2019届高考生物一轮复习第一单元组成细胞的分子第1讲借助显微镜走近细胞学案

第1单元走近细胞与细胞的分子组成第1讲走近细胞考试说明 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

2.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。

3.实验:用显微镜观察多种多样的细胞。

点一细胞在生命系统中的作用1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次图1-1-1(1)写出图中各标号所表示的结构层次名称:①,②,③,④,⑤,⑥。

(2)上述各层次中,最基本的生命系统是[①],最大的生命系统是[⑥],地球上最早出现的生命形式是。

(3)上述各层次中,包括无机环境的有。

理性思维1.[归纳与概括]病毒无细胞结构,为什么属于生物?病毒属于生命系统吗?为什么?2.[归纳与概括]一种病毒含几种碱基和核苷酸?病毒增殖时,模板、原料和场所由病毒本身提供吗?科学探究怎样用放射性同位素标记法标记病毒?1.无细胞结构的生物——病毒病毒无细胞结构,但病毒只有在活细胞中才能表现出生命活性。

有关病毒的知识总结如下:图1-1-22.有细胞结构的生物(1)单细胞生物:一个细胞就能完成一个个体所能完成的各种生命活动,如细菌、酵母菌和草履虫等。

(2)多细胞生物:细胞经过分化形成多种类型的细胞,它们分工不同,共同完成一个个体的生命活动,如动植物。

3.生命系统的各结构层次及相互关系图1-1-3(1)细胞是最基本的生命系统,生物圈是最大的生命系统。

(2)生命系统各结构层次层层相依,又各自有其特定的组成、结构和功能。

角度1 考查病毒的成分、结构及生活方式1.下列有关病毒的叙述中,正确的是 ( )A.病毒和其他生物一样,也具有细胞结构B.一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C.病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行D.在人工配制的培养基中就能培养病毒2.科学家在埃博拉病毒表面发现了多种特殊蛋白,用这些蛋白制成的复合物作为疫苗可有效地预防埃博拉病毒的感染。

下列相关说法正确的是( )A.埃博拉病毒具有独立的代谢系统B.埃博拉病毒可能会引起机体产生多种抗体C.埃博拉病毒的RNA位于其拟核中D.埃博拉病毒属于生命系统最基本的结构层次角度2 考查生命系统的结构层次3.下列关于生命系统的结构层次的说法,正确的是 ( )A.艾滋病的病原体属于细胞层次B.柳树具有系统这一结构层次C.器官是由相同的细胞构成的D.埃博拉病毒生活在生命系统中4.[2017·河南洛阳模拟]下列关于生命系统的叙述,错误的是( )A.生命系统的各个层次可以相互联系,如细胞、种群B.生物不都具备全部层次的生命系统C.一个变形虫既可以说是细胞生命层次,也可以说是个体生命层次D.生物的生活环境不属于生命系统的一部分易错提醒(1)生命系统的最小层次是细胞,细胞的结构及组成成分,如细胞内的核酸和蛋白质等都不属于生命系统的结构层次。

【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第一章《走进细胞》全章节教案1.1《细胞是生命活动的基本单位》教学设计教材分析：细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。

教学目标与核心素养：生物观念：认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。

科学思维：能熟练区分生命系统的结构层次。

科学探究：通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。

社会责任：形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。

教学重难点：教学重点：1.细胞学说的建立过程（Ⅰ）2.生命系统的结构层次（Ⅰ）教学难点：1、细胞学说的内容和意义2、生命系统的结构层次课前准备：PPT教学过程：新课导入以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸）。

让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里复制呢？【新课讲授】一、细胞学说的建立过程小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

指导学生阅读课本细胞学说的建立过程要求：①快速阅读。

②找出细胞学说的内容，划出来。

细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3，共三点，找学生朗读。

）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）提出问题，让学生思考让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。

第1讲走近细胞单科命题备考导航核心素养解读命题趋势(1)说明生物体由一个或很多细胞构成,细胞的形态和功能多样,但都具有相似的结构(2)描述原核细胞和真核细胞的区别(1)从结构和功能相适应的角度说明真核细胞和原核细胞的基本结构(2)通过使用高倍显微镜观察各种细胞,阐明细胞具有统一性和差异性◆题型内容:真、原核细胞不同、显微镜使用◆考查形式:多通过真、原核细胞结构模式图考查考点一细胞是最基本的生命系统1.生命活动离不开细胞2.生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。

(2)地球上最大的生命系统是生物圈。

(3)植物没有系统层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

(4)地球上最早的生命形式是单细胞生物。

最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。

(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群;生态系统由群落及其所处的无机环境构成。

3.整合病毒的相关知识1.“HIV由蛋白质和核酸组成、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活”都能支持“生命活动离不开细胞”的观点。

(✕)2.H7N9型禽流感病毒的遗传物质含5种碱基或由8种核苷酸构成。

(✕)3.单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次。

(✕)4.一棵白杨树的生命系统层次为细胞、组织、器官、系统、个体。

(✕)5.池塘中的水、阳光等也是生命系统的组成部分。

(√)6.菠菜的最基本和最大的生命系统层次分别是细胞和生物圈。

(✕)7.原子、分子都是一个系统,但不能独立完成生命活动,不是生命系统。

(√)8.生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。

(✕)根据下列病毒的结构示意图,思考探究相关问题:(1)HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成?这些成分的合成场所在哪里?(2)HIV和T4噬菌体相比,变异性更大,原因是什么?(3)HIV的最外层有脂膜包被,推测其进入宿主细胞的方式是怎样的?(4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒,如果想用放射性同位素标记法标记T4噬菌体,该如何操作?请写出基本思路。

高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。

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高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。

“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。

那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。

因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。

基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。

而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。

在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。

要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。

例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。

第一讲 走近细胞[基础知识·系统化]知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次知识点二 细胞的多样性与统一性 1．显微镜的使用2．原核细胞和真核细胞3．细胞学说及其建立过程(1)细胞学说建立的过程：(2)细胞学说的内容：[基本技能·问题化]1．据细胞结构示意图回答下列问题(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。

(选填“原核细胞”或“真核细胞”)(2)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。

(3)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核。

(4)图1、图2代表的两类细胞共有的细胞器是核糖体。

(5)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

2．将常见生物的序号填入所属集合中①蓝藻 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨玉米 ⑩青蛙 ⑪T 2噬菌体 ⑫HIV ⑬蘑菇 ⑭念珠藻 ⑮SARS 病毒3．连线细胞学说的建立过程4．回答有关显微镜的问题 (1)显微镜的放大倍数：显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积，总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

(2)镜头长短与放大倍数之间的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；物镜越短，放大倍数越小，距装片距离越远。

②目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。

(3)高倍镜与低倍镜观察情况比较(填表)：(4)显微镜视野中污物位置的判断：污物可能存在的位置有物镜、目镜或装片。

首先移动装片，若污物移动，则污物在装片上；若污物不动，则污物可能在目镜或物镜上。

然后转动目镜，若污物移动，则污物在目镜上；若污物不动，则污物可能在物镜上。

考点一细胞的多样性与统一性1．熟记真核细胞与原核细胞的三个主要区别2．明辨真、原核细胞的六个“不一定”(1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。

第1讲走近细胞[课程导学]课标要求素养目标1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。

2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。

1.生命观念：(1)从结构和功能相适应这一视角分析原核细胞和真核细胞的结构和功能；(2)能运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和适应性。

2.科学思维：能运用模型，采用归纳与概括、推理等方法解释生命现象。

3.科学探究：能熟练地使用常见的实验器具——高倍显微镜。

考点一细胞是基本的生命系统1．细胞学说2．生命活动离不开细胞的原因3．生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。

(2)地球上最大的生命系统是生物圈。

(3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

(4)地球上最早出现的生命形式：单细胞生物。

最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。

(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由生物群落和无机环境组成。

4．病毒的相关知识整合[提醒] 病毒属于生物病毒被认作生物的主要原因并不是能进行新陈代谢，病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。

因为病毒能进行增殖，所以病毒属于生物。

【考点速览·诊断】(1)噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的[2019·江苏卷，T3B]( ×)(2)噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌[2019·江苏卷，T3C]( √)(3)T2噬菌体不含有膜包被的细胞核，因此属于原核细胞[2019·海南卷，T3A]( ×)(4)T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解[2018·全国卷Ⅱ，T5B]( ×)(5)T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质[2017·全国卷Ⅱ，T2B]( ×) 【教材拾遗·拓展】1．(必修1 P7“思考·讨论”4)生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？提示：是的。

第一讲走近细胞[考纲展示]1．细胞学说的建立过程(Ⅰ) 2.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ) 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞授课提示：对应学生用书第1页一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(三类生物的原因分析)2．生命系统的结构层次(1)写出图中各标号所表示的结构层次名称：①细胞，②组织，③系统，④种群，⑤群落，⑥生物圈。

(2)最基本的生命系统：[①]细胞。

最大的生命系统：[⑥]生物圈；植物没有[③]系统层次这个生命系统。

(3)地球上最早出现的生命形式：单细胞生物。

(4)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

(5)生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。

解惑：病毒无细胞结构，不能独立生活，不属于生命系统。

二、细胞的多样性和统一性1．显微镜的使用方法(1)低倍镜观察：取镜→安放→对光压片→调焦→低倍镜观察。

(2)高倍镜观察：找：在低倍镜下找物像；移：移动装片，将物像移至视野中央；转：转动转换器换上高倍镜；调：调焦，转动细准焦螺旋；若视野暗，可调反光镜或光圈。

2．原核细胞与真核细胞[巧记助学](1)常见原核生物的“一、二、三”(2)易与原核生物混淆的真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

三、细胞学说1．建立者：主要是两位德国科学家施莱登和施旺。

2．内容(1)组成：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)功能：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)来源：新细胞可以从老细胞中产生。

3．意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

授课提示：对应学生用书第2页考点一真核细胞与原核细胞多样性和统一性的比较[核心考点通关]1．真核细胞与原核细胞的比较2.细胞统一性的“五个”表现3．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例(1)蛔虫在肠道内寄生，只进行无氧呼吸，细胞内没有线粒体。

第1讲借助显微镜走近细胞[最新考纲] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。

2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

考点一细胞是最基本的生命系统(5年3考)1.生命活动离不开细胞的原因2.生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。

(2)地球上最大的生命系统是生物圈。

(3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

(4)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。

最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。

(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。

3.衍射法构建病毒的知识实验室欲培养禽流感病毒宜选用下列哪种培养基？为什么？①富含有机物和无机物的培养基②用严格配方配制的合成培养基③肉汤等天然培养基④活鸡胚提示④。

病毒只能寄生在活细胞中，必须使用“活体”培养基。

1.(2013·全国卷，3)关于HIV的叙述，正确的是( )A.HIV在活细胞外能大量增殖B.HIV仅含有核糖体这一种细胞器C.HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体D.艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒解析病毒只能寄生在活细胞中，A错误；病毒无细胞器，B错误；HIV主要攻击人体T细胞，C错误；艾滋病患者的血液、精液和乳汁等液体中含有HIV病毒，D正确。

答案 D病毒虽然在考纲中未做明确要求，但近年来的高考中，常结合病毒的寄生、增殖、遗传变异及免疫进行考查。

2.(教材P6 二、拓展题改编)十几年前，美国科学家曾人工合成脊髓灰质炎病毒，并用其感染小鼠致使其发病。

请思考：(1)人工合成病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？提示不是。

病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在“活细胞”中才能生活。

因此，尽管人工合成了病毒，但不意味着人工制造了独立的生命。

(2)你认为对“人工合成病毒”这种研究，应予以肯定还是否定？请说明理由。

提示人工合成病毒的研究，其意义具两面性：从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

第1讲借助显微镜走近细胞考纲考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.原核细胞与真核细胞的异同(Ⅱ)2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞生命观念通过比较原核细胞与真核细胞的异同，建立辩证统一的观点和结构与功能相适应的观点科学思维归纳总结细胞的统一性，培养逻辑思维、分析问题的能力近三年考情2019·全国卷Ⅱ(1)、2019·全国卷Ⅲ(1)、2018·全国卷Ⅰ(2)、2018·全国卷Ⅱ(5)、2017·全国卷Ⅱ(2)、2017·全国卷Ⅰ(29)科学探究用显微镜观察多种多样的细胞社会责任通过对细菌和病毒相关问题分析，关注人体健康、关爱生命考点一细胞是最基本的生命系统1.生命活动离不开细胞的原因2.生命系统的结构层次(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位(除病毒外)，是能完整表现生命活动的最小层次。

(2)地球上最早出现的生命形式是：单细胞生物。

单细胞生物没有组织、器官、系统这三个结构层次，所以单细胞生物既属于生命系统层次中的细胞层次，又属于个体层次。

(3)病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。

但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。

(4)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。

(5)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。

[深挖教材·长句溯源]1.(必修1 P2)病毒和动植物相比，最大的特点是没有细胞结构，不能独立地进行代谢，病毒不能用一般的培养基培养，其原因是病毒营寄生生活，只能用活细胞来培养。

2.举例说明并非所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次。

单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。

(至少列举两个实例)3.分子、原子和病毒是否存在生命系统，请说明理由：不存在，因为不能独立完成生命活动。