魅力校园文化让校园更美丽孝南区车站中学2014年10月，我和区教育局的领导及区属中小学校的校长赴宜昌市夷陵区四所优质中小学进行了参观考察。
通过参观校园环境建设，听取夷陵区教育局领导和四校校长的汇报，了解了四所学校的历史与发展现状。
三校先进的办学理念，明确的办学目标，特色的办学思路，现代化的教育设施，高素质的教师队伍等都给我留下深刻的印象。
现在我就谈谈自己的参观学习体会：以他山之石启迪校园文化1、创新永远是学校发展的灵魂如今，全国各中小学校都在开展学习小组建设，推行积分管理的德育教育模式，但夷陵区颍家河小学创新的积攒文明储蓄道德，夷陵区初级中学在推进高效课堂创建活动中建立的全新、全程、全方位引领学生综合素质提升的评价方式，实施“七彩星”评价，优化了学生的综合素质评价体系，丰富评价主体和评价内容、方法，更好地发挥评价的导向激励功能，短短的两年时间，他们的教育实践都取得了较好的教育效果。
这次参观学习让我体味到只要能想方设法调动老师和学生的教与学的积极性，让学生积极参与到教学过程中来，让学生保持长期的学习新鲜感，快乐学习、乐于学习，这样的教育探索我们就要坚持做下去，要改变过去那种只靠时间和汗水去提高教学质量的老路，创新出富有个性底蕴的特色之路。
2、特色的校园文化是学校发展的源泉梅林小学是夷陵区的窗口学校，宜昌市的名牌示范学校，它们靠的是特色兴校之路，通过资源梳理、特色选定、试点推广、全面铺开、完善调整，才一步步走到了今天，他们在打造高效课堂上，以电子导学为抓手，以有效作业为突破口，将丝竹神韵融于教学，让学生在学习之余放松身心，这样的特色办学模式让该校老师生教得更自信，学生学得更出色。
3、一流的教师队伍是学校发展的关键学校要发展，学生要进步，没有一支过硬的教师队伍，那是万万做不到的。
这几所学校十分注重干部管理和教师队伍的培养。
一个校长只有用心工作，才能带出一个好班子，才能带出一个好团队，才能办好一所学校。
教学管理上,他们实施的事前备课模式，让我印象深刻。
那就是在上周五就将下周教学内容、教学进度拟定好。
在实施教学过程中，每天注重督查教师教学状态、教学秩序、教学效果，月考、期中期末考试认真做好质量分析，及时发现问题。
在做学生思想的过程中，老师们都能耐心地倾听学生的心声，用爱心去激励教育学生，让学生的身心健康成长。
对于我们车站中学而言，2014年，我校全面推进区教育局“两办一抓两确保”的工作思路，以规范学校管理为突破口，以提高教育教学质量为核心，以推进岗位目标责任管理为抓手，转变作风，强化措施，真抓实干，努力创建“和谐教育、魅力校园”城区先进学校。
为了实现这一奋斗目标，我校从校园文化建设上下功夫。
具体做法如下：以核心理念引领校园文化一流的学校靠文化引领，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠人管理。
我们车站中学就想在学校的文化建设上做出一些有益的探索，为学校跨越式发展打下坚实的文化基础。
我校的核心理念是魅力校园、和谐教育。
魅力校园就是平等、发展、创新、快乐的校园；学校成员之间关系平等，共同发展并鼓励凸显个性、彰显特色。
我们倡导师生寻找魅力、发现魅力、展示魅力，真正使学校成为全体成员快乐的精神家园。
我校魅力校园主要通过魅力课堂、魅力教师、魅力学生、魅力社团等来展现。
我们的校训是：砺志、笃学、自信、创新。
我们的教师誓词是：捧出忠诚，把党的事业融进血脉；恪尽职守，让光辉岁月散发魅力；为人师表，用完美品格点亮心灯；燃烧激情，给民族传承文明薪火；奉献至爱，为祖国造就一代栋梁。
我们的学生誓词是：书山有路，天道酬勤；学海无涯，力学笃行。
争创魅力校园，让美德栖息青春心灵；共享和谐教育，用智慧描绘五彩梦想。
今日，我们是车中骄子；明日，我们将是社会栋梁！以书香环境展示校园文化为打造营造书香校园，我校对校园环境进行升级改造，形成教室内外文化主题，让每一处墙壁，每一道长廊都会说话。
一是在各教学楼走廊分别设计了德、智、体、美、法制等文化主题。
在实验楼的理化生实验室、音乐室、美术室、图书阅览室室内室外设计了与功能相一致文化主题。
在优化“两室”环境上，新旧教学楼各教室全部建成健康教室，统一制作管理栏以及园地等刊板；各办公室设置格式备课间，统一设置“教师职业道德规范”、“教师工作制度”等，确保“两室”整齐划一。
每周四下午对所有办公室进行评比打分，检查结果纳入教师年度考核。
在班级文化建设上，每个班都有自己的班级文化核心理念、班级文化核心理念的解释、班名、班主任寄语、班级管理公约、学生园地、前后墙教育励志标语等，形成了荣誉班、卓越班、三思班、寻梦班、微笑班等36个不同个性的班级文化。
二是在“魅力大道”南边“魅力长廊”文化主题：展示宣传魅力学校、魅力教师、魅力学生。
在环境文化方面，重点打造魅力大道、形象大厅、砺志连廊、学术大厅等“亮点工程”。
在西院墙旁兴建30米的文化长廊，全方位展示学校养成教育成果，营造浓厚育人氛围。
我们希望校园的每一个角落都洋溢欣欣向荣的气象，体现车中的朝气与活力，为师生们营造一个不断进取和成长的书香校园。
以制度文化融入校园文化1、岗位目标管理重过程、重评价一是我校按照区教育局总的工作目标要求，将教育教学目标任务分解到处室和个人。
校长与各分管副校长、各处室主任、各年级主任、教师、班级都签定了岗位目标责任状，并制订了相应的奖惩措施，严格规范教师们的教育教学行为。
二是加大岗位目标检查力度。
每天的校务值日和教务值日，记载好教师的考勤和上课情况；每月开展教师常规教学工作自查、教研组长检查、学校专班人员抽查活动，检查结果在教师会上总结反馈。
期中期末，各处室对照岗位目标责任完成情况交错检查打分，将检查中的不足形成书面材料，限期整改；通过举行“教学大练兵”和课堂展示周活动，评选出课堂教学能手参与区、市和省级优质课竞赛；政教处和后勤处每天对各班的班级管理和校产管理项目进行量化，一日一统计，检查结果与班主任津贴挂钩。
三是加强岗位目标责任评比。
学校办公室对教师每天的考勤情况，实行一月一统计并予以公示；每周四对各办公室的卫生进行检查打分，结果纳入学期末教师考核；教科室记载好教师每周的学科验收和听课情况，一月一统计；办公室和各部门一道，学期末根据德、能、勤、绩，按照量化细则给每一位教师打分，评出了本学期的先进工作者、优秀教师、优秀班主任、教学能手等。
2、教学质量评价实行一票否决制为了确保“参考率、合格率、优秀率、提高率”达标，我校制定了《车站中学教师教学质量工作目标责任书》，具体管理措施是：每一次考试，将参考率、合格率、优分率和差分率作为对教师教学质量的评价标准，并制定教学工作“一票否决”制。
在某一次统考中，若某一班某一学科的平均分低于该年级相应学科的平均分差距较大的（文科低于5分，理科低于8分），学校将对相应教师作出听课整改处理，被整改教师该学年度不能评优、评先、职称晋升。
3、实行领导包班质量管理学校与七、八年级各班签定以参考率、及格率、优秀率为主要指标的教学责任书。
成立了以校长为责任人的九年级工作专班，与九年级各班签定以中考参考率、及格率为主要指标的教学责任书。
九年级包班领导每次考试后参与所包班级质量分析会、部分家长座谈会，收集教师和家长对学校的合理化建议；每天到所包班级巡堂，及时了解所包班级学生的学习、生活、思想情况；每月参加一次所包班级的班会。
包班责任明确后，包班领导非常重视抓平时的教育教学管理，毕业班全体教师挤时间做好学生的培优补差工作。
九年级工作专班人员和整个毕业班师生“扭成一股绳，结成一条心”，历次月考成绩都稳中有升，每次质量分析及格率、优分率较过去有较大幅度提升。
以魅力评选舞动校园文化在校园文化建设上，我们车站中学近几年坚持开展“魅力”系列人物，如“魅力教师”、“魅力学生”、“魅力家长”、“魅力课堂”、“魅力社团”、“魅力小餐桌”、“魅力教学案”、“魅力班会”活动评比。
形成了积极向上的校园文化氛围。
1、评选“魅力教师”我们在教学工作成绩十分突出或有特殊贡献的在岗教师中评选“魅力教师”。
魅力教师评选每一年进行一次，每一学年度的上学期进行一次初评（60%），下学期进行复评（30%），并进行学年度总评。
具体评选方法参照《车站中学教师工作目标责任考核办法》，从考勤（8分）权重8%,工作量（25分）权重25%,教育教学工作业绩（55分）权重55%,学生评教师（5分）权重5%,教师互评（7分）权重7%等方面具体评分）评定进行。
被评为“魅力教师”者，学校在文化墙上辟专栏进行宣传推介，全校通报表彰，颁发证书并给予一定数额的经济奖励。
魅力教师除了升学率高的老师能得到学生的选票外，在教学上有创新、有特色，某一方面得到学生和其他老师的认可都能获得魅力老师的称号。
语文老师周桂珍，她语言温柔，普通话标准，学生们都说听她的语文课是一种享受，因此她被评为最具教学语言魅力的老师。
数学老师殷菊桥，上课善于总结，课后勤写勤著作，国内许多数学报刊经常打电话找他约稿，他被评为最具教学思考魅力的老师。
教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
2、评选“魅力课堂”以“学、议、展、评”为核心的课堂模式，评选“魅力课堂”。
评选人选以教研组为单位组织报名，由教科室对各组送评的教学案进行初审，选定参加评定的教学案及上课教师。
评委组听课时依据《车站中学“魅力课堂”量化评分表》，对参评课打分，并关注学生的自学情况，检查当堂训练题的得分情况，作为课后评价教学案的依据之一。
“魅力课堂”和“魅力教学案”各设一、二、三等奖，对获奖教师颁发荣誉证书和奖金，设教研组“优秀组织奖”，获奖结果均记入学校档案，纳入教师年度考评。
近两年，我校在“教学大练兵”、“课内比教学”、“魅力课堂”评比活动热潮中脱颖而出的青年教师李文静、万方红分获湖北省英语、数学优质课比赛一等奖，王晶老师的历史说课荣获省二等奖。
3、评选“魅力学生”首先是启动、通知、宣传阶段：认真组织全校学生学习活动精神，认真领会活动意义。
各年级主任和班主任组织本年级、本班学生，认真学习推荐学生基本条件，形成全校师生共同推荐的氛围。
第二阶段是推荐评选阶段：各年级、班级根据第一阶段布置的要求进行讨论，依据评选标准，采取个人自荐和班级推荐的方式，每班推荐一名候选人报学校，学校将所报名单汇总后，对候选人进行资格审查，符合标准的进入初评名单，学校将组织全校师生对初选学生投票，以得票数最终确定“魅力学生”人选。
每年级两名，其他为提名奖。
第三阶段是风采展示阶段：收集“魅力学生”的事迹材料，利用校园橱窗、校园广播进行宣传、展示。
第四阶段：对获得车站中学“魅力学生”的学生进行表彰并颁发获奖证书。
4、评选“魅力学习小组”各班对学生的评价管理，推行班级“小组积分管理”模式。
