政治必修四实现人生的价值时价值与价值观

《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课属于人教版高中必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”第一框“价值与价值观”，本课主要包括三目，第一目“人的价值”是在介绍价值的含义及特点的基础上进一步分析人的价值，人的价值在于对社会的贡献，对一个人价值的评价主要看他的贡献。

第二目“价值观及其导向作用”阐述了价值观的基本含义并进一步分析了价值观的导向作用。

第三目“培育和践行社会主义核心价值观”阐述了社会主义核心价值观是什么，为什么要培育和践行社会主义核心价值观以及如何培育和践行社会主义核心价值观。

二、学情分析1.认知结构：高中生经过前三本教材的学习后已经有了一定的学科知识积累，特别是已经学习了哲学的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法。

2.情意活动：高中生思维活跃，心理活动丰富。

对客观世界的认识正处于由感性认识向理性认识的发展阶段，能够自觉运用所学理论去分析社会现实问题，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。

3.生活经历：我国脱贫攻坚事业取得重大成功，完成了消除绝对贫困的任务，在脱贫路上涌现出了许多脱贫英雄，为学生提供素材。

网络的发展，开阔了高中生的视野，他们在对这些模范人物的认识上能够保持理性，基本上树立了正确的理想信念和价值观。

但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，其心智发展并不成熟，有时感性认识占主导，对事情认识不全面。

如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。

所以本节课主要以优秀影片为切入点并结合模范人物的典型案例，在帮助学生理解知识的基础上，进而引导学生树立正确的价值观。

三、教学目标与核心素养1.教学目标（1）知识目标：理解和掌握价值和价值观的基本含义，人的价值的内涵，价值观的导向作用以及社会主义核心价值观的内容。

（2）能力目标：通过感悟模范人物的典型事迹，能够理解社会价值与自我价值的关系，通过分析贡献与索取之间的相互关系，提高辩证思维能力、开拓创新能力，在现实生活中能自觉运用马克思主义的观点和方法去正确评价人的价值，明晰正确与错误的价值观与价值取向，做出正确的价值选择；能够正确解读社会主义核心价值观不同层次的要求，深刻领会社会主义核心价值观的社会意义与时代价值，能够以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。

第六课实现人生的价值必背知识清单01 价值与价值观1.人的价值（1）价值的含义：哲学上的价值是指，即一事物所具有的能够满足主体需要的。

特点：它涵盖了各个不同领域事务的价值，具有高度的概括性和普遍性。

（2）人的价值：内涵：人的价值在通过自己的活动满足的需要，但主要在于对。

人既是价值的，又是价值的。

评价标准：人生的价值包括个人对社会的、社会对个人的两个方面，是的统一。

评价一个人的价值，主要是看他的贡献。

人的贡献是多方面的，但最根本的是。

评价一个人价值的大小，就是看他为贡献了什么。

2.价值观及其导向作用（1）价值观的含义：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的。

（2）价值观的导向作用①一个人具有的价值观，会对其一生产生的影响。

价值观直接影响一个人的。

②价值观对人们的活动具有重要的导向作用。

一方面，价值观影响着人们对。

价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同；另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的。

③价值观是人生的。

一个人走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的，价值观不同，人们在面对等冲突时作出的选择也不同。

（3）价值观对一个民族和国家的重要意义价值观承载着一个民族和国家的，体现着一个的标准。

人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是。

3.培育和践行社会主义核心价值观（1）社会主义核心价值观的内涵：（2）培育和践行社会主义核心价值观的原因：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。

社会主义核心价值观既体现了，继承了中华优秀传统文化，也吸收了，体现了时代精神。

（3）如何培育和践行社会主义核心价值观：总的要求：要使社会主义核心价值观的影响像空气一样；使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在下功夫；使社会主义核心价值观内化为人们的，外化为人们的。

对广大青少年的要求：广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在以下几点上下功夫。

第六课实现人生的价值第一框价值与价值观基础过关练题组一人的价值1.(2020黑龙江双鸭山一中高二期末,改编)山胡萝卜学名密花岩风,俗称山地瓜。

在几十年前的农村,山胡萝卜是一种非常普通的野生植物,是田地里出现往往要被拔掉扔了的“草”。

现在,因发现其含有消化纤维、胡萝卜素、矿物质、17种人体必需的氨基酸等,山胡萝卜变成了高营养精品的“宝”,收购价高达每斤七十元。

这说明()①生活水平提高是山胡萝卜由“草”变“宝”的基础②人们可以根据自身需要赋予事物新的属性③“宝”是指一事物对主体的积极意义④山胡萝卜含有消化纤维等属性是其成为“宝”的前提A.①②B.①④C.②③D.③④2.(2020河南郑州一中高二上期末)在第十一届全国少数民族传统体育运动会期间,为更好地迎接四方宾客,郑州7000多名志愿者放弃休息,坚守岗位,默默奉献着……作为民族团结的使者,他们为民族盛会贡献着自己的一份力量,让民族团结之花开遍中原大地。

从人的价值角度看,这是因为()①人的价值就在于创造价值②人的价值在于对社会的物质贡献③人的价值在于对社会的贡献④人的价值就是要满足自己的私欲A.①②B.①③C.②④D.③④3.(2019江苏南京六校高三联考)王继才、王仕花夫妇守护连云港黄海海面一座叫开山岛的弹丸小岛,每年工资只有数千元,三十二年无悔。

他们的事迹经过媒体多次报道后,感动了全国。

这说明评价人生价值的根本尺度是()A.个人在社会中的地位B.个人在社会中的影响C.个人对社会和他人的贡献D.个人从社会获得的满足程度题组二价值观及其导向作用4.(2020河南信阳一中高二期中,改编)中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话。

他指出,我们党作出实行改革开放的历史性决策,是基于对党和国家前途命运的深刻把握,是基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结,是基于对时代潮流的深刻洞察,是基于对人民群众期盼和需要的深刻体悟。

高中政治必修四人生观和价值观重要知识点总结高中政治必修四人生观和价值观重要知识点(1)社会存在和社会心识的关系社会存在决定社会心识，社会心识对社会存在拥有反作用(2)建立正确的价值观。

(3)个人利益和集体利益、个人和社会个人利益与集体利益的辩证一致关系; 发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调理作用; 个人活动与社会发展互相限制、互相作用; 反对极端个人主义，保护个人正当利益 ; 在社会生活和经济活动中应倡导诚信(4)人生价值人生价值包含个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊敬和知足两个方面; 实现人生价值的条件和门路; 走出人生价值观的误区，反对享福主义和拜金主义(5)理想与现实建立崇敬理想 ; 正确办理理想与现实的关系(6)社会实践人民民众是实践的主体，是历史的创建者; 相信民众，依赖民众，民众利益高于全部; 在改造客观世界的同时改造主观世界 ; 在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的一致注：考点中要注意的问题1、认识的根本任务是透过事物的外面现象认识事物的实质，实现由感性认识到理性认识的飞腾，这是认识的第一飞腾。

认识的目的是用理性的认识去指导实践，获取物质成果。

2、真象与设想都是事物的现象，都表现事物的实质，都是客观的。

二者所不一样的是真象是事物实质的照实表现，设想是实质的扭曲表现。

因为都是客观的，所以真象与设想没有正确与错误之分。

3、认识的深入是指认识由浅入深、由比较深刻到更加深刻的过程，或由一个层次进到另一个层次。

认识的扩展是指在更广阔的领域内掌握不一样事物的实质与规律，以更抽象的形式反应更广阔领域中各样事物的共同实质和规律，认识的向前推移是跟着客观事物的进度而不停向前推移，或不停研究新事实，提出能够解决新问题的理论。

4、认识的发展过程就是不停由初级向高级，由简单向复杂，由浅薄向深入的不停深入、扩展和向前推移的过程。

要经过由实践到认识再到实践的多次无穷频频。

每次频频都使认识进入比较高一级的领域。

新⼈教版⾼中政治必修4实现⼈⽣的价值教案实现⼈⽣的价值第⼀课时价值与价值观⼀、三维⽬标1、知识与技能识记价值、价值观的含义理解⼈的价值及其评价标准运⽤价值观的导向作⽤2、过程与⽅法区分价值与经济学中的价值概念举例分析和体会价值观的导向作⽤3、情感态度价值观⾃觉树⽴正确的价值观，倡导集体主义的价值观⼆、教学重点⼈的价值及其评价标准三、教学难点价值观的导向作⽤四、教学过程（⼀）⼈的价值【探究活动1】课本第96页●物的价值和⼈的价值是⼀回事吗？你是怎样认识⼈的价值的？1、哲学意义上的价值（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系——是⼀般与个别的关系。

（2）价值是⼀事物对主体的积极意义这⾥的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。

2、⼈的价值（1）⼈的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过⾃⼰的活动满⾜⾃⼰所属的社会、他⼈以及⾃⼰的需要。

这是⼈的真正价值所在。

（2）⼈的价值的另⼀个⽅⾯在于⼈通过⾃⼰的活动，付出了⼼⾎和劳动，满⾜了社会和他⼈的需要，同时⾃⼰也获得相应的劳动报酬，得到社会对⾃⼰价值的承认，从⽽实现了对⾃我的满⾜。

【思维拓展】⼈的存在具有双重性，⼀⽅⾯，作为社会的⼈，可以以⾃⼰的活动满⾜社会和他⼈的需要；另⼀⽅⾯，作为个体的⼈，⼜要从社会和他⼈那⾥得到⽣存和发展所需要的东西。

⼈的存在的双重性决定了⼈的价值的两个⽅⾯，⼀⽅⾯就在于对社会的责任和贡献，另⼀⽅⾯是社会对个⼈的尊重和满⾜。

当然，⼈的价值就在于对社会的责任和贡献。

3、⼈的价值的评价对⼀个⼈的价值的评价主要是看他的贡献。

⼈的贡献是多⽅⾯的，但最根本的是对社会发展和⼈类进步事业的贡献。

在今天，评价⼀个⼈价值的⼤⼩，就是看他为社会、为⼈民贡献了什么。

【注意】个⼈对社会的贡献可以是物质⽅⾯的，也可以是精神⽅⾯的。

不能简单判断物质贡献和精神贡献，哪⼀个⼤哪⼀个⼩，它们都会对社会具有重要作⽤。

第六课实现人生的价值课标要求命题点考题取样核心素养1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。

2.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。

价值观及其导向作用2023全国卷甲，T222022浙江6月选考，T31①政治认同：认同社会主义核心价值观、价值判断与价值选择的评判标准。

②科学精神：运用价值观的知识科学解读弘扬社会主义核心价值观的必要性；结合对价值判断与价值选择的理解，科学评价社会中的不同观点；明确实现人生价值的途径。

③公共参与：践行社会主义核心价值观，积极主动为社会作贡献；坚持正确价值观的指导，努力实现人生价值。

社会主义核心价值观2022湖北，T192020浙江7月选考，T24价值判断与价值选择的特点2022湖北，T152021北京，T7价值判断与价值选择的标准2022全国卷乙，T232021江苏，T15实现人生价值的途径2022湖南，T162022广东，T142021全国卷甲，T21命题分析预测人生价值的创造与实现是高考高频考点。

命题常以人民群众奋斗的具体事例、革命先烈和模范人物的成功事例等为情境，结合价值观的导向作用、价值判断和价值选择等知识进行综合考查。

题型选择题、非选择题均涉及。

2025年高考，可能会以希望工程、我国运动员在巴黎奥运会上的表现或者孙中山先生的革命经历等为背景，综合考查价值观的相关知识。

考点1价值与价值观1.人的价值（1）价值：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

（2）人的价值含义人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。

内容特点人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

评价对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值〔1〕价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。

〔2〕人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。

〔3〕对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。

2、价值观的导向作用〔1〕价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。

〔2〕价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。

②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。

第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。

【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。

以下属于哲学价值判断的有〔〕①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界〞的袁隆平获得“影响中国改革30年30人〞的荣誉称号。

这说明〔〕①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉表达出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是〔〕A.价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。

价值与价值观基础梳理一、人的价值1．价值：哲学上的价值是指客体对主体的①积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的②概括性和普遍性。

2．人的价值(1)含义人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的③贡献。

人既是价值的④创造者，又是价值的⑤享受者。

(2)如何评价对一个人的价值的评价归根到底是看他的⑥贡献。

最根本的是对⑦社会发展和人类进步事业的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。

二、价值观及其导向作用1．含义：人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和①根本观点。

2．作用(1)价值观对人们②认识和改造世界的活动有重要导向作用。

一方面，价值观影响人们对事物的认识和③评价。

价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。

另一方面，价值观影响人们④改造世界的活动，影响人们的⑤行为选择。

(2)价值观是⑥人生的重要向导。

一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和⑦价值观的指导下进行的。

(3)价值观承载着一个民族和国家的⑧精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的⑨标准。

人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的⑩核心价值观。

三、培育和践行社会主义核心价值观1．基本内容：富强、民主、文明、和谐是①国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是②社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民③个人层面的价值准则。

2．意义(1)社会主义核心价值观是当代④中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的⑤价值追求。

(2)社会主义核心价值观既体现了社会主义⑥本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了⑦时代精神。

3．要求培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在⑧落细、落小、落实上下功夫；使社会主义核心价值观内化为人们的⑨精神追求，外化为人们的⑩自觉行动。