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小学品德与社会北师大版四年级上册三家乡，我为你骄傲《3建设文明富裕的家乡》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教
案
1教学目标：
1.了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的必要性。
2.学会垃圾分类方法。
3.培养学生的合作精神和环保意识。
2重点：学会垃圾分类的方法。
3难点：培养合作精神和环保意识。
教具准备：多媒体课件、垃圾分类图卡4教学过程：
活动1一、激趣导入,引发思考1.看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进杏北小学！（校园美丽图片连播，师生共看）。
师：你们觉得我们学校美吗？你能用一个词或者一句话夸一夸她的美吗？生：我觉得在这么美的环境里学习我很高兴。
师：是啊，美丽的环境能让人心情舒畅 2.行为对比，引发思考
师：可是有些同学却不珍惜这种美，请看：（生看校园扔垃圾图片）师：你是怎么看待这些行为的呢？。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版四年级上册品德与社会《建设文明富裕的家乡》教案教学设计PPT课件北师大版四年级上册品德与社会《建设文明富裕的家乡》教案教学设计 PPT 课件北师大版四年级上册品德与社会《建设文明富裕的家乡》教案教学设计 PPT 课件北师大版四年级上册品德与社会《建设文明富裕的家乡》教案教学设计 PPT 课件全册 PPT 课件下载页面：http:/// 主题三.建设文明富裕的家乡课题 1.远离陋习教学目标：1.能够初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。
2.了解封建迷信和不健康的现象及社会文明和发展造成的危害。
3.能够在自己的生活中拒绝参与封建迷信活动。
教学杆内容：P74-75 教学准蛾备：教师和学生利用休魏息时间，从各种媒体宣传中磐，收集一些典型的陋习事例淮，可以是文字资料、图片资业料等。
课时安排：一课时教躯学过程：1.导入师闺在现实生活中，同学们一定仲见到过或听说1 / 2过像赌博、算砌命等一些封建迷信和不健康援的现象及行为。
请同学们说签一说，你见到或听到过哪些种封建迷信的、不健康的想象闸和行为？学生自由发扔言，教师帮助他们完整地叙盒述自己的所见所闻。
2.小统组探究。
教师出示两个肚探究题目。
题目 1 梯为什么会有这样一些封建迷奋信和不健康的现象及行为？招题目 2 这些现象及搪行为有哪些不良影响和危害誊？把全班学生分成几个锁小组，以座谈会的形式，在灶小组内选出书记员，把自己烷小组讨论的结果逐条记录下诛来。
教师巡视，引导学生得蚁出正确答案。
3.全班交流蔗各小组向全班介绍自己云的讨论结果。
4.评价总结甜教师评价各个小组的讨晓论结果，强调对上述两个问憾题的主要结论，鼓励学生在债自己的生活中相信科学，追斜求文明，拒绝封建迷信。
四年级品德与社会上册建设文明富裕的家乡教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解家乡的自然环境、资源和经济状况，认识到家乡的发展优势和不足。
2. 培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的责任感和使命感。
3. 引导学生学会合作、交流和探究，培养解决问题的能力。
二、教学内容1. 家乡的自然环境：地理位置、气候特点、水资源、地形地貌等。
2. 家乡的资源：矿产资源、农业资源、旅游资源等。
3. 家乡的经济状况：产业结构、优势产业、发展瓶颈等。
4. 家乡的发展规划：城市化进程、乡村振兴战略、生态文明建设等。
5. 家乡的文化特色：传统文化、民俗风情、名人故事等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的自然环境、资源和经济状况，认识到家乡的发展优势和不足。
2. 教学难点：引导学生学会合作、交流和探究，培养解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的发展问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解家乡的发展现状和规划。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情境教学法，让学生感受家乡的风土人情，激发对家乡的热爱之情。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的美丽风光，引导学生回顾家乡的自然环境、资源和经济状况，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 案例分析：呈现家乡的发展案例，让学生分析家乡的优势和不足，并提出改进措施。
4. 成果展示：各小组向全班展示研究报告，分享讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调家乡的发展重要性，激发学生的责任感和使命感。
6. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学活动1. 开展“家乡特色”主题活动，让学生深入了解家乡的文化特色，如民间艺术、传统节日、名人故事等。
2. 组织“家乡环保行”实践活动，引导学生关注家乡的生态环境，提出环保建议。
3. 举办“家乡发展”知识竞赛，激发学生学习家乡知识的兴趣，增强对家乡的了解。
四年级品德与社会上册建设文明富裕的家乡教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解家乡的自然环境、资源、文化和经济发展状况。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容第1课时：家乡的自然环境1. 了解家乡的地理位置、气候、地貌等特点。
2. 分析家乡自然环境对人们生活的影响。
第2课时：家乡的资源1. 了解家乡的自然资源和人文资源。
2. 分析家乡资源对经济发展的作用。
第3课时：家乡的文化1. 了解家乡的历史、民俗、传统节日等文化特点。
2. 分析家乡文化在传承与发展中的重要性。
第4课时：家乡的经济发展1. 了解家乡的主要产业和经济特色。
2. 分析家乡经济发展对人们生活的影响。
第5课时：家乡的未来规划1. 了解家乡的未来发展规划。
2. 引导学生为家乡的发展献计献策。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的自然环境、资源、文化和经济发展。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的事例中感受家乡的特点和发展变化。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、资源、文化和经济发展状况的了解程度。
2. 学生对家乡的热爱之情以及关注家乡发展的态度。
3. 学生在小组讨论中的表现，如创新精神、实践能力、团队协作能力等。
五、教学资源1. 图片：家乡的自然环境、资源、文化和经济发展的照片或图片。
2. 视频：关于家乡的介绍或报道。
3. 资料：家乡的历史、民俗、传统节日等文化资料。
4. 地图：家乡的地理位置和规划图。
六、教学活动设计1. 导入：通过展示家乡的美丽图片，引导学生回忆家乡的自然环境、资源、文化和经济发展，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 课程一：家乡的自然环境a. 教师展示家乡的自然环境图片，引导学生说出家乡的地理位置、气候、地貌等特点。
b. 学生分组讨论家乡自然环境对人们生活的影响，分享讨论成果。
建设文明富裕的家乡【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能够初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。
2．了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和发展造成的危害。
3．能够在自己的生活中拒绝参与封建迷信活动。
【教学重难点】1．教学实验的创设和演示。
2．让学生明白陋习及封建迷信活动的危害。
【教学准备】1．学生利用休息时间，从各种媒体宣传中，搜集一些典型的陋习事例。
2．自制录像，录音。
3．准备实验用的酚酞、酒、水壶。
【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣1．出示实验的器具，示范实验（用氢氧化钠在桌上写字，把酚酞溶解于酒中放于水壶中，然后把水壶中的液体喷洒在桌上，桌上就会显现刚才书写的字。
）2．你又有什么话想说？3．交流。
4．教师小结，揭示其中的奥秘。
（氢氧化钠溶解于水无色无味，但碰到酚酞后便会发生化学反应，变成红色。
）（二）说陋习，了解危害1．在我们的日常生活中，存在着这样或那样的陋习，这些陋习会破坏社会的文明与健康，会导致经济损失，甚至犯罪，有的还会危及到生命。
让我们来听一听一段录音吧。
2．放有关陋习导致家破人亡的录音。
3．听了录音，你有什么感受？4．那么，在我们的日常生活中，还有哪些陋习呢？这些现象及行为又有哪些不良影响和危害？请同学们说一说。
（1）小组交流。
（边说边出示课前搜集到的一些典型的陋习事例。
）（2）全班交流。
（各小组向全班介绍讨论结果。
）（三）远离陋习1．这些陋习产生的危害可真不小，那我们能够做些什么呢？2．小组讨论。
3．交流。
4．学生用自己喜欢的方式宣传陋习的危害。
（画宣传画、写标语、写倡议书等等。
）【第二课时】【教学目标】1．情感、态度和价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，体验文明礼貌带给自己的乐趣。
通过感悟体验，树立讲文明懂礼貌的意识，逐步养成讲文明懂礼貌的好习惯。
2．知识目标：知道什么是文明礼貌，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本素养，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
四年级品德与社会上册建设文明富裕的家乡教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解家乡的自然环境、资源和文化特色，培养学生的热爱家乡的情感。
2. 引导学生关注家乡的发展变化，认识到建设家乡的重要性。
3. 培养学生尊重劳动者、珍惜劳动成果的观念。
4. 提高学生的合作意识和社会实践能力。
二、教学内容第1课《家乡的自然环境》1. 让学生了解家乡的地理位置、气候特点、水资源等自然环境因素。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
第2课《家乡的资源》1. 让学生了解家乡的矿产资源、农业资源、旅游资源等。
2. 引导学生关注资源的合理利用和可持续发展。
第3课《家乡的文化特色》1. 让学生了解家乡的语言、风俗、传统手工艺等文化特色。
2. 培养学生传承和弘扬家乡文化的责任感。
三、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验家乡的自然环境、资源和文化特色。
2. 采用问题教学法，引导学生主动探究家乡的发展问题，并提出解决方案。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用实践活动法，让学生亲身体验家乡的建设和发展。
四、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、资源和文化特色的了解程度。
2. 学生对建设家乡的认识和态度。
3. 学生在小组讨论和实践活动中的表现。
4. 学生对家乡发展问题的分析和解决方案的质量。
五、教学建议1. 注重引导学生关注家乡的发展变化，培养学生的家乡情怀。
2. 结合当地实际情况，选择适合的教学内容，注重学生的实践体验。
3. 注重培养学生的合作意识和社会实践能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到发展和提高。
5. 定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
六、教学内容第6课《家乡的经济建设》1. 让学生了解家乡的农业、工业、服务业等经济建设情况。
2. 引导学生关注家乡经济发展的优势和不足，提出改进措施。
第7课《家乡的社会事业》1. 让学生了解家乡的教育、科技、卫生、文化等社会事业的发展状况。
3 建设文明富裕的家乡教学设计1教学目标了解家乡的民族风俗。
初步懂得风俗及文化的区域性特点。
知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。
初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。
2学情分析我们的学生以外来务工子女为主，学生远离家乡，对家乡的认识仅仅是曾今玩过的地方。
由于孩子的年龄尚小，家长也没有给孩子讲过家乡的风俗和文化。
3重点难点了解风俗及文化的地域特点。
（重点）初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。
（难点）4教学准备督促学生利用课余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化。
教师提前查阅一些相关的文字和图片资料。
5教学过程活动1【导入】看图说意请同学们仔细观察图片，说一说在干什么？根据学生的回答，老师进行补充，并总结：通过观察，我们发现生活在不同地区的人们有不同的生活习惯、文化和习俗，这就是这节课我们要学习的内容乡风乡俗。
板书：乡风乡俗活动2【活动】说一说家乡的风俗咱们班的I同学来自不同的地区，定也有不同的风俗和文化。
你能介绍介绍吗？根据学生的回答，适时点明哪些属于风俗（就是生活习惯），哪些属于文化（就是艺术特色）。
活动3【讲授】小故事听了同学们的介绍，增进了我们对的了解，让我们认识到它是人们生活的重要组成部分。
下面老师也给大家讲个风俗小故事：鸡头敬客。
你的家乡有风俗小故事吗？谁能讲一讲？活动4【活动】讨论说一说：为什么不同的地区会有不同的风俗和文化？师总结：历史原因、地理环境原因等造成的。
活动5【作业】本课小节和作业针对乡风乡俗中信并存的情况，同学们要提高认识，拒绝封建迷信，同时相信科学、追求文明。
作业：搜集有关家乡的风俗和文化的传说和故事。
四年级品德与社会上册建设文明富裕的家乡教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级品德与社会上册建设文明富裕的家乡教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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建设文明富裕的家乡教学目标1、能够初步区分社会生活中封建迷信和不健康的现象及行为。
2、了解封建迷信和不健康的现象及行为对社会文明和发展造成的危害。
3、能够在自己的生活中拒绝参与封建迷信活动。
4、热爱家乡，热爱勤劳智慧的家乡人5、关心家乡建设,萌发为家乡的明天而好好学习的情感6、了解家乡人是怎样用勤劳的双手和智慧建设美好的家乡的7、了解家乡近几年来的发展变化和美好前景学重点热爱家乡，热爱勤劳智慧的家乡人教学难点了解家乡近几年来的发展变化和美好前景教学准备学生利用休息时间，从各种媒体宣传中，搜集一些典型的陋习事例。
搜集家乡的历史名人的图片资料;第二小组采访城建局相关人士，搜集家乡不同时期的图片录像资料，了解家乡的发展变化；第三小组走访为家乡的经济建设作出重大贡献的企业家，了解他们的成就和创业故事；第四小组走访生产一线(建筑工地、学校、医院等）,与父母对话,同时可搜集反映家乡变化的家居照片,制成采访录像片。
教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见）第一课时一、创设情境，激发兴趣1、播放录像（一巫婆手舞足蹈一番后，念念有词，口中喷酒后,喷过的地方出现字迹，边上的群众磕头膜拜。
）2、看了录像你有什么想说的？学生自由说。
二、做实验，揭穿把戏。
1、出示实验的器具,示范实验（用氢氧化钠在桌上写字，把酚酞溶解于酒中放于水壶中,然后把水壶中的液体喷洒在桌上，桌上就会显现刚才书写的字。
