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教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升训练试卷和答案单选题（共20题）1. 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质【答案】 A2. 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是()。
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是()。
A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段【答案】 B3. 小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。
小明的这种思维形式是()小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。
小明的这种思维形式是()A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理【答案】 D4. 小学教育的对象一般为( )岁的儿童。
小学教育的对象一般为( )岁的儿童。
A.5～11B.6～12C.5～12D.7～12【答案】 B5. 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（）。
学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（）。
A.教学标准B.教学计划C.教学课程D.课程标准【答案】 D6. 偏食对小学生身体健康产生的影响，以下说法中不正确的是()偏食对小学生身体健康产生的影响，以下说法中不正确的是()A.偏食对健康的危害不大B.影响到人体的正常发育、成长C.容易患各种疾病，特别是大脑和智能的发育成长D.会影响营养成分的吸收【答案】 A7. （2020年真题）教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是（）。
（2020年真题）教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是（）。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升练习题库附带答案单选题（共20题）1. 有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆。
这样的记忆方法属于（）A.形象联想法B.谐音联想法C.首字连词法D.位置记忆法【答案】 B2. 为了激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，周老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价。
周老师所运用的评价方法是()。
A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价【答案】 D3. 下列哪位科学家提出了原子论（）。
A.道尔顿B.阿佛伽C.盖·吕萨克D.波义耳罗【答案】 A4. 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。
A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性【答案】 A5. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。
下列不属于缺失需要的是（）。
A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要【答案】 D6. 下列关于晨会的叙述中，错误的是（）A.晨会不是班主任的“一言堂”B.晨会可采用多种形式开展C.晨会是一堂正式的课D.晨会不是学生的“自留田”【答案】 C7. 小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。
老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。
小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。
”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案】 C8. 学校心理辅导主要服务的人群是（）。
A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生【答案】 A9. 建构主义知识观强调( )A.知识的动态性B.知识的权威性C.知识的客观性D.知识的确定性【答案】 A10. 教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于( )。
A.注意广度B.注意转移C.注意分配D.注意稳定性【答案】 C11. 下列不属于学生过错行为的是( )A.调皮捣蛋B.恶作剧C.考试作弊D.未经允许拿他人东西【答案】 D12. 认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
继续教育《教师教学技能训练与提升》试题第一章1微格教学是建立在（）、（）、（）基础上的系统训练教师教学技能的方法。
控制论、还原论、现代技术2、微格教学的特点主要有那些？答案在5、6页3、什么是好教师?答案在 8页第二章1、教学语言的自身特征？答案：教育性，学科性，科学性，简明性，启发性，可接受性。
2、教学语言技能要素有哪些？答案：吐字发音，语速节奏，语调语气，词汇语法。
3. 教学语言技能要素实现方法？答案：音量的控制方法，语速节奏的把握方法，语气语调的正确使用，语法词汇的注意事项，不断提高学识水平，增强语言变换能力。
4.“咽音”练声法的四个练习（）（）（）（）气息训练有（）（）（）答案在P17-P21第三章1、什么是导入技能？答：导入技能是教师在一个新的教学内容活动开始时，运用建立问题情景的教学方式，引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。
2导入技能有哪些要素？答：有问题情境知识衔接目标指引3导入新课时要注意什么？答：（1）善于创设情境，教师必须从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情境。
（2）教师设置情境应有明确的目的或意识，或以此激发学生的情感，或因之引发学生的思维，或借此陶冶学生的性情等。
（3）档情境内涵比较隐蔽时，教师要恰当地对学生进行启发和诱导。
第四章1、填空：①课堂提问是在课堂教学过程中，根据_______、__________和、__________等设计问题进行教学问答的一种教学方法。
（第40页）②“布鲁姆教育“把认知过程分成______、＿＿＿、＿＿＿、_____、_____、______六个维度。
（第41 页）③课堂提问分成_____提问、_____提问、______提问、_______提问 ________提问________提问。
2、简述：①提问技能定义：②提问问题的策略：③提问技能的要素：第五章1.讲解是什么？2.讲解的类型有哪些？3.归纳法讲解的过程分哪几步？4.什么是演绎法讲解？5.演绎法的实施过程是哪几步？6.讲解技能要素实现方法是什么？7.讲解的基本原则是什么？8.如何加强讲解的吸引力，注意哪几方面？第六章一、填空：1.课堂氛围有和谐支持型、积极防御型、紧张对立型三种类型。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升练习试题附答案详解单选题（共20题）1. 小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。
教师采用的这种行为改变方法是（）。
小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。
教师采用的这种行为改变方法是（）。
A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.行为塑造法【答案】 A2. 班主任工作是从()开始的。
班主任工作是从()开始的。
A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体【答案】 C3. 虽然小明的期末测试成绩不高,但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（??）虽然小明的期末测试成绩不高,但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（??）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异性评价D.综合性评价【答案】 C4. 教学的根本目的是（）。
教学的根本目的是（）。
A.教授知识B.促进学生身心发展C.培养全面发展的人D.发展能力【答案】 C5. 老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生.并为他们捐献衣服，这体现了()的德育方法。
老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生.并为他们捐献衣服，这体现了()的德育方法。
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价【答案】 C6. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。
下列不属于缺失需要的是（）。
马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。
下列不属于缺失需要的是（）。
A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要【答案】 D7. 把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。
把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升训练试卷附答案详解单选题（共20题）1. 阅读以下材料，回答问题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.意在让学生在规定时间内借助相关资料自学，培养主动学习的意识和习惯，提升自学能力，进而提高学习效率B.意在通过小组合作探究，发挥兵教兵的作用，培养学生的合作探究意识和习惯，由传统被动学习逐步向主动学习过渡C.精讲意在引导学生有意识地寻找方法、规律，提升筛选信息、概括信息的能力D.意在督促学生高效学习，段段清、堂堂清，同时发挥诊断性评价的功能，及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量【答案】 D2. 阅读材料，回答问题。
A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。
这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。
学生1概括出了“压抑、凄凉”，学生2琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归——情感可以说完全一致【答案】 B3. 阅读以下教学材料，回答问题。
A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征，以及形成这种性格特点的原因B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制C.生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案D.生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案【答案】 C4. 阅读材料，回答问题。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共50题）1、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。
该教师的做法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。
A.学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果D.在讨论或辩论中积极主动地发言。
恰当地应对和辩驳【答案】 B2、为了教授《林黛玉进贾府》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（ ）A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异【答案】 B3、《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化．关注当代文化生活．学习对文化现象的剖析。
积极参与先进文化的传播和交流。
”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。
A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.发现·创新【答案】 C4、阅读《氓》教学实录片段，按照要求答题。
A.教师能准确找到品析人物的切入角度B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求【答案】 C5、阅读下面的《兰亭集序》教学反思(节选)，按照要求回答问题。
A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式B.文言文教学不宜采用讲授法。
应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】 D6、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。
2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升练习试题附带答案单选题（共20题）1. 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性【答案】 C2. “因材施教”是人的发展的（）对教育的要求。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性【答案】 D3. 一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的()。
A.信度B.难度C.区分度D.效度【答案】 D4. 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫【答案】 B5. 技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（）。
A.理解技能和应用技能B.操作技能和动作技能C.智慧技能和动作技能D.智慧技能和应用技能【答案】 C6. 在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展（）的要求。
A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性【答案】 B7. 小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。
这种心理现象是( )A.内化B.泛化C.焦虑D.移情【答案】 B8. 在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长拟定为教学目标之一，该目标属于（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】 C9. 下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。
A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材(即教科书)D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源【答案】 D10. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.疏导原则【答案】 A11. 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。
教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升练习题包含答案单选题（共20题）1. 我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”“五经”，其贯穿了儒家思想。
下列选项不属于“四书”的是（）。
A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》【答案】 D2. 有意记忆开始占主导地位是从小学( )开始的。
A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级【答案】 B3. 在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。
A.参观法B.演示法C.情景法D.欣赏法【答案】 D4. 教师职业是促进个体（）的职业。
A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化【答案】 C5. 豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。
他的气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【答案】 C6. 学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。
A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论【答案】 B7. 在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《师说》D.《大学》【答案】 B8. 下列主张属于儒家教育思想的是A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师【答案】 A9. 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。
A.任务难度不同，其最佳动机强度相同B.动机越低，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.动机越高，学习效率越高【答案】 C10. 在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取( )的策略。
A.宽松B.推荐C.禁止D.优待【答案】 A11. 根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）。
A.校长负责制B.党支部领导下的校长负责制C.书记负责制D.教职工代表大会制【答案】 A12. 教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升练习题附答案详解单选题（共20题）1. 依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）。
A.简直一经由于B.简直一旦鉴于C.几乎一旦由于D.几乎一经鉴于【答案】 B2. 儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）A.注意B.感知觉C.思维D.记忆【答案】 B3. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是()。
A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则【答案】 B4. 只要给足了时间和适当的教学。
几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是( )。
A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习【答案】 D5. “足智多谋，随机应变”是思维的()。
A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性【答案】 C6. 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段【答案】 A7. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。
这体现了知觉的()。
A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】 B8. 以下哪一个不是资源管理策略（）A.习惯在固定的一个地方上自习B.相信自己努力就可以学好C.碰到不懂的问题向老师请教D.常常思考自己的学习方法是否正确【答案】 D9. 技能形成的基本途径是()。
A.讲解B.观察C.示范D.练习【答案】 D10. 为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳人学业成绩中给予加分。
这种评价方法我们称为（）。
A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.表现性评价【答案】 D11. 通过感官或借助一定科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获得经验事实的研究方法是（）。
继续教育《教师教学技能训练与提升》试题第一章1微格教学是建立在（）、（）、（）基础上的系统训练教师教学技能的方法。
控制论、还原论、现代技术2、微格教学的特点主要有那些？答案在5、6页3、什么是好教师?答案在 8页第二章1、教学语言的自身特征？答案：教育性，学科性，科学性，简明性，启发性，可接受性。
2、教学语言技能要素有哪些？答案：吐字发音，语速节奏，语调语气，词汇语法。
3. 教学语言技能要素实现方法？答案：音量的控制方法，语速节奏的把握方法，语气语调的正确使用，语法词汇的注意事项，不断提高学识水平，增强语言变换能力。
4.“咽音”练声法的四个练习（）（）（）（）气息训练有（）（）（）答案在P17-P21第三章1、什么是导入技能？答：导入技能是教师在一个新的教学内容活动开始时，运用建立问题情景的教学方式，引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。
2导入技能有哪些要素？答：有问题情境知识衔接目标指引3导入新课时要注意什么？答：（1）善于创设情境，教师必须从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情境。
（2）教师设置情境应有明确的目的或意识，或以此激发学生的情感，或因之引发学生的思维，或借此陶冶学生的性情等。
（3）档情境内涵比较隐蔽时，教师要恰当地对学生进行启发和诱导。
第四章1、填空：①课堂提问是在课堂教学过程中，根据_______、__________和、__________等设计问题进行教学问答的一种教学方法。
（第40页）②“布鲁姆教育“把认知过程分成______、＿＿＿、＿＿＿、_____、_____、______六个维度。
（第41 页）③课堂提问分成_____提问、_____提问、______提问、_______提问 ________提问________提问。
2、简述：①提问技能定义：②提问问题的策略：③提问技能的要素：第五章1.讲解是什么？2.讲解的类型有哪些？3.归纳法讲解的过程分哪几步？4.什么是演绎法讲解？5.演绎法的实施过程是哪几步？6.讲解技能要素实现方法是什么？7.讲解的基本原则是什么？8.如何加强讲解的吸引力，注意哪几方面？第六章一、填空：1.课堂氛围有和谐支持型、积极防御型、紧张对立型三种类型。
1002.沟通的类型有四种，分别是情感沟通、认知沟通、群体沟通、个人沟通。
1013.课堂教学中，教师与学生沟通情感，建立良好的人际关系是开展有效教学的关键之点。
1024.在课堂教学中教师的沟通手段主要有口语表达、说服、批评、表扬与鼓励、移情、谈心、幽默、体态、暗示以及沉默等。
5.教师的真诚与爱心是实施沟通的前提条件，同理心是沟通的前提，依据“团体动力”学理论实现沟通。
1136 教学效果取决于师生双方互动交流的沟通状况。
7.沟通情感是教师与学生沟通的前提，没有这个前提做基础，就失去了沟通的基本条件。
8.沟通技能要素有沟通情感、沟通目标、沟通手段、沟通反馈、9.沟通反馈的方法：反馈与应对奖励与惩罚112二、名词解释与简答题1.沟通技能——指教师与学生的交往中，运用语言、情感手段，通过倾听、反馈、交换观点、意见、实现理解、信任、尊重、彼此接纳与合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的一类教学行为。
1002.沟通情感的方法：尊重与接纳真诚与信任公平合理理解与宽容1043.恰当的沟通手段：口语表达 108 谈心 111说服 109 暗示 111批评 109 沉默 111表扬与鼓励 110 体态 111移情、换位思考 110 提问 112幽默1124.沟通技能策略有哪些？1131.教师的真诚与爱心是实施沟通的前提条件2.同理心是沟通的前提3.依据“团体动力”学理论实现沟通4.沟通要把握尺度和分寸5.沟通需要教育机智6.容情是沟通的灵魂7.语言准确生动第七章1.我们在设计和选择教学媒体的时候要遵循以下基本原则？答：P1182.媒体的类型及应用答：P1193.媒体应用技能要素及实现方法？答：P12第八章板书技能1、板书技能的定义？2、板书技能说明？3、板书的类型？4、书写绘画史板书技能中的基础技能，那么书写与绘画的基本功包括几个方面？5、掌握板书中的结构布局需要注意几点并列举？6、教学过程往往要从感性到理性，从分析到归纳概括，仅仅是分许虽然能够阐明要点，但是难以记住，那么如果概括要点成为了很重要的问题，如何概括要点？7、板书技能要素中的回忆再现有什么作用？8、板书与其他媒体的整合都有哪些？答案:1、板书是指教师在课堂教学中，通过在黑板上书写文字、图表、图形、符号等与学生进行信息交流的教学行为方式。
2、（1）恒常性，刺激持久。
（2）概括性，刺激强烈。
（3）生成性，刺激过程。
3、（1）提纲式板书、（2）线索式板书。
（3）表格式板书。
（4）图示式板书。
（5）板画式板书4、（1）写好字、（2）画好板图。
（3）书写姿态。
5、（1）板书内容要整体设计。
（2）板书的空间排布要整体设计并随机生成。
（3）与其他媒体的有机整合。
6、（1）通过板演、板图和板画等分析到位、（2）通过图表、文字等抽提要点。
（3）通过语言与板书和媒体运用的结合强化抽象过程。
7、（1）有利于学生识记和再认的教学板书。
1）要点突出、观点鲜明的板书。
2）结构良好。
层次清晰的板书。
3）过程设计、随机生成的板书。
（2）如何发挥板书的功能实现识记和再认。
1）通过板书适时强化。
2）通过板书训练学法。
8、（1）边板书边讲解。
（2）运用多媒体课件与板书的整合。
（3）用板书整合多种媒体第十章1 课堂观察是教师对教学对象在课堂上的、、。
的一种知觉活动。
（学习行为、课堂情绪、自身授课效果）2 观察技能的类型分为、、。
（探询观察、随机观察、验证观察）3 观察技能的要素有、、、。
（视觉感知、听力感知、需求判断、策略调查）4 观察技能要素的实现方法是什么？P168—1735 提高课堂观察技能的策略有哪些？P176—178第十一章●结束技能的定义结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调、概括总结和实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。
●结束技能不仅广泛地应用于一节新课讲完、一章学完，也经常应用于讲授新概念、新知识的结尾。
●结束技能的意义1．重申所学知识的重要性或应注意之点。
2．强调重要事实、概念和理论的关键。
3．检查或自我检测学习效果。
4．引导学生分析自己的思维过程和方法。
5．布置思考题和练习题，对所学知识及时复习、巩固和运用。
●结束技能的类型结束技能的类型主要有两种形式，即认知型结束（封闭型结束）和开放型结束。
认知型结束又称封闭型结束，其目的是巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中到课程的重点和难点上来。
开放型结束是把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。
在实际教学中具体采用什么方法，要根据教学内容的性质和要求来决定。
一般的结束过程大体经过简单回忆，提示要点，巩固应用，拓展延伸等阶段。
下面介绍几种常用的结束方法：1、总结归纳即教师、学生或师生用准确简练、总结性的语言，提纲挚领地将本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理和基本技能等进行梳理和概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。
2、分析对比在教学内容结束时，教师吧教学中容易混淆的两个或两个一张的知识点，通过简洁明了的区分和对比来结束课堂教学的方式。
3、前后照应是教师应精炼的语言对教学导入或教学过程中提出的问题进行回应从而结束课堂教学的方式。
4、巩固练习指安排学生进行实践活动，通过书面练习、问题讨论、口答或板演等，使学生通过各种活动去了解和掌握知识要点与知识间的联系，为学生自主能动地学习提供较为充分的机会，有助于学生对知识的理解和思维能力的发展，能都调动学生参与总结的积极性，是结束阶段成为教学全过程的高潮。
5、悬念存疑教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。
6、问题激趣是教师结合本节课的教学内容用富有激励性的语言对学生进行激励以结束课堂教学的方式。
7、拓展延伸是将教学内容向社会实际、生活实际和学科发展前沿拓展延伸，以使学生了解学习的价值，拓展学生的知识面，引起学生更浓厚的学习和研究兴趣，使学生建构自己的知识网络。
结束技能要素及其实现方法一、提供心理准备教师应该向学生明确教学已经进入总结阶段，以唤起学生的有意注意，把精力集中于关注总要信息以实现知识的系统化和结构化，为学生主动参与总结提供心理准备。
二、概括要点，明确结论概括要点通常是指从新知识中筛选出对形成完整学科知识结构至关重要的信息以及解决问题时经常应用的重要信息。
应该用简约、强调的语言加以概括，以突出重点，便于记忆。
明确结论虽然也有强调重点、淡化过程的含义，但它更是指用肯定的语言揭示新知识和已有知识的联系和区别，从知识结构的角度给出明确的结论。
三、回顾思路与方法成功的教学常取决于好的教学设计和教学思路。
好的教学思路，要从学生知识基础和认知水平出发，抓住新知识的核心及新旧知识间的联系，注意抽象思维与形象思维的结合，注意宏观事实与微观本质的统一。
好的教学思路不仅有利于知识与技能的传授，也有利于学生思维等能力的形成与发展。
四、组织练习、巩固应用要让学生把所学知识应用到新的情境中去，解决新的问题，在应用中巩固知识并进一步激发思维活动，培养解决问题的能力。
五、拓展延伸引导学生通过对结论条件的讨论评价，使学习内容得到拓宽、引申和提高。
六、联系新的学习内容每节课的知识内容是整个学科体系中某一部分内容的个别知识点，因此，在大部分情况下，相邻两节课之间，课堂中所学的知识内容是相关联的。
因此，在课堂结束技能中，教师要有意识的通过一定的方法，让学生对新的知识内容充满期待，激发使未知问题获得解决的渴望。
●结束技能的应用原则1、水到渠成，自然妥帖2、结构完整，首尾照应3、语言精练，紧扣中心4、内外沟通，立意开拓●应用结束技能要注意的问题1、把握结课时机2、激发学生兴趣3、注意前后一致4、按时下课。
