黄岩参加两岸三地素质拓展活动。

两个小时的车程显得格外漫长，最后，我们终于来到了目的地。

下车后，我们以班为单位排列成方阵，教练进行了简单的介绍之后就开始教我们如何穿安全衣，以及讲解其它的注意事项。

终于到了闯关环节啦！让我印象最为深刻的一个环节是过彩虹桥。

彩虹桥是由两根细钢丝组成，钢丝桥下是宽广的湖面。

教官给我们系上安全带后我们就开始上桥了，一上去开始感觉很简单，只扶一只手就可以了。

但是，等到我到半路的时候，突然双腿抖了起来，看见下面两个木板间隔那么大，而下面却是河。

走上去根本没有一个地方可以抓住，只有那个长长的钢丝。

怎么办？我还是放弃吧！顿时耳边响起很多同学为我加油打气的声音，我迈开一小步，发现并没有我想象的那么困难，我暗暗给自己打气，于是又迈开一步，再一步，慢慢地走到了终点。

到达终点的那一刹那，我激动得一蹦三尺高！我很开心！我挑战了自己，我战胜了自己！第一次挑战，让我明白了：每个人都会经历过各种挑战，只要你认真克服各种困难，相信是可以成功的。

篇2从小到大，挑战第一次的事情有很多，学做饭、学骑自行车、学滑板车，其中我印象最深的是几天前第一次独自上学的事。

平时上学、放学的时候，我就观察到班级里有两个同学是自己走的，突然，我心血来潮也想自己独立上一次学，于是我就跟妈妈商量，好不容易说服了她，我高兴得手舞足蹈。

星期一下午一点多钟，我既紧张又兴奋地走出家门。

上学必须先穿过小区，一路上虽然车不多，但是很难走，小区就像个迷宫一样，要左拐右拐。

妈妈最担心的就是我过马路，我心里也有些害怕。

我走到路边，站在斑马线上，只见车来车往，速度很快，把我的眼睛都看花了。

不一会儿绿灯亮了，可我还是有点犹豫，不知该怎么办才好。

突然看见一对母子也要过马路，所以我灵机一动，紧跟着他们，他们前进的时候，我也前进，他们退后的时候，我也退后。

结合生活实际说说挑战第一次的收获生活中的第一次是快乐的，是成功的，是刺激的，是悲伤的，是失望的。

第一次是我们长大，使我们超越自我、挑战自己俗话说：“总有第一个吃螃蟹的人。

”对于我，很多事情都是我能做但不敢做的，当然，也分好与坏。

坏的，我时常把父母的话铭记在心，不要去挑战。

好的，我就要抓住机会，勇敢的做好第一次。

记得，一次，音乐老师让我担任节目主持人的职位，当时，我心里真是又惊又喜，对于这个职位，我从未尝试过，何况，要当着这么多人的面去尝试呢？我犹豫了很久，终于决定要把握好这第一次，我信心满满的在我的第一次中画上了绚丽的一笔。

听别人说，过山车，海盗船都很可怕，我也从来都不敢靠近那些东西。

有一次，我们在上初中前的同学聚会上，我又被拉又被扯的拖上了海盗船，那时，我心里又是害怕又是恐惧。

可是没用，我已经上了我最害怕的东西上，在海盗船开始摇动的过程中，我紧闭双眼，不敢抬头。

过了一会儿，我睁开双眼，我发现海盗船并没有多么可怕，只是在下摇的是给人一种毛毛的感觉罢了，坐在船里，我觉得风从耳边吹过，我有一种飞起来的感觉，这种感觉真好！后来，这短短的游戏时间飞快的过去了，这一种感觉也被我记录在第一次中。

第一次帮老师批作业，第一次学跳舞，第一次叫同学做题，第一次挨骂，第一次迟到……总总第一次，在我的心中留下了不可磨灭的印象，这都是自我挑战的收获。

第一次，给予我很多，也带走了很多，在第一次中，我会好好把握属于我
的第一次。

挑战第一次作文在人生的漫漫长路上，我已走过十多年的成长历程。

在这段时间里，因为我有很多的不同于其他孩子的经历，所以我有很多的不同于其他的孩子的快乐。

的，是有过很多的第一次，正因为有了这些第一次，才创造了一个奇特的有着自由天性的我。

我不是一位安静乖巧的女孩儿，在我的性格色彩中，没有黑色，灰色，有的只是蓝色，最多也只是偶尔蓝色上会出现一道道淘气的粉色。

也许我就像一只淘气的却被父母关在笼中的小鸟，总想着怎样才能在湛蓝的天幕下用翅膀去博击长空；也许我就像那一艘还未造好的船儿，老早就想着有一天去海上接受海浪的洗礼；也许我就像那一棵还未破土而出的小草，早想着挣开大地母亲的怀抱，去探望那美妙的世界了吧！第一次，第一次演讲，第一次比赛，第一次上网，第一次游泳，第一次野游……许许多多的第一次都等着我们去尝试，去挑战。

还记得小的时候在外婆家，我有过我第一次野游的经历。

那是一个初冬，一个没有雾的早晨，我睁开朦胧的睡眼，吃过早饭，我的好朋友小思来叫我，我连忙跑到阳台上去打招呼，她让我下午和她一起去野游，到后山爬山，我应了一声。

下午，太阳不很大，天气也晴朗，是登山的好天气，我跟外婆说了一声就兴冲冲地走了。

我们从后山开始爬山，爬到山顶时，我们都已气喘吁吁，我和她一路有说有笑，我还捕了几只蝴蝶儿，翅膀是金色的，在太阳的映照下，很美。

我正看得入迷时我听见小思叫我的声音，“喂，快来啊，这儿是什么？〞我跑过去一看，隐约地记得在爷爷的医书上看到过，“这是一种草药，好象还可以治高烧呢。

〞我和她都挖了些。

我们又凭感觉向前走，我记得我们当时走到了一片稻田，稻子黄了，沉甸甸的，我不小心碰断了一根，里面的液体流了出来，出于好奇，我和小思都伸出小指沾了一点滴在嘴边，舌头把它添进去，是甜的，还带着一丝青草味儿。

在兴致很高的时候，时间总是过得很快，这不，瞧，太阳快落山了，可我们一看，迷路了，不知道该往哪儿走，我和小思都急了，我拉着她跑着，试图找到下山的路。

挑战第一次用心整理的精品word 文档，下载即可编辑！！挑战第一次教学目标：1. 知识与能力:了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2. 情感与态度:体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

3. 行为与习惯:勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。

4. 过程与方法:在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流教学重点难点：1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

教学准备：1.教师准备：调查了解学生第一次挑战的经历。

2.学生准备：一项才艺表演。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣（播放歌曲《我相信》）师：同学们，我们一起来听这首好听的歌曲，其中，有句歌词“我相信我就是我，我相信明天”给我们留下了精心整理，用心做精品2用心整理的精品word 文档，下载即可编辑！！（3）普朗克挑战经典力学，提出量子的观点。

2.师：从这些名人的身上，你们看到了什么？有什么感受？3.学生分组讨论，全班交流。

4.师：现在很多人都愿意挑战一下吉尼斯世界纪录的项目，他们是想证明什么呢？无非就是像证明自己可以挑战极限，超越自己，那么，你们想不想进行一些新的尝试呢？5.生：想。

6.师：同学们，你们知道哪些事要大胆尝试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗？7.学生分组讨论，全班交流。

设计意图：此环节主要是给学生树立榜样，增强学生敢于挑战的信心，鼓励学生去尝试新的事情。

同时，让学生认识到不同的事情有不同的尝试要求。

四、与身旁的人一同进步1.师：刚才有些同学讲述了自己挑战新项目的经历，你们有没有经验向其他同学介绍呢？2.挑战新项目的学生想其他同学介绍经验，与他们共同进步。

3.让同学认识到挑战以后就会发现，有些事情并没有想象的那么困难，我们要用勇于尝试新的事情板书设计：1 挑战第一次我的第一次精心整理，用心做精品4用心整理的精品 w o r d 文档，下载即⋯ ⋯ 我们一战 精心整理，用心做精品 5。

小学综合实践挑战第一次教案教案：小学综合实践挑战第一次教案在小学综合实践教学中，教案的设计对于学生的学习效果和教学质量有着重要的影响。

本次教案旨在通过综合实践挑战活动，培养学生的综合实践能力，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。

一、教学目标培养学生的实践能力，增强其动手实践的能力；提高学生的综合运筹能力，培养解决问题的能力；激发学生的创新思维，培养探究精神。

二、教学重点学生的综合实践能力培养；学生的实际应用能力提高；学生解决问题的能力培养。

三、教学内容1. 综合实践挑战活动的介绍通过简单的实例引入，向学生介绍综合实践挑战活动的目的和意义，并向学生传达对挑战的激情和热忱。

2. 小组分工合作学生分成若干个小组，每个小组根据自己的兴趣和特长，自由选择一个综合实践项目，并确定小组成员的分工。

分工合作能够培养学生的团队意识和合作能力。

3. 项目选题在限定的时间内，学生需要选择一个自己感兴趣的综合实践项目。

项目可以包括科学实验、社会调查、艺术创作、体育竞技等。

学生可以在教师的指导下，进行自由选题。

4. 项目准备学生根据选定的综合实践项目，制定具体的实施计划和流程。

他们需要收集相关资料，做好实验或调查的准备工作，确保项目能够顺利进行。

5. 实施实践项目学生按照计划和流程，进行实践活动。

教师可以适时提供指导和帮助，引导学生解决遇到的问题，确保项目的顺利进行。

6. 分享成果学生完成实践项目后，每个小组需要向全班同学分享自己的成果。

他们可以通过展示、报告、演示等方式，展示他们的实践成果，并结合实践过程，分享他们的收获和心得体会。

7. 总结和反思学生在分享成果的过程中，教师可以引导学生进行总结和反思，让他们回顾整个实践活动的过程，分析自己的成功和不足之处，提出改进意见，并给予适当的指导和建议。

四、教学方法案例讲授法：通过真实的案例，引发学生的学习兴趣并激发其自主学习的意愿。

小组合作学习法：通过小组分工合作，培养学生的团队意识和合作精神。

挑战第一次课后反思每个人的生命中都有许多第一次，那些第一次可能是我们从未经历过的经历，也可能是我们第一次尝试某件事情。

而对于我来说，第一次上课是一次特别的经历。

我还记得第一次上课的那天，我感到非常紧张。

我担心自己会错过一些重要的事情，或者在课堂上出丑。

但是，当我走进教室时，我发现自己的担忧是多余的，因为我的老师和同学都很友好和支持我。

在第一次上课的过程中，我学到了许多东西。

首先，我学会了如何更好地管理我的时间。

在上课之前，我通常会抓紧时间做其他事情，比如看电视、玩游戏或与朋友聊天。

但是，当我开始上课时，我意识到我必须要把时间花在学习上，而不是浪费在其他事情上。

我开始制定时间表和计划，以确保我能够充分利用我的时间。

其次，我学会了如何更好地集中注意力。

在上课之前，我通常会分心，因为我会想到其他事情。

但是，在课堂上，我发现我必须要专注于老师所说的话。

我开始使用笔记和其他工具来帮助我集中注意力。

我还学会了如何避免分心，比如关闭我的手机、避免与同学交谈等等。

最后，我学会了如何更好地与同学交流。

在上课之前，我通常会害羞或者不愿意与其他人交流。

但是，在课堂上，我发现与同学交流是非常重要的。

我开始积极参与讨论，并与同学分享我的想法和经验。

我发现这样做可以帮助我更好地理解和学习。

总之，第一次上课是一次非常有意义的经历。

通过这次经历，我学会了如何更好地管理时间、集中注意力和与同学交流。

这些技能不仅对我在学校的生活有帮助，而且对我今后的生活也有帮助。

我相信，只要我坚持学习和实践这些技能，我就能够取得更好的成绩，并实现自己的梦想。

《挑战第一次》说课稿〈最新〉《挑战第一次》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本人收集整理的《挑战第一次》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《挑战第一次》说课稿1一、说教材《挑战第一次》是小学道德与法治二年级下册第一单元第一课的内容，本单元主要引导学生敢于挑战，勇于尝试，旨在培养学生养成积极、愉快的生活态度。

本节课是本单元的开篇，着眼于学生日常生活中许多的“第一次”，通过挑战“第一次”经验问题与探究，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事情。

增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

【情感与态度目标】培养敢于挑战的勇气【行为与习惯目标】养成良好的生活、卫生习惯【知识与技能目标】学会辨析适宜的挑战及其方式方法【过程与方法目标】体验一起挑战，共同成长带来的愉悦【教学重点】培养学生敢于尝试，应对挑战的意识。

【教学难点】如何勇于尝试，正确应对挑战。

二、说学情我们班级的学生大多数是独生子女，在家享受着小公主和小王子的待遇，单独应对挑战的机会很少，独立处理问题的能力也不强。

因此本节课除课堂的教学活动以外，还课前邀请学生家长通过帮助孩子回忆第一次挑战参与到学校教育中来。

三、说教法学法本框主要采用讲授法、提问法、小组讨论法，加深学生体验，帮助学生理解教材。

在学法方面主要引导学生自主学习和合作探究相结合。

四、说教学过程环节一：故事导入教师展示《小马过河》的故事，邀请学生观看故事，思考问题，如果你是小马，你会怎么做？学生回答后我总结小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战，引出课题：挑战第一次。

导入部分运用故事的方式，吸引了学生的注意力，符合学生的年龄特点，有利于调动学生参与课堂的积极性，为本节课的顺利开展创设条件。

环节二：新课讲授1、我的第一次安排学生课前准备，回家后与爸爸妈妈一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，包括当时的情景，自己的状态与心情，越细致越好。

小学道德与法治二年级下册第1课《挑战第一次》教学设计一、教学目标：1.让学生懂得我们要勇敢面对挑战，敢于尝试。

2.能够区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。

3.体验挑战带来的愉悦。

二、教学重点、难点：引导学生学会辨别勇敢和鲁莽。

引导学生勇于尝试，并能够正确面对失败与挫折。

三、课时：1课时四、课前准备：老师准备：课件PPT、素材库、挑战记录表学生准备：小卡片五、思维导图：六、教学过程：1、导入新课：（以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。

）老师：今天老师给大家带来了“小马过河”的故事。

小马和他的妈妈住在美丽的小河边。

有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，把这半袋麦子送到磨坊去吧。

”小马非常高兴地答应了。

他驮着粮食飞快地来到了小河边。

可是河上没有桥，只能自己淌过去。

可又不知道河水有多深?这时小马看见了不远处的牛伯伯。

小马跑过去问道：“牛伯伯，这条小河的水深吗？我能过去吗？”牛伯伯挺起高大的身体笑着说：“不深，不深。

才到我的小腿。

”小马高兴地跑回河边准备淌过去。

他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。

”小马一看，原来是小松鼠。

“前天，我的一个伙伴就在这里淹死了！”小马一听没主意了。

牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?只好回去问妈妈。

马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。

心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。

小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。

妈妈安慰小马说：“你仔细想过他们的话了吗？只有自己试一试，才知道能不能过去。

”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。

小马小心试探着，一步一步地淌过了河。

噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。

只有自己亲自试过才知道。

小马过河后特别高兴，同学们知道为什么吗？老师：同学们，你们从中懂得了什么道理?（先小组讨论，然后代表发言）老师：从这个故事中我们知道，遇上问题的时候，不能老是问别人，只有自己动脑筋，亲自尝试过后才会知道水有多深，我们要勇敢的去尝试。

挑战第一次作文200字英文回答：Paragraph 1:The first time I faced a significant challenge was during my sophomore year of high school. I had always been a diligent student, but I found myself struggling to keep up with the rigorous coursework. The workload was overwhelming, and I began to feel anxious and overwhelmed.I realized that I needed to find a way to manage my time more effectively and improve my study habits.Paragraph 2:I started by creating a detailed schedule that allocated specific time slots for each subject. I made sure to include breaks throughout the day to prevent burnout. I also made a conscious effort to prioritize my assignments and focus on completing the most important tasks first.Additionally, I sought help from my teachers and classmates when I needed it.Paragraph 3:With consistent effort and determination, I gradually saw improvement in my academic performance. I became more organized and efficient with my time, and my grades started to reflect my hard work. The challenge I faced during my sophomore year taught me the importance of perseverance and adaptability. I learned that even when faced with obstacles, it is possible to overcome them with the right mindset and approach.Paragraph 4:This experience has shaped my approach to challenges in subsequent years. I have learned to embrace challenges as opportunities for growth and development. I believe that every challenge we face has the potential to make us stronger and more resilient. I am grateful for the opportunity to have faced this challenge early on in myacademic journey, as it has prepared me to navigate the complexities of higher education and beyond.中文回答：段落 1：我第一次面临重大挑战是在高二那年。