吉林大学组合数学习题解答说课讲解
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第一章集合论基础§1.1 基本要求1. 掌握集合、子集、超集、空集、幂集、集合族的概念。
懂得两个集合间相等和包含关系的定义和性质,能够利用定义证明两个集合相等。
熟悉常用的集合表示方法。
2. 掌握集合的基本运算:并、交、余、差、直乘积、对称差的定义以及集合运算满足的基本算律,能够利用它们来证明更复杂的集合等式。
3. 掌握关系、二元关系、空关系、全域关系、相等关系、逆关系的概念以及关系的性质:自反性、对称性、反对称性、传递性。
会做关系的乘积。
了解关系的闭包运算:自反闭包、对称闭包、传递闭包。
4. 掌握等价关系、等价类、商集的概念,了解等价关系和划分的内在联系。
5. 掌握部分序关系、部分序集、全序关系、全序集的概念以及部分序集中的特殊元素:最大元、最小元、极大元、极小元、上确界、小确界的定义。
能画出有限部分序集的Hasse 图,并根据图讨论部分序集的某些性质。
6. 掌握映射、映像、1-1映射等概念,会做映射的乘积。
了解可数集合的概念,掌握可数集合的判定方法。
7. 了解关系在数据库中的应用(数据的增、删、改)以及划分在计算机中的应用。
§1.2 主要解题方法1.2.1 证明集合的包含关系方法一.用定义来证明集合的包含关系是最常用也是最基本的一种方法。
要证明A⊆B,首先任取x∈A,再演绎地证出x∈B成立。
由于我们选择的元素x是属于A的任何一个,而非特指的一个,故知给出的演绎证明对A中含有的每一个元素都成立。
当A是无限集时,因为我们不能对x∈A,逐一地证明x∈B成立,所以证明时的假设“x是任取的”就特别重要。
例1.2.1 设A,B,C,D是任意四个非空集合,若A⊆C,B⊆D,则A×B⊆C×D。
证明:任取(x,y) ∈A×B,往证(x,y) ∈C×D。
由(x,y) ∈A×B知,x∈A,且y∈B。
又由A⊆C,B⊆D知,x∈C,且y∈D,因此,(x,y) ∈C×D。
2.1 证明:在一个至少有2人的小组中,总存在两个人,他们在组内所认识的人数相同。
证明: 假设没有人谁都不认识:那么每个人认识的人数都为[1,n-1],由鸽巢原理知,n 个人认识的人数有n-1种,那么至少有2个人认识的人数相同。
假设有1人谁都不认识:那么其他n-1人认识的人数都为[1,n-2],由鸽巢原理知,n-1个人认识的人数有n-2种,那么至少有2个人认识的人数相同。
2.3 证明:平面上任取5个坐标为整数的点,则其中至少有两个点,由它们所连线段的中点的坐标也是整数。
证明: 方法一:有5个坐标,每个坐标只有4种可能的情况:(奇数,偶数);(奇数,奇数);(偶数,偶数);(偶数,奇数)。
由鸽巢原理知,至少有2个坐标的情况相同。
又要想使中点的坐标也是整数,则其两点连线的坐标之和为偶数。
因为 奇数+奇数 = 偶数 ; 偶数+偶数=偶数。
因此只需找以上2个情况相同的点。
而已证明:存在至少2个坐标的情况相同。
证明成立。
第三章3.4 教室有两排,每排8个座位。
现有学生14人,其中的5个人总坐在前排,4个人总坐在后排,求有多少种方法将学生安排在座位上?解:前排8个座位,5人固定,共58*5!C 种方法;后排8个座位,4人固定,共48*4!C 种方法;前排和后排还剩7个座位,由剩下的5人挑选5个座位,共57*5!C 种方法;则一共有545545887887***5!*5!*4!**28449792000C C C P P P ==种安排方法。
另一种解法:1682773865455885885888871408!7!C P P C P P C P P P P P ++=⨯⨯=⨯⨯。
3.5 将英文字母表中的26个字母排序,要求任意两个元音字母不能相邻,则有多少种排序方法?解:先排21个辅音字母,共有21!再将5个元音插入到22个空隙中,522P故所求为52155222122521!P P C P ⨯=3.6 有6名先生和6名女士围坐一个圆桌就餐,要求男女交替就坐,则有多少种不同的排坐方式?解:6男全排列6!;6女全排列6!;6女插入6男的前6个空或者后6个空,即女打头或男打头6!*6!*2;再除以围圈重复得(6!*6!*2)/12=6!*5!= 864003.7 15个人围坐一个圆桌开会,如果先生A 拒绝和先生B 和C 相邻,那么有多少种排坐方式?方法1:除B 和C 以外,A 可以在剩余的12人中挑选2人坐在自己的两边,有22122C P 。
组合奥赛精讲及习题讲解组合计数就是计算集合的元素个数。
它是组合数学的重要组成部分.在具体问题中给出的集合各式各样,都具有实际意义,而且集体中的元素是由某些条件所确定的,要判定一个元素是否属于某集合A,已非易事,要确定A的元素个数就更难了.这正是研究计算问题的原因。
解决组合计算问题虽然不需要高深理论知识,却需要重要的计算原理与思想方法.Ⅰ.几种特殊的排列、组合1.圆排列定义1:从几个元素中任取r个不同元素仅按元素之间的相对位置而不分首尾排成一个圆圈,这种排列称为n个不同元素的r——圆排列。
r——圆排列数记为.2.重复排列定义2:从n个不同元素中允许重复的任取r个元素排成一列,称为n个不同元素的r——可重复排列.定理2:n个不同元素的r——可重排列数为nr.证:在按顺序选取的r个元素中,每个元素都有n种不同的选法,故由乘法原理有,其排列数为nr.3.不全相异元素的全排列定义3:设n个元素可分为k组,每一组中的元素是相同的,不同组间的元素是不同的,其中第i组的元素个数为ni(i=1, 2, …, k ), n1+n2+…+nk=n . 则这n个元素的全排列称为不全相异元素的全排列.定理3:n个元素的不全相异元素的全排列个数为证:先把每组中的元素看做是不相同的,则n个不同元素的全排列数为n!,然后分别将每个组的元素还其本来面目看成是相同的,则在这n!个全排列中,每个排列都重复出现了n1!n2!……nk!次,所以不全相异元素的全排列数4.多组组合定义4:将n个不同的元素分成k组的组合称为n个不同元素的k——组合.定理4:对于一个n个不同元素的k——组合,若第i组有ni个元素(i=1, 2, …,k),则不同的分组方法数为证:我们把分组的过程安排成相继的k个步骤.第一步,从n个不同元素中选n1个,有种方法;第二步,从n-n1个元素中选n2个有种方法;…;第k步,从n-(n1+n2+…+nk -1)个元素中选nk个元素,有-(n1+n2+…+nk-1)种方法,再由乘法原理得证. 5.重重组合定义5:从n个不同元素中任取r个允许元素重复出现的组合称为n个不同元素的r——可重组合.定理5:n个不同元素的r——可重组合的个数为Crn+r-1 .证:设(a1 , a2 ,…,ar)是取自{1,2,…,n}中的任一r可重复组合,并设a1≤a2≤…≤ar .令bi=ai+i-1(1≤i≤r).从而b1=a1 , b2=a2+1 , b3=a3+2,…, br=a+r-1r .显然下面两组数是一对一的:a1≤a2≤a3≤…≤ar ,1≤a1设A={(a1 , a2 ,…,ar)|ai∈{1,2,…,n},a1≤a2≤…≤ar },B={(b1, b2,…,br)|bi∈{1,2,…,n+r-1},b1< b2<…字串5则由A、B之间存在一一对应,故|A|=|B|=Crn+r-1 .Ⅱ.枚举法所谓枚举法就是把集合A中的元素一一列举出来,从而计算出集体A的元素个数。
组合数学(第2版)-姜建国,岳建国习题一(排列与组合)1.在1到9999之间,有多少个每位上数字全不相同而且由奇数构成的整数? 解:该题相当于从“1,3,5,7,9”五个数字中分别选出1,2,3,4作排列的方案数;(1)选1个,即构成1位数,共有15P 个;(2)选2个,即构成两位数,共有25P 个;(3)选3个,即构成3位数,共有35P 个;(4)选4个,即构成4位数,共有45P 个;由加法法则可知,所求的整数共有:12345555205P P P P +++=个。
2.比5400小并具有下列性质的正整数有多少个?(1)每位的数字全不同;(2)每位数字不同且不出现数字2与7;解:(1)比5400小且每位数字全不同的正整数;按正整数的位数可分为以下几种情况:① 一位数,可从1~9中任取一个,共有9个;② 两位数。
十位上的数可从1~9中选取,个位数上的数可从其余9个数字中选取,根据乘法法则,共有9981⨯=个;③ 三位数。
百位上的数可从1~9中选取,剩下的两位数可从其余9个数中选2个进行排列,根据乘法法则,共有299648P ⨯=个;④ 四位数。
又可分三种情况:◼ 千位上的数从1~4中选取,剩下的三位数从剩下的9个数字中选3个进行排列,根据乘法法则,共有3942016P ⨯=个;◼ 千位上的数取5,百位上的数从1~3中选取,剩下的两位数从剩下的8个数字中选2个进行排列,共有283168P ⨯=个;◼ 千位上的数取5,百位上的数取0,剩下的两位数从剩下的8个数字中选2个进行排列,共有2856P =个;根据加法法则,满足条件的正整数共有:9816482016168562978+++++=个;(2)比5400小且每位数字不同且不出现数字2与7的正整数;按正整数的位数可分为以下几种情况:设{0,1,3,4,5,6,8,9}A =① 一位数,可从{0}A −中任取一个,共有7个;② 两位数。
十位上的数可从{0}A −中选取,个位数上的数可从A 中其余7个数字中选取,根据乘法法则,共有7749⨯=个;③ 三位数。
组合数学教案一、引言组合数学是一门研究离散对象的数学学科,它主要研究对象是集合、组合、排列等问题。
组合数学在理论研究、算法设计以及实际应用方面具有广泛的应用领域。
本文旨在介绍一份高质量的组合数学教案,帮助教师在教学过程中有效引导学生掌握组合数学的基本概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1. 理解和应用组合数学的基本概念,如排列、组合和二项式系数等;2. 掌握组合数学的基本技巧,如计算排列、组合和二项式系数等;3. 运用组合数学的方法解决实际问题,如概率计算、计数问题等;4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学内容1. 排列和组合的概念引入:- 通过生活中的例子引导学生了解排列和组合的基本概念;- 引导学生思考排列和组合的区别和应用场景。
2. 排列的计算方法:- 介绍排列的定义和计算公式;- 通过例题讲解排列的计算步骤;- 引导学生进行练习和解答相关问题。
3. 组合的计算方法:- 介绍组合的定义和计算公式;- 通过例题讲解组合的计算步骤;- 引导学生进行练习和解答相关问题。
4. 二项式系数的应用:- 介绍二项式系数的定义和性质;- 解释二项式系数在实际问题中的应用;- 引导学生运用二项式系数解决实际问题。
5. 综合练习与拓展:- 提供一些综合性的练习题,巩固学生对排列、组合和二项式系数的理解;- 引导学生从其他学科角度思考组合数学的应用。
四、教学方法1. 讲授法:- 通过讲解、示范和解释等方式,向学生传达组合数学的基本概念和方法;- 结合生活中的实际例子,加深学生对组合数学的理解。
2. 互动合作学习法:- 设计互动小组讨论环节,鼓励学生分享和交流思考结果;- 引导学生合作解决问题,培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析法:- 选取一些实际案例,让学生运用组合数学的方法进行分析和解决;- 引导学生将组合数学与实际问题相结合,培养学生的应用能力。
五、教学评估教师可结合课堂讨论、练习题以及实际问题解决等方式进行学生综合评估。
习题一(排列与组合)1.在1到9999之间,有多少个每位上数字全不相同而且由奇数构成的整数? 解:该题相当于从“1,3,5,7,9”五个数字中分别选出1,2,3,4作排列的方案数;(1)选1个,即构成1位数,共有15P 个;(2)选2个,即构成两位数,共有25P 个;(3)选3个,即构成3位数,共有35P 个;(4)选4个,即构成4位数,共有45P 个;由加法法则可知,所求的整数共有:12345555205P P P P +++=个。
2.比5400小并具有下列性质的正整数有多少个?(1)每位的数字全不同;(2)每位数字不同且不出现数字2与7;解:(1)比5400小且每位数字全不同的正整数;按正整数的位数可分为以下几种情况:① 一位数,可从1~9中任取一个,共有9个;② 两位数。
十位上的数可从1~9中选取,个位数上的数可从其余9个数字中选取,根据乘法法则,共有9981⨯=个;③ 三位数。
百位上的数可从1~9中选取,剩下的两位数可从其余9个数中选2个进行排列,根据乘法法则,共有299648P ⨯=个;④ 四位数。
又可分三种情况:⏹ 千位上的数从1~4中选取,剩下的三位数从剩下的9个数字中选3个进行排列,根据乘法法则,共有3942016P ⨯=个;⏹ 千位上的数取5,百位上的数从1~3中选取,剩下的两位数从剩下的8个数字中选2个进行排列,共有283168P ⨯=个;⏹ 千位上的数取5,百位上的数取0,剩下的两位数从剩下的8个数字中选2个进行排列,共有2856P =个;根据加法法则,满足条件的正整数共有:9816482016168562978+++++=个;(2)比5400小且每位数字不同且不出现数字2与7的正整数;按正整数的位数可分为以下几种情况:设{0,1,3,4,5,6,8,9}A =① 一位数,可从{0}A -中任取一个,共有7个;② 两位数。
十位上的数可从{0}A -中选取,个位数上的数可从A 中其余7个数字中选取,根据乘法法则,共有7749⨯=个;③ 三位数。
教学对象:大学一年级学生教学目标:1. 使学生了解组合数学的基本概念和研究对象。
2. 培养学生运用组合数学的基本方法解决实际问题的能力。
3. 激发学生对组合数学的兴趣,为后续课程学习打下基础。
教学重点:1. 组合数学的基本概念和研究对象。
2. 组合数学的基本方法。
教学难点:1. 组合数学中复杂问题的解决方法。
2. 将组合数学应用于实际问题。
教学准备:1. 多媒体课件。
2. 练习题。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍组合数学的定义和研究对象。
2. 引导学生思考:为什么需要学习组合数学?二、新课讲授1. 组合数学的基本概念:- 组合:从n个不同元素中,任取r(r≤n)个元素,不考虑元素的顺序,组成的集合称为一个组合。
- 组合数:表示从n个不同元素中,任取r个元素的组合数,记为C(n, r)。
2. 组合数学的基本方法:- 排列:从n个不同元素中,任取r(r≤n)个元素,考虑元素的顺序,组成的集合称为一个排列。
- 排列数:表示从n个不同元素中,任取r个元素的排列数,记为A(n, r)。
- 组合与排列的关系:C(n, r) = A(n, r) / r!。
3. 结合实例,讲解组合数学在实际问题中的应用。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 教师巡视指导,解答学生疑问。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容,强调组合数学在实际问题中的应用。
2. 布置作业,要求学生完成课后习题,为下一节课做好准备。
教学反思:本节课通过讲解组合数学的基本概念、方法和应用,使学生初步了解组合数学,激发学生的学习兴趣。
在教学过程中,应注意以下几点:1. 注重启发式教学,引导学生主动思考,培养解决问题的能力。
2. 结合实例,使抽象的概念具体化,便于学生理解。
3. 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能有所收获。
4. 课后及时反思,不断改进教学方法,提高教学质量。
习题一(排列与组合)1.在1到9999之间,有多少个每位上数字全不相同而且由奇数构成的整数? 解:该题相当于从“1,3,5,7,9”五个数字中分别选出1,2,3,4作排列的方案数;(1)选1个,即构成1位数,共有15P 个; (2)选2个,即构成两位数,共有25P 个; (3)选3个,即构成3位数,共有35P 个; (4)选4个,即构成4位数,共有45P 个;由加法法则可知,所求的整数共有:12345555205P P P P +++=个。
2.比5400小并具有下列性质的正整数有多少个? (1)每位的数字全不同;(2)每位数字不同且不出现数字2与7; 解:(1)比5400小且每位数字全不同的正整数; 按正整数的位数可分为以下几种情况:① 一位数,可从1~9中任取一个,共有9个;② 两位数。
十位上的数可从1~9中选取,个位数上的数可从其余9个数字中选取,根据乘法法则,共有9981⨯=个;③ 三位数。
百位上的数可从1~9中选取,剩下的两位数可从其余9个数中选2个进行排列,根据乘法法则,共有299648P ⨯=个;④ 四位数。
又可分三种情况:⏹ 千位上的数从1~4中选取,剩下的三位数从剩下的9个数字中选3个进行排列,根据乘法法则,共有3942016P ⨯=个;⏹ 千位上的数取5,百位上的数从1~3中选取,剩下的两位数从剩下的8个数字中选2个进行排列,共有283168P ⨯=个;⏹ 千位上的数取5,百位上的数取0,剩下的两位数从剩下的8个数字中选2个进行排列,共有2856P =个;根据加法法则,满足条件的正整数共有:9816482016168562978+++++=个;(2)比5400小且每位数字不同且不出现数字2与7的正整数;按正整数的位数可分为以下几种情况:设{0,1,3,4,5,6,8,9}A = ① 一位数,可从{0}A -中任取一个,共有7个;② 两位数。
十位上的数可从{0}A -中选取,个位数上的数可从A 中其余7个数字中选取,根据乘法法则,共有7749⨯=个;③ 三位数。
1.1绪论(一)背景起源:数学游戏幻方问题:给定自然数1, 2, …, n2,将其排列成n阶方阵,要求每行、每列和每条对角线上n个数字之和都相等。
这样的n 阶方阵称为n阶幻方。
每一行(或列、或对角线)之和称为幻方的和(简称幻和)。
例:3阶幻方,幻和=(1+2+3+…+9)/3=15。
关心的问题(1)存在性问题:即n阶幻方是否存在?(2)计数问题:如果存在,对某个确定的n,这样的幻方有多少种?(3)构造问题:即枚举问题,亦即如何构造n阶幻方。
奇数阶幻方的生成方法:一坐上行正中央,依次斜填切莫忘,上边出格往下填,右边出格往左填,右上有数往下填,右上出格往下填。
例:将2,4,6,8,10,12,14,16,18填入下列幻方:【例1.1.1】(拉丁方)36名军官问题:有1,2,3,4,5,6共六个团队,从每个团队中分别选出具有A、B、C、D、E、F六种军衔的军官各一名,共36名军官。
问能否把这些军官排成6×6的方阵,使每行及每列的6名军官均来自不同的团队且具有不同军衔?本问题的答案是否定的。
A1 B2 C3 D4 E5 F6 A1 B2 C3 D4 E5 F6B2 C3 D4 E5 F6 A1 B3 C4 D5 E6 F1 A2C3 D4 E5 F6 A1 B2 C5 D6 E1 F2 A3 B4D4 E5 F6 A1 B2 C3 D2 E3 F4 A5 B6 C1E5 F6 A1 B2 C3 D4 E4 F5 A6 B1 C2 D3F6 A1 B2 C3 D4 E5 F6【例1.1.2】(计数——图形染色)用3种颜色红(r)、黄(y)、蓝(b)涂染平面正方形的四个顶点,若某种染色方案在正方形旋转某个角度后,与另一个方案重合,则认为这两个方案是相同的。
求本质上不同的染色方案。
举例:形式总数:43=81种。
实际总数(见第6章):L=()32334124⨯++=24【例1.1.3】(存在性)不同身高的26个人随意排成一行,那么,总能从中挑出6个人,让其出列后,他们的身高必然是由低到高或由高到低排列的(见第5章)。
吉林大学组合数学习
题解答
2.1 证明:在一个至少有2人的小组中,总存在两个人,他们在组内所认识的人数相同。
证明:
假设没有人谁都不认识:那么每个人认识的人数都为[1,n-1],由鸽巢原理知,n 个人认识的人数有n-1种,那么至少有2个人认识的人数相同。
假设有1人谁都不认识:那么其他n-1人认识的人数都为[1,n-2],由鸽巢原理知,n-1个人认识的人数有n-2种,那么至少有2个人认识的人数相同。
2.3 证明:平面上任取5个坐标为整数的点,则其中至少有两个点,由它们所连线段的中
点的坐标也是整数。
证明:
方法一:
有5个坐标,每个坐标只有4种可能的情况:(奇数,偶数);(奇数,奇数);(偶数,偶数);(偶数,奇数)。
由鸽巢原理知,至少有2个坐标的情况相同。
又要想使中点的坐标也是整数,则其两点连线的坐标之和为偶数。
因为 奇数+奇数 = 偶数 ; 偶数+偶数=偶数。
因此只需找以上2个情况相同的点。
而已证明:存在至少2个坐标的情况相同。
证明成立。
第三章
3.4 教室有两排,每排8个座位。
现有学生14人,其中的5个人总坐在前排,4个人总坐在后排,求有多少种方法将学生安排在座位上?
解:前排8个座位,5人固定,共58*5!C 种方法;后排8个座位,4人固定,共48*4!C 种
方法;前排和后排还剩7个座位,由剩下的5人挑选5个座位,共57*5!C 种方法;则一共
有545545887887***5!*5!*4!**28449792000C C C P P P ==种安排方法。
另一种解法:1682773865455885885888871408!
7!C P P C P P C P P P P P ++=⨯⨯=⨯⨯。
3.5 将英文字母表中的26个字母排序,要求任意两个元音字母不能相邻,则有多少种排序方法?
解:先排21个辅音字母,共有21!
再将5个元音插入到22个空隙中,5
22P
故所求为52155222122521!P P C P ⨯=
3.6 有6名先生和6名女士围坐一个圆桌就餐,要求男女交替就坐,则有多少种不同的排坐方式?
解:6男全排列6!;6女全排列6!;6女插入6男的前6个空或者后6个空,即女打头或男打头6!*6!*2;再除以围圈重复得(6!*6!*2)/12=6!*5!= 86400
3.7 15个人围坐一个圆桌开会,如果先生A 拒绝和先生B 和C 相邻,那么有多少种排坐方式?
方法1:除B 和C 以外,A 可以在剩余的12人中挑选2人坐在自己的两边,有22
122C P 。
将A 与其两边的人看作一个元素,与其他12个人形成共13个元素的圆排列,有(13-1)!,所
以共有22212212(131)!12!C P P -== 63228211200种排列。
方法2:除去A 、B 和C 的12人共有11
11P 种坐法,A 在12人中插入位置的坐法有12种。
B 和C 不与A 相邻的坐法共有11*12种,由于15人围成圆桌坐,故排列方式共有
111112*********!P ⨯⨯=⨯= 63228211200种坐法。
3.9 求方程123420x x x x +++=,满足12342,0,5,1x x x x ≥≥≥≥-的整数解的个数。
14416803+-⎛⎫= ⎪⎝⎭
3.10 书架上有20卷百科全书,从中选出4卷使得任意两本的卷号都不相邻的选法有多少
种?
解:
n=20,r=4,1204117238044n r r -+-+⎛⎫⎛⎫⎛⎫=== ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭
相当于有16卷已经排好,把4卷插入到17个“空隙”中,有174⎛⎫
⎪⎝⎭种,对应序号都不会相邻。
3.20 证明:
(1)()11,3(31)22
n n S n -=+- (2)()⎪⎪⎭
⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫
⎝⎛=-4332,n n n n S ; (3)().61551043,⎪⎪⎭
⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=-n n n n n S
证明:
(1)
组合分析方法:
n 个元素分成3组,允许为空的方案为3n ;
n 个元素分成3组,有一组必为空的方案为3*2n ;
n 个元素分成3组,有两组必为空的方案为3;
n 个元素分成3组,根据容斥原理,不允许为空的方案为3n -3*2n +3;
不考虑组间顺序,方案为1133231(31)23!2
n n n n ---⨯+=+- (2)
()⎪⎪⎭
⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=-4332,n n n n S 3个元素一组、其余元素一个各一组或者选4个元素分两组(每组2个)、其余元素一个各一组。
3个元素一组、其余元素一个各一组:3n ⎛⎫
⎪⎝⎭
选4个元素分两组(每组2个)、其余元素一个各一组:选4个元素的方案为4n ⎛⎫ ⎪⎝⎭
,分成2组的方案为42!32⎛⎫= ⎪⎝⎭种,所以有34n ⎛⎫ ⎪⎝⎭。
(3) ().61551043,⎪⎪⎭
⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=-n n n n n S 4个元素一组、其余元素一个各一组,或者选5个元素分两组(一组2个一组3个)、其余元素一个各一组,或者6个元素分三组(每组2个)、其余元素一个各一组。
4个元素一组、其余元素一个各一组:4n ⎛⎫ ⎪⎝⎭。
选5个元素分两组(一组2个一组3个)、其余元素一个各一组:选5个元素为
5n ⎛⎫ ⎪⎝⎭,分两组(一组2个一组3个)方案为5102⎛⎫= ⎪⎝⎭,所以有105n ⎛⎫ ⎪⎝⎭。
选6个元素分三组(每组2个)、其余元素一个各一组:选6个元素为6n ⎛⎫ ⎪⎝⎭
,分三组(每组2个)的方案为63!15222⎛⎫= ⎪⎝⎭,所以有156n ⎛⎫ ⎪⎝⎭
3.21 (1)会议室中有2n +1个座位,现摆成3排,要求任意两排的座位都占大多数,求有多
少种摆法?
解:
(1)
方法1:如果没有附加限制则相当于把2n+1个相同的小球放到3个不同的盒子里,有213123 3-1 2n n ++-+⎛⎫⎛⎫= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
种方案,而不符合题意的摆法是有一排至少有n+1个座位。
这相当于将n+1个座位先放到3排中的某一排,再将剩下的2n+1-(n+1)=n 个座位任意分到3
排中,这样的摆法共有21(1)31233 2 2n n n +-++-+⎛⎫⎛⎫⨯=⨯ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
种方案,所以符合题意的摆法有:
23213 2 2 2n n n +++⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯= ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭
方法2:设第一排座位有x 1个,第二排座位有x 2个,第三排座位有x 3个。
x 1+x 2+x 3=2n+1,且x 1+x 2≥(2n+1)/2,x 1+x 3≥(2n+1)/2,x 2+x 3≥(2n+1)/2,即x 1+x 2≥n+1,x 1+x 3≥n+1,x 2+x 3≥n+1,令y 1= x 1+x 2-n-1,y 2= x 1+x 3-n-1,y 3= x 2+x 3-n-1,可知
y 1+y 2+y 3=2(2n+1)-3(n+1)=n-1且y i ≥0,1≤i ≤3。
显然,x 方程满足要求的解与y 方程非负整数解一一对应,有
1311312n n -+-+⎛⎫⎛⎫= ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭
种。
方法3:要求每行非空
如果没有附加限制则相当于把2n+1个相同的小球放到3个不同的盒子里,不允许为空,有2112 3-12n n +-⎛⎫⎛⎫= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
种方案,而不符合题意的摆法是有一排至少有n+1个座位。
这相当于将n 个座位先放到3排中的某一排,再将剩下的2n+1-n=n+1个座位任意分到3排
中,每排不允许为空,这样的摆法共有21133 22n n n +--⎛⎫⎛⎫⨯=⨯ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
种方案,所以符合题意的摆法有:
21322 2n n n +⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯= ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭
第四章
4.13 计算棋盘多项式。
解: R()+R(2)+(1+x)*R( )
= x 3+3x 2+x+(1+x)[xR()+R()]
= x 3+3x 2+x+(1+x)[x(1+x)+(1+4x+2x 2)]
= 5x 3+12x 2+7x+1
第五章
5.3 已知数列{}k a 的生成函数是x
x x x A 31932)(2
--+=,求k a . 20
2392()32331313k k k x x A x x x x x x ∞=+-==+=⋅+--∑ 91231k k k a k =⎧=⎨⋅≠⎩
5.7一个1×n 的方格图形用红、蓝、绿和橙四种颜色涂色,如果有偶数个方格被涂成红色,还有偶数个方格被涂成绿色,求有多少种方案? 解:涂色方案数为k b 则:
242342222221{}(1)(1)()()2!4!2!3!24
114244!0
x x x x x x x x x e e e e G b e e k n n n x n n -+++=++++++==∞++=+∑=L g L g g
因此:1142010n n n n b n --⎧+>=⎨=⎩
,所以有1142n n --+种方案。