2019年3月西南大学网络教育3月机考答案-0405《教育学》(部分不在的题目可百度)

《教育学》作业第一次作业一、名词解释1、潜在课程：指学校潜在课程指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。

2、教育制度：教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。

首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。

3、探究学习：探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

4、课程：“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。

其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。

再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。

据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。

作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。

5、主体性原则：所谓主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。

二、简答题1、简述教学过程的规律答：（1）教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。

（2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。

我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。

（3）教和学相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合，教和学是同一过程中的两个方面。

1、理性思维的含义包括的四个方面是.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。

.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；合情推理，不需要逻辑推理。

.博采众长，不独断猜想；尊重群众，不采纳少数意见；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。

.合作交流，不独自思考；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。

2、数学史教育应该遵循的四个原则是. B. 科学性、实用性、趣味性、广泛性.普及性、实用性、趣味性、广泛性.科学性、实用性、趣味性、民族性.科学性、教育性、趣味性、广泛性3、《周易》对中国古代数学发展的影响主要表现在以下三个方面.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。

.第一，提出了勾股定理；第二，阐述了“割圆术”；第三，提出了“杨辉三角”.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，阐述了“割圆术”；第三，算命.第一，提出了勾股定理；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。

4、中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是. F. 函数思想、方程思想和数形结合思想.化归思想、方程思想和概率统计思想.函数思想、算法思想和概率统计思想.函数思想、方程思想和概率统计思想5、古希腊文明的数学标志性著作是.《高观点下的初等数学》.《几何原本》. 《九章算术》.《怎样解题》6、波利亚认为中学数学教育的根本任务是.教会学生解题. 教会学生思考. 教会学生应用.教会学生猜想7、 .在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是. C. 数学和心理学. 数学与物理学. 教育学与数学.教育学与心理学8、决定数学教学目标的主要依据是. 学生的年龄特征. 学生的情感因素. 教师的教学能力.教材的难度9、波利亚在“怎样解题表”中，将解题过程分为. E. 了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤. 了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤. 读题、解题、反思三大步骤.读题、解题过程、作答三大步骤10、 中国古代数学的标志性著作是.《九章算术》.《几何原本》.《周髀算经》.《易经》11、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念给义务教育数学课程的定位是. A. 基础性、普及性与灵活性. D. 基础性、普及性与发展性.选择性、基础性与操作性.基础性、选择性与发展性12、中国古代数学教育的主要目的是.选拔人才.经世致用.普及算法.思维训练多项选择题13、数学命题的教学设计的重点是.结论的发现过程.推导的思考过程.熟记命题的方法.弄清命题的条件与结论14、中国数学双基教学的特征是.重复练习依赖变式获得提升.记忆通向理解直至形成直觉.运算速度赢得思维效率.重视逻辑演绎保持严谨准确15、“提高课堂效益的初中数学教改实验”的指导思想、原则和方法是.积极前进，循环上升.开门见山，适当集中.淡化形式，注重实质.先做后说，师生共作16、美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是.《数学的发现》.《中小学生数学能力心理学》.《数学与猜想》.《怎样解题》17、构建数学课堂文化最重要的因素是.创造.安静.合作.民主18、弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是.将数学问题转化为实际应用问题.将数学概念还原成为现实生活实例.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。

一、解释题(本大题共2小题，每道题4.0分，共8.0分)1.课程评价：数概念；关系、排列组合、几何形状的认识以及沟通和表达。

2.主动学习：指幼儿与周围的环境、人、材料积极互动来建构经验。

二、判断题(本大题共20小题，每道题2.0分，共40.0分)1.课程的理念可以是多样的。

对A 对√B 错2.幼儿园的课程深受历史文化传统的影响。

对A 对√B 错3.课程评价需要专门的知识。

对A 对√B 错4.课程要关注和回应个体差异。

对A 对√B 错5.游戏本身可以是课程的内容。

对A 对√B 错6.没有两个幼儿园的课程是相同的。

错B 错7.教师的课程实施要向家长开放。

对A 对B 错8.课程就是幼儿的一切活动。

错A 对B 错9.活动区活动也是有目标的。

对A 对B 错10.单元主题活动中一定要让幼儿有意义地学习。

错A 对B 错11.活动区中游戏和非游戏并存。

错A 对B 错12.教师可以通过游戏来实施课程。

对A 对√B 错13.幼儿园的物质环境属于非正式课程。

错A 对B 错14.课程类型本身并无高下之分。

对A 对B 错15.课程实施有不同的取向。

对A 对B 错16.课程必须符合幼儿的年龄特征。

对A 对√B 错17.教师要尽可能把幼儿学习的不同方面关联起来。

对A 对B 错18.评价课程实施质量的主要是幼儿获得的的学习经验。

对A 对√19.课程实施的过程充满了不确定性。

对A 对B 错20.课程中要幼儿有游戏的时间和机会。

对A 对√B 错三、基础设计题(本大题共1小题，每道题12.0分，共12.0分)1.请你以“大自然中的风”为主题，设计一个方案教学/项目活动，需要阐明你设计的思路。

答：活动名称：大自然中的风活动目标：观察和问题解决等探究技能的培养；探究欲望的激发；科学知识的掌握。

活动过程活动1 了解幼儿对风的经验活动2 明确探究的问题活动3 探索操作收集资料活动4 分享四、论述题(本大题共2小题，每道题20.0分，共40.0分)1.请你谈谈当前幼儿教师在确定教学目标方面遇到的困难。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业： 公共课2016年12月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按3个小题给分，共60分。

）1.简答教育目的是什么。

2.简答什么是潜在课程。

3.简答科学性与思想性相结合的原则。

4.简述教育评价的功能。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按1个小题给分，共40分。

）1.论述知识经济对教育的影响。

2.论述教学在学校教育中的地位。

一、简答题1、教育目的，即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

2、潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

4、(一)发展、激励功能(二)诊断、导向功能(三)调整、反思功能二、论述题1、谈知识经济对教育的影响答：（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。

一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。

社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。

因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质生活条件，是实在的综合国力。

这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。

教育是生产知识、传播知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。

因而，教育的价值也就得到提升。

成为知识经济发展的重要基础。

另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身智力发展的需求。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课 2017年6月课程名称【编号】：教育学【0405】 A卷大作业满分：100 分一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按前3个小题给分，共60分。

）1、简述教育评价的内涵。

2、简述教育的有限性。

3、简述教育评价的功能。

4、简述教育目的是什么。

二、论述题（本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按第1个小题给分，共40分。

）1、论教学在学校教育中的地位。

2、论知识经济对教育的影响。

一、简答题2、教育的有限性教育作为人类社会的一种物质存在和运动形式,并非＂永恒范畴＂,它同样具有有限性。

这种有限性起码表现在四个方面：人的有限性、教育主体的有限性、教育时空的有限性和教育责任的有限性。

3、教育评价的功能一、导向功能首先，要体现全面和谐发展的培养目标，培养符合科教兴国要求、具有开拓创新精神的高素质人才。

其次，应体现正确的教学观念，建立科学评价标准。

二、激励功能通过教学评价肯定学生的达标速度，使学生及时看到自己学习的成绩，获得成功的体验，激励学生的自信。

新课程评价观认为：每个学生都有自己的优势智力领域、学习方法，只有智力特征各异的学生群体，不存在所谓的“差生”，每个学生都能发展自己的优势领域而成为人才；评价还强调应尽可能关注各类学生，其标准应涵盖学习过程、能力、成果等方方面面，既可促使社会和学校相信每一个学生都可以发展，又为每个学生发展自己的智力领域创造了条件和机会。

三、反馈调控功能新课程教学评价强调及时反馈，以利及时发现、弥补、矫正学生的知识缺陷和认知错误，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能。

反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取、处理和输出的动态过程。

教师要在教学中为学生营造自我反馈环境，进行自我反馈训练，帮助他们掌握自我评价、自我调节的方法，要逐步提高他们分析、解决问题的能力，为自我矫正打下坚实的基础。

0405 20191
单项选择题
1、《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（ ）、藏息相辅、 教学相长等教学原则。

.
长善救失 . 互为依赖. .
相互补救 . 因人而异
2、董仲舒的“三纲”即（ ）、父为子纲、夫为妻纲。

.
人为物纲 .
君为臣纲 .
天为地纲 . 天地统一
3、原始社会教育的基本特征（ ）、非独立性、同一性。

.
间接性 .
统一性 .
直接性
.
独立性 4、 学校教育制度简称（ ），它规定了学校的性质、任务、入学条
件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。

.
学制
.课时
.学时
.课程
5、
我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

.邓小平理论
.马克思主义关于人的全面发展学说
.毛泽东思想
.马列主义
6、师生交往的特殊性主要有几个方面：独特的交往（）、特殊的交往内容、特殊的交往主体、特殊的交往方式。

.目的
.性质
.个体
.存在
7、
以直接感知为主的教学方法是（）。

.表演法。

西南大学《教育学》网络作业题及答案42011年秋季西南大学《教育学》作业题及答案4一、名词解释1．教育制度教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。

它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。

教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。

是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。

2．活动课程活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

3．循序渐进与适度超前相结合的原则是指教学要按照教学内容内在逻辑顺序和学生身心发展的顺序，有次序，有步骤的进行，并且尽可能快速地促进学生身心不断由低水平向高水平发展。

4．班级授课制班级授课制又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

二、简答1、简述新课程的主要特征答：第一，提出了课程的“综合性”。

首先，课程结构“综合性”的目的是，打破长期以来的学科本位，这既是历史长期积淀的结果，又是当代世界发展对教育改革的客观要求。

第二，提出了课程的“选择性”。

课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。

第三，提出了课程的“均衡性”。

课程结构的“均衡性”是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。

课程结构“均衡性”的内涵主要从三个层面上体现出来：（1）对学习领域的规划和设计，或者对学科与活动的规划和设计必须全面、均衡；（2）对各学习领域，或者学科与活动的课时安排必须均衡；（3）课程内容的选择必须均衡2、简述《学记》中所涉及的教育教学原则答:《学记》在综合诸子百家教育、教学成功与失败的经验教训基础上，总结了一套教育教学的原则。

（0405）《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势，谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。

如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。

这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。

2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1.原始社会教育的基本特征（）、非独立性、同一性。

A.直接性B.间接性C.独立性D. 统一性2.以引导探究为主的教学方法被称为（）。

A.发现法B.演示法C.参观法D.考察法3.我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A.马列主义B.毛泽东思想C.马克思主义关于人的全面发展学说D.邓小平理论4.个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。

A.个体化B.集体化C.观点化D.社会化5.古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。

A.相同性B.等级性C.差别性D.原始性6.道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。

A.老子B.孔子C.孟子D.荀子7.（）是我国教育目的的根本出发点。

A.为人民服务B.坚持社会主义方向性C.为国家培养合格的人材D.一切为为学生的身心发展8.在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（）。

A.活动课程B.学习课程C.劳动课程D.课外课程9.人的发展的特点（）、可教性、主观能动性。

A.规定性B.差异性C.相同性D.可塑性10.（）是最早实施教师资格制度的国家。

A.美国B.德国C.中国D.法国二、判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.职业是社会化的集中体现，社会职业分工是社会发展的必然要求和发展趋势，也是社会发展是否成熟的重要标志。

（）对错2.康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。

( )对错3.教学以师生的交往为一般存在形态，因此，教学不是师生之间的一种特殊交往形式。

（）对错4.唐代将儒经分为大经、中经、小经，大经包括《礼记》《左传》，中经包括《诗经》《周礼》《仪礼》；小经包括《周易》《尚书》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，不包括有《孝经》和《论语》。

（）对错5.教育不产生于人的自身发展需要的两个方面：：一是生存的需要；另一个则是群体协调的需要。

0405)《教育学》XXX20年6月机考第三套答案在原始社会，教育是直接的、非独立的、同一的，没有专门的教育机构和教育内容。

这意味着教育是通过生活和劳动中的各种活动进行的，而不是通过专门的教育机构和教育内容进行的。

2.引导探究是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生自主研究和自主发现，帮助学生掌握知识和技能。

3.我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，它强调人的全面发展，包括物质、文化、精神等多个方面，旨在培养具有全面发展能力的人才。

4.个体社会化包括个体思想意识的社会化、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。

这意味着，个体在社会化过程中，不仅要接受社会的观念和价值观，还要逐渐适应社会的角色和身份。

5.古代社会教育的基本特征包括相同性、专制性、保守性、非生产性。

这意味着，在古代社会，教育主要是为了维护社会秩序和稳定，而不是为了促进生产和发展。

6.道家是先秦时期的重要思想派别，主要代表有老子、XXX、XXX等人。

道家强调“道”与“德”的重要性，认为人应该追求道和德，以达到心灵的平静和安宁。

7.为人民服务是我国教育目的的根本出发点，这意味着教育应该为人民的利益服务，促进国家和社会的发展。

8.在学校的正式课程中，主要有两种课程类型，即学科课程和活动课程。

学科课程主要是传授学科知识和技能，而活动课程则是通过各种实践活动来促进学生的全面发展。

9.人的发展的特点包括差异性、可塑性、主观能动性。

这意味着每个人都有自己独特的发展轨迹和潜力，而且可以通过教育和自我努力来实现自己的发展目标。

10.美国是最早实施教师资格制度的国家，这意味着教师需要具备一定的专业知识和技能，才能胜任教育工作。

2.错误。

XXX是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的人。

3.错误。

教学是师生之间的一种特殊交往形式，不同于其他社会交往形式。

4.错误。

唐代将儒经分为三部分，分别是大经、中经、XXX，其中《孝经》和《论语》属于小经。

西南大学2019秋[0405]《教育学》在线作业答案1、教育的发生包括( )与出现两个阶段。

.结果.未来.发生.起源2、从教育学的意义上讲，人的发展通常指( ) 、心理与社会发展三个方面。

.植物的发展.人的身体.学生的发展.动物的身体3、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。

.五经.四书.学记.礼记4、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。

.效度.纬度.经度.长度5、（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统.学校制度.教育制度.教育法规.学生手册6、1.近现代社会教育的特征 ( )、学校教育的系统性、教学内容的丰富性、发展目标的全面性。

.教育的普及性.教学的限制性.教育的社会性.学生的差异性7、道家，先秦时期的重要思想派别，以（）、庄子、杨朱为主要代表。

.孟子.荀子.老子.孔子8、原始社会教育的基本特征（）、非独立性、同一性。

.间接性.统一性.直接性.独立性9、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。

.巴班斯基.杜威.保罗·郎格郎.布鲁纳10、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

.邓小平理论.马克思主义关于人的全面发展学说.毛泽东思想.马列主义11、“十年树木，百年树人”是说教育具有( )。

.无限性.一般性.短期性.长期性12、（）是最早实施教师资格制度的国家。

.德国.美国.中国.法国13、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（）。

.活动课程.劳动课程.课外课程.学习课程14、（）是我国教育目的的根本出发点。

.为人民服务.坚持社会主义方向性.一切为为学生的身心发展.为国家培养合格的人材15、以直接感知为主的教学方法是（）。

.表演法..演示法或参观法.感知法16、以引导探究为主的教学方法被称为（）。

.发现法.演示法..参观法17、中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（），.癸卯学制.壬戌学制.学制.新学制18、古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。