发挥班级群体的积极作用

班集体是班级群体发展的高级模式摘要：一、引言二、班集体的定义和特点三、班集体在班级群体发展中的作用四、如何建设一个优秀的班集体五、结论正文：一、引言班集体是班级群体发展的高级模式，它具有明确的组织结构和共同的目标。

班级中的每个成员都为实现集体的目标而努力，共同进步。

本文将对班集体的定义、特点以及在班级群体发展中的作用进行探讨，并提出如何建设优秀班集体的方法。

二、班集体的定义和特点班集体是指在班级内，具有一定规模的学生群体，通过共同的目标、任务和活动，形成明确的组织结构，具有较高的凝聚力、执行力和创造力。

班集体的特点主要体现在以下几个方面：1.有共同的目标和价值观2.明确的组织结构和职责分工3.强烈的团队凝聚力和荣誉感4.高效的合作和沟通能力5.持续的自我完善和进步三、班集体在班级群体发展中的作用1.促进学生的全面发展：班集体为学生提供了一个良好的学习、交流和实践的平台，有利于学生在德、智、体、美等方面全面发展。

2.培养学生的团队协作能力：在班集体中，学生需要学会协作、沟通、解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力。

3.提高班级整体水平：班集体通过集体的力量，可以更好地组织学习、活动等，提高班级的整体水平和竞争力。

四、如何建设一个优秀的班集体1.明确共同的目标：班级成员需要共同确定一个具体、可实现的目标，并为之努力。

2.建立健全的组织结构：设立合理的班级组织，明确分工，确保班级运作高效有序。

3.培养班级凝聚力：通过举办各类活动，增进班级成员间的了解和信任，增强班级凝聚力。

4.提高班级成员的素质：注重培养学生的品德、学习能力和实践能力，提高班级整体素质。

5.营造良好的班级氛围：倡导积极向上的价值观，鼓励创新和竞争，形成有利于班级成员成长的氛围。

五、结论班集体是班级群体发展的高级模式，具有重要的意义。

建设优秀的班集体需要班级成员共同努力，明确目标，建立合理的组织结构，培养凝聚力和素质，营造良好的氛围。

农村小学“班级小群体”管理模式初探为落实新课改背景下的合作教育理念，近几年，我在小学中、高年级班级管理中尝试了“小群体”管理的方法。

目的是通过实施“小群体”管理模式，改变传统的“管、卡、压、堵”管理办法，创建新型的“民主、平等、合作、竞争”管理体制；激发学生的合作与竞争意识；强化学生的自我管理、自我教育、自我提高能力；培养学生竞争合作精神，促进学生健全人格，加速学生全面发展。

如何实现这一班级管理目标？下面，谈一谈我的做法与体会。

一、建立“小群体”管理体制（一）建立班级管理体制。

小学生争强好胜，可塑性强，喜表扬，爱赞美，比较容易听班主任的引导。

我在班委会中，设班长一名，学习、劳动、纪律、文娱、体育委员各一名，分工负责班级日常工作，实行值周班长制度和班级小群体管理。

每班分若干个合作小群体，从班委成员中挑选有能力的担任班级小群体组长，并担任值周班长。

每个小群体成立一个组委会，组委会由三人组成：一名值周班长、一名学习委员、一名常规管理委员，下设具体分管各项工作的管理人员。

（二）划分合作“小群体”。

小群体划分的原则是“组间同质、组内异质”。

所谓“组间同质”，是划分时要考虑组与组之间的学生素质基本相同，即学生的思想水平、学习成绩、常规素质，身体状况、男女生比例、特长爱好等各种因素，其水平要旗鼓相当，也就是说整体素质大致平衡；所谓“组内异质”，即在同一组内，学生的各种素质则有高低之分。

小群体的划分一般在学期或学年初进行，要有一个充分的酝酿准备时间。

首先，我虚心征求任课教师的意见，同时也要尊重学生的个人意愿，保证每一个学生都能被小群体接受和认可，让每个学生都能愉快地参与自己所在的小群体活动，保证各小群体之间的思想起点、知识水平大致平衡或相当，以保证各群体成员之间的良好合作及公平竞争。

能满足各个小群体都能表现自己的特点，我授权他们自行命名，让命名来激励学习动力和竞争活力。

（三）在群体内划分小组。

每个群体内都要建立几个小组，组员素质，也要合理搭配，使其相对平衡。

班级群体管理与班会教案统筹班级群体管理和班会教案统筹是学校教育重要的方面，对于学生的成长、教学的效果和教学质量都有重要的影响。

这两个方面互相联系，可以互相促进，充分发挥班级的团结力和教师的主导作用，推动教育教学工作向纵深发展。

一、班级群体管理班级群体管理是教育教学工作中不可或缺的一个组成部分，它是指对一个班级整体进行管理，通过适当的方法整合班级的资源，达到促进学生综合素质的全面提高。

班级群体管理是为了更好地发挥团结协作的力量，充分利用班级的优势，提高教育教学效果。

在班级群体管理方面，我们需要做好以下几点：1.培养班内团结合作的意识。

在教育教学过程中，学生之间的合作和互相帮助已经成为班级团结的基石。

教师应及时为学生解决问题，尽量消除一些学生之间的矛盾和不合。

同时，也要积极鼓励学生表现自己的意见，鼓励多样化的声音。

2.建立班级规章制度。

这不仅能够建立班级秩序，保障学生的安全，更能培养学生的规矩意识和自律性。

3.开展班级活动。

班级活动是促进学生集体氛围的好方法，一些小型的班级活动如篮球比赛、足球比赛、集体拓展、文化修养等都能有利于整个班级的团结组织。

4.提高班级管理水平。

教师要做好相关管理的培训和学习，加强教学管理与班级管理的结合，加强对学生的督导，使管理措施更贴近学生需求。

二、班会教案统筹班会教案统筹是指通过教案，更加具体地规划班会课程和教育教学活动，提高班会的效果，促进学生的成长。

针对不同阶段、不同年级的学生群体，教案规划应具有相对的针对性和特点。

在班会教案方面，我们应该考虑以下几个方面：1.针对学生的认知水平，选择合适的教材和教案。

学生所处的阶段不同，认知水平自然也不尽相同。

因此，在制定教学计划时应具有相对的针对性，根据不同年龄层次，选择不同难度的教材和课程，教学计划应根据实际情况作出相应的调整。

2.教案制定中应充分考虑学生的兴趣。

学生的兴趣和特长是班会教育教学中重要的考虑因素。

制订教案时应充分考虑学生的兴趣爱好，结合班级实际情况，设计个性化的课程，使学生在学习中感到轻松快乐。

新学期，新气象：班级团队与学生协作一、开篇新学期伊始，激动人心的时刻即将来临。

对于学生和老师们而言，新学期意味着新的开始，新的机遇，新的挑战。

在这充满希望和憧憬的时刻，班级团队与学生协作就显得尤为重要。

本文将探讨如何通过班级团队与学生的紧密合作，激发学习潜力，促进学习效果的提高，让每个学生都能在新学期中有所收获。

二、班级团队建设要实现班级团队与学生协作的目标，首先需要建设一个稳固而高效的班级团队。

班主任在这一过程中扮演着关键的角色，他们需要引导学生建立起相互信任、合作共赢的团队氛围。

通过定期组织班会、开展团队活动、制定班级规章制度等方式，帮助学生建立起责任感、集体荣誉感，从而激发他们参与班级团队活动的热情。

三、学生角色转变在新学期开始之际，学生们需要对自己的角色有所转变。

他们不再只是单打独斗的学习者，而是班级团队中不可或缺的一员。

作为团队的一份子，学生需要学会分享、合作、承担责任，尊重他人的观点和劳动成果。

通过参与团队项目、合作探讨问题、帮助他人解决困难等活动，学生可以更好地发展自己的团队合作能力，提升综合素质。

四、班级团队与学生协作的重要性班级团队与学生的协作不仅有助于学习效果的提高，还能够培养学生的团队精神、协作能力和领导能力。

在团队合作中，学生可以学会倾听、尊重他人意见、有效沟通、分工合作等技能，这些都是他们今后在工作和生活中所必备的素质。

同时，通过与同学之间的合作，学生之间的友谊也会变得更加牢固，班级团队的凝聚力也会随之增强。

五、结语新的学期已经开始，班级团队与学生协作的重要性愈发凸显。

作为教师和学生，我们都应该认识到团队合作的价值，积极参与到班级团队建设和合作活动中去。

只有通过班级团队与学生的紧密协作，我们才能共同创造一个更加融洽、和谐的学习环境，让每个学生都能在新学期中发挥潜力，实现自我成长。

愿我们在新学期里一起奋斗，共同进步！。

优秀班集体的奉献精神与服务意识班级是一个团结互助、共同成长的集体，而优秀班级则是在这个基础上展现出了更高的奉献精神与服务意识。

他们的存在不仅仅是为了成绩优异，更注重整体发展和社会责任。

本文将以优秀班集体的奉献精神与服务意识为主题，讨论他们在校内外展现的各种形式和影响。

一、积极参与社会活动优秀班级的学生往往能够积极参与社会活动，他们热心公益事业，关注社会问题，并积极投身其中。

比如，定期组织志愿者活动，为社区的老人、孤寡儿童等弱势群体提供帮助和关爱。

他们不拘一格，还参与各种公益竞赛，用实际行动为社会发展贡献自己的力量。

二、关心他人，乐于助人优秀班级的学生始终保持着高度的关心之心，无论是在校内还是校外，他们总是乐于助人。

课堂上，他们会主动帮助其他同学解决问题，耐心解答疑问，共同促进班级整体的学习进步。

通过关心他人，他们营造了一个融洽的学习氛围，提高了整体学术水平。

此外，他们还乐于参与班级管理工作，积极组织集会、组织庆祝活动等。

在集体活动中，他们主动帮助老师和同学，分摊工作，确保活动的顺利进行。

他们不仅仅是自己学习上的优秀者，同时也是班级组织管理的中坚力量。

三、践行团队精神优秀班级所展现出的奉献精神是整体团队的集体智慧和力量的体现。

他们充分认识到团队合作的重要性，注重团队的凝聚力和合作精神。

他们懂得在集体中相互支持，发扬团队精神。

在学习中，他们互相学习借鉴，共同进步；在课外活动中，他们相互配合，充分发挥各自的专长，共同取得优异的成绩。

四、关注社会发展，服务社会优秀班级的学生不只是关注自身的学习和成长，他们还时刻关注社会的发展和变化，并积极努力为社会进步做出贡献。

他们利用课余时间组织学生讨论会、座谈会等，推动社会热点问题的解决，提高班级整体的社会参与度。

同样，他们也积极参与各类社会实践活动，深入了解社会现实，以此为契机，为社会做贡献。

例如，组织义卖活动，筹集善款支持贫困地区的教育事业；参与环保行动，致力于推动环境保护。

发挥班级群体的积极作用班级是每个学生在学校时最重要的社交环境之一。

它是帮助学生与同龄人进行交流的地方，也是一个可以给他们帮助和支持的社会小团体。

在班级内建立一个积极的团队合作和贡献文化，对学生的学习和生活都是非常有益的。

在本文中，我们将探讨如何发挥班级群体的积极作用。

一、班级文化的建立在班级中建立一个积极的团队合作和贡献文化是非常重要的。

这种文化应该由班级老师和学生共同创建和维护。

班里的每个人都应该被鼓励积极参与到班级事务中，并为班级做出贡献。

班级文化还需要通过行动来体现。

举例如下：1. 积极参与班级事务：确保每个学生都参与到班级事务中，例如参加班级会议，协助班级老师举办班级活动等。

2. 衡量自己的贡献：学生应该考虑自己在班级中的贡献，例如完成班级任务，帮助同学等。

班级老师应该对学生的贡献进行肯定。

3. 为班级建立标志性的文化：班级应该形成自己的特色，例如定期举行班级活动，为班级设计一张专属的海报等。

二、班级合作班级合作是积极的班级文化的基础。

合作可以帮助学生学会去理解别人的观点和想法，也可以使得学生更好地解决问题。

合作还可以促进班级内部良好的人际关系，从而提高班级整体的凝聚力。

以下是班级合作的一些方法：1. 共同完成任务：班级老师可以为班级分配一些小任务，例如帮助班级装饰教室等。

学生们可以一起合作完成这些任务。

2. 分享资源：学生们应该鼓励互相分享自己的学习资源，例如笔记，题目等。

3. 组建小组合作：班级老师可以让学生分组合作完成一些任务。

这将有助于学生之间的沟通和合作。

三、班级互助班级互助是一个积极的班级文化的另一个重要的组成部分。

在班级中，每位学生都应该鼓励互相帮助。

以下是班级互助的一些方法：1. 教授知识：班级老师可以鼓励学生之间相互教授知识。

学生可以分享自己的学习经验和方法。

2. 担任学习伙伴：学生之间可以通过担任学习伙伴来互相帮助。

这将有助于让学生互相监督和督促。

3. 借用学习资源：在班级中，学生可以共享自己的学习资源，例如书籍，笔记等，以帮助自己的同学。

做开发教育资源\协调教育力量的班主任新课程改革纲要指出要利用和开发多种教育资源。

对于班主任来讲，引导班级成长的因素是多方面的，有班主任、科任老师、社会、家庭等。

因此，可供班主任用的资源也是多样的。

班主任要充分利用、开发多种教育资源，协调这些力量，做教育力量的协调者。

一、充分发挥班级群体的教育功能，做班集体建设的引路人班主任教育和影响学生，除直接作用于每个学生之外，更重要的还是通过班集体进行教育。

班主任要加强班集体的建设，做班集体建设的引路人，以充分发挥班级群体的教育功能。

1.要积极了解和研究学生群体群体是个体进行共同活动的集合体。

现代教学组织形式采取班级授课制，就是学生间的一种群体学习的组织形式。

在群体中班主任应当对个体生活的环境——群体进行了解。

深入了解和研究学生群体，是教育学生的前提。

只有对学生群体的舆论、风气等了如指掌，才能够提高班队工作的有效性、针对性；才能促进良好的师生关系的形成；才能因材施教、因势利导。

反之，没有对学生群体透彻的了解，就没有成功的教育。

2.要努力把班级建设成班集体，充分发挥班集体的教育功能（1）班集体是促进学生实现个体社会化的优良环境。

人的个体社会化是在一定的社会关系中形成的。

班集体是学生赖以学习、生活和交往的主要环境。

班集体对学生个体社会化的作用主要表现在：组织学生进行思想品德教育，传授科学文化知识和社会生活的基本技能；对学生进行规范教育和社会行为训练；为学生进行社会交往和角色学习提供良好机会。

（2）班集体是促进学生个性全面发展的重要条件。

马克思曾经说过：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。

”青少年学生的个性全面发展也离不开班集体这块沃土。

班集体对学生个性全面发展的重要作用主要表现在：组织丰富多彩的集体活动为学生的兴趣、爱好、特长的形成和发展提供条件。

班集体的每一个学生各有各的特点和特长，因而班集体还可以成为同学之间互相学习的场所。

你不知道的班级管理“简答题”（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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正确对待班级中的非正式群体在班级中，非正式群体指的是那些未经组织形成的、松散的、不受限制的群体。

这些群体往往是由同学之间的情感联系组成，比如同学之间的共同爱好或者生活背景相同等，形成自发性的小社区。

但是，这些小社区虽然带来了诸多好处，却也存在一些不利因素，比如排他性、歧视性、孤立性等。

因此，在日常生活中，我们应该正确对待班级中的非正式群体，促进社会和谐、全面发展。

一、正确看待班级中的非正式群体对于非正式群体，我们不能一味地否定，也不能任其发展。

我们应该正视非正式群体的存在，看到其中的积极因素，同时注意其可能导致的问题。

非正式群体往往是由同学们自主形成的，反映了同学们自由选择的意愿和主动性。

因此，我们应该尊重和支持这种自发型的小社区，同时注重对其进行引导和管理。

二、发挥非正式群体的积极作用非正式群体可以为班级带来很多好处：1. 提高班级凝聚力。

在非正式群体中，同学们可以放下紧张与戒备，真正相互沟通和交流，建立友谊的纽带，推动班级凝聚。

2. 促进班级多元发展。

非正式群体往往是由同学们的共同爱好、兴趣等因素而形成，可以促成同学们的多元化发展。

3. 培养领导才能。

非正式群体往往需要其成员互相协作、沟通、探索等，可以培养同学们的领导才能。

4. 有利于调解冲突。

在非正式群体中，同学们可以开放地交流，更好地识别和解决彼此之间的问题与分歧。

斯尽好处，但是，我们需要注意，非正式群体也会对班级带来一些不利影响：1. 很多非正式群体都有较强的排他性特质，这容易导致同学之间的矛盾甚至冲突。

2. 过多地参与非正式群体，会影响同学们的学习和生活。

3. 非正式群体可能会形成对某些同学的歧视，引发学校和家长的不满。

基于以上观察，我们可以发现，非正式群体既具有积极的作用，也存在问题和不利影响。

因此，该如何正确看待和对待非正式群体，是我们需要重视的问题。

三、引导和管理非正式群体在引导和管理非正式群体上，应该从以下几个方面发力：1. 重视班级管理的作用。

班级凝聚力的提升 - 新学期新风向新的学期开始了，每个班级也开始了同学们的新篇章。

而建设一个和谐温馨的班级是每位同学的共同责任。

班级凝聚力是班级成员之间强烈的群体凝聚力，体现班级成员之间的纽带和团结默契程度。

班级凝聚力高，班级成员间的联系紧密，班级团结也更加牢固，影响着整个班级的学习和发展。

因此，提高班级凝聚力显得格外重要。

一、营造和谐环境班级和谐是班级凝聚力的基石。

只有创造良好的学习和生活环境，才能让同学们充满活力、积极向上地面对学习和生活。

生活上，同学们应该互相尊重，保持良好的卫生习惯，开展有意义的活动，以增强班级凝聚力。

学习方面，同学们应该互帮互助，共同提高学习成绩，共同进步。

二、拓展多元化的活动班级活动是团结班集体的重要途径。

为了打造一个有温度的班级，我们可以开展各种形式的班级活动，如趣味运动会、文艺演出、读书分享等，丰富同学们的生活，激发他们的热情和参与度。

同时，也可以通过多元化的活动，增强班级成员之间的交流和沟通，进一步加强班级凝聚力。

三、加强班会教育班会是班级凝聚力的桥梁。

班级的组织者和管理者应该加强班会教育，引导同学们树立正确的人生观、价值观和思想意识，养成良好的品德和习惯，提高自我素质和综合素养。

班级组织者可以通过讲座、演讲等方式，引导学生学会自我管理，养成认真负责的态度，加强相互之间的信任和彼此关心。

四、加强班级文化建设班级文化是班级凝聚力的重要体现。

通过共同的日常生活、学习活动、文化活动等，逐渐形成班级自身的特色和文化氛围。

班级文化建设可以采取许多形式和途径，比如编写班级宣言、口号和歌曲等等。

将这些班级文化传递给每一位班级成员，增强大家对班级的归属感和凝聚力。

五、强化班级管理班级管理对于凝聚班级力量也有重要作用。

班级管理可以从班级日常规章制度、安全管理、教育管理、纪律管理等方面入手，强化管理举措、加强班级宣传推介和奖惩制度的具体实施，由此加强管理能力，促进学生的自我管理和班级的管理能力，提高班级内部的组织效能和凝聚力。

如何发挥班级非正式群体的积极作用【摘要】班级非正式群体是一种高校普遍存在的现象，而且存在不可低估的作用。

如果对班级非正式群体教育引导得当会产生积极作用和良好影响，若管理不善或者放任自流就会产生消极作用和不良影响。

文章从理论和实践入手，阐述了如何发挥班级非正式群体在班级管理中的积极作用。

【关键词】非正式群体；特点；类型和作用；引导和管理【中图分类号】G444 【文献标识码】A【文章编号】1671－5969（2007）10－0112-02所谓非正式群体是指人们在相互交往中由于兴趣、观点、爱好、习惯、志向和态度等的一致性或互补性而自发形成，没有得到官方批准的一种相对稳定的人群联合体，是一种普遍存在的社会现象[1]。

大学生中的非正式群体是相对于党、团组织、学生会、班委会、寝室等正式组织而言的。

对大学生非正式群体的管理，是高校学生管理工作者普遍感到颇费心思的一个问题。

作为一种特殊的群体，尽管它与正式群体相比不稳定，人数不多，但其作用不可低估。

如果教育引导得当会产生积极作用和良好影响，若管理不善或者放任自流就会产生消极作用和不良影响。

因此，如何发挥非正式群体在班级管理中的积极作用，对班主任工作来说是一个不容忽视的课题。

一、班级非正式群体的特点非正式群体是具有相同或相似的性格、经历、兴趣爱好、追求、志向和环境等，而没有履行正式的组织手续、通过个人间的接触和交往自然而然形成起来的群体。

作为一种特殊的群体，它有着与其他群体所不同的特点，一般来说班级非正式群体具有以下几个特点：（1）自发性。

非正式群体主要以成员间的情感方面的需要自发形成的，成员之间没有契约关系，互不承担责任，高兴则合，不高兴则散，它靠情趣、情感、共同需要来维持。

例如第一学期成绩好形成了非正式群体，第二、三、四学期有些成员成绩很差了，就可能脱离群体，也有些新的同学因成绩好了加入群体。

（2）具有较强的内聚力、自卫性、排他性。

由于非正式群体各成员为满足心理需要而自发形成的，情感是各成员之间相互联系的纽带，彼此心理相容，相互信任，相互依赖，相互支持，团结一致。

前言近年来，随着社会的不断发展，社会弱势群体的数量也越来越多。

如何帮助这些弱势群体，在班级中进行有效的探讨和行动，成为了我们班会的重要议题。

在本文中，我们将为大家分享一个关于发挥班级力量，共同关爱社会弱势群体的班会教案。

1.班会教案的背景助力弱势群体，体现班级的社会责任作为青少年，我们需要学会关爱他人，助力弱势群体，体现班级的社会责任。

而班级因为是一个相对固定的集体，能够在很多方面发挥力量，支援那些需要帮助的人们。

2.班会教案的目标提高班级的认知度和责任感了解社会弱势群体的状况和需求激发班级团结的力量，协助解决社会弱势群体的问题3.班会教案的具体内容3.1.弱势群体的现状了解社会弱势群体的状况和需求，是我们行动的前提。

因此，班会的第一部分将为大家介绍社会弱势群体的现状，让大家认识到这些群体的存在和需求。

以贫困山区儿童为例，我们将为大家展示一些痛心的数字：每年有4800万贫困山区儿童在基础教育方面面临种种挑战，其中包括接送困难、就餐困难、学习资源缺乏等问题。

从这些数字中，我们不难看出，这些弱势群体面临的问题是多方面的，而我们的行动需要根据这些具体的问题进行。

3.2.发挥班级力量，行动起来班级是青少年的关键社交场所，也是大家一起学习、成长的地方，因此班级的力量可以不可小视。

在班会的第二部分，我们会鼓励大家发挥自己的力量，积极参与到解决社会弱势群体问题中来。

我们会先从一些简单的事情开始，比如组织班级的爱心捐赠，为贫困儿童捐赠一些学习用品和生活用品。

同时，我们也可以通过成立志愿者团队、到当地有特殊需求的地区进行义务服务等方式，积极投身到一些复杂的问题当中。

3.3.班级合作，推动行动发挥班级力量的关键在于班级合作，每个人的力量都是班级力量的一部分，因此在班会的第三部分，我们将鼓励大家加强班级合作，共同推动行动。

这里，我们可以通过开展班级讨论会等方式，了解大家对于弱势群体的问题和解决方案的想法。

同时，我们也可以组织大家分成不同的小组，分别负责不同的任务，共同合作，尝试解决这些问题。

让班集体“活”起来作为学生，班集体是我们学习和生活的重要组成部分。

一个活跃、团结的班集体，可以为我们的学习生活增添许多色彩和乐趣。

随着社会的变化和学生的心态，班集体活跃度不高的现象也较为普遍。

那么，如何让班集体“活”起来呢？本文将结合实际情况，提出一些建议，希望能够帮助更多的班级活跃起来。

要让班集体“活”起来，我们需要树立积极的班级文化。

班级文化是班级内部的行为规范和精神风貌，它对班级的发展和学生的成长起着重要的作用。

一个具有积极文化的班级，能够让每个成员都感到被尊重和被关爱。

我们可以通过组织一些有意义的班会活动、举办一些主题班级活动等方式来培养班级的文化。

需要建立良好的班级氛围。

一个积极向上的班级氛围对于班级的凝聚力和活跃度起着至关重要的作用。

在课堂上，我们要营造轻松愉快的学习氛围，多开展一些小组讨论、同学互助等活动，让学生间相互交流，激发学习的兴趣。

而在日常生活中，可以举办一些丰富多彩的文娱活动，比如篮球赛、文艺表演等，增强班级成员之间的友谊，拉近彼此的关系。

健全班级管理制度，是让班集体“活”起来的重要保障。

建立健全的班级管理制度，可以让班级活动有条不紊地进行，避免出现一些不必要的纷争和矛盾。

班级内部可以设置班干部会议，讨论和制定一些班级规章制度，对班级内部的日常管理进行细致的规划和安排。

只有通过规范化的管理，才能让我们的班级更加有序、更加活跃。

要让班集体“活”起来，我们还需要注重班级成员之间的交流沟通。

一个团结的班级，离不开成员之间的相互理解和支持。

为此，可以建立班级微信群或QQ群，方便成员之间的信息交流和资源共享。

针对一些班级热点问题，可以设置班级论坛或者举办班级座谈会，让每个同学都能够畅所欲言，把自己的想法和意见向其他班级成员表达出来。

要让班集体“活”起来，班主任的作用至关重要。

班主任可以起到班级文化和氛围的引领者作用，能够通过他/她的言传身教，潜移默化地影响学生的思想和行为。

班主任应多关注学生的情感需要，了解他们的生活动态，及时沟通，解决学生的困难和问题。

2012年第11期吉林省教育学院学报No.11，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总287期）Total No .287收稿日期：2012—07—11作者简介：张磊（1984—），男，辽宁大连人，辽宁师范大学教育学院，硕士。

研究方向：教育经济与管理。

浅析班级的群体凝聚力张磊(辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029)摘要：进行班级建设，促进学生成长，需要打造一支高凝聚力的班级群体。

研究群体凝聚力，可以有效地针对班级进行管理和建设，增强学生的向心力，使学生在高度团结融洽的班级氛围中得到全面健康的成长与发展。

关键词：群体凝聚力;影响因素;凝聚力测度中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)11—0027—02班级既存在正式群体也包括各种各样的非正式群体，每个群体都有其自身的特点和价值规范。

教师除了要致力于班级授课，也要关注班级的生活氛围，关注学生的群体交往、同伴关系。

群体凝聚力是影响班级群体的重要一环，是打造一个高度团结、健康向上的班集体，促进学生成长、实施素质教育的不能忽略的要点。

组织行为学定义的群体凝聚力是指群体成员互相之间的吸引程度，以及群体成员在多大程度上愿意留在该群体。

不同的群体的凝聚力是不尽相同的，并且存在大小强弱之分。

但是，这里需要指出的是，一个群体凝聚力的大小并不能决定一个群体的性质是否正确，也不会决定群体的行为方向，而是更多地提供了群体行为的变化、发展的内在动力。

前苏联社会心理学家A ·B ·彼得罗夫斯基和B ·B ·施巴林斯基在其所著的《集体的社会心理学》一书中指出：“群体的团结是揭示群体的主要性质的最重要的特点之一，所以必须更加详细地说明，解释群体团结的特点和揭示群体团结水平的方法。

”那么，影响群体凝聚力有哪些因素呢？在《激励·活力·凝聚力———行为科学的激励理论与群体行为理论》一书中是这样进行描述的：1．群体目标为群体凝聚力的影响。

班级团队同学们共同打造的团队精神在这个快节奏、竞争激烈的社会中，团队合作已经成为实现个人和集体目标的重要手段之一。

而在班级中，同学们共同打造的团队精神更是强化了彼此之间的凝聚力和合作力。

让我们一起走进这个班级团队，感受那份特别的团队精神。

班级团队是一个由多个成员组成的整体，每个成员都有自己的特点和优势。

团队的力量来自于每个成员的贡献和共同努力。

在这个班级团队中，同学们相互支持、相互鼓励，形成了一种特别的团队精神。

首先，班级团队的同学们具备着积极向上的心态。

无论面对什么样的困难和挑战，他们总是以积极的态度去面对，从中寻找机遇和解决方案。

他们相信团队的力量，相信只要大家齐心协力，就能够克服一切困难。

其次，班级团队的同学们拥有高度的责任感和使命感。

他们明白每个人都是团队中不可或缺的一部分，每个人都应该承担起自己的责任。

无论是分工合作还是共同完成任务，他们都会全力以赴，不辜负团队对他们的期望。

再次，班级团队的同学们注重协同合作。

他们懂得团队的力量远大于个人的力量，因此愿意与他人分享自己的资源和知识。

他们相互倾听、相互帮助，共同攻克问题，一起向目标迈进。

在团队中，他们不是孤立的个体，而是一个相互依赖、相互支持的整体。

此外，班级团队的同学们注重沟通和交流。

他们懂得沟通是团队合作的基础，只有通过有效的沟通才能够理解彼此的需求和想法。

他们乐于分享自己的观点和建议，也积极倾听他人的意见。

通过良好的交流，他们能够更好地协调工作，减少误解和冲突，提高工作效率。

最后，班级团队的同学们具备韧性和坚持不懈的精神。

他们知道成功往往伴随着艰辛和挫折，但他们从不轻易放弃。

无论遇到多大的困难，他们都能够坚持下去，并且时刻保持积极向上的态度。

他们用自己的行动诠释着团队精神的真谛。

在这个班级团队中，同学们共同打造的团队精神成为了他们攀登高峰的助推器。

他们相互激励、相互启发，共同追逐着梦想的脚步。

团队精神让每个人都感受到了归属感和荣誉感，激发出了无限的创造力和潜力。

新学期新开始：班级团队建设与凝聚力提升引言新学期伊始，每个班级都迎来了新的开始。

班级团队一体的建设以及凝聚力的提升是每个班级都要关注的重要问题。

一个团结的班集体可以促进学生更好地学习和成长，提高全体同学的学习氛围和凝聚力。

因此，本文将探讨如何在新学期中加强班级团队的建设与凝聚力提升。

设立明确的目标在新学期开始之际，班主任和班干部需要首先确定班级团队建设和凝聚力提升的明确目标。

这个目标可以包括提升班级成员之间的相互理解和信任、促进班级内部的合作与交流、增加班级集体荣誉感等方面。

确立了目标后，班主任和班干部需要向全班学生清晰地传达这一目标，让每个人都能意识到团队建设的重要性。

建立有效的沟通机制沟通是班级团队建设的基础，班主任和班干部需要建立有效的沟通机制，确保信息的及时传达和双向沟通。

可以通过班级群、班会、个别交流等多种途径来促进同学之间的沟通。

同时，班主任和班干部要主动倾听学生的意见和建议，及时解决问题，增强班级成员之间的信任感。

鼓励合作与互助班级团队建设的核心是合作与互助，班主任和班干部需要鼓励同学们之间相互合作、互相帮助。

可以开展团体活动、组织团队比赛等形式，让同学们体验到集体的力量。

同时，培养学生之间的互助意识，倡导班级成员之间相互关心和支持，形成良好的互助氛围。

建立集体荣誉感集体荣誉感是班级团队建设的重要组成部分，班主任和班干部需要通过各种方式来增强班级集体荣誉感。

可以设立班级荣誉榜、评选班级先进集体、举办班级文体活动等形式，让同学们感受到集体荣誉的力量，激发大家为班集体荣誉而努力的动力。

结语在新学期的开始，班级团队建设与凝聚力提升是极为重要的任务。

只有建立团结合作、互帮互助的班级团队，才能更好地促进学生全面发展，营造融洽的班级氛围。

班主任和班干部应该发挥引领作用，引导同学们共同努力，共同进步，为班级的发展贡献自己的力量。

只要每个人都发挥团队精神，相信班级团队的未来一定会更加美好！。

心理学者，应用心理学研究员，知名心理咨询师，中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，中国教育家协会理事，国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家，CCTV等多家电视台心理节目特邀专家，著有《怎样做学校心理咨询》《做一个心理健康的教师》等著作40余部。

马志国从一个教育案例说起下面这个案例，我们似曾相识。

晓楠（化名）是个13岁的男孩，因为父母工作的变动，在初一的第二学期转学了。

在原来的学校里，晓楠最大的问题是“懒病”，是班里出名的“懒虫”，每天都懒懒散散的，早晨懒得起床，晚上懒得写作业，在学校里懒得听课、懒得做值日。

这次转学，父母非常担心，怕晓楠转学后继续犯“懒病”。

最初几天，晓楠每天回家都诉苦，说他们现在的班级跟原来的班级可不一样了，同学们都太棒了，没有一个像他这样懒散的。

晓楠勉强坚持了一个星期，就想转回原来的学校。

父母做了好多工作，他总算继续坚持下来了。

班主任也发现了晓楠的“懒病”，但是，老师没有特别批评，更多的是鼓励他坚持。

老师相信，在这个班上，晓楠只要能坚持住，用不了多久“懒病”就会好转。

果然，两三周后，晓楠脸上开始有了笑容，而且也不再那样懒散了。

在家里，他每天早晨按时起床，晚上按时写作业；在学校里，他也能好好听课，坚持做值日。

是什么治好了晓楠的“懒病”？用晓楠自己的话说，就是看到班上同学都那么认真勤奋，自己都不好意思再犯懒了。

这个教育案例，让人不禁想到了“南橘北枳”的故事。

我们反对环境决定论，但是，又不能不重视环境对学生的影响。

班级群体对学生个体的影响，也是环境的影响，是一种心理环境的影响。

晓楠改变了犯懒的毛病，影响因素可能很多，但首要的是班级群体规范这个心理环境的作用。

由此说来，很多时候，与其着力改变个别学生的行为，不如着力改变班级群体规范。

因此，我们说环境育人，必须重视班级群体规范这个心理环境的育人作用。

班级群体规范的概念与功能每个班级群体，自然都有自己独特的班级群体规范。