在烈日和暴雨下 教案 (1)

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构；（2）能够运用文学手法，描绘人物形象和环境描写；（3）能够解读小说中的象征意义和社会背景。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入剖析小说的人物形象和情节发展；（2）通过小组合作，分析小说中的象征手法和社会意义；（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养；（2）培养学生对劳动人民的同情心和责任感；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的人物形象和情节结构；（2）小说中的象征手法和社会背景；（3）学生的文学创作能力。

2. 教学难点：（1）小说深刻的主题思想和象征意义；（2）学生对劳动人民生活的理解和同情；（3）学生对困难和挑战的正面态度和坚持不懈的精神。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍小说《在烈日和暴雨下》的作者和背景；（2）引导学生关注小说中的人物形象和情节发展。

2. 阅读与讨论：（1）学生自主阅读小说，理解情节和人物关系；（2）教师组织学生进行分组讨论，分享对人物形象和情节发展的理解；（3）教师引导小组代表进行汇报，总结小说的人物形象和情节特点。

3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析小说中的象征手法和社会背景；（2）学生通过小组合作，探讨小说的主题思想和象征意义；（3）教师进行点评和指导，深化学生对小说主题的理解。

四、作业与评价1. 作业：（2）学生进行文学创作，尝试运用小说中的象征手法和描写技巧，创作一篇短篇小说。

2. 评价：（1）教师对学生的读后感进行评价，关注学生对小说主题的理解和感悟；（2）教师对学生的文学创作进行评价，关注学生对小说创作技巧的运用和创造性思维的发展。

五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。

《在烈日和暴雨下》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课的主题和内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学方法通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。

1.3 教学内容介绍本课的主题《在烈日和暴雨下》，引导学生关注自然环境对人类生活的影响。

第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生理解故事的情节和发展，培养学生的阅读理解能力。

2.2 教学方法通过讲述和讨论，让学生了解故事的基本情节。

2.3 教学内容讲述故事《在烈日和暴雨下》的情节，引导学生关注故事中人物的情感变化。

第三章：角色分析3.1 教学目标让学生理解故事中各个角色的特点和动机，培养学生的分析能力。

3.2 教学方法通过角色扮演和讨论，让学生深入了解各个角色的性格和行为。

3.3 教学内容分析故事《在烈日和暴雨下》中的主要角色，引导学生思考角色的动机和行为。

第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解故事的主题，培养学生的思考和表达能力。

4.2 教学方法通过小组讨论和写作，让学生表达对故事主题的理解和感受。

4.3 教学内容探讨故事《在烈日和暴雨下》的主题，引导学生思考人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容，培养学生的总结和反思能力。

5.2 教学方法通过小组讨论和口头报告，让学生分享自己的学习收获和感悟。

5.3 教学内容总结故事《在烈日和暴雨下》的主要情节和角色特点，引导学生反思人与自然的关系以及面对自然灾害时的应对方式。

第六章：文学背景分析6.1 教学目标让学生了解故事《在烈日和暴雨下》的文学背景，提高学生的文学素养。

6.2 教学方法通过文献资料展示和讲解，让学生了解作品的创作背景和历史背景。

6.3 教学内容分析《在烈日和暴雨下》的文学背景，包括作者的生平和创作意图，以及作品在文学史上的地位。

第七章：文本解读7.1 教学目标让学生深入理解故事《在烈日和暴雨下》的文本内容，提升学生的文本解读能力。

在烈日和暴雨下教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解小说《在烈日和暴雨下》的基本情节，把握主人公祥子的性格特点。

（2）培养学生分析文学作品的能力，能够从细节中概括人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的人物形象和情节。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的同情和理解，认识到社会现实对个体命运的影响。

（2）教育学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对困难，积极进取。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《在烈日和暴雨下》情节的把握。

（2）主人公祥子性格特点的分析。

2. 教学难点：（1）如何理解社会现实对个体命运的影响。

（2）如何从文学作品中发现美好，树立正确的人生观和价值观。

1. 导入新课（1）简介作家老舍及其作品《骆驼祥子》。

（2）提问：上节课我们学习了《骆驼祥子》，请大家简要回顾一下祥子的经历。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《在烈日和暴雨下》，了解情节发展。

（2）完成课后练习，概括祥子在烈日和暴雨下的遭遇。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析祥子在烈日和暴雨下的心理变化。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 分析人物形象（1）引导学生从细节中概括祥子的性格特点。

（2）讨论：祥子的命运与社会现实之间的关系。

5. 情感教育（1）引导学生关注劳动人民的艰辛，培养同情心。

（2）教育学生树立正确的人生观和价值观。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调祥子的性格特点及命运。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。

3. 推荐一本类似的社会现实主义文学作品，并简要介绍其内容。

本节课通过分析小说《在烈日和暴雨下》，让学生深刻体会到了祥子的艰辛命运，以及社会现实对个体命运的影响。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从细节中发现人物性格特点。

注重情感教育，使学生树立正确的人生观和价值观。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文中景物描写与人物形象的关系。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受劳动人民生活的艰辛，培养学生的同情心和责任感。

二、教学重点1.理解课文内容，分析景物描写与人物形象的关系。

2.培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

三、教学难点1.理解文中景物描写对表现人物性格的作用。

2.通过景物描写，体会劳动人民生活的艰辛。

四、教学过程第一课时一、导入1.请学生谈谈自己对烈日和暴雨的印象，引导学生回忆自己经历过的类似场景。

2.提问：你们觉得在烈日和暴雨下工作是一种怎样的体验？二、课文朗读1.学生齐读课文，感受文中描绘的烈日和暴雨场景。

2.教师挑选几名学生进行朗读，注意语气、情感的表达。

三、分析课文内容1.学生分组讨论，分析文中景物描写与人物形象的关系。

四、课堂小结a.文中的景物描写有哪些特点？b.你觉得文中的人物形象具有哪些特点？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文中的景物描写和人物形象。

2.提问：你们觉得课文中的景物描写对表现人物性格有什么作用？二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文中景物描写对表现人物性格的作用。

三、角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演，表现课文中的场景。

2.教师点评各组表现，强调景物描写与人物性格的关系。

四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于烈日或暴雨的作文，要求运用景物描写表现人物性格。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾课文中的景物描写和人物形象。

2.提问：你们觉得课文中的景物描写对表现人物生活状态有什么作用？二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析文中景物描写对表现人物生活状态的作用。

三、作文展示1.学生展示自己的作文，分享自己在作文中如何运用景物描写表现人物性格和生活状态。

2.教师点评学生的作文，给予鼓励和指导。

《在烈日和暴雨下》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容，把握作者契诃夫的创作风格。

（2）学会分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。

（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的关键词语、句子和段落。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民生活的关注和同情。

（2）培养学生的社会责任感和人道主义精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《在烈日和暴雨下》的基本内容。

（2）分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。

（3）欣赏契诃夫的写作风格。

2. 教学难点：（1）分析小说中的象征意义和隐喻手法。

（2）从不同角度和层面解读文学作品。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者契诃夫的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文“在烈日和暴雨下”，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语、句子和段落。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、主题思想等。

（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。

（2）分析小说中的象征意义和隐喻手法。

（3）从不同角度和层面解读文学作品。

5. 实践环节：（2）选取优秀评论进行展示和评价。

四、作业布置1. 请学生复述课文内容，巩固对故事情节的理解。

2. 深入分析小说中的人物形象，结合自己的生活经验，谈谈对他们的看法。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。

六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此在课堂上的表现和进步。

《在烈日和暴雨下》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《在烈日和暴雨下》这篇文章的背景和作者。

引导学生关注文章的主题和情感表达。

1.2 教学内容介绍鲁迅和他的作品《在烈日和暴雨下》。

分析文章的开头部分，引导学生关注文章的背景和情感基调。

1.3 教学步骤开场提问：你们对鲁迅有什么了解？他的作品给你们留下了什么印象？简介鲁迅和他的作品《在烈日和暴雨下》。

让学生阅读文章开头部分，并讨论文章的背景和情感基调。

第二章：文章内容分析2.1 教学目标让学生理解文章的主要内容和情节。

引导学生分析文章中的人物形象和描写手法。

2.2 教学内容分析文章的主要内容和情节。

引导学生关注文章中的人物形象和描写手法。

2.3 教学步骤回顾上节课的内容，引出本节课的主要内容和情节分析。

让学生阅读文章，并标记出重要的人物和描写句子。

分组讨论：每组选择一个人物或描写，分析其特点和作用。

第三章：情感表达分析3.1 教学目标让学生理解文章中的情感表达和主题思想。

引导学生分析和感受文章中的情感变化和深度。

3.2 教学内容分析文章中的情感表达和主题思想。

引导学生感受文章中的情感变化和深度。

3.3 教学步骤让学生阅读文章，注意文章中的情感变化和描写。

分组讨论：每组分析一两个情感变化的例子，并解释其背后的主题思想。

分享各组的分析和感受，进行全班讨论。

第四章：创作背景分析4.1 教学目标让学生了解文章的创作背景和历史背景。

引导学生理解创作背景对文章的影响。

4.2 教学内容分析文章的创作背景和历史背景。

引导学生理解创作背景对文章的影响。

4.3 教学步骤介绍文章的创作背景和历史背景。

让学生阅读文章，并思考创作背景对文章的影响。

分组讨论：每组分析创作背景对文章中的情感和主题的影响。

5.1 教学目标引导学生思考文章对现实社会的启示和意义。

5.2 教学内容思考文章对现实社会的启示和意义。

5.3 教学步骤引导学生思考文章对现实社会的启示和意义。

在烈日和暴雨下的教学设计教学目标在学习本单元的知识内容之前，学生需要具备以下的基本能力：•学生具备一定的听说读写能力，能够运用基础的语言知识进行简单交流和表达；•学生具备一定的动手能力和实践能力，能够理解和进行简单的实验操作；•学生了解和熟悉基本的气象知识和预警意识。

通过本单元的学习，学生应该能够：•简单了解天气预报和气象预警的概念及实际应用；•能够认识和掌握基本的气象参数及其测量方法；•了解和掌握基本的气象数据分析方法；•具备较强的自我保护和应急处置能力，知道如何在遭遇突发天气状况时进行有效的自救。

教学重难点本单元的教学重点和难点主要在于以下几个方面：•掌握关于天气预报和气象预警的基本概念及其应用；•认识并掌握基本的气象参数及其测量方法；•进行基本的气象数据分析和解读；•培养学生的自我保护和应急处置能力。

教学过程教学准备在进行本单元教学之前，需要为学生提前准备好以下的教学资源和物料：•有关天气预报和气象预警的专业知识资料；•基本的气象仪器和设备，如温度计、气压计、风速计等；•适当的实验工具和材料，如测量杯、试管、种子等；•相关的应急处置措施和安全提示。

第一阶段：学前导入在学习本单元之前，可以通过以下方式为学生进行知识导入：•通过制作PPT和短片等多媒体资源，引入本单元相关的天气背景和情境；•介绍一些常见的天气现象和气象学术术语，如气压、温度、降雨量、台风等；•引导学生针对自己平时生活或旅游中的气象状况进行思考和交流，从而引出对于天气了解的实际需求。

第二阶段：理论学习在进行理论学习时，可以采用以下方法：•通过教师讲授、小组探讨等方式，对基本的气象参数、测量方法等进行系统讲解和介绍；•通过实验操作等方式，从具体案例出发，引导学生自主探究和实践，领悟气象知识的本质和实际应用；•利用多媒体工具展示实际的气象预报和天气状况，使学生在视觉和听觉上进行感性的认识和体验。

第三阶段：实践操作在进行实践操作时，可以采用以下方式：•通过小组合作等形势，让学生利用所学知识并结合实际情况进行气象数据的采集和分析；•利用校园趣味气象站等形式，让学生实际参与气象实验和观测，在实践中深化对于气象知识的理解和应用；•班级组织模拟应急演练，让学生进行突发气象状况下的自我保护和应急处置，提高学生的安全意识和学科素养。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标1. 通过阅读《在烈日和暴雨下》，使学生了解作者鲁迅以及该作品的背景信息。

2. 帮助学生掌握作品的基本情节、人物形象以及主题思想。

3. 引导学生深入剖析作品中的象征意义和社会意义，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创作能力。

二、教学内容1. 作品简介：《在烈日和暴雨下》是鲁迅先生创作于1924年的一篇短篇小说，收录于《彷徨》一书。

小说以现实主义手法，描绘了一个贫苦农民在烈日和暴雨的煎熬下，仍然坚持劳作的悲惨命运。

2. 人物介绍：主要人物有祥林嫂、祥林、阿Q等。

祥林嫂是作品中的主人公，是一个勤劳、善良、坚韧的农村妇女；祥林是祥林嫂的丈夫，是个游手好闲、好吃懒做的人；阿Q是村里的无赖，常欺负祥林嫂。

3. 情节梳理：祥林嫂在烈日和暴雨下仍然坚持劳作，为了生活所迫，不得不忍受丈夫的虐待和村里人的欺负。

她在暴雨中病逝，结束了自己悲惨的一生。

4. 主题思想：作品揭示了旧社会农民的苦难生活，对封建社会的黑暗进行了批判，表达了作者对底层人民的同情和对社会变革的渴望。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过作品情节的把握，分析人物形象和主题思想。

2. 教学难点：作品中的象征意义和社会意义的解读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主题思想。

2. 讨论法：分组讨论作品中的象征意义和社会意义。

3. 写作法：引导学生创作心得体会，培养学生的创作能力。

五、教学安排1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《在烈日和暴雨下》，阅读作品。

2. 第二课时：分析人物形象，讨论作品的主题思想。

3. 第三课时：解读作品中的象征意义和社会意义。

4. 第四课时：分组讨论，每组选一个话题进行讨论。

六、教学评价1. 学生能够概括出《在烈日和暴雨下》的基本情节和人物形象。

2. 学生能够理解作品的主题思想和象征意义。

3. 学生的批判性思维和创作能力得到提升。

七、作业布置1. 回家后向家长介绍《在烈日和暴雨下》的主要内容。

《在烈日和暴雨下》精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《在烈日和暴雨下》是一篇现实主义文学作品，通过讲述主人公在恶劣天气条件下的工作和生活，反映了底层人民的艰辛命运。

本课程旨在通过分析课文内容，让学生深入理解作者的写作意图，感受作品所传递的人文关怀。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）能够理解课文的基本内容，把握作品的故事情节和人物形象。

（2）学会分析现实主义文学作品的写作手法和特点。

1.2.2 过程与方法（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

1.2.3 情感态度与价值观（1）感受作者对底层人民的关爱，理解作品所传递的社会责任感。

（2）激发学生关注社会现实，培养人文素养。

第二章：作者简介2.1 作者生平简要介绍作者的生平和创作背景，使学生了解作者的创作动机和时代背景。

2.2 作者作品特点分析作者的作品特点，包括写作风格、主题思想、人物塑造等方面，帮助学生更好地理解课文。

第三章：课文解析3.1 课文梗概概括课文主要内容，介绍主人公在烈日和暴雨下的工作和生活状况。

3.2 课文分析3.2.1 人物形象分析课文中的主要人物形象，包括主人公和其他重要角色，探讨其性格特点和命运。

3.2.2 写作手法分析课文的写作手法，如现实主义描绘、象征手法等，引导学生深入理解作品。

3.2.3 主题思想探讨课文所反映的主题思想，如社会底层人民的艰辛生活、人性光辉等。

第四章：课堂讨论与实践活动4.1 课堂讨论针对课文内容，提出若干讨论话题，如：“作品中的主人公为何要在恶劣天气下工作？”，“作者通过描写烈日和暴雨想传达什么情感？”等。

引导学生积极参与讨论，表达自己的观点。

4.2 实践活动布置课后作业，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于在恶劣天气下工作的感受和体验的文章。

通过实践活动，培养学生的写作能力和表达能力。

第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的主要内容，强调学生对课文的理解和感悟。

《在烈日和暴雨下》教案设计篇一教学目标：1、了解《骆驼祥子》的故事梗概2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。

3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。

4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。

重点：1、了解《骆驼祥子》的故事梗概2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。

难点：1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。

2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。

课时：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢夏天吗？在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受？你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗？今天，让我们一起来学习老舍">习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者简介老舍 (1899～1966) 现、当代作家。

原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

三、课文说明老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。

本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。

祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。

四、介绍《骆驼祥子》五、生字词憋(biē)闷吆(yāo)喝腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)六、整体感知：用自己喜欢的方式快速阅读课文。

1、用简洁的语言概括故事情节。

2、文章按照什么顺序，可以分成几部分？七、走进烈日1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热？找出描写这些景物特点的词语或句子。

2、哪些语句是写人的感受？拉车人的表现又是怎样的？3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢？在文中找出相关的语句。

5、作者竭力渲染天气的极度炎热，目的是什么？6、作者描写景物的用意是什么？八、讨论1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗？2、好天气，祥子会不会有好的命运？3、祥子的遭遇给你什么启示？九、揣摩运用结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。

《在烈日和暴雨下》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和艺术特点。

2. 分析小说中的人物形象和情节安排，体会作者的表达手法。

3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 小说背景介绍：作者鲁迅的生平和创作背景。

2. 小说情节梳理：祥林嫂的悲惨遭遇和人物形象。

3. 小说主题探讨：反映的社会现实和批判的封建礼教。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、主题和人物分析。

2. 讨论法：分组讨论，分享对小说情节和人物的理解。

3. 案例分析法：分析典型情节，深入剖析作者的表达手法。

2.2 教学手段1. 投影仪：展示小说原文和相关图片，增强直观感受。

2. 网络资源：利用网络查找相关资料，拓宽视野。

3. 纸质教材：提供小说文本和注释，方便学生阅读。

第三章：教学过程与安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍鲁迅及其作品《在烈日和暴雨下》。

2. 阅读理解：学生自读小说，理解情节和人物。

3. 分析讨论：分组讨论，分享对小说主题和人物的理解。

4. 案例分析：深入剖析小说的表达手法和艺术特点。

5. 总结评价：总结本节课的重点内容和收获。

3.2 教学时间安排1. 课堂导入和阅读理解：2课时。

2. 分析讨论和案例分析：3课时。

3. 总结评价：1课时。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和案例分析的表现。

2. 阅读理解：对小说情节和人物的掌握程度。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈。

2. 教学改进：根据学生反馈，调整教学方法和内容。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 鲁迅作品集：《呐喊》《彷徨》等。

2. 相关论文和评论：关于《在烈日和暴雨下》的研究成果。

3. 网络资源：鲁迅纪念馆、相关论坛和博客等。

5.2 教学拓展1. 组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅的生平和创作。

2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，拓宽阅读视野。

《在烈日和暴雨下》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。

（2）能够把握小说中的人物形象及其性格特点。

（3）能够运用文学术语，对小说进行鉴赏和评价。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，分析小说中的象征手法和寓意。

（2）通过对比分析，探讨小说中的人物与环境的关系。

（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会底层人民的关爱和同情。

（2）理解劳动人民的艰辛和无奈。

（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。

2. 小说中的人物形象及其性格特点。

3. 小说中的象征手法和寓意。

三、教学难点：1. 小说中的象征手法和寓意。

2. 人物与环境的关系。

四、教学准备：1. 教材：《在烈日和暴雨下》。

2. 相关资料：关于小说作者、背景介绍等。

3. 投影仪、音响等教学设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍小说作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入小说世界。

2. 阅读与讨论：（1）让学生独立阅读小说，感受小说情节和人物。

（2）分组讨论，分析小说中的象征手法和寓意。

（3）分享讨论成果，进行全班交流。

3. 分析与鉴赏：（1）分析小说中的人物形象及其性格特点。

（2）探讨人物与环境的关系。

（3）鉴赏小说的文学价值。

4. 写作练习：（1）让学生根据小说情节，创作一个片段。

（2）互相评改，选出优秀作品进行分享。

5. 总结与拓展：（1）总结小说《在烈日和暴雨下》的主题思想和情节结构。

（2）引导学生关注社会底层人民的生活现状。

（3）推荐相关作品，拓展学生阅读视野。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和写作环节的积极参与程度，评估他们的兴趣和热情。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧，以及他们对小说主题和象征手法的理解深度。

九年级上册语文教案：在烈日和暴雨下第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和表达方式，提高阅读理解能力。

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

通过分析课文中的情节和人物形象，引导学生思考社会现象和人性问题，培养批判性思维。

1.2 教学内容课文《在烈日和暴雨下》的主要内容介绍。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文中的生僻词语和句式的解释与理解。

分析课文中的修辞手法和人物形象。

2.2 教学难点对课文中的深层次含义和社会背景的理解。

对课文中的象征主义手法的解读。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

采用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，深入理解课文。

3.2 教学步骤课前预习，让学生对课文有一定的了解。

课上讲解，解释生僻词语和句式，分析情节和人物。

第四章：教学评价通过课堂提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

通过课后作业，评估学生的阅读体验和思考能力。

通过考试或测验，评估学生的综合阅读理解能力。

第五章：教学资源与辅助材料提供课文原文和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。

提供相关的文学评论或分析文章，供学生参考。

提供在线资源或视频材料，帮助学生更直观地理解课文中的情节和人物。

第六章：教学活动设计6.1 导入活动以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

6.2 主体活动分角色朗读课文，让学生感受文中人物的情感变化。

小组讨论，分析课文中的象征主义手法及其作用。

6.3 拓展活动让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所揭示的社会现象的理解和看法。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

评估学生在课后作业中的表现，了解学生的阅读理解和思考能力。

7.2 教学改进措施针对学生的学习情况，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。

关注学生的学习需求，适当增加相关辅助材料，丰富教学内容。

《在烈日和暴雨下》精品教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生关注自然环境对人物命运的影响。

【教学内容】1. 简介《在烈日和暴雨下》这篇文章的背景及作者。

2. 概括文章主题，提出本节课的学习目标。

【教学过程】1. 教师通过多媒体展示文章封面，引导学生关注文章。

2. 简介作者及文章背景，引发学生对文章的兴趣。

3. 概括文章主题，明确本节课的学习目标。

第二章：作者及文章背景介绍【教学目标】1. 让学生了解作者的生长经历及创作背景。

2. 分析作者的创作动机，理解文章的历史背景。

【教学内容】1. 作者的生长经历及创作背景。

2. 分析作者的创作动机，理解文章的历史背景。

【教学过程】1. 教师通过多媒体展示相关资料，引导学生了解作者的生长经历。

2. 分析作者的创作动机，让学生理解文章的历史背景。

第三章：文章内容解析【教学目标】1. 让学生理解文章主要内容，把握人物形象。

2. 分析文章中的象征手法及寓意。

【教学内容】1. 文章主要内容解析，把握人物形象。

2. 分析文章中的象征手法及寓意。

【教学过程】1. 教师引导学生逐段阅读文章，理解文章主要内容。

2. 分析文章中的象征手法及寓意，深入理解人物形象。

第四章：人物形象分析【教学目标】1. 让学生分析文章中的人物形象，理解人物性格特点。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

【教学内容】1. 分析文章中的人物形象，理解人物性格特点。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

【教学过程】1. 教师引导学生关注文章中的人物形象，分析人物性格特点。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点，培养学生的文学鉴赏能力。

第五章：课堂小结与作业布置【教学目标】1. 让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 布置作业，引导学生进一步思考。

【教学内容】1. 总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 布置作业，引导学生进一步思考。

【教学过程】1. 教师带领学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

《在烈日与暴雨下》教案设计【第一课时】一、导入新课今天我们来学习一篇课文《在烈日与暴雨下》。

（板书课题）请同学们思考：你从这个标题中获得了怎样的信息？问题设想1：这是两种怎样的环境？其共同点是什么？标题可否改成“在恶劣的环境下”？问题设想2：是谁在烈日和暴雨下？在干什么？二、检查预习考考你：1.你对老舍了解有多少？学生简介老舍，教师适当点评和补充。

2.你了解我们课文节选的这一部分的相关情节吗？学生讲述相关情节，教师根据学生回答情况小结。

3.你能在括号里写出正确的字吗？会读下列加点的字吗？（出示PPT）无精打（采）焦（躁）惊慌失（措）往前（拽）（腻）烦（攥）着汲水发痧胆怯拿起芭蕉扇扇扇粘在一块利飕有劲长出一截儿三、研读课文，品味语言刚才同学们说烈日、暴雨表现了天气的恶劣，那么这烈日和暴雨有着怎样的特点？作者又是怎样描写的？下面就请同学们分小组进行圈画、讨论、总结，然后形成发言提纲，在全班进行交流。

（教师指导：抓住景物的特征，找出描写景物的方法，进行归纳整理。

）学生分小组进行学习，教师巡回视察、指导。

学生小组进行交流展示：1.抓住景物特征来写，通过具体的描写来表现。

烈日下――突出天气的炎热暴雨下――突出雨的大、急、猛2.运用多种修辞手法对景物进行细致形象的描写，使人如临其境。

比喻：第4段：整个老城……第7段：由上至下整个的像……拟人：第4段：街上的柳树……第11段：那半天没动作的……第15段：连柳树都惊疑不定……排比：第4段：处处干燥……第7段：每一个声响都难听……夸张：第1段：太阳刚一出来……第15段：万千条瀑布……天地已分不开……3.运用直接描写和间接描写相结合的方法。

直接描写：阳光、暴雨间接描写：柳树、马路上、便道上、狗、骡马、铜牌、拉车的车夫4.动静结合，写出景物的变化例如：对柳的描写，烈日下突出它的静，暴雨下突出它的动。

5.诉诸多种感官，全方位描写景物。

视觉：第4段：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光；第7段：没人敢抬头……都白亮亮的，白里透着点红。