人音版音乐六下第1课《花非花》教案

《花非花》名师教案教学目标:1.知识与技能:通过学习《花非花》这首歌曲,使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景,使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用,为初学者打下良好的基础。

2.过程与方法:使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。

3.情感态度与价值观:了解本诗的作者,感受我国丰富的古诗文化。

教学重点:声音统一,气息均匀的控制能力。

教学难点: 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教学方法:启发式、欣赏感受的教学方法。

教学过程:一、组织教学1.师生问好。

2.下来我们来一组发声练习。

三度练习1=C 2/41 2 3 I 3 2 1 I 1 2 3 2 I 1 – IImi ya mi ya五度练习1=C 2/41 2 3 I 3 4 5 I 5 4 3 2 I 1 – IIma ma ma ma二、情境导入1.出示古诗《赋得古原草送别》,让学生说说诗的作者是谁?草 / 赋得古原草送别作者：白居易 (唐) 离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

2.介绍歌曲作者黄自。

黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。

早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。

1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。

同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。

是我国著名的作曲家和音乐理论家。

其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。

3.作品介绍：《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。

在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品4.聆听花非花。

5、同学们在乐曲中你听到了怎样的情绪？朦胧，易逝，无痕，全诗采用博喻的修辞手法。

语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特点。

三、学唱《花非花》1、老师示范唱谱子，学生轻唱歌词(注意音准,尤其是高音部分,需要较强的气息控制。

延音记号,2处1拍半,结尾1处3拍)注意一：开头要轻声演唱。

花非花-人音版六年级音乐下册教案课程简介本课程为六年级音乐下册的课程，主要围绕人音版《花非花》这首歌曲展开。

通过音乐欣赏、歌曲演唱和合唱等多种教学方式，帮助学生理解音乐的基本元素和表达方式，提高学生的音乐素养和审美能力。

教学目标1.了解歌曲《花非花》的背景和歌词内涵；2.学会演唱《花非花》；3.学习歌曲演唱技巧和合唱基本知识；4.提高学生音乐表演能力和情感表达水平。

教学内容课堂开场1.营造音乐氛围：播放轻柔、舒缓的背景音乐，让学生感受音乐氛围；2.介绍课程主题：导入歌曲《花非花》。

歌曲欣赏1.倾听歌曲：播放《花非花》音乐录音，让学生仔细倾听；2.分享感受：让学生表达自己对歌曲的感受和理解；3.借助音乐元素分析歌曲：引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和弦等元素，帮助学生理解音乐语言和表达方式。

歌曲演唱1.学习歌词和曲调：放歌曲录音，让学生跟唱；2.教唱技巧：分段教唱，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，如正确的发音、气息的掌控、音高的掌握等；3.演唱练习：让学生分组练唱，体验歌曲的情感表达。

合唱表达1.分角色练唱：分配合唱的声部，让学生跟随音乐录音练唱；2.合唱合练：整合声部，让学生合唱演唱，感受整体表现。

课堂总结1.回顾课程主题：让学生总结学习收获；2.展示成果：选择几组学生展示合唱成果；3.宣传下一堂课内容：介绍下一堂课学习内容，为学生预热。

教学重点1.歌曲演唱技巧和合唱基本知识的掌握；2.歌曲和歌词内涵的理解和表达。

教学难点1.歌曲情感和内涵的表达；2.合唱整体表现的掌控。

教学方法1.交互式教学：通过互动交流，鼓励学生参与；2.情感教育：注重培养学生的情感表现和情感交流能力；3.合作学习：鼓励小组合作，提高合作意识和团队精神。

教学评估1.学生思维反应评估：当堂课程交互问答；2.学生学习成果评估：学生演唱和合唱表现；3.学生情感表达评估：观察学生情感表达水平和交流能力。

课后作业1.巩固歌曲演唱和合唱表现；2.分享自己的音乐学习心得。

人音版小学音乐花非花教学设计 (1)教学设计：花非花教学目标：1.通过学唱歌曲《花非花》，感受其古风新韵的特点，领略中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

3.研究《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，培养良好的歌唱状态和惯。

重点难点：教学重点：控制声音统一，气息均匀。

教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做到恰到好处，两声部的和谐统一。

教学过程：活动1：导入1.感受缓吸缓吐T：春天是百花盛开的季节，今天我们来到鸟语花香的地方，感受大自然的气息。

请跟我做，双手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。

（带领学生练几次）2.吐丝练T：让我们模仿蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，看我是这样做的。

（教师示范）让我们也一起试一试。

（指导学生练几次）3.跟着音乐感受缓吸缓呼T：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼。

（教学意图：通过练呼吸，为下一步的演唱歌曲作铺垫）活动2：导入1.发声练（同时为歌曲低声部训练作铺垫）5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||2.吹蒲公英T：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着微风，XXX在我们眼前轻轻地飞了起来，我们一起来吹一吹。

（教师示范，学生模仿）3.学生哼唱旋律T：请同学们跟我一起用WU哼唱，为了让蒲公英轻盈地飞起来，我们应该用怎样的声音来演唱？S：轻柔的、温柔的。

T：好的，请跟着我的琴声唱一唱。

活动3：学唱歌曲《花非花》1.教唱歌曲T：现在，我们开始学唱歌曲《花非花》。

请跟我一起学唱。

（教师示范）2.分声部练T：现在，我们分声部来演唱歌曲。

请二声部同学跟我一起来。

（教师示范）3.整合声部，练歌曲T：现在，我们整合声部，一起来演唱歌曲。

花非花-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够了解花儿为何被称为“非花”，并能正确理解“人音”这个概念。

2.学生通过歌曲合唱，能够体验和表达音乐中所蕴含的情感和美感。

3.学生能够学会乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。

二、教学重点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。

2.让学生感受和表达音乐中的情感和美感。

3.能够学会乐曲《花非花》，并能够达到合唱的效果。

三、教学难点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。

2.让学生达到合唱的效果，要求声音的合拍度和正确性。

四、教学方法1.教师讲解：让学生了解“非花”和“人音”这两个概念的内涵。

2.听歌和鉴赏：播放歌曲，让学生听，感受音乐中的情感和美感。

3.合唱和练习：学生跟着教师一起演唱歌曲，练习合唱。

五、教学过程1. 教学前准备教师准备好歌曲、歌词。

2. 教学环节1.引导问题：教师问学生，为什么花儿会被称为“非花”？教师再问学生，人声为什么会被称为“人音”？2.推理解答：教师帮助学生理解“非花”和“人音”的概念，并让学生与自然界中的花儿进行比较，感悟音乐里花儿的情感和美感。

3.播放歌曲：教师播放歌曲，并带领学生一起听。

4.锻炼唱歌技巧：教师带领学生一起唱歌，让学生注意声音的基本技巧和唱法。

5.练习合唱：教师与学生一起合唱，练习音乐中声音的合拍度和正确性。

六、教学评价1.学生是否理解了“非花”和“人音”的概念。

2.学生是否正确表达了音乐中的情感和美感。

3.学生是否学会了乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。

七、教学提示1.要注意学生的情感体验和表达，有助于学生更好地从音乐中感悟情感和美感。

2.要鼓励学生多唱，多练，将歌曲演唱得更好。

人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。

这首歌词优美，旋律简洁，富有诗意，表现了生活中真善美的追求。

通过学习这首歌，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

但部分学生可能对歌词的内涵理解有困难，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对音乐的表现手法和情感表达可能还不够熟练，需要在实践中不断锻炼。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《花非花》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

3.引导学生理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。

4.培养学生热爱音乐，主动参与音乐活动的兴趣。

四. 教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律和歌词的掌握。

2.理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。

3.音乐表现手法和情感表达的熟练运用。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

2.讲解法：教师对歌词内涵和音乐特点进行讲解。

3.练习法：学生分组练习，教师指导。

4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花非花》的歌词、旋律、图片等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。

4.分组标识：用于小组合作活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花非花》，引导学生感受歌曲的美感。

然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《花非花》的歌词和旋律，引导学生跟唱。

注意指导学生掌握正确的音高和节奏，对难点部分进行反复练习。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

重点关注学生对旋律和歌词的掌握情况，对存在的问题进行及时纠正。

4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行表演，检验学习效果。

同时，引导学生讨论歌曲的歌词内涵和音乐特点，加深对歌曲的理解。

人音版音乐六年级下册第1课《花非花》说课稿一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册的第1课，本节课选自于人音版音乐教材六年级下册第一单元，本节课是一首富有诗意的抒情歌曲。

歌曲以花为载体，表达了人生的无常和变幻，歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，给人以美的享受。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力也在不断提高。

他们善于模仿，喜欢创新，对于富有挑战性的音乐作品会产生浓厚的兴趣。

但同时，学生对音乐的理解和感受能力还存在差异，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.让学生感受歌曲《花非花》的美感，理解歌曲所表达的主题思想。

2.学会歌曲《花非花》，并能用优美的声音演唱。

3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐素养。

4.通过对歌曲《花非花》的学习，培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 说教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律较为复杂，学生要学会歌曲，需要花费一定的时间和精力。

2.歌曲中的歌词富有诗意，学生需要理解歌词的含义，才能更好地演唱歌曲。

3.歌曲的演唱技巧，如气息控制、音准把握等，对学生来说也是一大挑战。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生感受歌曲的美感。

2.采用分层教学法，针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。

3.采用实践教学法，让学生在实践中学会歌曲，提高演唱技巧。

4.利用多媒体教学手段，如音响、投影等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示花的图片，引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣。

2.教学歌曲：让学生听歌曲《花非花》，感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。

3.解析歌词：分析歌曲《花非花》的歌词，理解歌词的含义，体会歌曲所表达的主题思想。

4.学唱歌曲：教唱歌曲《花非花》，指导学生掌握正确的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。

5.分组练习：让学生分组练习演唱歌曲，互相交流学习，提高演唱水平。

人音版音乐六年级下册第一课第四课时《花非花》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏歌曲《春晓》复习古诗新唱的含义，通过提问，读白居易的诗导入新课。

在教师的带领下学习白居易的《花非花》，通过了解词曲作者、以及词曲之间完美的结合，通过演唱歌曲，了解以古典诗词为题材的声乐作品。

通过歌曲的学习，把握好歌曲的音准、节奏及其强弱，学会结合歌曲的基本技能用感情演唱歌曲。

2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《花非花》歌词取自白居易的《常庆集》诗集中《花非花》段。

歌词含义，杨慎先生虽有如下的解说：“花词是白居易用花同雾做一个神秘美人的隐示”。

但也有人认为是作者心灵一时有感的即兴之作，更有人解说是作者幻觉憧憬的追忆。

白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好的表现这种意境。

歌曲采用四句体乐段结构，在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。

3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。

求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。

这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。

人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
教学目标
1、能完整有感情的背唱歌曲。

2、引导学生掌握一定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的声音。

3、教育学生要珍惜身边一切美好的事物。

教学重难点
重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。

难点：歌曲高音的演唱技巧。

教学过程
一、故事导入。

1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。

2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。

（比喻人世间美好的事物）
3、引导学生说出身边的美好事物。

（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间一切美好事物）
二、教学歌谱。

1、教师教，学生模仿。

2、师生一起唱歌谱。

三、教学歌词。

1、教学用混声演唱歌曲。

a会使用假声，教师用假声读歌词，
学生也读一读。

b学会用气息支持假声。

2、教师教一句，学生模仿一句。

（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。

）
3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。

5、师生一起跟伴奏演唱歌曲。

6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。

7、分四组开火车演唱歌曲。

8、个人演唱歌曲。

《花非花》教案教学目标：1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。

2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。

3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。

教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。

教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。

教材分析：这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。

回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。

如作曲家江定山、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。

白居易（772–846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时，又迁居下邽（今山西渭南北）教学方法：启发式、欣赏感受的教学方法。

教学准备电子琴、丝巾教学过程一、组织教学1、师生问好。

2、发声练习。

A感受音高练习科尔文音阶手势124567B感受发音方式及气息的运用1=C至1=G（1）用a哼鸣（2）用u哼鸣（3）练习气息用s吐气二、情境导入1、出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？2、出示图片，介绍白居易。

3、揭题“今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。

不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！”（出示音频“花非花”）（1）在听的同时体会这首曲子带来的什么意境？（朦胧伤感优美舒缓）（2）这首诗写了些什么？(同学们畅所欲言）（3）我们一起来感受下歌词的意思，表达了怎样的情感？（出示歌曲曲谱）像花而不是花，似雾而不是雾。

半夜时分到来，天亮以后离去。

来时像春梦一样能有多少时间？去时又好似朝云散尽没有觅处。

4、这首诗诗表达对人生如梦幻泡影，如雾亦如电的感慨，表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。