提问讲解1

初中数学试讲提问技能教案教学目标：1. 理解数学问题的提出和解决过程，提高解决问题的能力。

2. 学会提出有价值的问题，培养思维的深度和广度。

3. 提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 数学问题的提出和解决过程。

2. 提问技巧的培养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的数学知识，提出一些问题，如“什么是勾股定理？”，“平行线的性质是什么？”等。

2. 让学生尝试自己解决问题，培养他们的自主学习能力。

二、讲解（15分钟）1. 讲解数学问题的提出和解决过程，如如何发现问题、如何提出问题、如何分析问题、如何解决问题等。

2. 讲解提问技巧，如如何提出有价值的问题、如何用恰当的语言表达问题、如何引导学生思考问题等。

三、实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，选取一个数学问题，尝试自己提出问题并解决。

2. 让学生互相提问，互相解答，培养他们的合作能力和沟通能力。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结提问技巧和解决问题的方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多提出问题，培养他们的思维能力和创新能力。

教学评价：1. 学生能理解数学问题的提出和解决过程，提高解决问题的能力。

2. 学生能提出有价值的问题，培养思维的深度和广度。

3. 学生的表达能力和逻辑思维能力得到提高。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题。

同时，也要注重培养学生的提问技巧，让他们学会如何提出有价值的问题。

在实践环节，可以多给学生一些机会互相提问和解答，培养他们的合作能力和沟通能力。

总的来说，这节课旨在培养学生的问题意识和解决问题的能力，让他们在数学学习中获得更多的收获。

教案的教学提问教学提问是教案中非常重要的一个环节，它可以帮助教师更好地引导学生思考，促进学生积极参与课堂活动。

本文将为大家介绍教案中常用的几种教学提问方式，并对其优缺点进行分析和讨论。

一、概念提问概念提问是指教师通过提问学生的概念理解情况来检测学生对某个概念的掌握程度。

例如，在讲解数学中的“平方”的概念时，可以问学生：“你们能解释一下什么是平方吗？”，然后再补充和纠正学生的回答。

这种提问方式能够帮助教师了解学生对某个概念的理解程度，同时也能够激发学生思考的兴趣。

优点：能够快速调查学生的掌握程度，帮助教师调整教学策略。

缺点：只是检查学生记忆的表面现象，并不能真正了解学生的思维方式和创新能力。

二、开放性提问开放性提问是指教师提出的问题没有固定的答案，可以引发学生展开思考和讨论。

例如，在讲解文学作品时，可以问学生：“你们认为这个角色在故事中起到了什么作用？为什么？”这样的问题激发了学生的思考和表达能力，并且能够培养学生的创造力和解决问题的能力。

优点：能够培养学生独立思考和解决问题的能力。

缺点：可能会出现答非所问或者无法引导学生进行深入思考的情况。

三、启发性提问启发性提问是指教师通过巧妙的问题设计，引导学生自主学习和探究。

例如，在解释科学实验原理时，可以问学生：“你们认为为什么要这样设计实验，有什么实际应用价值吗？”这样的提问能够引导学生主动思考和发现问题的解决方法，培养学生的探究精神和实践能力。

优点：能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

缺点：需要教师积累丰富的知识和教学经验，设计符合学生认知水平的问题。

四、串联提问串联提问是指教师在学生回答问题后，进一步发问以引导学生深入思考和探究。

例如，在讲解历史事件时，可以先问学生：“你们了解这个事件是如何发生的吗？”接着再问：“你们认为这个事件对当时的社会产生了什么影响？”这样的提问方式能够逐步引导学生进行思考和分析，帮助学生全面理解知识点。

一年级数学课怎么提问问题1一年级数学的提问技巧一、把握提问的时机课堂提问如果问得过早，学生思路跟不上会感到突然;问得过晚，就如同“马后炮”起不了作用。

因此，教师要善于察言观色，注意学生的表情和反馈信息，及时地提出问题。

一般来讲，教师提问有课前复习提问、导入新课的提问、课间引导启发学生思考的提问和课后总结性提问。

虽然一节课中提问次数没有确定，但要把握好提问时机，不宜过多，何时提问，提问什么内容，一般课前应设计好，提问要问到关键处，问到点子上，问出水平来。

当同学们在听课中流露出迷惘的神情时，教师应及时提问，便于发现问题，采取果断措施，对症下药。

一节课中，不可刻意追求课堂气氛热烈，一味地问个不停，使课堂教学变成“答记者会”，其结果必将适得其反。

二、把握提问的难度提出的问题过于简单，学生不用思考就可以回答，这样的提问没有意义;提出的问题难度过大，超过学生的知识和能力水平，也会造成学生不能作答。

因此，要根据学生的年龄特点、知识水平设计问题。

问题要有一定的难度，又要使学生经过独立思考可以回答，如果学生回答有困难，教师还可以做必要的鼓励和提示。

三、尊重学生的提问权学生是一个个有着丰富而细腻的感情的人，每一堂课中他们都会产生一些想法或疑惑。

由于学生自制力较弱，这些想法或疑惑一经产生，便急欲一吐为快，否则就会形成一个个思维干扰。

学生是学习实践活动的主人，教师要允许学生质疑，热情地为他们创造吐露思想的机会。

对于学生的质疑，要在态度上给予鼓励，方法上加以引导，让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向，积极进行思维活动。

2小学数学课堂的有效提问提问方式的转变课堂提问，是教学中使用频率最高的教学手段，也是一种最直接的师生双边活动，更是教学成功的基础。

准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学的效率。

但是，在现实的课堂教学中，提问的作用发挥得远远不够。

甚至数学课堂教学中严重存在无效提问、低效提问的现象，甚至有时教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。

小学数学课堂中的有效提问数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在小学数学课堂中，老师的提问是非常重要的，它可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

有效的提问可以帮助学生建立数学知识的框架，促进他们的思维发展，提高他们的学习成绩。

下面是一些关于小学数学课堂中的有效提问的方法和技巧。

提问要具体而有针对性。

老师在设计提问的时候要具体地考虑问题的对象和问题的范围，避免提出模糊的问题，这样就可以引导学生更好的理解问题，提高他们的解决问题的能力。

老师可以针对某一道数学题目提问学生，或者在讲解某一数学知识点的时候，可以提出具体的例子和情境，向学生提出具体的问题。

这样可以更好地引导学生思考，加深他们对数学知识的理解。

提问要注重引导性和启发性。

老师在提问的时候要注重引导学生进行思考，启发他们发现问题的规律和解决问题的方法。

可以通过提出一些具体的情境和问题，引导学生从中总结规律和解决方法。

当讲解数学问题的时候，可以通过提出一些类比的情境和问题，让学生进行类比思维和推理，从中发现数学问题之间的联系和规律。

这样可以增强学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

提问要注意多样性和灵活性。

老师在提问的时候要尽量多样化，让问题多角度，多维度地展开，让学生有更多的思考空间和解决问题的途径，这样可以激发学生的思维，培养他们的多元化思维能力。

可以通过提出一些实际问题、抽象问题、逻辑问题、推理问题等不同类型的问题，让学生从多个角度去思考和解决问题，这样可以让学生得到更全面的锻炼。

销售中的问答技巧与话术销售作为商业交易中至关重要的一环，经常需要销售人员运用有效的问答技巧与话术来与潜在客户进行沟通，以达成交易的目标。

在销售过程中，通过恰当的问答技巧和巧妙的话术，可以有效地激发客户的兴趣、解决客户的疑虑、提高销售的成功率。

本文将重点介绍一些销售中常用的问答技巧与话术，帮助销售人员在工作中更加出色。

问答技巧1. 倾听并理解销售人员首先要学会倾听和理解客户的需求和疑虑。

当客户在销售人员面前表达自己的问题或需求时，销售人员应细心倾听，掌握客户的关键信息，并通过提问来进一步了解客户的具体情况。

2. 开放性问题在沟通中，销售人员可以使用开放性问题引导客户进行更深入的表达。

开放性问题通常以“什么、为什么、如何”等开放性词语开头，帮助销售人员了解客户的需求和意愿，为客户提供更准确的产品或服务。

3. 封闭性问题封闭性问题常常用于确认和核实客户的需求和意愿。

这类问题通常可以用“是不是、有没有、可以嘛”等词语开头，以便销售人员快速获得客户的回答和确认。

4. 敏锐观察销售人员在与客户沟通的过程中，需要通过观察客户的非语言表达，如肢体语言、面部表情等，来获取更多的信息。

这些非语言信号可以帮助销售人员更准确地了解客户的需要和态度。

5. 解决问题在销售中，客户通常会提出问题或疑虑，好的销售人员需要思考并给予解答。

在回答问题时，销售人员可以先确认客户问题的准确性，然后用清晰明了的语言给出解答，注意避免使用专业术语，使得客户能够更好地理解。

话术技巧1. 产品优势的展示销售人员在与客户沟通时，应为产品或服务找到其独特的优势，并巧妙地将其展示给客户。

通过引用客户的需求和问题，告知客户产品或服务的优势，并用客户容易接受的方式解释这些优势，使客户能够真正体会到购买的价值。

2. 建立共鸣销售人员可以利用话术技巧来与客户建立共鸣，增强客户对产品或服务的认同感。

例如，引用其他用户的正面评价或推荐，让客户感受到自己的选择与众不同，进而更加有信心地做出购买决策。

对划线部分提问技巧(一)对划线部分提问-创作者的技巧作为一名资深的创作者，我们经常需要对划线部分进行提问，以激发读者的思考和参与。

下面是一些技巧，帮助你更好地发起划线部分的提问。

1. 让问题具有开放性提问方式：使用开放性问题，引导读者思考和表达自己的观点。

示例：什么是划线部分的含义？2. 创造疑问提问方式：引发读者的好奇心和求知欲，让他们想要了解更多。

示例：为什么划线部分如此重要？3. 引用倒装句提问方式：使用倒装句加强问题的神秘感。

示例：划线部分中隐藏的是什么秘密？4. 从不同角度提问提问方式：转变视角，让读者从不同的角度思考问题。

示例：如何理解划线部分中的反讽意味？5. 创造对比提问方式：将划线部分与其他事物进行对比，引发读者对两者之间的差异和联系的思考。

示例：划线部分与前文的论点相比，有何不同之处？6. 提出假设提问方式：提出一个假设，鼓励读者对划线部分进行假设性的思考和探讨。

示例：假设划线部分指的是一个隐喻，你认为可能是什么？7. 引发情感共鸣提问方式：创造一个让读者产生情感共鸣的问题，激发他们个人经历和情感的回忆与联想。

示例：划线部分让你想起了什么故事或经历？在创作者的旅程中，提问划线部分是引导读者深入思考和参与的重要环节。

通过运用不同的提问方式，你可以激发读者的兴趣，促使他们更深入地理解和思考文本中的信息。

记住，提问应具有灵活性和个性化，根据具体情境选择适合的提问方式。

切记在文中不要出现HTML字符、网址、图片、电话号码等内容，以保持文章的纯粹性和格式的完整性。

愿这些技巧能够帮助你成为更出色的创作者！。

咨询——患者问题回答技巧一、非医学方面问题的回答技巧非医学方面的问题回答技巧的特点要善于思辩，善于使用语言技巧，善于掌握患者的心理状态，善于推理喻证，善于将语言缀遣词，使患者感到幽默而满意，高兴而亲切。

例证1、患者：医生，我的症严重吗？医生：在医生眼里，没有严重的病，只有严重的人，不和医生配合，不和医生合作就是严重的病人。

释：利用架接法，严不严重，不在于病，而在于人，和医生不配合，不合作的人就是严重的病。

2、患者：医生，治疗2-3天，以后来不来？医生：要来，一个疗程5-7天，若不来以前的钱白花了，时间也白费了。

释：首先用肯定的回答，再把话题转到与病人直接的利害关系上。

3、患者：医生，你的治疗能不能解决问题？医生：别人都解决问题了，比你重的都解决问题了，你也不例外，你也能解决问题。

释：顺章推理法，别人能治好，你也能治好，比你重的病都治好了，你的病也能治好。

4、患者：医生，元旦（或春节或“十。

一”、“五。

一”或星期日、休息天等节假日）放假不来行吗？医生：你放假，可是细菌不放假，你休息，细菌不休息。

在你放假饮酒，劳累时，细菌会乘虚而入，死灰复燃，反倒更猖狂。

释：利用差比法，你放假细菌不放；你休息，细菌不休息。

5、患者：医生，我这病治疗很久了，别的医生说很难百分之百治好，医生，能不能治好80％。

医生：留20％细菌继续害你，细菌繁殖将来会变成100％，从我当医生的职责和良心，我百分之一都不想给你留。

释：利用答非所问方法，患者让你回答是否80％能治好，而你回答的是20％的话题，正是留给病为的害处。

6、患者：医生，我这病能治多久？医生：看看我们合作能把细菌消灭多少。

释：利用转借法回答，而不直接回答，（外交辞令常见）把话题转借到我们合作的程度上，转借到能把细菌消灭多少上。

7、患者：医生，这药这么贵？医生：你的病不是一般的病，药也不是一般的药，你得这么重的病，当然要用这么贵的药。

好比打仗一样，用重兵、特种兵、精明强捍的兵比用老、弱、病残兵效果更好。

培训发言的问题解答在参加培训课程时，学员经常会有一些问题需要进行解答，这不仅有助于他们更好地理解培训内容，还能提升学习效果。

本文将针对培训发言的问题进行解答，帮助学员更好地应对培训中的困惑。

首先，学员可能会提问关于培训内容的问题。

在培训课程中，授课教师可能涉及到各种专业领域的知识点，这对学员来说可能是新的或者较为陌生的。

学员可以提问任何与培训内容相关的问题，包括概念解释、案例分析、方法论等。

教师会根据学员的问题给予解答，并通过举例、图示等方式帮助学员更好地理解。

其次，学员可能会提问与课程实施有关的问题。

这些问题可能涉及到培训的时间安排、授课方式、教材使用等方面。

学员可以提问这些问题以更好地适应培训环境，充分发挥学习效果。

例如，他们可以询问授课教师关于具体学习计划的建议，以及如何更好地准备答辩或考试。

此外，学员还可能会提问培训后续发展的问题。

在参加培训课程之后，学员可能希望继续深入学习或者将所学应用于实践中。

他们可以向授课教师提问相关推荐书目、专业协会、实习机会等问题。

授课教师通常具有丰富的经验和资源，可以为学员提供更多深入学习的机会和发展道路。

同时，学员还可以提出关于培训活动的建议和疑虑。

培训教师非常重视学员的反馈和意见，因此，学员可以针对培训内容、教学方法、学习环境等方面提出自己的建议和疑虑。

这些问题有助于教师了解学员的需求，进一步改进培训方案，提升培训质量，使学员获得更好的学习效果。

此外，为了提高培训发言的问题解答的效果，学员还可以注意一些细节。

首先，确保问题清晰明确，避免模糊不清或过于宽泛的提问。

这样有助于教师更准确地理解问题，并给予恰当的回答。

其次，尽量提前准备问题，这样可以更好地把握提问的时机，并防止遗漏关键问题。

最后，尊重教师和其他学员，避免提出无关或冒犯性的问题，保持良好的学习氛围。

总之，在培训课程中，学员提出问题是一种非常重要的学习方式。

通过提问，学员可以更好地理解和掌握培训内容，同时也能提升培训效果。

【导语】教学是⼀种创造性劳动。

写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】⼩学体育教案优秀范⽂ 教学⽬标： 1、掌握健康的概念及组成部分。

2、知道健康四⼤基⽯及含义。

3、列出不良⽣活⽅式对健康的影响。

4、认同⽣活⽅式对健康的影响，选择并逐步养成健康的⽣活⽅式。

教学重难点： 重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。

难点：养成健康的⽣活⽅式。

教学过程： (⼀)导⼊新课 1、播放范晓萱主唱的⼀段健康歌。

2、提问学⽣这是什么歌?歌词中都唱了什么? 3、学⽣回答，教师归纳，导出学习内容(⽣活⽅式与健康)。

(⼆)提问讲解 1、教师提问。

请同学们回忆⼩学阶段学习的健康知识，结合⾃⼰⽣活经验，⽤⾃⼰的语⾔概括回答什么是健康。

2、学⽣举⼿回答。

3、结合学⽣回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。

4、教师⼩结。

健康不仅仅是没有疾病和虚弱，⽽是⾝体、⼼理和社会适应的完好状态。

⼈的⼀切都以健康作为载体，健康不仅承载着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础。

健康包括⾝体健康、⼼理健康和社会适应三个部分。

那么我们怎么获得健康呢? (三)活动⼀ 怎样才能获得健康 1、活动⽬的。

让学⽣在⾃主学习、合作学习过程中，在教师指导下，知道合理膳⾷、适量运动、规律⽣活、⼼理平衡对健康的重要性。

明确获得健康要树⽴“健康四⼤基⽯”的信念，知道“健康四⼤基⽯”的含义。

2、活动形式。

⾃学，分组讨论，教师⼩结。

3、具体操作。

(1)学⽣按要求⾃学教科书中“健康四⼤基⽯”内容，并进⾏分组讨论。

(2)教师巡视了解学⽣讨论情况，并进⾏指导。

(3)⼩组推代表汇报交流，其他学⽣补充。

4、教师⼩结。

获得健康是每位同学的权利，也是责任，更是⽬标。

⽽要实现这⼀⽬标，就要学会判断、选择健康的⽣活⽅式。

那么⽣活中哪些⽣活⽅式是健康的呢 (四)提问讲解 1、教师组织学⽣阅读教科书中林军⼀天⽣活⽅式表现图;要求学⽣判断林军的⽣活⽅式哪些是健康的，哪些是不健康的，并说出理由。

教具准备1、课件:
2、flash动画。

3、板书。

教学难点图形的计数方法
教学重点图形的计数方法
教学目标
1、认识几何中的计数问题；
2、掌握分类的方法有规律地去计算
几何中的计数问题；
3、帮助学生养成按照一定顺序去观
察、思考问题的良好习惯，逐步学会
通过观察、思考探寻事物规律的能力.
第3讲几何中的计数问题（一）
1、 计算一类对象所含个体的数目叫做计数
问题。

2、 解决计数问题的一般方法是：先分类，然
后逐类分步；综合运用加法原理和乘法原理来求解。

4、注意做到不重复、不遗漏。

内1、 几何中的计数问题包括：数线段、数角、
数长方形、数正方形、数三角形、数综合图形等；
2、 线段计数方法：1）按照线段的端点顺
序去数；2）按照基本线段多少的顺序后分类计算包含1,2,3…个基本角的角
的个数；
4、 三角形的计数方法：先数基本三角形的
个数，然后分类计算包含1,2,3…个基本三角形的三角形的个数。

环节一：
教学目标：由简单的线段数的求解激发学生对几何中的计数问题的学习兴趣。

引入
环节二：
教学目标：学习并掌握
例1
）
例2
【讲解过程】
环节三：
教学目标：学习并掌握例３
环节四：
例5
例6
环节五：
教学目标：整理全课思路，巩固收获
巩固目标：熟练应用规律解决几何中的计数问题。

【练习1】数一数下图中，各有多少条线段？
方法总结体现之处
趣味性体现之处
板书设计
课后总结较为成功之处：有待改进之处：。

开学第一课问题解答1. 学校申请与录取在开学第一课中，许多学生关注的问题是如何申请和录取一所理想的学校。

首先，要根据自己的兴趣和特长选择适合的学校。

其次，要了解学校的录取要求和条件，准备好相关材料并按时递交申请。

最后，面对录取结果时要积极乐观，有备选方案，并将焦点放在适合自己的学校上。

2. 课程安排与选修课开学第一课中的另一个问题是关于课程安排和选修课。

每个学生都应该根据自己的兴趣和未来的职业目标选择适合的课程。

此外，了解课程的难度和学分要求也是很重要的。

选修课可以帮助学生拓宽知识领域，丰富个人经验，并培养一些特定的技能。

3. 课堂表现与教师互动学生在开学第一课时，关心的问题是如何在课堂上有良好的表现并与教师进行互动。

要在课堂上保持专注并积极参与，提问问题、回答问题和与同学们进行讨论。

与教师建立良好的沟通和互动关系，可以帮助学生更好地理解教材，取得更好的成绩，并培养自信心。

4. 学习方法与时间管理学习方法和时间管理也是开学第一课中涉及的重要问题。

学生应该掌握有效的学习方法，如制定学习计划、合理分配时间、培养良好的学习习惯等。

合理利用时间可以提高学习效率，避免拖延和紧迫感，使学习更加高效有效。

5. 考试备考与应对策略在开学第一课中，学生也常关注考试备考和应对策略。

备考要有计划性和系统性，合理安排复习时间、复习内容和复习方法。

此外，应对策略也很重要，如积极应对压力、掌握考试技巧、保持良好的身体和心理状态等。

6. 社交与人际关系开学第一课中的另一个问题是关于社交和人际关系。

学生们应该主动参与社交活动，结交新朋友，并与同学们保持良好的关系。

同时，要学会与人合作，尊重他人，倾听别人的意见，并积极处理和解决与他人之间的冲突。

7. 拓展经验与实践机会学生在开学第一课时还常关注拓展经验和实践机会。

参加社团、实习、志愿者活动等可以帮助学生发展个人技能，拓宽视野，增加自信心，并提升未来就业竞争力。

8. 健康与心理调适在开学第一课中，学生应该关注自身的健康和心理状态。

景点讲解提问题目：1、江南三大名楼是指哪三楼？2、岳阳楼景观有哪三大特色？3、《岳阳楼记》中哪两句话最著名？4、人们说岳阳楼是“人以楼记，楼以文名”是什么意思？5、岳阳楼整个楼的建筑，可用哪十个字概括？6、岳阳楼匾额为谁手书？7、岳阳楼三楼厅内悬挂的毛泽东手书的诗词雕屏是哪位诗人的作品，标题是什么？8、请解释“惟楚有才，于斯为盛”？“惟”和“于”是什么词性，什么意思？9、“学达性天”“道南正脉”为谁所书？10、岳麓书院的兴盛时期是谁主持的？其标志是什么？11、宋代书院的三大功能是什么？12、中国古代“四大书院”指哪些？13、马王堆汉墓一号、二号、三号墓主人是谁？14、女尸不腐的原因有哪些？15、马王堆汉墓一、三号墓出土的彩绘T型帛画画的是什么景象？16、毛泽东故居门上“毛泽东同志故居”的匾额是谁题写的？17、毛泽东最后一次回到韶山为哪一年，居住在哪里？18、南岳大庙反映出中国传统文化中的什么重要特点？19、（1）衡山的“一花五叶”是指什么？（2）南岳四绝是指？20、武陵源的地貌特点是什么？是怎么形成的？21、“南天柱”（黄狮寨一景）为什么只叫“南天柱”，而不叫北天柱或东天柱呢？22、炎帝陵、舜帝陵分别在我省哪个地方？23、郴洲苏仙岭上的“三绝碑”为哪三绝？24、（1）凤凰沈从文墓地上墓碑的背面刻着：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人”作何解释？（2）熊希龄9岁时，他的私塾教师出了一副上联：“栽数盆花，探春秋消息”；熊立即对出的下联是：（3）著名画家黄永玉先生为纪念表叔沈从文而题写的铭文是？25、湖南莨山风景区位于哪个市哪个县？属于那种地貌类型？26、古“潇湘八景”是哪些？是什么时候确定的？27、土家族以前过年有什么习惯？女子出嫁时有什么习俗？28、苗族饮食中有什么最大的特点？29、湖南菊花石（水石）产于何地？桃花石产于何地？30、岳麓山上有哪些革命家的墓地？（限答三个以上）31、中国三大佳石是什么？32、“湖广熟，天下足”的说法始于何时？33、首先提出“师夷长技以制夷”的是谁？34、湖南有哪些国家历史文化名城？35、湖南有哪些名人故居？（请列举四个以上）36、湖南有哪些现代旅游民俗节庆活动？（请列举三个以上）37、中国四大名绣？湘绣是以什么为基本画稿？38、中国八大菜系？39、苏州四大名园？40、中国四大佛山？各是谁的道场？41、“五岳”是哪几座山？42、中国六大古都？43、“午夜子时”是指的什么时间？44、中国古代著名的三大特产是什么？45、文房四宝之首分别是哪些？46、位居世界十大运河之首的是？47、如何说明江南水乡特色？48、长江流域母系氏族公社的典型是什么？49、黄河流域母系氏族社会文化仰韶文化的典型是什么？50、父系氏族公社的著名文化代表是？51、我国历史上第一次有确切日期的日食记录是？52、我国最著名的古代水利工程？53、有“天下第一行书”之称的是？54、"文景之治"、"光武中兴"、"开皇之治"、"贞观之治"、"开元盛世"分别在什么朝代？55、湖南省第一师范学校创建于哪一年？有怎样的美誉？56、湖南是产茶的名省，湖南的名茶有哪些？（请列举2个以上）57、衡山72峰之首的山峰叫什么？58、我国南方最大的高山草原是湖南省的哪个风景名胜区？59、我省著名的国际狩猎场是位于郴州市的哪个风景名胜区？60、湘江发源于哪里？全长多少千米？61、“三湘四水”指的是哪四水？其中最长的哪一条？最短的是哪一条？62、我国第二大淡水湖的是位于我省的什么湖？63、湖南的名泉有哪些？（请列举3个以上）64、湖南省有哪些国家级历史文化旅游资源？（请列举5处以上）65、湖南是个多少数民族的省份，湖南有哪几个名族人口比较多？（请列举3个以上）66、湘菜主要由哪三个地方的风味组成？67、湖南菜系有哪些传统风味名肴？（请列举3个以上）68、中国的三大国粹是什么？69、中国三大瓷都是哪些地方？70、中国传统工艺“三绝”是哪些？71、明朝徐宏祖写的哪一部著作是世界上第一本研究岩溶地貌的著作？72、中国当代三大名锦是哪些？。

1、化学是研究物质的，，，一门基础自然科学。

2、物理变化与化学变化的区别，并各举三例
3、什么是物理性质与化学性质，哪些是物理性质，哪些是化学性质？
4、背镁条燃烧三点现象，写文字表达式，注明反应类型，写出各物质的化学式
5、某同学用托盘天平称取食盐时，把食盐放在右盘里，砝码放在左盘中，读数为10.5g（1g以下用游码），那么该同学实际称得食盐的质量应怎样计算？
6、小兰用量筒量取液体时，俯视读数为11ml，实际上她量取的液体比11ml大？小？作图判断
7、过滤
仪器：
操作要点：
过滤后滤液仍浑浊的原因：
玻璃棒作用:
8、什么是混合物纯净物？各举三例
实验现象
实验结论
注意事项
写文字表达式：注明反应类型，写出各物质
的化学式
微观解释电解水过程
分解反应
10、什么是分解反应？
11、画出物质的分类脉络图，并对每类物质各举两例
12、氢气在空气中燃烧
背现象三点：
写文字表达式，注明反应类型
13、什么是化合反应，举两例
14、氢能源优点。

重构的五大益处在很多情况下，特别是在日常生活中，解决问题靠的不是技术，而是在思维上的突破，这个过程就是重构。

简单说，重构有五大益处。

1.避免解决错误的问题。

大多数人在遇到问题时，他们立即转换到解决问题模式，拒绝分析，但会马上行动：为什么我们还在讨论问题？赶紧找个解决办法啊！倾向于行动并不是一件坏事，这说明你不想陷入无休止的深思熟虑中。

但弊端也很明显，人们常常会盲目向前，不管有没有完全了解问题，也不考虑是否瞄准了正确的方向，结果可能是把精力浪费在错误的事情上。

通过早期引入重构，在拥有解决方案之前，避免浪费精力，快速实现目标。

2.找到创新方案。

并不是每个人都会犯盲目行动的错误，但即便如此，他们还是可能会错失重要机会。

具体地说，许多人在进行问题诊断时都会问：真正的问题是什么？并顺着这个方向深入研究细节，寻找问题的“根本原因”。

诱发问题的原因有很多，解决方式也不止一种，重构的重点不是找到真正的问题，而是要找到解决问题的更好方法。

3.做出更好的决策。

研究表明，解决问题的高效方法之一就是列举多个可供选择的选项，当人们只考虑一个真正的选择时，超过一半的情况下会做出糟糕的决定。

而相比之下，通常考虑多个选项的人往往只会有三分之一的概率做出错误的决策。

比如，“我该不该读MBA？”和“我应该去读MBS、创业、找份新工作还是留在目前的岗位上？”“我们要不要投资这个项目”和“我们应该投资A\B\C，还是暂缓投资更好？”增加选择可以帮你做出更好的判断，但你列举的必须是不同的选项。

回到“电梯问题”，你找了15家全新、速度更快的电梯供应商，自以为分析的非常彻底，实际上只是找个15个不同版本的同一种解决方案。

4.拓宽职业选择。

世界经济论坛分享了未来最重要的技能清单，前三项技能大家应该都不会陌生，分别是解决复杂问题的能力、批判性思维和创造力。

定义和重构问题是人类的一项独特的任务，需要对问题有多方面的理解，具备理解模糊且难以量化的信息的能力，以及解释和重新思考数据含义的能力。

Questioning一、分类1.closed & opened questions (封闭和开放式提问)封闭式提问的answer is only one. eg. What’s the capital of China?2.Display questions & genuine questions (展示性和真实性的问题)展示性问题，老师知道答案，用于检查学生。

如：What’s the meaning of “genuine”?3.Lower-order & high-order questions (低级认知和高级认知提问)（一）Lower-order questions 分为：（1）回忆提问（knowledge）一种是yes or no questions; 一种是要求用单词，短语，句子回答的问题。

比如：Do you like music?What kind of music do you like?（2）理解性提问（comprehension）比如：What is the problem described here?Where did the event take place?What might the job of the writer?（3）运用式提问（application）比如：学习了“be going to”后，问：What are you going to do this weekend?学习了“if”后，问：What will you do if you have a lot of money?（二）high-order questions 分为：（1）分析提问（analysis）如：What is the relationship between views on language and teaching approaches?（2）综合提问（synthesis）如：What do you want to do to help the children in mountain village?There are many different ways to reach the island. Do you have any different ways? （3）评价提问（evaluation）如：“We should go all out in work.” What is your point of view about it?二、提问的要求1.清晰、连贯2.停顿与语速对于低级认知提问语速快，高级的慢些；先说问题，停顿2-3秒后，再抽学生回答。

第1篇在教育教学活动中，提问是教师与学生之间互动的重要方式，是激发学生思考、引导学生学习的关键环节。

提问的艺术在于教师如何通过恰当的问题，促进学生主动学习、深化理解、提升能力。

本文将从以下几个方面探讨教研活动中提问的艺术。

一、提问的目的1. 检查学生对知识的掌握程度，了解学生的学习状况。

2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。

4. 促进师生之间的沟通，形成良好的教学氛围。

二、提问的内容1. 知识性问题：针对教材内容，提出考察学生对知识掌握程度的问题。

2. 思考性问题：引导学生深入思考，培养创新思维。

3. 实践性问题：结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 情感性问题：关注学生的情感需求，激发学生的情感共鸣。

三、提问的方式1. 课堂提问：在课堂教学过程中，教师通过提问引导学生思考，检验学生的学习效果。

2. 作业提问：布置作业时，教师可以通过提问的方式引导学生深入思考。

3. 课后提问：在课后，教师可以通过提问了解学生的学习情况，帮助学生巩固知识。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，通过提问引导学生积极参与，提高学生的合作能力。

四、提问的艺术1. 提问时机：教师应根据教学进度和学生的学习情况，把握提问的时机，使提问更具针对性。

2. 提问方式：教师应采用多种提问方式，如直接提问、间接提问、追问等，激发学生的思考。

3. 提问内容：提问内容应贴近学生的实际生活，具有启发性，有利于培养学生的创新思维。

4. 提问语气：教师应保持亲切、温和的语气，营造良好的教学氛围，让学生敢于提问、乐于回答。

5. 评价反馈：教师应给予学生及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足，帮助学生改进。

6. 激励机制：教师应设立激励机制，鼓励学生积极参与提问，提高学生的学习兴趣。

五、提问的注意事项1. 避免重复提问：教师应避免重复提问，以免降低学生的兴趣。

2. 避免偏题：教师应确保提问内容与教学目标相符，避免偏题。