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★教学目标：1 知识与技能在本节课上学生要了解加速度的定义，知道什么是加速度，最好用生活中的实际例子让学生理解加速度定义。
其次学生应记住加速度公式，并且要深刻理解加速度的方向。
最后就是要让学生学会应用加速度公式来解决一些问题。
2 过程与方法学生在学习时，应该学会应用以前的学习方法来解决在本节课上所会遇到的一些事情。
1》通过实际的生活例子，引入什么是加速度。
2》通过例子中的实际计算来引入加速度计算公式。
3》讲解加速度的方向问题，可以应用教材上的图，也可以自己设计一个实验来说明这个问题。
3 情感态度和价值观从加速度引入的过程中，学会发现问题和解决问题，在观察V-T图过程中，通过数据的记录、分析处理过程，养成实事求是、勇于质疑等科学态度。
★教学重点、难点：加速度的概念的确立；区分速度、速度变化量、速度变化率；在图像中会求出加速度。
★教学资源利用真实有趣的视频资料让学生感悟到生活中物理现象；设置有效的问题加强学生对物理概念的理解，即“问题引领法”；理解概念时可以采用举例、类比法，加深学生对知识的理解。
★教学过程一创设情境，引入教学（5min）通过前面几节的学习，使我们认识了描述物体运动的一些基本物理量它们分别是：（时间、位移、速度）我们周围物体的运动是丰富多彩的，如运动路线的不同，运动快慢的变化，仅用这几个量来描述是远远不够的。
下面有几个问题，请大家思考一下。
设计意图：这道题就是一道典型的V-T图的应用，可以更好地帮助同学理解。
例2 判断下列说法是否正确六结论(1min)加速度是对速度变化快慢的描述，它是一个矢量。
其方向与速度变化的方向一致。
V-T图像的斜率就表示加速度。
《加速度》教学设计一、教学目标1.理解加速度的概念，掌握加速度与速度、速度变化量的关系。
2.掌握加速度的单位和符号，能够进行单位换算。
3.能够根据加速度的定义式计算加速度的大小。
4.通过实例分析，理解加速度的意义，能够根据速度变化量和时间的变化关系判断加速度的大小变化。
二、教学内容1.加速度的概念及定义式。
2.加速度的单位和符号。
3.加速度与速度、速度变化量的关系。
4.实例分析：汽车启动和刹车时的加速度变化。
三、教学重点与难点重点：加速度的概念及定义式，加速度的单位和符号，加速度与速度、速度变化量的关系。
难点：理解加速度的意义，能够根据速度变化量和时间的变化关系判断加速度的大小变化。
四、教学方法1.激活学生的前知：回顾速度的概念及定义式，为引入加速度概念做准备。
2.教学策略：通过实例分析，引导学生自主探究加速度的意义及计算方法。
3.学生活动：小组讨论，互相讲解，总结加速度的概念及定义式。
五、教学过程1.导入：回顾速度的概念及定义式，引出速度的变化量和时间的关系，从而引入加速度的概念。
2.讲解加速度的概念及定义式，强调加速度的物理意义和计算方法。
3.通过实例分析，让学生自主探究加速度的意义及计算方法。
例如：汽车启动和刹车时的加速度变化。
4.学生活动：小组讨论，互相讲解，总结加速度的概念及定义式。
教师巡视指导，发现学生存在的问题并及时纠正。
5.课堂练习：根据所学的加速度概念及定义式，进行课堂练习，加深学生对加速度的理解和应用。
6.小结：回顾加速度的概念、单位和符号，强调加速度的意义和计算方法，总结本节课的重点和难点。
7.布置作业：根据所学的加速度概念及定义式，进行课后练习，加深学生对加速度的理解和应用。
同时预习下一节课的内容。
8.教师自我反思：总结本节课的优点和不足之处，为今后的教学提供参考和改进的方向。
同时关注学生的学习状态和反馈情况，为后续教学提供依据和调整方案。
六、教学资源1.教学PPT：包含加速度的概念、定义式、单位和符号等内容。
物理《加速度》教案物理《加速度》教案1教学目标知识目标1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题．能力目标培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力．情感目标培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去．教学建议教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生接受．教法建议1、要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手，从中引导启发学生认识到：做圆周运动的物体都必须受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念．2、对于向心力概念的认识和理解，应注意以下三点：第一点是向心力只是根据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是根据力的作用效果来命名的，并不是根据力的性质命名的，所以不能把向心力看做是一种特殊性质的力．第二点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力．第三点是向心力的作用效果只是改变线速度的方向．3、让学生充分讨论向心力大小，可能与哪些因素有关？并设计实验进行探究活动．4、讲述向心加速度公式时，不仅要使学生认识到匀速圆周运动是向心加速度大小不变，向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力改变速度方向”与在直线运动中“合外力改变速度大小”联系起来，使学生全面理解“力是改变物体运动状态的原因”的含义，再结合无论速度大小或方向改变，物体都具有加速度，使学生对“力是物体产生加速度的原因”有更进一步的理解．教学设计方案向心力、向心加速度教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：（一）让学生讨论汽车急转弯时乘客的感觉．（二）展示图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制普通高级中学教科书（试验修定本·必修）物理．第一册98页〕（三）演示实验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．（四）让学生讨论，猜测向心力大小可能与哪些因素有关？如何探究？引导学生用“控制变量法”进行探索性实验．（用向心力演示器实验）演示1：半径r和角速度一定时，向心力与质量m的关系．演示2：质量m和角速度一定时，向心力与半径r的关系．演示3：质量m和半径r一定时，向心力与角速度的关系．给出进而得在．（五）讨论向心力与半径的关系：向心力究竟与半径成正比还是反比？提醒学生注意数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特殊条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．二、向心加速度：（一）根据牛顿第二定律得：（二）讨论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：vT f探究活动感受向心力在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图）．依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量．体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种情况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；改变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样变化；换个橡皮塞，即改变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样变化．做这个实验的时候，要注意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物体．物理《加速度》教案2学生分组实验是学生最感兴趣的课，但绝大多数学生是按教材安排的程序进行实验，按照教师布置的步骤进行操作，兴趣只停留在表面上，凑“热闹”成分很多，这样也就无法培养学生的综合能力和科学素质。
高中物理加速的教案
1. 了解运动中的加速概念
2. 掌握加速的计算方法
3. 理解加速度和速度之间的关系
教学重点和难点：
1. 加速的定义和计算方法
2. 运用加速度公式解决实际问题
教学内容：
1. 加速的概念和定义
2. 加速度的计算方法
3. 加速度与速度的关系
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一个视频或图片，引发学生对于加速的注意，让学生思考什么是加速，它与速度有什么关系。
二、讲解（15分钟）
1. 解释加速的定义和概念
2. 讲解加速度的计算方法，介绍加速度公式：a=(v-u)/t
3. 讲解加速度和速度之间的关系，加速度与速度的方向关系等
三、示范演示（10分钟）
教师在黑板上展示一个实际问题，让学生自己计算加速度，并解决问题。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 学生自己计算几道加速度的问题，并交流答案
2. 学生之间互相讨论解决问题的方法和思路
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生复习加速的概念和计算方法，并提出思考问题。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习题，巩固加速的概念和计算方法。
教学反思：
本节课通过引发学生对于加速的兴趣，让学生掌握了加速的概念和计算方法，培养了学生解决实际问题的能力。
同时通过讨论和交流，增强了学生对于加速度和速度关系的理解。
新课改高中物理加速度教案
教学目标：
1. 了解加速度的概念及其计算方法。
2. 了解加速度对物体运动的影响。
3. 能够应用加速度相关知识解决物理问题。
教学重点：
1. 加速度的定义和计算方法。
2. 加速度对物体运动的影响。
教学难点：
1. 如何应用加速度公式解决物理问题。
2. 如何理解加速度对物体运动的影响。
教学过程：
1. 导入：通过问题引入加速度的概念，让学生思考“为什么物体会加速运动”，引起学生探
究的兴趣。
2. 概念讲解：介绍加速度的定义，以及加速度的计算方法，让学生掌握加速度公式及单位。
3. 计算练习：让学生进行加速度的计算练习，加深对加速度概念的理解和掌握。
4. 实验展示：进行加速度实验，让学生观察和分析实验结果，了解加速度对物体运动的影响。
5. 案例分析：通过实际案例分析，让学生应用加速度相关知识解决物理问题，提高学生的
动手能力和问题解决能力。
6. 总结归纳：总结本节课的重点知识，强化学生对加速度概念的理解和掌握。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对加速度的理解和运用。
教学资源：
1. 实验器材：计时器、直线轨道等。
2. 教学PPT、教材习题等。
评估方式：
1. 学生课堂表现。
2. 课后作业完成情况。
3. 考试成绩。
扩展延伸：
1. 让学生自行设计一个关于加速度的实验。
2. 分组进行竞赛，谁能最快地计算出某个物体的加速度。
3. 利用电子教具或模拟软件进行虚拟实验，深化对加速度概念的理解。
1.5速度变化快慢的描述重庆第30中学物理组教学背景：本堂课是在重庆市高中新课程实施的第一年在市内一所普通中学由一位年轻教师上的一节教学常规课。
加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念•在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难.教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识•教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快” “速度变化大” “速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同•在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度.同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系•通过瞬时加速度得出直线运动的这一物理运动模型•在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解.是对图象认识的深化和提高.变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力•可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式•为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度，只研究匀变速直线运动的加速度定义、公式、意义、单位、方向.没有研究加速度的测量方法，没有讨论加速度的合成与分解，没有涉及加速度的成因，只在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度.因此，在确定加速度教学目标时，注意了教材处理的这一实际情况，逐步到位，不一步到位.否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响•当然，也不能把教学目标制定得太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的.教学目标：1•知识与技能⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。
2023年高中物理加速度教案范本一、学习目标1.了解加速度的定义和基本概念；2.能够计算匀变速直线运动下的加速度；3.能够掌握物体做斜抛运动时的加速度计算方法；4.能够应用加速度的概念解决实际问题。
二、学习内容1. 加速度的定义和基本概念1.速度、加速度的定义2.加速度的方向和大小3.速度、加速度的变化关系4.加速度的单位和量纲2. 匀变速直线运动下的加速度计算1.加速度的计算公式和推导2.加速度的正负性3.加速度与速度的关系3. 斜抛运动下的加速度计算方法1.物体做斜抛运动时的加速度计算公式和推导2.加速度沿斜面的分解3.加速度与速度的关系4. 应用加速度的概念解决实际问题1.加速度与牛顿第二定律和万有引力定律的应用2.新物理中加速度的应用：相对论、量子力学、宇宙学等三、学习重难点1. 加速度的定义和基本概念理解和掌握加速度的概念，学会准确计算加速度的大小和方向。
2. 匀变速直线运动下的加速度计算初步掌握加速度的计算方法，理解加速度与速度的变化关系。
掌握斜抛运动下加速度的计算方法，能够解决物体做斜抛运动时的加速度问题。
4. 应用加速度的概念解决实际问题学会应用加速度的概念解决实际问题，深入理解加速度与其他物理概念的关系。
四、教学方法1.教师讲解：通过理论知识的讲解和推导，让学生理解和掌握加速度的概念、计算方法和应用。
2.观察实验：通过观察和分析实验现象，让学生感性理解加速度的概念和计算方法。
3.问题解答：通过教师和学生的互动，让学生更好地理解和掌握新知识。
五、教学过程1. 加速度的定义和基本概念教师讲解1.速度、加速度的定义–速度：物体在某一瞬间的位移变化量与时间变化量之比，具有方向性。
–加速度：物体在某一瞬间的速度变化量与时间变化量之比，具有方向性。
2.加速度的方向和大小–方向：加速度的方向与速度变化的方向相同或相反，取决于速度的加速或减速。
–大小：加速度的大小等于速度变化量与时间变化量的比值。
人教版高中物理加速度教案主题：加速度教学内容：人教版高中物理第二册第二章教学目标：1.了解加速度的定义2.掌握计算加速度的方法3.能够运用加速度的知识解决问题教学重点：1.加速度的定义2.计算加速度的公式3.解决实际问题中的加速度计算问题教学难点：1.理解加速度的概念2.运用加速度公式解决问题教学准备：课件、黑板、教学实验器材教学过程：一、引入教师通过简单的实验，让学生观察物体在运动过程中的变化，并引出加速度的概念。
二、概念讲解1. 定义：加速度是物体在单位时间内速度改变的大小。
2. 公式：加速度a的计算公式为a=(v-u)/t，其中a为加速度，v为终点速度，u为起点速度，t为时间。
三、计算加速度教师通过实例演示如何计算加速度，并让学生自己尝试计算不同情况下的加速度。
四、练习学生分组进行练习，解决具体问题中的加速度计算。
五、解答教师对练习中的问题进行解答，并对学生的答案进行讨论。
六、实验教师引导学生进行实验，验证加速度计算的准确性。
七、总结教师对本节课的内容进行总结，强调加速度的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，加深理解加速度的概念。
八、作业布置作业，要求学生进一步巩固加速度的知识，解决相关问题。
教学反思：本节课主要围绕加速度展开，通过实例引导学生理解和掌握加速度的概念和计算方法。
在实践中巩固加速度的知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握加速度的概念和计算方法，还能够运用加速度的知识解决实际问题。
教案高中物理加速度教学目标：1. 理解加速度的定义和计算方法。
2. 掌握加速度与速度、位移之间的关系。
3. 能够应用加速度相关概念解决物理问题。
教学重点：1. 加速度的定义及计算方法。
2. 加速度与速度、位移的关系。
教学难点：1. 运用加速度相关概念解决物理问题。
教学准备：1. 讲义、教材、PPT等学习资料。
2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个日常生活中的场景引入加速度的概念，例如汽车的加速过程或物体自由落体等，激发学生的兴趣和好奇心。
二、理论讲解（15分钟）1. 加速度的定义：加速度是速度随时间变化的速率，通常用符号a表示，计算公式为a=(v2-v1)/t。
2. 加速度与速度、位移的关系：加速度的方向与速度方向相同时，速度会增加；方向相反时，速度会减小；大小与方向不同时，速度的变化是曲线运动。
三、实验与观察（20分钟）让学生分组进行实验，通过测量小车在直线轨道上的位移和时间，计算小车的加速度，观察速度和位移之间的关系。
四、示例分析（15分钟）引导学生通过具体的例子，运用加速度相关概念解决物理问题，例如急刹车时的加速度计算等。
五、课堂练习（10分钟）让学生进行课堂练习，巩固加速度的计算和应用能力。
六、展示与总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤于练习，加深对加速度概念的理解和掌握。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察、示例分析等多种教学方式，全方位介绍了加速度的概念及计算方法，提高了学生的理解和应用能力。
在以后的教学中，可以加强实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握加速度相关知识。
速度改变快慢的描述-加速度 人教版高中物理必修一第一章第五节承德市高新区第一中学 马秀红指导思想与理论依据新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用，可以说科学探究是这次课程改革的核心。
与规律课不同，这节课是概念教学课，所以我觉得在这节课上让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。
应该说科学探究是一种科学精神，学生只要通过自己的探索，变未知为已知，这样的教学活动就是科学探究。
本节课的设计就是基于这样的出发点，在引出加速度的概念时让学生根据生活中这些实际变速运动的物体速度变化的有关数据，结合学生在生活中比较变化快慢的方法，引导学生思维步步深入，总结出加速度的定义方法，是学生思维上的探究，符合新课程的理念。
教材分析加速度是运动学中的一个重要的物理量，是将运动和力联系起来的桥梁，它不仅是直线运动教学的重点，也是动力学的重要概念之一。
直接关系到本章后续内容的进一步学习和理解，所以这一节课的内容是本章知识的重点之一。
教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度。
同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系。
在学习加速度概念后，进一步说明速度时间图象的斜率表示加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解，也是对图象认识的深化和提高。
变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，帮助学生理解变化率的含义，也有助于学生更好的理解加速度的概念。
学情分析加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；第三，在高中物理概念教学中，常常忽略概念建立的条件和背景，忽视概念间相互联系，导致学生遇到概念只会有死记硬背，不能正确理解和灵活运用，概括、抽象、分析能力得不到应有的锻炼。
上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。
教学目标（一）知识与技能1、理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =tv ∆∆进行定量计算。
2、知道加速度是矢量。
知道速度改变量与加速度的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动。
能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。
2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3、培养学生的阅读自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
教学重点和难点★教学重点1、理解加速度的概念。
树立变化率的思想。
2、利用图象来分析加速度的相关问题。
★教学难点1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。
2、加速度的矢量性。
教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。
谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？引入加速度。
（二）进行新课1、对加速度概念的学习教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如何表示谁的速度增加的快。
学生活动：同学间展开讨论、思考。
教师活动：帮助总结。
速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增加的快慢”，用“加速度”来表示。
公式为tv a ∆∆= 学生活动：记忆，反思，讨论，体会。
教师活动：提出问题：1、导出加速度的单位是什么？2、加速度是一个怎样的物理量？学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。
教师活动：帮助总结。
加速度是矢量，大小可以用公式tv a ∆∆=来求。
它的方向呢？ 学生活动：相互讨论，发表自己的观点。
教师活动：帮助学生总结：加速度的方向就是速度变化的方向。
在加速直线运动中，加速度的方向与速度的方向相同。
在减速直线运动中与速度的方向相反。
提出问题：请以身边熟悉的物体的运动为例进行说明。
学生活动：以汽车等交通工具的启动和刹车为例相互讨论，发表自己的观点。
2、从v-t 图象来研究加速度教师活动：提问-讨论-投影（1）在匀速运动中，v 恒定，加速度为零。
（2）在匀变速运动中，v 随着t 的变化而变化，加速度为一定值。
（3）匀变速直线运动的v-t 图象，直线的陡度（斜率）表示加速度，加速度大，陡度大；加速度小，陡度小。
学生活动：学生讨论，建立勇于放弃和修正自己的错误的观点。
教师活动。
依据图形确定加速度的大小。
学生活动：独立作答，相互讨论，正视和改正自己的错误。
教师总结：在日常生活中，对于物体可以问它走了多远，这是路程的概念；可以问它走的多快，这是速度的概念。
然而我们的生活中，没有与加速度对应的词语，生活中一般只有笼统的快和慢。
这里有时指速度，有时指加速度，让学生多举例，激发学习的积极性。
学生活动：总结后作答，其他同学做补充。
（三）课堂总结、点评加速度是力学中非常重要的概念，它是力和运动联系的纽带，掌握它对今后的学习有重要作用。
对加速度的理解应从以下几个方面突破：①从加速度的定义和物理意义来理解，加速度是用比值来定义的，它是表示质点的速度随时间变化快慢的物理量，等于质点速度对时间的变化率。
②从加速度的矢量性来理解，加速度是矢量，它的方向由合外力方向决定（在牛顿第二定律中会有更精确的叙述），加速度的方向决定质点速度的变化量v ∆的方向。
当质点做匀变速直线运动时，加速度方向是不变的；当质点做一般变速运动时，加速度方向可能发生变化。
加速度方向与速度方向没有必然联系。
③从加速度的数值上来理解，当质点做匀变速直线直线运动时，加速度在数值上与质点单位时间内速度的变化量相等。
④从加速度与运动的关系来理解，若a 与v 同向则加速；若a 与v 反向则减速。
a 恒定（大小、方向均不变），物体做匀变速直线运动，a ＞0匀加速，a ＜0匀减速。
☆板书设计⎪⎩⎪⎨⎧→单位方向计算公式文字表述加速度的物理量表示物体速度改变快慢☆学生学习活动评价设计☆关于加速度概念的理解［例1］下列关于加速度的描述中，正确的是 （ ）A ．加速度在数值上等于单位时间里速度的变化B ．当加速度与速度方向相同且又减小时，物体做减速运动C ．速度方向为正，加速度方向为负D ．速度变化越来越快，加速度越来越小 解析：由加速度公式tv a ∆∆=，可知，加速度在数值上等于单位时间里速度的变化。
故A 正确。
当加速度与速度方向相同时，速度增大。
故B 错误。
速度方向为正，加速度方向可以为正（速度增加）也可以为负（速度减小），故C 错误。
加速度表征速度变化的快慢，速度变化越来越快，加速度越来越大。
故D 错误。
答案A☆区别速度与加速度（两个快慢）［例2］关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是（）A．速度变化得越多，加速度就越大B．速度变化得越快，加速度就越大C．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D．加速度大小不断变小，速度大小也不断变小读题指导：（1）对于速度，要明确v，Δv，Δv/ t的区别；（2）速度v与加速度a都是矢量，要注意其方向性。
解析：“速度变化得越多，是指Δv越大，但若所用时间t也很大，则Δv/ t就不一定大，故A错。
“速度变化得越快，是指速度的变化率Δv/ t越大，即加速度a越大，B正确。
加速度方向保持不变，速度方向可能变，也可能不变，当物体做减速直线运动时，v=0以后就可能反向运动。
故C错。
物体在运动过程中，若加速度的方向与速度方向相同，尽管加速度在变小，但物体仍在加速，直到加速度a=0时，速度就达到最大了。
故D错。
答案B☆速度图象中加速度的应用［例3］如图所示是一个物体向东运动的速度图象。
由图可知在0～10s内物体的加速度大小是，方向是；在10－40s内物体的加速度为，在40－60s内物体的加速度大小是，方向是解析：在0－10s内由图象可以看出速度是增加的：由0增至30m／s，因此其加速度大小为3010m/s2=3m/s2。
这段运动是加速运动，故加速度与速度方向相同，向东。
在0－40s内，速度为30m/s不变，故其加速度为0；在40－60s内，速度由30m／s变为0，是匀减速运动，其加速度大小为1.5m/s2，方向与运动速度方向相反。
答案：3m／s 与速度方向相同0 1.5m／s2与速度方向相反★课余作业1、思考P30“思考与讨论”栏目中提出的问题。
2、完成P31“问题与练习”中的问题。
3、阅读教材P31“科学漫步”《变化率》短文，思考并回答文后提出的问题。
★“问题与练习”参考答案1、A型号：平均加速度为2.46m/s2B型号：平均加速度为2.10m/s2C型号：平均加速度为1.79m/s22、A：有，如：匀速运动的汽车。
B：有，如：一辆汽车用1分钟时间从静止加速到100km/h；另一辆汽车用11秒时间从静止加速到80km/hC ：有，如：一辆向西行驶并在急刹车的汽车。
D ：有，如：一辆汽车从静止开始加速行驶的过程中，司机逐渐减小油门，汽车速度逐 渐增加，但加速度越来越小。
3、a 的加速度最大，因为在相同时间内，a 的速度变化最大。
a 的加速度为0.625 m/s 2，加速度与速度同方向。
b 的加速度为0.083 m/s 2，加速度与速度同方向。
c 的加速度为-0.25 m/s 2，加速度与速度反方向。
4、解析：过第一个光电门时的速度可为211310/0.103/0.29x v m s m s t -⨯===∆ 过第二个光电门时的速度可为222310/0.273/0.11x v m s m s t -⨯===∆ 所以22210.2730.103/0.048/3.57v v a m s m s t --===∆ ☆教学反思为了激发学生兴趣，同时也为了让学生对速度变化的快慢有一个感性认识，本节课通过实验引入，让学生对变速运动的物体的速度变化快慢有感性的认识。
同时播放不同物体变速运动的视频，让学生了解生活中这些物体做变速运动时速度变化有快慢不同。
