《坐井观天》案例记述

扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例分析（通用13篇）扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》分析篇1一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

在教学中挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，教师以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中教师对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。

坐井观天的小故事《坐井观天》故事很短，但意味深长，它似乎就是为那一些固执而又目光短浅的人而写的，坐在井底，只能看到井口般大小的天空，不知道井口外还有浩瀚的大海，还有无边的森林，还有广袤，下面为大家细心整理了一些坐井观天的小故事，盼望大家喜爱!坐井观天的小故事1读了课文《坐井观天》，我懂得了一个道里：做任何一件事，眼光都不能短浅，应当懂得山外有山，天外有天的道理。

这篇课文的内容是：一只青蛙它一天到晚都在井里，有一天，一只鸟从这里飞过，落在井沿上。

它告知青蛙飞了许多的路，青蛙却不坚信，青蛙以为天只有井口那么大。

故事中的青蛙目光短浅，自以为是。

我去吹笛子的时候，在星期天那个班始终都是大班长，是全班最好的。

后来，教师把我调到星期六那个班，到此时此刻我还没当上大班长。

我不能像文中的青蛙一样目光短浅。

此时此刻我最终知道吹笛子也是山外有山，天外有天。

坐井观天的小故事2一年级的时候，曾经有一个故事走进我年幼的世界里。

这个故事就是《坐井观天》。

这个暑假，我又从《中国古代寓言故事》这本书中读到这个故事，我懵懂的心仿佛渐渐清亮起来，看到了故事背后的故事。

一只青蛙坐在井里，一只小鸟口渴了，落在井沿上，青蛙就问它从哪里来，小鸟答自己飞了一百零一多里，可青蛙不坚信，最终，还是小鸟请青蛙出井去看看。

故事很短，但意味深长，它似乎就是为那一些固执而又目光短浅的人而写的，坐在井底，只能看到井口般大小的天空，不知道井口外还有浩瀚的大海，还有无边的森林，还有广袤的山原。

我猛然想起了自己。

有一次，我的诗在区里面评奖，因为我妈妈挚友多，就让她的挚友给我投票。

我每天都会去视察我的票数，每天，我的票数都稳坐第一，远远高于别人一千多票呢!我觉得自己拿定第一名了。

毫无悬念，我的诗送到省里评比。

正值我沾沾自喜的时候，我才发觉其他小挚友的诗歌读来就像天上的星星一样闪亮闪亮，我那遥遥领先的票数瞬间变得毫无色调。

最终，经过专家的评定，我只得了三等奖。

我想：我不能只盯着眼前的小小成果，这个世界还有许多比我水平高许多许多的人。

《坐井观天》案例（精选17篇）《坐井观天》案例篇1《坐井观天》是二年级的一篇课文，故事生动有趣。

可是，要求以形象思维为主的二年级孩子，将它所蕴合的道理“抽象”出来，并在今后的生活中引以为戒是很困难的。

即使把抽象的道理告诉学生，他们又能理解多少?如何在语文知识与技能、过程与方法的训练过程中，生动的揭示寓意，使三维教学目标有机整合。

下面是我做的一点尝试：师：在识字4中我们学了很多成语，最近同学们又积累了哪些成语呢？生：我积累的成语是“打草惊蛇”。

生：…守株待兔生：…掩耳盗铃师：今天，老师又给大家带来一个有趣的成语故事，瞧!故事中的主人公也来了。

(师出示青蛙的手偶玩具并表演)青蛙：大家好。

这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像，哪个才是我的名字呢?生：‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。

青蛙：你真聪明，那怎样才能把“蛙”字写好呢?(生举手，师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解)生：请大家注意看“蛙”是左右结构，左右两边的占格位置差不多，写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。

青蛙：这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。

请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。

写完后同桌互相评一评。

(师.巡视并提醒学生注意书写姿势。

)(反思：我创设有趣的情境，将这一组形近字提出，让孩子辨析，使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。

孩子在活动中积极性很高，真正体现了学生在教学中的主体性。

)青蛙：二(1)班的小朋友真棒，‘下面我请大家猜一个。

我坐在井里看天，请打一个成语。

(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片) 生：我知道，是“坐井观天”。

师：真聪明，这就是故事的名字。

(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。

)看到这个题目，你想知道什么呢?伙伴互相说一说。

(生小组讨论后发言)生：我想知道故事里发生了一件什么事?生：我想知道青蛙为什么坐在井里不出去，如果它跳出井口会看到什么?生：我想知道这个故事想要告诉我们什么道理?(师生梳理问题归纳小结，确定学习目标，板书：道理?事?看?)师：今天，我们就带着这些问题来学习课文。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学方法的创新成为教育工作的重点。

为了提升教师的教学水平和专业素养，我校于近日开展了“坐井观天”主题教研活动。

本次活动旨在通过模拟“坐井观天”的场景，让教师们在有限的视野中反思自己的教学实践，拓展教学思路，提升教学效果。

二、活动目标1. 通过“坐井观天”的模拟体验，让教师认识到教学视野的局限性，激发对教学创新的思考。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。

3. 提升教师的专业素养和教学能力，推动教育教学质量的提高。

三、活动过程1. 模拟“坐井观天”活动开始，全体教师被要求进入一个模拟的“井”中，井口被遮挡，视野受限。

在这个封闭的空间里，教师们需要通过有限的信息和资源，完成一系列教学任务。

2. 教学实践与反思在“井”中，教师们分组进行教学实践，包括设计教学方案、制作教学工具、进行课堂互动等。

在实践过程中，教师们不断反思自己的教学行为，思考如何突破视野局限，提高教学效果。

3. 交流与分享完成教学实践后，各小组进行交流分享，介绍自己的教学设计和实践过程。

其他教师针对各小组的教学方案提出意见和建议，共同探讨如何优化教学设计。

4. 专家点评与指导邀请教育专家对教师们的教学实践进行点评和指导，指出教学中的亮点和不足，并提出改进建议。

四、活动总结1. 认识教学视野的局限性通过“坐井观天”的模拟体验，教师们深刻认识到教学视野的局限性。

在有限的空间和资源下，教学效果受到很大影响。

这促使教师们在今后的教学实践中，更加注重拓展视野，丰富教学内容。

2. 教学策略的探讨在交流分享环节，教师们针对不同的教学问题，提出了多种教学策略。

如：利用多媒体技术拓展教学资源、采用小组合作学习提高学生参与度、设计趣味性强的教学活动等。

3. 专业素养的提升专家的点评和指导，使教师们对教学理论和实践有了更深入的理解。

通过本次活动，教师们的专业素养得到了显著提升。

五、活动反思1. 活动形式的创新本次“坐井观天”教研活动，以新颖的形式吸引了教师们的参与，提高了活动的趣味性和实效性。

坐井观天联系生活实际的例子坐井观天联系生活实际的例子一、引言坐井观天，源自中国古代寓言故事《庄子·逍遥游》。

故事讲述了一个名叫庖丁的熟练屠夫，他对杀猪技术掌握得非常精湛。

庄子曾问庖丁：“你杀猪时，是如何看到内脏的？”庖丁回答：“我只看到整体，不再局限于细节。

”这个故事给人们以启发，我们常常局限于自己所处的环境或舒适区，无法看到更宽广的世界和深邃的思考。

然而，只有通过改变观察角度和跳出自身的限制，才能联系生活实际，并深入理解其中的本质。

二、例子一：旅行带来的开阔视野旅行是一种突破自我局限的方式，它可以带给我们更开阔的视野和丰富的人生经历。

举个例子，小明从小生活在一个小城市，他的眼界和见识受限于此。

然而，当他参加了一次国外游学活动时，他才发现原来世界是如此的广阔和多样。

在旅行中，小明结识了来自世界各地的朋友，他们分享自己的文化、习俗和生活方式。

通过与他们的交流，小明开始意识到自己以前对世界的认识是片面和狭隘的。

他开始思考自己的所见所闻，并对周围发生的事情进行思考。

他用新的视角看待世界，这让他的思维方式得到了极大的拓展，同时也激发了他的创造力。

回顾这次旅行经历，小明深刻理解到坐井观天的局限性。

通过离开自己所熟悉的环境，他才能连接到更广阔的世界，并从中汲取灵感和经验。

三、例子二：跨学科研究启示坐井观天也常常表现在我们对某一领域的专注和痴迷中。

在学术领域，人们往往只关注自己研究领域的进展和细节，而忽略了其他学科的重要性。

然而，当我们开始探索跨学科研究时，我们才会发现不同学科之间的相互关联和互补。

举个例子，假设小红是一名生物学家，专门研究动物的行为。

在她研究过程中，她发现动物的行为受到环境、遗传和神经科学等方面的影响。

为了更全面地理解动物的行为，小红开始深入研究其他学科。

她学习了环境科学，了解了环境对动物行为的影响；她学习了遗传学，了解了基因在行为中的作用；她还学习了神经科学，了解了神经系统对动物行为的调控。

《坐井观天》教学案例
文章以一个故事为背景，讲述了一个乡村老太太的生活经历，以及她深刻的思考。

故事的时间是冬天，老太太坐在茅草屋里，看着外面的风雪，不禁深深地沉思起来。

老太太像一个坐井观天的理性思维者，看清了外面的景象，思考着冬天的温度，观察着赐予的大自然，而自己又是如此渺小，这让她感到深深的悲伤，同时又有一种宁静的快乐。

老太太的思考使她明白了生活的意义，知道了自己的存在究竟有什么意义，以及如何面对生活。

“让我们勇敢地生活，
面对困难，勇往直前，不断拓展自己的能力，把握人生的机会”，这是老太太坐井观天后的深刻智慧。

这篇文章发人深省，引发了读者的思考。

它让人们认识到，在繁杂的现实生活中，只有坐下来思考，才能看清生活的本质，才能找出正确的人生道路，才能明白人生的真谛。

贾平凹用《坐井观天》，不仅让我们明白了人生应该怎么过，而且深刻地表达了他对大自然的热爱，以及他对人类友爱的理念。

《坐井观天》的教学案例可以用来帮助学生研究社会和思想的多元知识，开阔他们的思维，激发他们的创新能力，激励他们勇敢地进行探索和实践。

首先，教师可以带领学生来阅读这篇文章，让他们了解老太太的思想和感受，强化他们对人生价值观的认识。

其次，教师可以激发学生们的兴趣，让他们把老太太的思想和他们自己的情况联系起来，运用批判性思维，探究解决问题的方法。

最后，教师可以让学生们根据自己的理解，用自己的语言来重新演绎这篇文章，让他们用更加深刻的文字表达老太太的思想，进一步提升他们的思维能力和表达能力。

通过《坐井观天》这篇文章的教学案例，学生可以更加深入地理解人生，增强他们的自我实现意识，强化他们的责任感和勇气，从而拥有一种看待生活的更加深刻的态度。

《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。

《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。

2 、发挥想象，理解寓言的寓意。

课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。

课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。

从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。

师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。

（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。

（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

《坐井观天》案例分析第一篇：《坐井观天》案例分析《坐井观天》案例分析一、背景分析二、案例描述师：今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，看老师写，大声念——井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生：(写“井沿”)。

师：井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。

生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

师：你说得真好。

我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。

”我们往下读课文。

完成这个填空。

（）和（）争论（）。

生：读课文，完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。

你把问号改成了句号。

(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗?它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天()，是因为()。

第1篇一、案例背景“坐井观天”是一则源于《庄子·秋水》的寓言故事，寓意局限于狭小的视野，无法看到更广阔的世界。

在教育教学中，这个故事常被用来启发学生开阔视野，勇于探索。

以下是一篇基于“坐井观天”寓言的教学实践案例。

二、教学目标1. 知识目标：理解“坐井观天”寓言故事的内容，掌握其寓意。

2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养学生勇于开拓、积极进取的精神。

三、教学对象五年级学生，年龄在10-11岁之间，处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。

四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅井底的图片，引导学生观察并思考：如果一只青蛙生活在井底，它会看到怎样的世界？2. 引入“坐井观天”寓言故事，简要介绍故事背景和主要内容。

（二）合作探究1. 将学生分成小组，每组分配一个角色：青蛙、旁观者、评论员等。

2. 小组成员根据分配的角色，结合故事内容，进行角色扮演和讨论。

3. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

（三）深入分析1. 引导学生思考：青蛙为什么坐井观天？旁观者为什么劝告青蛙？2. 分析青蛙坐井观天的原因，如：视野狭小、缺乏勇气、懒惰等。

3. 分析旁观者劝告青蛙的原因，如：关心、关爱、希望青蛙改变等。

（四）拓展延伸1. 引导学生联系生活实际，思考自己在生活中是否有过类似“坐井观天”的行为。

2. 学生分享自己的经历，教师引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。

（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调“坐井观天”寓言故事的寓意。

2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，要勇于开拓、积极进取，不断拓宽自己的视野。

五、教学反思本节课通过“坐井观天”寓言故事，引导学生认识到拓宽视野、勇于探索的重要性。

在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，培养学生的合作探究能力。

以下是教学反思：1. 教学方法：本节课采用了角色扮演、小组讨论、分享交流等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

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