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少儿线描写生绘画教案——儿童线描写生画融入美术教学实践写生课教学对学生美术技能和素养的提升是显而易见的。
新课程提出尽可能的运用自然环境资源进行美术教学，探索开发并有效利用地方美术资源，补充美术课教学内容，最大化的发展学生综合美术素养。
写生课教学如何进入，怎样教学，如何充分发挥艺术社团的优势，寻求美术教学新突破，是我们一直在深入思考的问题。
我们寻求到把对古民居采风融入美术写生教学的课堂，以儿童线描画教学为突破口，掀起美术教学新特色。
让孩子在艺术采风中增加社会生活经历，了解当地的风土人情，感受家乡文化，提高审美表现能力，培养学生对美术写生的喜爱，并积极参与地方民族美术文化的传承。
艺术采风写生教学线描画策略一、实践缘起：今天下午第一节美术课，四班是一堂植物写生课，课前老师准备了一盆滴水观音和一盆巴西铁树，当老师把它们搬进教室，学生在下面窃窃私语“老师搬进两盆植物干什么啊？”、“今天上什么课啊？”??随着老师课堂深入，学生才知道两盆植物是拿来画画的，今天要上一节写生课。
但当老师布置学生写生作业的时候，却发现有的学生迟迟不敢动笔、有的构图很小、有的线条极不流畅、有的??从课堂上可以看出现在很多学生不了解写生，怕画不好不敢下笔画，回家不知道可画什么也不愿意画画，渐渐地对美术课失去兴趣。
长期以来，美术教学的渠道以美术课本为主要教材，进行单一的课堂教学。
要改变封闭的、被动的课堂学习为开放式、主动的学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、走向社会。
针对学生厌学、写生技能差、审美能力低的现象，我们学校首先在社团定期开展艺术采风活动，并选择了儿童线描画写生古民居带进了美术教学的实践研究。
线描画因使用工具简单，孩子容易接受，通过儿童学习线描画写生，可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功，培养孩子的观察、创造及表现能力，培养其作画的兴趣、耐心和毅力，磨炼孩子的意志。
比如带学生去画古民居的老房子，不但要教他们注意房子的各种形态和结构，要注意环境的表现，认识它与人的关系，而且还可以在采风活动中了解当地的风土人情，感受民族古建筑的博大精深，提高审美及表现能力，并引导他们积极地参与地方美术文化的传承。
新人教版小学美术六年级上册第5课《风景写生》教学设计教学导航【教材分析】本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实践，又是对“线”造型能力的“举一反三”。
而本课所增加的内容也一目了然——取景框。
在“学习要求”中虽然提到了自制取景框，但是，在自己脑海中形成一个取景框更为重要。
这其实涉及“构图”问题。
和“焦点透视”一样，其并不是要求学生掌握的死知识，而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要意义。
所以在“学习提示”中特别强调“注意主体突出，线条组织疏密有序”。
【教学目标】1、了解风景写生的题材，学会如何使用取景框，并能灵活地运用所学知识进行风景写生。
2、掌握线在线描风景画中的运用，能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线描的方式进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立的画一幅简单的风景画。
3、通过写生训练，培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注生活以及热爱家乡的美好情感。
【教学重点】学习取景框的使用方法以及线描风景画的绘画方法。
【教学难点】如何灵活的使用取景框，用线描风景画的方式进行风景写生。
【教学准备】教师：多媒体课件、线描风景范画。
学生：北辰区风景照片、勾线笔、图画纸。
【课时安排】1课时教学过程今天我们上一节关于风景写生的美术课，说到风景我想大家肯定不会陌生，每到假期父母就会带着你们出去游玩，沿途会看到许多美丽的景色，请同学们想一想你们是用什么方法记录这些美景的学生回答：用手机或者数码相机师：今天老师给同学们带来了一段视频，看一看视频当中的主人公是如何记录沿途美丽的景色。
（播放视频—铁盒里的风景）学生回答：这位画家是把自己所看到的风景都画在了一个小铁盒里师：像这样用绘画的方式记录风景的方法就叫风景写生。
一、认识线今天老师给大家带来了一幅范画请同学们欣赏一下师：请同学们看一看在这幅范画中都画了哪些景物？生：有小桥、亭子、房屋和树。
师：这幅线描风景画用的什么样的绘画语言？生：用的线的方式描绘的。
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解线描风景写生的基本概念和技巧，掌握运用线条描绘风景的方法。
2. 过程与方法：通过现场写生，培养学生观察自然、分析景物、运用线条表现风景的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，提高审美情趣，培养艺术创造力。
教学重点：1. 线条的表现力及其在风景写生中的应用。
2. 观察和描绘风景的基本步骤。
教学难点：1. 如何运用线条表现景物的立体感和空间感。
2. 如何将观察到的风景通过线条传达给观众。
教学准备：1. 教学课件：展示优秀线描风景作品，分析线条的运用和构图。
2. 写生工具：素描纸、铅笔、橡皮、炭笔等。
3. 现场写生地点：选择风景优美、光线适宜的室外场所。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍线描风景写生的概念和特点。
2. 展示优秀线描风景作品，引导学生欣赏和分析线条的运用。
二、讲授新课1. 讲解线条的基本类型：直线、曲线、折线等。
2. 分析线条在表现景物立体感和空间感中的作用。
3. 讲解观察和描绘风景的基本步骤：a. 选取角度：选择一个能展现景物特色的视角。
b. 观察分析：观察景物的形态、结构、光影等。
c. 确定构图：根据观察结果，确定画面构图。
d. 线条描绘：运用线条描绘景物，注意线条的粗细、长短、曲直等变化。
三、示范与指导1. 教师现场进行线描风景写生示范，讲解线条的运用和描绘技巧。
2. 学生跟随教师示范，进行简单的线条练习。
四、课堂练习1. 学生分组，选择现场写生地点进行风景写生。
2. 教师巡回指导，纠正学生绘画中的错误。
第二课时一、复习与回顾1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对线描风景写生技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的写生作品，互相交流学习心得。
二、深入讲解1. 讲解如何运用线条表现景物的层次感。
2. 讲解如何运用线条表现景物的质感。
三、示范与指导1. 教师现场进行线描风景写生示范，讲解线条的运用和描绘技巧。
2. 学生跟随教师示范，进行更加深入的线条练习。
《校园风景写生》之教学设计《校园风景写生》之学情分析风景写生对于非专业的初中生来说还是有一定难度的。
初次写生，学生容易犯“满眼里都是景”的毛病，他们往往感觉眼花缭乱，不知道如何下手。
因此学习写生的方法是十分必要的。
指导学生初步学习绘画透视规律、构图方法和线描写生方法，运用这些知识和技能有目的观察，才能更好的表现风景。
《校园风景写生》之效果分析本课从学生日常生活出发，选取了学生最为熟悉的校园风景供学生学习，实践。
通过本节课学习，学生基本了解了绘画透视规律和风景写生的方法，并能够运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。
通过本节课学习，学生更加了解自己的校园，并能以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现欲望《校园风景写生》之教材分析通过对校园环境写生画，指导学生学习风景写生，使学生在一系列美术活动中加深对校园的了解，启发他们积极探索运用各种艺术方法表达对当下校园风貌的感想和对未来校园的憧憬，激发学生热爱生活、热爱学校的情感及发现美，创造美得愿望。
绘画透视知识，主要包括立方体和平行透视、成角透视，教材设计的名词术语有视平线、主点（也称“心点”）、余点等；画面的构图、取材；画面物象的主次关系；画面的远景、中景、近景的处理方法；画面中物象的取舍以及线条的疏密关系处理方法等。
绘画透视知识及其运用，风景写生的基本方法。
在风景写生过程中如何取景、构图、以及近景、中景、远景三个层次如何表现。
理念和方法在具体设计中的体现和运用。
《校园风景写生》之评测练习动手画一幅优美的校园风景画鼓励写生主动向同学们展示自己的画作，指导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施《校园风景写生》之课后反思通过本节课学习，学生基本了解了绘画透视规律和风景写生的方法，并能够运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。
通过本节课学习，学生更加了解自己的校园，并能以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现欲望部分同学不能准确的运用透视规律进行创作。
手绘校园风景教案《校园风景写生》教案设计本课教材分析本课主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。
将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。
该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。
学生情况分析：1、学生为六年级的孩子，刚刚由小学到初中，对校园的认识度有较强的新鲜感。
2、学生有过较多的探究学习的经验，具有较强的求知欲和好奇心。
3、学生已经学过透视与构图的相关知识。
4、学生能够简单应用线条和明暗解决绘画问题。
课题：校园风景写生学习领域：造型·表现课时：2课时教学年级：初中一年级学生教学目标：1、使学生基本了解绘画透视规律和风景学生的方法，并运用所学知识，以线描的形式进行简单的校园风景写生。
2、指导学生观察、分析和写生。
3、使学生更加了解自己的校园，以艺术的眼光关注校园的各个角落，激发绘画表现愿望。
教学重点：绘画透视知识及其运用，风景学生的基本方法。
教学难点：在风景写生过程中如何取景、构图，以及近景、中景、远景三个层次如何表现。
评价要点：能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境。
能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析，并基本正确地进行表现。
能否在表现校园景色时对景物形象适当取舍，做到主次分明。
教学方法：观察、分析、探究、讨论、启发诱导、示范讲解、实践练习等教学准备：教具：石膏立方体、长方体纸盒、风景图片、本校校园环境图片等多媒体资料，教师示范作品、取景框等。
学具：自行搜集的风景画图片、绘画铅笔及作业教学设计：本课采用两课时上课的方案。
风景写生线描表现技法及分类风景写生线描表现技法及分类风景写生是画家在自然环境中进行绘画创作的一种方法，是通过对大自然中的景物进行观察、理解和表达，以达到表现艺术感受的目的。
在风景写生中，线描是最基本、最常用的表现手法之一。
下面将介绍风景写生线描的表现技法及其分类。
一、风景写生线描表现技法1. 轻重笔画法轻重笔画法是指通过线条的轻重、远近、粗细等变化来表现物体的形态、轮廓和质感。
比如在绘制树木时，可以运用轻层笔画表现树冠的轮廓和轻柔感，通过重层笔画来表现树干和树枝的质感和结构。
2. 线条交错法线条交错法是一种常用的表现空间透视和深度感的手法。
通过画出各种方向、长度、粗细不同的线条，在视觉上产生视觉误差，从而让画面中的物体产生前后错落、远近相间的错觉。
3. 叠加法叠加法在风景写生中是表现层次、重叠、深度感的一种手法。
比如在绘制远山时，可以用较浅的颜色和轻柔的线条勾勒出山的轮廓，然后使用较暗的颜色和粗重的线条描绘山体的阴影和细节，从而让整张画面产生明暗对比、层次变化。
4. 模糊法模糊法是表现光影、气氛、距离感的一种手法。
通过用柔和的颜色和线条绘制模糊的景物，可以表现出景物的远近、模糊感，从而增强画面的层次感和深度感。
二、风景写生线描分类1. 实物写生实物写生是指根据风景中真实的景物，以现场写生的方式进行创作，通过对风景的观察和表现，呈现出真实的自然风光和氛围。
2. 心理写生心理写生是指画家在风景写生的基础上，通过内心的想象和感受，来表现自己的反应和内心感受。
这种写生方式更偏向于个人艺术创造，更体现了画家的个性和创造力。
3. 线描速写线描速写是一种对风景中特定景物或场景快速描绘的技法。
通过较快的速度、较简单的笔画和颜色，来表现快速捕捉风景的感觉和特点。
总的来说，风景写生线描是风景画的基础和核心，通过各种不同的表现技法和写生方式，可以让画家更好地表现出对大自然的感受和理解，从而创造出优美动人的风景画作品。
风景写生教案风景写生教案四篇风景写生教案篇1课型：造型.表现（线描写生练习）教学目标：1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。
2.进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。
3.体会生活中处处有艺术。
教学重点：掌握基本的写生方法，提高发现美创造美的能力。
教学难点：学习构图规律和用线方法，用速写的方式画风景画。
教学方法：欣赏、讨论、练习教具：线描作品图片，多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、情境激趣。
1.当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。
同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享一下。
（学生回答）2.教师小结：只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。
（揭题：《身边的风景》）二、讲解如何构图。
（以课本第8页范图为例）1.当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来取景呢？2.学生思考、讨论。
3.取景：双手组成镜框，先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。
4.把你看见的景象用简单的线条画下来。
再在此基础上进行修改。
三、分析范图：课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品1.吴冠中的《山村新居》：从画面中你看见了什么？感受到了什么？（学生发言）2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？四、多媒体展示线描写生作品，学生欣赏。
五、讲解描绘步骤：1.起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。
2.深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。
六、风景写生练习1.要求：能勾画出草图并简单对主体进行描绘。
2.指导学生选景写生：（1）选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。
（2）先用简单的线条勾出整体轮廓图。
一次画不好，可以反复修改。
（3）细节刻画，注意线条的疏密简繁。
七、课堂小结：作品展评。
板书设计：第4课身边的风景取景方法：双手组成镜框取景风景写生教案篇2第5课风景写生课时： 3-4 课时教学目标：学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
