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人教版六年级美术上册《第5课风景写生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解风景写生的基本概念、方法和技巧，掌握风景写生的构图、透视、色彩等基本知识，能够运用所学知识进行简单的风景写生创作。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、表现力和创造力，提高学生的审美情趣和美术素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，激发学生对美术创作的兴趣和热情，培养学生积极向上、健康乐观的人生态度。
二、教学内容1. 风景写生的基本概念、方法和技巧2. 风景写生的构图、透视、色彩等基本知识3. 风景写生的实践创作三、教学重点与难点1. 教学重点：风景写生的基本概念、方法和技巧，以及构图、透视、色彩等基本知识。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行风景写生的实践创作。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频、风景图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风景图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对风景写生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解风景写生的基本概念、方法和技巧，以及构图、透视、色彩等基本知识。
3. 实践创作：让学生根据所学知识进行风景写生的实践创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 人教版六年级美术上册《第5课风景写生》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 课堂练习：根据所学知识，进行一幅风景写生创作。
2. 课后作业：收集身边的风景素材，进行一幅风景写生创作，下节课分享。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了风景写生的基本概念、方法和技巧，以及构图、透视、色彩等基本知识，能够运用所学知识进行简单的风景写生创作。
2. 教学方法：通过观察、分析、实践等环节，提高了学生的观察力、表现力和创造力，培养了学生的审美情趣和美术素养。
2009年风景写生实训总结艺术设计教研室肖斌风景写生为艺术设计专业必修的基础训练课程。
该课程是以两周（60课时）独立设课的实训课程而展开实施，有独立的课程编号（020981）和学分（2学分），主要使用于我院产品造型设计专业、包装技术与设计专业以及动漫设计专业。
该实训课程的先修课程是《素描（含结构素描）》，后续课程为《效果图表现技法》、《模型设计与制作》等。
本次风景写生是在先修课程基础上而开设的，目的是训练提高艺术设计专业新生发现美、把握美和描绘美的能力，重在练习提高构图能力和用线能力、配色与用色能力以及进一步提高学生的审美认知综合能力。
所选用的教材是老版本的《风景写生》，地址还是我院常年的写生基地——安徽黟县宏村写生基地。
本次风景写生实训由机电系指定的班主任刘莹老师领队。
因为艺术的灵感来源于最深刻的体验，因此，在专业美术教师肖斌和高燕老师指导下，圆满实现以下教学要求：1.引领学生投身于美丽、质朴的自然，欣赏美，描绘美；2.用自然美挑起学画者内心的激动，激起了绘画的冲动；3.在感受当地的人文风情的同时，引导学生发现和挖掘那些最能打动人、最让人过目不忘的那些最贴近我们生活的创作题材；4.深入社会，体验生活，多积累创作素材，为后续课程的学习奠定审美认识基础；5.在仔细观察、认真描绘的过程中，训练用线、用色、构图等徒手绘图能力……本次风景写生实训基本完成以下教学训练目标：1.通过在专业美术教师大量临场绘画示范以及实地指导、训练和学习，使学生对“线条应用”在设计实践环节的重要意义有了深刻理解和认识，并通过训练均有了长足的进步；2.通过生动详尽的现场讲学，学生们学会并初步掌握了从多层次、多角度地分析和观察物象色彩以及应用色彩等方面的知识和技能，并具体达到从心里真正地去体会客观绘画对象中存在的色彩美的构成关系和内在的规律；3.经过大量的学习和训练，学生们已能较熟练掌握从绘画色彩的应用、线性图式的构成到绘画颜料、画法技巧、工具使用等训练科目和项目。
六年级上美术教案-风景写生-人教新课标教学目标1. 知识与技能：让学生掌握风景写生的基本技巧，如构图、色彩运用和细节描绘。
2. 过程与方法：通过观察自然风景，培养学生对美的感知能力和绘画表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然环境的热爱，提高审美情趣。
教学内容1. 风景写生的基本知识：介绍风景写生的历史、意义和基本技巧。
2. 现场写生实践：组织学生到校园或公园进行现场写生，实践所学技巧。
3. 作品欣赏与评价：欣赏优秀风景写生作品，学习其构图、色彩和表现手法。
教学重点与难点1. 重点：构图技巧、色彩运用和细节描绘。
2. 难点：如何引导学生观察自然，表达个人感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、优秀风景写生作品集。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示优秀风景写生作品，激发学生学习兴趣。
2. 新知识讲解：介绍风景写生的基本知识，强调构图、色彩和细节描绘的重要性。
3. 现场写生实践：组织学生到户外进行写生，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的写生作品，互相评价，教师总结。
板书设计- 风景写生的基本技巧- 构图- 色彩- 细节描绘- 作品欣赏与评价作业设计1. 个人作业：每位学生完成一幅风景写生作品。
2. 小组作业：小组成员合作完成一幅大型风景写生作品。
课后反思1. 教学效果：评估学生对风景写生技巧的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
---此教案设计旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生对风景写生的兴趣和技能。
通过观察自然、实践绘画，学生不仅能够学习到绘画技巧，还能够增强对自然美的感知和表达能力。
教师应注重学生的个性化指导，鼓励他们表达自己的感受和创意，从而提升学生的艺术素养。
重点细节：现场写生实践详细补充和说明现场写生实践是本教案的核心环节，它将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际的自然环境中体验风景写生的全过程。
风景速写写生实习报告中南林业科技大学实验实习报告评分：学院组姓名：实验实习内容艺术实践写生任课老师万翠蓉20XX 年 9 月20 日一．实习时间：20XX年8月 25日——9月15日；二．实习地点：福建南靖、永定、惠安；三．实习内容：风景速写写生、风景色彩写生；四．实习过程：这段福建之旅对我们来说或许是段抹之不掉的记忆吧。
带着孤独、落寞、喧闹；带着快乐、灵动、震撼；带着甜蜜、苦涩、酸辛。
当一个人漫步在校园的树荫小路上时，总会有一段段图画在眼前闪动，伴着香甜的桂花，让思绪飞到很远很远的地方，寄给我热爱的福建村民眼前。
那么就让思绪飞扬吧，就让记忆悦动吧，我想念的大榕树，我想念的黄土楼，我想念的大海，我想念的渔港，我想念的高楼大厦，我想念的.......我想念的一切，包括那里的蚊虫和在那里遭受的疼痛。
还记得，当时为了选取一个能够憾动自己的取景点，总是一个人在烈日下经受着耐力的考验，当心灵被触动的那一刻，迅速拿出画笔，把自己看到的美好划给白纸，再让它们把那些美好带给我的亲朋好友们。
只是由于自己能力有限，无法尽兴的表达，敬请原谅。
下面就把我的部分写生作业及作画感想一一罗列，希望能把我看到的美好和写生中的成长与收获同老师们分享，当然，更希望得到您宝贵的意见和指点。
风景速写写生:以前没练习过风景速写，所画起来很难上手。
相比之下，我的速写画的很吃力。
这张画描绘的是南晋塔下的老房子。
我那段时间在研究“筒子“原理；就是当我们向筒子里观看时会出现这样的情况，一种是离眼睛近的地方很亮，随着视线的延续越来越暗，最后变成漆黑一片：另一种刚好相反。
这两种情况都能体现管子的延伸感。
于是我想，我能否把这种原理运用于写生中呢？在这张画中我大胆的尝试了这种方法，我把远处的房子我象征性的表现了木板的纹络，而最近处的石头和房子却大胆的留白了。
但效果似乎并不太理想，如果能给右边的石墙多一些表现，画面效果会更好一些。
这张画于云水谣，同样是“管子”原理的实践。
篇一：风景写生总结素描风景写生总结（09建筑学专业）风景写生课程是建筑专业的实践课程。
本课程的任务是通过校内写生考察，锻炼学生的观察力和表现力，加强学生写实造型能力和艺术处理对象的能力。
同时要求在写生中努力运用课堂所学的知识，在实践中进步的巩固，以达到各方面能力均有所提高。
风景写生主要选择校园建筑以及周边环境作为绘画重点；钢笔、铅笔表现对象不失明暗关系且钢笔的运用可以和以后的效果图表现等课程紧密联系起来。
09建筑学专业一共87人，（作业布置：钢笔、铅笔素描每人2张16开/一天，校园写生，由系里统一安排、管理,最后交一张速写作为最后成绩），分成2组，每组40人左右，每组各有一个组长，以组为单位统一行动。
每天由每位老师各带1组学生外出写生，现场辅导，作画。
每人一天2张16开钢笔、铅笔素描作业。
画完后统一评画，指出不足，经过分析、比较，在写生时未意识到的问题。
还有就是解答学生一天当中遇到的问题。
在写生过程中指导学生怎样构图，怎样取舍，确定什么样的构图，宜用什么表现手法等，适当的为学生修改作业，尽量保留学生画面中相对好的东西。
由于学生人数较多，所以学生遇到问题可用短信的形式发给我们遇到的处理画面等问题，都一一作答回复。
写生的对象多样性，有对单独的建筑的描写，也有对风景和建筑相结合的描绘，如建筑和湖边植物以及湖等，体现了建筑与人文、建筑与环境、建筑与生态的关系。
在写生的过程中，大多数同学都能认真完成写生作业，且大部分画面处理的较好。
在校园的写生方式是实地踏察，以组为单位由每位老师带队，学生以照相的形式收集资料进行实地踏察。
通过此次写生、考察学生对钢笔、铅笔素描有了进一步的认识和提高，对自己所学的专业也有了更深层次的理解和认识。
篇二：风景写生感想色彩风景写生教学讲义一、材料和工具的选择在造型艺术中，任何表现效果的视线，都离不开特定的工具和物质材料。
从艺术的历史来看，不同的材料工具的运用，也常常是某个画种或画风形成的重要因素。
浅谈风景油画写生教学中的问题及对策1. 引言1.1 概述风景油画写生是绘画教学中的重要内容之一，通过写生可以更好地锻炼学生的观察能力和绘画技巧，提高他们对自然风景的表现能力。
在风景油画写生教学中，也存在一些问题需要解决和对策需要采取。
本文将从学生缺乏写生绘画基础、学生缺乏对风景细节的观察与表现能力以及教学内容缺乏针对性和实用性等方面展开探讨，并提出相应的对策，希望能够更好地引导学生进行风景油画写生，提高他们的绘画水平和感悟能力。
2. 正文2.1 问题一：学生缺乏写生绘画基础在风景油画写生教学中，学生缺乏写生绘画基础是一个普遍存在的问题。
许多学生在进入写生课程时并没有掌握基本的素描技巧和色彩理论知识，导致他们在绘画风景时难以准确表现景物形态和色彩的变化。
缺乏写生绘画基础的学生往往会在绘画过程中出现线条不准确、比例错误、色彩混乱等问题，影响作品的整体质量和真实性。
针对这一问题，教师可以采取一系列措施来加强学生的基础写生训练。
可以组织学生进行素描练习，通过观察和描绘简单的静物、建筑等来提高他们的线条控制能力和结构感。
可以引导学生学习色彩基础知识，包括色彩的搭配、色彩对比等，帮助他们更好地理解风景画中的色彩变化和表现方法。
教师还可以设计一些写生作业，让学生通过实践来加深对写生技巧和理论的理解，逐步提高他们的绘画水平和表现能力。
通过以上对策的实施，可以有效解决学生缺乏写生绘画基础的问题，为他们更好地掌握风景油画写生技巧打下扎实的基础。
2.2 问题二：学生缺乏对风景细节的观察与表现能力学生在进行风景油画写生时，常常忽略了对风景细节的观察和表现，导致作品缺乏生动性和立体感。
这主要是因为学生缺乏对风景细节的重视和理解，以及观察能力不足所致。
在写生过程中，学生往往只顾着追求整体效果，而忽略了细节的呈现。
1. 细节训练：在教学中，教师可以引导学生专门进行细节观察练习，例如让学生观察树木的枝干纹理、草地上的小草、湖水中的涟漪等，从而提高学生对风景细节的敏感度。
风景写生教案美术教案反思近年来，随着社会的发展和人们审美需求的提升，美术教育逐渐成为学校教育体系中不可或缺的一环。
而风景写生，作为美术教学中的重要内容之一，具有独特的教学价值和意义。
然而，在实施风景写生教学过程中，我们也面临一些问题和困惑。
本文将对风景写生教案和美术教案进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，风景写生教案的制定需要更加注重学生的个体差异。
在教学过程中，我们经常会发现不同学生对于风景写生的兴趣和理解程度存在差异。
有些学生可能对自然风光更感兴趣，而有些学生则更关注绘画技巧。
因此，在设计教案时，我们应当根据学生的特点和需求，设置不同的学习目标和任务，以促进他们的全面发展。
其次，风景写生教案应该更加注重实践与理论的结合。
传统的风景写生教学往往偏重于技法的传授，忽视了对于美学理论的引导和学生的思辨能力培养。
因此，在制定教案时，我们应当引导学生通过实践，感受自然风光的美妙，同时也要培养学生的艺术鉴赏能力和批判思维，使他们能够更深入地理解和表达自己对于风景的感受。
此外，美术教案的反思也需要关注学生的参与度和自主性。
在传统的美术教学中，教师往往扮演着知识传授者的角色，学生只是被动接受者。
然而，这种教学模式对于学生的创造力和想象力的培养并不利。
因此，在教案设计中，我们应当注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、探索答案，并通过合作与交流来促进彼此的成长。
最后，风景写生教案和美术教案的反思需要注意教学资源的充分利用。
在现代信息技术高度发达的背景下，我们可以利用多媒体设备和互联网资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过展示名家作品和参观艺术展览来拓宽学生的视野，同时也可以通过网络平台分享学生的作品，增强学生的自信心和成就感。
综上所述，风景写生教案和美术教案的反思是教学改进的重要环节。
我们应当关注学生的个体差异，注重实践与理论的结合，提升学生的参与度和自主性，并充分利用教学资源，以推动风景写生教学的发展和完善。
