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《实用英语》课程标准1. 概述本课程依据教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标及规定》，按照对高职高专学生英语的基本要求选定教材。
以传授英语基础知识和培养应用能力为教育目标。
在教学过程中，要从高职高专教育的培养目标出发，遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则，使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。
1.1课程的性质本课程是高职高专非英语专业学生的公共基础课程，也是我院基础课的主干课程。
本课程是在高中英语知识的基础上，进一步扩大词汇量，加深语法内容，课文选材新颖，内容广泛，集知识性和趣味性于一体，每单元都有阅读技巧和写作方法介绍，特别是英语应用文的写作，内容详细，体裁全面，每课一练，能够逐步提高学生的应用写作能力。
实用英语课程英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。
1.2课程设计理念1.实用为主，够用为度；2.教师为主导，学生为主体；3.理论与实践结合1.3课程开发思路“三个结合”1.基础英语和专业英语相结合；2.课堂教学与自主学习相结合；3.课内资源与网络资源学习相结合。
2.课程目标本课程的培养目标主要在于培养学生用英语听说能力，强化英语实际应用技能训练，逐步将专门用途英语渗入到基础英语的教学过程中，为学生步入社会打好基础，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
2．1知识目标1.掌握基本英语语法，并能基本正确地加以运用。
2.掌握基础日常用语1500个左右.3.掌握职场惯用语200个左右4.掌握的词汇量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，其中1800个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
5.掌握电话记录、邮件、便条、公告、备忘录、招贴、商务信函等应用文体的基本格式及要求。
绝境逢生（第二部分）——面对严峻就业形势，如何走向职场成功二、造成毕业生就业困难的原因根本原因：就业需求大，就业岗位少中国社会科学院发布的2008年《社会蓝皮书》显示，2007年全国495万高校毕业生中，至今仍然有100万没有找到工作。
另一方面，2008年，全国高校毕业生人数达到559万人，比2007年增加了66万人。
2009年全国高校毕业生人数达到611万，加上2008年未就业人数，预计2009年全国大学生就业需求将达到1000万。
与经济增速的放缓相反，逐年增加的大学生人数，给09应届大学毕业生增加了更严峻的就业压力。
(一)个人的原因：1、就业观念落后，没有正确认清当前严峻的就业形势。
2、受父母的影响。
3、要求专业对口。
4、不能正确评估自己，待遇要求过高。
5、不能吃苦耐劳。
6、要求就业单位离家要近。
(二)用人单位的原因调查显示，用人单位对大学生需求最看重的指标是：有一定的工作经验；有较强专业知识和技能；学习意愿强、可塑性高；爱岗敬业，工作稳定性强。
据专家分析专家表示，工作态度、敬业精神、职业道德、人际关系处理等非认知技能的缺乏是中国大学生就业最大的障碍。
(三)政府及高校应对严峻就业形势的措施1.政府采取的措施：为应对国际金融危机对我国经济和高校毕业生就业产生的不利影响，教育部与有关部门日前出台四项措施，积极应对2009年高校毕业生的就业压力。
2.鼓励毕业生到基层就业，达到年限国家代还学费为更大力度鼓励高校毕业生面向基层就业，目前教育部正在积极协调有关部门制定落实办法，对到西部和艰苦边远地区基层单位就业达到一定年限的毕业生，由国家代为偿还其学费和助学贷款。
另外，教育部将统一制定对参加现有各类基层项目的毕业生实行考研加分政策，对服务期满的高职毕业生实行免试入学读成人本科的政策。
3.部队提前进校预征士兵，升本科考研究生可加分为支持高校毕业生投身国防建设，教育部门正在落实部队征兵主要面向各类院校毕业生的新政策，对2009年高校毕业生采取5、6月份进校预征的办法。
《通讯终端的开发与测试》课程标准1. 概述本课程内容的构建主要针对职业岗位的职业能力目标，基于工作过程导向，将电子基础知识、拓展知识进行解构和重构，主要分析通信终端设备电路原理、电子元器件的识别与检测、电子产品的组装与调试、故障检查与排除等技能；此外还注重学生电路分析与操作、职业道德、团队精神等方面培养。
学生通过任务信息收集、计划安排、分析决策、任务实施、检查验证、评价改进等，结合学习每一个学习情境。
按照操作步骤、流程、围绕学习情境及岗位职业能力要求，让学生加深对相关知识的理解，注重学生分析和解决问题的能力培养。
1.1课程的性质本实训课程是应用电子技术专业、电子信息工程技术等专业的实训课程，使学生对模拟电路知识有系统认识。
它是学生迈向职业的基础、是步入社会的奠基石，它不但使学生在电子技术方面获得基本技能，同时还担负着职业素质教育、培养创新意识的使命。
1.2课程设计理念课程设计理念：为了让学生具备在电子产品及其相关企业从事岗位工作的基础能力，选取集中实践教学的方式，进行教学内容的项目设计，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
本课程通过实践操作，让学生加深对相关知识的理解，注重培养学生分析和解决问题的能力。
1.3课程开发思路明确专业方向, 提出岗位能力目标，通过组建专业必修课、专业教师、企业专家三方人员组成的课程开发团队，进行课程服务专业的人才培养目标分析，确定应用电子技术专业的岗位面向，进而确定本课程所织成的具体核心课程，同时结合企业、行业对岗位任职的具体标准从而确定课程的具体目标。
依据岗位职业标准，通过对所学的专业基础课与学习领域课程聚合点构建教学内容，通过对职业标准进行剖析和课程所涉本身进行分析得出课程支撑点，将这些聚合点作为实训教学内容、实训任务确定的依据。
根据社会需求对学生进行学情分析、设计教学方法、手段，教学内容需求以学生形象思维强、逻辑思维相对弱的现状，确定在实际教学过程中采取设计案例教学法、引导文教法等教学手段服务抽象的理论教学。
《国际商务英语口语》课程标准1. 概述1.1课程的性质“商务英语口语”课程是根据高职高专国际贸易专业学生需要开设的一门职业基础必修课程，同时也是一门语言技能训练课。
其专业前导课程为实用英语、英语听力、国际贸易理论与实务，后续课程为国际商务谈判英语、国际货运代理、国际海运与空运代理等。
本课程具有很高的综合性，涉及商务活动、商务谈判、商务单证等英语专业知识，是对英语语法、词汇、专业知识的综合能力运用。
1.2课程设计理念1）、注重学生的发展本课程面向国际贸易专业全体学生，注重学生岗位能力的培养，使学生的学习有针对性；注重提高学生口语的表达能力；培养学生日常使用英语的习惯；增强学生口语实践能力，以提高口语谈判技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。
使学生在就业前获取相关的职业资格证书，如剑桥商务英语初中级证书。
2）、注重社会的发展当前人类社会、技术和经济等都已经进入到高度发达的阶段。
技能人才的培养应与企业紧密联系起来,在生产实践中打造纯正的技能人才。
坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针，通过大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，构建学校和企业共同教育、管理和培训学生的教育模式。
在教学实践中注重理实一体化教学体系的构建，真正做到知行统一，教学做一体化，有效地提高商务英语口语课程的教学效果。
3）、注重知识的发展课程以工作过程为导向，以职业需求为导向，积极调动图书馆、音像、互联网等各类教学资源，充分利用多媒体技术，改变传统教学方式，注重知识的积累和更新。
要深刻认识学习和知识更新的重要性，学习先进的教育理念。
在工作中要加强教学研究，积极总结教学经验，实现由经验型教学向研究型教学的转变。
1.3课程开发思路该课程坚持基于工作过程的课程观，以职业需求为导向，以学生的就业为导向，从而实现本专业的人才培养目标。
以工作过程为课程设计的主要依据，要求以基于职业情境中的具体行动过程为参照，将陈述性知识和过程性知识整合、理论知识和实践知识整合，以学生行动为主体，让学生在一种尽量真实的工作环境中学习知识，进而培养学生的专业能力、方法能力和行动能力，即综合职业能力。
