公开课教案 表意不明

导入新课在（三国演义）中刘备的胳膊长得怪。

如果熟悉《三国演义》之类的书，就会明白刘备长像特点“两耳垂肩、双手过膝”，那么“长”应读作“cháng”，是指长度的，即刘备的胳膊比一般人要长，双手垂下来超过了他的膝盖。

不熟悉《三国演义》之类的书，“长”也可读作“zhǎng”，是“生长”的意思，即刘备的胳膊长得和别人不一样，比较奇怪。

二、考点解读：表意不明：是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。

给读者造成理解上的障碍，甚至造成对句意误解的现象。

它包括歧义和指代不明。

（一）、停顿位置不同造成歧义（层次组合不同造成歧义）1违约经营的小张被判令赔偿原告经济损失／和诉讼费／三千多元。

（04全国)2来自定远教育行政主管部门的消息，定远／三中／学生溺水身亡，家长痛不欲生辨析方法：分清句子停顿位置（二）语法结构关系不同造成歧义1,今天下午我们学校的张校长想学习文件。

可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系辨析方法：分清句子语法结构关系（三）语义结构关系不同造成的歧义（施事受事与事工具结果方位时间）语义结构就是从语义角度看组成句子时，事物与事物之间或成分与成分之间所构成的语义属性(隐性)动词+名词语法结构关系的角度往往产生动宾关系（显性）但从语义结构类型就多了1吃食堂（处所）2打人（受事）3来了客人（施事）4躲土匪（原因）5写信（结果）校长替老师用毛笔写了一副字施事目的工具结果1，巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

2，钱华到补习班才10天，好多人还不认识。

3，三个人读一本书（对象差异上的多义）同一内容的不同版本（实体不同）一块儿看同一本书(同一实体)4，百分之八十的退休金够他和老伴晚年享用了（数量定语的语义指向上的多义）百分之八十可能指退休金也可能指领工资数量的80%辨析方法：明确语义关系（四）修饰两可造成歧义修饰对象有两个造成歧义。

尤其注意数量、多定、多状、多补的情况。

1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。

教学过程一、复习预习1.什么是病句？所谓“病句”是指不符合现代汉语的语法规则，不合逻辑事理的句子。

2.《考试大纲》对于病句的测试要求为辨析并修改病句，能力层级为D。

考查的题型为选择题。

3.修改病句的方法：（1）增补。

对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。

（2）删除。

对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。

（3）调换。

对搭配不当的病句，用此法调换词语；对语序不当的病句，用此法调换词语的位置；对前后失却照应的病句，用此法作调整，以使前后照应。

（4）精简。

对句式杂糅、结构混乱的病句，用此法作精简，以使语句表达方式具有单一性，能用多种方法改的，选用最简便的一种。

4.“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。

2、知识讲解“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。

它分为：指代不明和歧义。

考点/易错点1指代不明（代词或显或隐）例1：在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。

解析：人称代词“自己”指代不明，究竟是“我”，还是“老师”。

改为：在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对我的评价。

例2：曾记否，我与你刚认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。

解析：表意不明，“还是个十来岁的少年”有歧义，主语究竟是“我”还是“你”，可以在“还是”前加“我”或者“你”。

改为：曾记否，我与你刚认识的时候，我还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。

例3：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。

中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。

解析：“这”指代不明，可能指“搜集史料”，也可能指“鉴定、整理和运用史料”。

改为：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。

中国过去的大部分史学家，主要的功力用在搜集史料方面。

考点/易错点2歧义句的成因包括：1.语音\词义\词性造成的歧义；2.结构不同造成的歧义例1：他已经走了一个钟头了。

表意不明教案主题：培养学生的表意功力教学目标：1.了解表意的概念和重要性；2.学会运用表意的技巧；3.提高学生的表意能力。

教学重点：1.理解表意的概念；2.掌握表意的技巧；3.运用表意能力进行表达。

教学难点：1.培养学生的表意能力；2.实际应用中的表意难题。

教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，介绍表意的概念和技巧；2.示范法：通过示范教学，演示如何进行表意；3.讨论法：开展小组讨论，激发学生的思考和表意能力。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师引导学生思考：你们认为什么是表意？2.学生回答并讨论。

Step 2：介绍表意的概念（10分钟）1.教师讲解表意的定义和重要性；2.教师通过示例讲解表意的场景。

Step 3：讲解表意的技巧（15分钟）1.情绪和肢体表达的重要性；2.掌握合适的语言表达方式；3.提高观察和思考能力。

Step 4：示范表意的技巧（15分钟）1.教师通过示范展示如何进行表意；2.学生观察和理解教师的表意技巧；3.学生模仿教师的表意技巧进行练习。

Step 5：小组讨论（15分钟）1.学生分成小组进行讨论，思考如何运用表意技巧；2.每个小组选择一名代表进行汇报。

Step 6：实践应用和反思（20分钟）1.学生分成小组，进行实践应用；2.教师进行指导和点评；3.学生进行反思和总结。

Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结；2.学生提问和回答。

Step 8：作业布置（5分钟）1.布置作业：编写一篇文章，运用表意技巧进行表达；2.作业要求：文章结构清晰，内容表达准确。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了表意的概念和重要性，学会了一些表意的技巧，并进行了实践应用。

通过小组讨论和练习，学生的表意能力得到了提高。

在今后的教学中，可以继续通过实际情境进行表意实践，进一步培养学生的表意能力。

创意语文工作坊同步教案表意不明一、指代不明1、对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。

解析：“这表明……”中的“这”指代不明，由句意可知，“这”应指上文“指责这一学说……”的行为，但因滥加“对于那些……的人”而造成“这”指代不明。

应改为“有些人指责……作一般性推理”。

2、最近网络盛传，新疆伊犁记者遇袭案的受害人——《北疆晨报》的一名记者仍在医院抢救，该记者是因为舆论监督遭报复，报社一位高层人士对此予以否认。

解析：表意不明，“此”既可以指遇袭记者在医院抢救，也可以指记者因为舆论监督遭报复。

3、是坚守艺术良心，保证艺术水准，还是一味追求商业利益，获得高额票房收入，艺术工作者们的答案是肯定的。

解析：有歧义，“答案是肯定的”并没有明确是哪一种。

4、关于脂肪对人类影响的讨论由来已久，那么脂肪对人类究竟是有益还是有害，现在的主流观点是否定的。

解析：语义两可。

“否定的”是“有益”观点还是“有害”观点，不明确。

5、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

解析：语义两可。

“否定的”是“只嘴上说说不采取措施”，还是“不是嘴上说说而是要采取果断措施”，不明确。

6、王会长告诉记者，自宋朝以来，“李”“王”“张”一直是中国人口较多的姓氏，李姓和王姓的部分人口曾经在北方地区广泛分布。

解析：有歧义，将“李姓和王姓的部分人口”改为“李、王两种姓氏的部分人口”或“李姓全部人口及王姓的部分人口”。

7、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

解析：“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指李大伯的行为。

8、专家指责化工厂监管不力导致硫酸泄漏，并且在泄漏初期没有及时采取补救措施的行为使厂长非常气愤。

解析：有歧义，厂长气愤的对象是“专家”还是“化工厂”，不明确。

病句之表意不明教案高三语文组王来金一、指代不明【典型例题】1.对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。

解析：“这”指代不明，应将前半句改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理”。

2.连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。

（2010年高考北京卷）解析：“引以为豪”的主语不明。

3.欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。

（“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？）4.不几天，刘备领大军到了零陵。

零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。

(“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢?读者难以捉摸)5.小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。

( “她”可指代小倩，也可指另外一人)【规律总结】指代不明指指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧义。

其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用代词时，却未作交代或没有交代清楚。

句中含有代词时，可能犯指代不明的错误。

二、表意费解【典型例题】1．凡是可以种树的地方都要逐步种起树来，这对美化首都，防止或减轻一般大城市容易出现的拥挤、嘈杂和烟尘弥漫的现象能起很大作用。

（种树为什么能防止“拥挤”呢?前后都没有说明，令人费解。

）2．到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。

（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事。

）3．从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

（从字面上看，好象59岁以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。

作者的意思大概是“60岁以上的”。

）4．对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。

《说话，表意要明》教案杨悠悠教学目标：掌握“表意不明”病句类型及修改方法教学难点：辨析“表意不明”病句类型及修改方法教学方法：导引-总结-巩固教学时数：1课时教学流程：一、介绍《考试说明》规定的病句类型：（一）语序不当（二）搭配不当（三）成分残缺或赘余（四）结构混乱（五）表意不明（六）不合逻辑二、专讲：语意性病句——表意不明表意不明清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语言费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明，又叫歧义。

三、找得出、改得对。

（学生先看例句，然后结合例句自行归纳相关的表意不明的错误类型）（一）5个学校的领导去开会。

改：5位学校的领导去开会学校的5个领导去开会。

（二）两个朋友送的花瓶。

改：两位朋友送的花瓶。

朋友送的两个花瓶。

（三）二十多个报社的记者。

改：二十多位报社的记者。

报社的二十多个记者。

总结：修饰关系不明确会造成歧义。

特别注意：数量词可以修饰两个对象时，容易产生歧义。

（一）男人没有了女人没法活。

改：男人没有了，女人没法活。

男人没有了女人，没法活。

（二）爸爸出差了，叔叔亲了我妈妈也亲了我。

改：爸爸出差了，叔叔亲了我，妈妈也亲了我。

爸爸出差了，叔叔亲了我妈妈，也亲了我。

总结：断句位置不同，停顿位置不同，也会造成歧义。

（一）今天老师又在班会课上表扬了自己，但是我觉得还需要努力。

改：“自己”可指代“老师”，也可指句子中的“我”。

（二）他把老人扶了下来，只见他手里拿了一个公文包。

改：第二个“他”指代不明，导致句子有歧义。

他把老人扶了下来，只见老人手里拿了一个公文包。

他把老人扶了下来，只见扶着老人的他手里拿了一个公文包。

总结：指代不明会造成歧义。

特别注意：1、句子中有指示代词时（这、那、这些、那些等）2、句子中有人称代词时（他、她、你等）（一）我要炒肉丝。

改：小二，我要炒肉丝。

你把材料准备好，我要炒肉丝。

（二）有些国家看不上2018年俄罗斯世界杯足球赛。

改：看不了/瞧不上总结：词语含义多解时会造成歧义。

病句之表意不明教学设计Teaching design of ill sentences with ambiguo us meaning病句之表意不明教学设计前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。

本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句表意不明有哪些呢呢?下面是小泰整理表意不明，欢迎欣赏病句之表意不明1一、指代不明（含对象不明）（一）指代不明（1）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

（20xx年全国卷，鲁、豫、冀、皖等地区）（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

（20xx年黑、吉、桂高考卷）（3）三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

（20xx年湖北高考卷）【注】有两处错误，首先，第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”?其次，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。

“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。

（二）对象不明（5）孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

（92年“三南”高考卷第11题A项）【注】“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯“的原因（“一来到这里就有说有笑，十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为）。

二、多义词（短语）造成的歧义一是一个词有多个义项，作多种解读;（1）独联体国家看不上20xx年世界杯足球赛。

（20xx年全国高考卷第6题C项）【注】动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”;另一个意思是“看不着（zháo）”。

辨析并修改病句——表意不明、搭配不当一、教学目标：1、掌握导致表意不明和搭配不当两种病句的原因2、能够辨析表意不明和搭配不当两种类型的病句3、能够对表意不明和搭配不当两种病句进行适当的修改。

二、教学重难点：1、辨析和修改表意不明、搭配不当两种病句三、教学过程（一)导入：请学生用2至3分钟的时间进行现场调查，向周围的同学互相询问大屏幕上的问题，然后同组的同学一起归纳总结出频率最高的答案，每组派一名同学把答案写在屏幕或黑板上。

（二)考点阐释：解释什么是病句并介绍《考试大纲》对此知识点的要求（三)考题剖析：例1（2013年山东）警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支手枪。

——表意不明例2（2012年江西）在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假老师代课的任务，获得了大家的一致好评。

——搭配不当（四）命题特点：一般来讲，本考点的考察范围是病句的修改和辨析两项。

试卷中通常以两种形式进行考察：一是辨析病句以选择题的形式出现在第一卷中，这种形式占多数；二是修改病句以主观题的形式出现在第二卷中。

主要考查一下六种病句类型：表意不明、搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑。

（五）表意不明病句探因“表意不明”指句子表达的内容或意思使人无法理解或不止一个意思。

它包括歧义、费解、指代不明。

1、歧义句：（1）一词多义造成歧义例1独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

例2我看我们单位保管很好。

例3这本书是黄色的。

（2）修饰不明造成歧义例1数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

例2李幼斌扮演的马超的弟弟马良为了能与未婚妻张伟琴过上宽裕的生活铤而走险，贪污了10万元公款。

例3采访这位先进工作者的是三个报社的记者。

（3）多音字造成歧义例1这个人好说话。

（4）停顿不明造成歧义例1要说小莉的妈妈不爱她|家里人|谁也不相信。

例2我要|炒|肉丝。

例3我们要|学习|文件。