最新胡适《我的母亲》教学设计(2课时)汇编

胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。

教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。

篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。

篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。

2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3、形成紧扣文本的意识。

教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。

（直接讲，不上黑板。

）2、人物形象。

3、分几个部分。

（的文眼。

）4、作者对母亲的情感……师：很好。

看来同学们对都做了很好的预习。

那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。

2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。

）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。

当然，最根本的前提便是我们要思考。

1字词等基础知识。

2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

胡适我的母亲教案优秀5篇《我的母亲》教案篇一【积累与运用】1、请按原文填空：我十四岁就离开她了。

在这广漠的人海里独自_______了二十多年，没有一个人_______过我。

_______我学得了一丝一毫的好脾气，________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_______人，_______人——我都得感谢我的慈母。

2、这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音：宽恕_______庶祖母_______筹备_______吹笙_______摹画_______翳_______3、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

_____________________________________________________________②无论在什么地方，我总是文绉绉的。

_____________________________________________________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。

这比打骂更难受。

_____________________________________________________________4、考考你：①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是__________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：________________________________________________，你还知道里面哪些文角的名字吗？___________________________________________②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________________________________________。

《我的母亲》教案【教学目的】1.了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。

2.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

4.学会珍惜母爱，学会回报母爱。

【教学重点、难点】1.理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。

2.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

【教学课时】2课时【教学过程】一、导入父母是孩子的第一位老师，也是万千儿女心灵的归属。

沉甸甸的爱从父母手上接过，暖融融的情从父母身上获得。

一个孩子将成为什么样的人取决于父母潜移默化的言传身教，一个家庭哪怕家徒四壁，只要有一对正直、善良、勤劳、乐观的父母，这样的家庭人就是心灵的天堂和成长的源泉。

愿你在美文中得到心灵的净化，来报答父亲母亲，今天我们要学习的是著名学者胡适的文章《我的母亲》。

二、作者简介胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

曾提倡文学改革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物， 1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

曾荣获三十五项美国博士桂冠。

三、初读课文，整体感知课文内容要求：1.抓住关键句、段。

2.注意字词，读准字音，辨清字形。

3.读完后，用一句话总结全文。

4.理清文章结构。

四、检查自学效果1.理解下列词语文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子翳（ yì）：眼睛角膜病变后留下的疤痕龌龊（wò chuò）：不干净，脏。

比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节下流：这里指卑鄙、不道德的意思管束：加以约束，使不越轨轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味2. 文章结构：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。

接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。

再接下来写母亲和家人相处的情况。

胡适《我的母亲》教学设计 篇1 教学目的 1．理解文意。

概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点 1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2．理解文章中关键语句的含义。

教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一 预习 1．给下面加点字注音。

文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu) 2．解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

二 导入 母亲是人生的第一位老师。

作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。

读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。

1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

三 阅读课文，整体感知 默读提示及要求： 1．抓住关键句、段。

2. 注意字词，读准字音，辨清字形。

3．读完后，用一句话总结全文。

4．理清文章结构。

明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。

接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。

再接下来写母亲和家人相处的情况。

四 学习课文内容 1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2．教师提出问题，学生讨论交流。

提问： 用一句话概括母亲的形象特点。

胡适《我的母亲》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解胡适母亲的性格特点及对他的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文章中提取关键信息，概括作者的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对母亲的敬爱之情，认识到父母在自己成长过程中的重要作用。

（2）学会珍惜亲情，回报父母。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解胡适母亲的性格特点及对他的影响。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深厚亲情。

（2）学会从文章中提取关键信息，概括作者的观点。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍胡适及其作品《我的母亲》。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。

（2）教师检查学习效果，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括作者观点。

4. 情感体验（1）学生分享自己与父母之间的亲情故事。

（2）教师引导学生体会作者对母亲的敬爱之情，认识到父母在自己成长过程中的重要作用。

5. 课堂小结四、课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析胡适的《我的母亲》这篇文章，我们可以看到作者通过生活中的点滴细节，展现了母亲的性格特点和对作者的影响。

教师可以引导学生从自己的生活中寻找类似的例子，加深对课文内容的理解。

2. 情感教育：教师可以利用课文中的情感因素，激发学生对父母的感激之情，培养学生的亲情观念。

3. 小组讨论：通过小组讨论，学生可以互相分享自己的亲情故事，进一步体会到亲情的可贵。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习状态。

《我的母亲》教案（精选18篇）《我的母亲》教案篇1第一课时教学目标1.了解作者情况，记重点字词。

2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

3.把握作者的思想感情。

4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。

本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。

最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

教学过程一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。

自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，学者胡适就是其中之一。

今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。

三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）生自由读，了解胡适相关情况。

四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。

（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

㈡合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

胡适《我的母亲》教学设计教学设计：胡适《我的母亲》一、教学目标：1.了解辛亥革命时期的社会背景和历史意义；2.理解胡适《我的母亲》的主题和核心观点；3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力；4.培养学生的思辨能力和批判性思维。

二、教学重点和难点：1.胡适《我的母亲》的主题和核心观点；2.如何运用文学修辞手法进行作品分析。

三、教学准备：1.教材：《文学与生活》选修八，第三单元；2.教具：课件、多媒体设备、教学PPT、教学素材。

四、教学步骤：Step 1 导入（10分钟）1.以课件展示胡适的图片和简要介绍胡适的生平；2.通过引发学生的思考，讨论胡适在中国文学史和思想史上的地位和影响。

Step 2 预习导入（15分钟）1.让学生预习教材中的《我的母亲》一文，注意理解文中的情感和写作手法；2.让学生分小组讨论，分享自己的预习体会和问题。

Step 3 阅读理解（20分钟）1.通过分组朗读和发放阅读材料，进行整篇文章的阅读；Step 4 核心思想分析（30分钟）1.以小组为单位，组织学生分析文中的核心思想和主题；2.利用PPT展示文中的关键句子，进行课堂讲解和深入的讨论。

Step 5 文学鉴赏和写作（30分钟）1.让学生运用课堂学到的知识，进行文学鉴赏：a.分析胡适在文章中使用的修辞手法，例如比喻、对比等；b.分析胡适通过文字描写创造的形象和氛围。

2.组织学生进行作文写作，题目为《我的父亲》或《我的家庭》，要求学生在文中表达对家人的感激和敬爱之情。

Step 6 总结和拓展（15分钟）1.让学生自由发言，分享自己对胡适《我的母亲》的触动和感悟；2.引导学生拓展思考，思考胡适文中所表达的母爱的普遍价值。

五、课堂作业1.完成作文《我的父亲》或《我的家庭》；2.预习下一篇课文《二十四年乌桕树》。

六、教学反思通过这堂课的设计，学生不仅能够了解辛亥革命时期的社会背景和历史意义，还能够理解胡适《我的母亲》的主题和核心观点。

通过阅读分析和文学鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，同时也培养学生的思辨能力和批判性思维。

胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握胡适《我的母亲》的主要内容和观点，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过分组讨论、分享感悟等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感悟母爱的伟大，学会珍惜和回报母爱，培养学生的家庭观念和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分析胡适《我的母亲》的主题思想和表达技巧。

2. 教学难点：理解胡适对母亲的深厚感情及其对人生的影响。

三、教学过程1. 导入：简要介绍胡适的生平和作品《我的母亲》，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

3. 课堂讨论：分组讨论课文中的关键语句和段落，分享对母亲的认识和感悟。

4. 分享感悟：邀请学生上台分享自己的母亲故事，感受母爱的伟大。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、合作精神。

2. 理解与分析：评估学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 情感态度：关注学生在分享感悟环节对母爱的认识和家庭观念的体现。

五、课后作业2. 调查访问：让学生采访身边的亲朋好友，了解他们对母亲的认识和祝福，培养学生的沟通能力。

3. 推荐阅读：推荐学生阅读其他关于母爱的文学作品，如《妈妈》、《母亲》等，扩展阅读视野。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析胡适的《我的母亲》这一具体案例，使学生了解和掌握母亲形象在文学作品中的表现手法和特点。

2. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生的家庭观念和孝道意识。

3. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

七、教学准备1. 课文朗读：教师事先熟悉课文，以便在课堂上进行朗读。

2. 教学素材：收集相关母亲形象的文学作品、影像资料等，作为教学辅助素材。

3. 学生预习：提前布置预习任务，要求学生预习课文，查找相关资料，了解胡适及其作品。

八、教学注意事项1. 尊重学生观点：在讨论和分享环节，尊重学生的观点和感悟，给予积极评价。

胡适《我的母亲》教案教学设计如何让学生通过学习《我的母亲》了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响呢?以下是小编收集的《我的母亲教案》，仅供大家阅读参考!我的母亲教案一：教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。

2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。

3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。

师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。

板书课题、作者。

二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。

2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。

(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句) 课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性。

她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。

胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1.了解胡适及其母亲的生活背景，理解胡适对母亲的深厚感情。

2.通过阅读文本，学习胡适的写作技巧，如选材、语言、结构等。

3.培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感，学会感恩。

4.提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学内容1.背景知识介绍：胡适生平及其母亲的生活背景。

2.文本阅读：胡适《我的母亲》。

3.写作技巧分析：选材、语言、结构等。

4.情感教育：培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。

5.写作实践：以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。

三、教学步骤1.导入：简要介绍胡适及其母亲的生活背景，激发学生对文本的兴趣。

2.阅读文本：学生自主阅读《我的母亲》，了解胡适对母亲的深厚感情。

3.写作技巧分析：教师引导学生分析文本中的选材、语言、结构等写作技巧。

4.情感教育：通过讨论、分享，培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。

5.写作实践：学生以《我的母亲》为蓝本，写一篇关于自己母亲的作文。

6.作业布置：要求学生课后阅读胡适的其他作品，进一步了解胡适的文学成就。

四、教学评价1.学生对胡适及其母亲的生活背景的了解程度。

2.学生对文本的理解程度，是否能准确把握胡适对母亲的深厚感情。

3.学生是否能分析文本中的写作技巧，并在自己的作文中加以运用。

4.学生是否能通过本节课的学习，培养热爱母亲、尊重母亲的情感。

5.学生作文的质量，是否能以《我的母亲》为蓝本，写出一篇感人至深的作文。

五、教学反思1.教师应关注学生对文本的理解程度，及时给予指导和帮助。

2.教师应注重培养学生的写作能力，鼓励学生在作文中运用所学写作技巧。

3.教师应关注学生的情感教育，引导学生学会感恩、尊重母亲。

4.教师应鼓励学生课后阅读胡适的其他作品，拓宽文学视野。

5.教师应不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。

需要重点关注的细节是“写作技巧分析：选材、语言、结构等”。

一、选材1.真实性：胡适在《我的母亲》中，以真实的生活经历为素材，展现了母亲的形象。

我的母亲,胡适,教案(共8篇)我的母亲,胡适,教案（一）: 胡适我的母亲1.在我的眼中母亲是一个什么样的人2.母亲对“我”的管束有哪几种方式3.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句,4.请你评析文中母亲的教育方式1.善良宽容慈祥温和正直严厉2.如叫1"我"早起,聆听教诲,催去上学.2“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”.3因为她教训儿子不是借此出气叫别人听的.4严格,有时过于严厉.但严中有慈.我的母亲,胡适,教案（二）: 《我的母亲》胡适作文天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起.我从不知道她醒来坐了多久了,她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书,有时侯她对我说父亲的种种好处,她说：“你总要踏上你老子的脚步.我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股,”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处,往往掉下泪来,到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学.学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门.先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书,十天之中,总有八、九天我是第一个去开学堂门的.等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭.我母亲管束我最严,她是慈爱母兼任严父.但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下.我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了,犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我.犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论息样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的.有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心,这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上.我不肯穿,她说：“穿上吧,凉了.”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀.”我刚说了这句话,一抬头,看见母样从家里走出,我赶快把小衫穿上.但她已听见这句轻薄的话了.晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿.她说：“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气的坐着发抖,也不许我上庆去睡.这是我的严师,我的慈母.我母样待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气,不受一点人格上的侮辱.我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事请某人帮忙,大概总有什么好处给他.这句话传到了我母亲耳杂里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他给了某人什么好处.直到五叔当众认错赔罪,她才罢休.我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响.我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了,在这广漠的人海里独扑克混了二十多年,没有一个人管束过我.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母.我的母亲,胡适,教案（三）: 胡适《我的母亲》请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈；而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.我的母亲,胡适,教案（四）: 结合初一课文《我的母亲》,再阅读胡适的《我的母亲》片段,对两位母亲的教育方法做出简要评价初一课文的《我的母亲》的作者是邹韬奋课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子,但她们的教育方法有好的一面,也有不可取之处.课文中的母亲疼爱儿子,又希望儿子上进,并用自己的爱温暖孩子受伤的心,但面对丈夫的“棍棒”教育,虽然心疼却不能阻止,材料中的母亲教子严格,处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒,在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心,但有时过于严厉了,体罚毕竟是不可取的我的母亲,胡适,教案（五）: 《我的母亲》胡适中,“我”对母亲有怎样的感情【我的母亲,胡适,教案】敬佩,我的母亲,胡适,教案（六）: 胡适的《我的母亲》中的“母亲”的背景【我的母亲,胡适,教案】胡适的母亲是一位典型的封建制度下的贤妻良母.16岁因父母之命、媒妁之言嫁给大她28岁的胡传,婚后相夫教子.不料在她23岁那年便青年丧夫,不幸成为寡妇,加上家业衰落,经济困窘,亲人们相继死去,于是她便将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上,含辛茹苦熬过了漫长而痛苦的23年,于1918年离开人世.我的母亲,胡适,教案（七）: 《我的母亲》胡适：在学习方面,母亲是如何要求我的在做人方面,母亲又是怎样训导我的在学习方面：（我自己概括的）天一亮,把我叫醒,让我为昨天做的错事认错,让我用功读书,最后穿好衣服,催我上学.做人方面：从来不在别人面前打我、骂我,惩罚时不让我哭我的母亲,胡适,教案（八）: 《我的母亲》（胡适）中,写“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母”这段在结构和内容上有什么作用我急用表达了自己对童年的追念和惋惜之情,作者的童年,除了看课外书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,作者对母亲的教导记忆忧心.为写母亲起到了很好的铺垫作用.可以说是反衬.我的母亲胡适优秀教案我的母亲胡适教案ppt。

我的母亲胡适优秀教案（优秀10篇）研读赏析语言：篇一1、学生活动：四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。

2、学生活动：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3、学生活动：议论的表达方式，在记叙文中常常能起到画龙点睛的作用。

你能从本文中找出议论句吗？4、教师总结：母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。

母爱是最温馨的。

古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。

默读课文，整体把握内容：篇二1、通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。

请学生自由发言：参考答案：读了母亲背我赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了我受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。

2、作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3、教师小结：我的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。

作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。

作者是怎样表达母子深情的呢？（导入下一环节）课时篇三一、导入：1、学生活动：莫泊桑说：人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。

请你讲一讲你熟悉的。

饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。

（学生自由发言，进行交流）2、多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。

写作训练：篇四1、这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。

那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）（1）截取人物最典型的经历来写。

（2）细腻而饱含真情的语言。

（3）穿插必要的议论。

胡适我的母亲教案胡适我的母亲教案胡适我的母亲教案篇1教学目标1.知识与技能；（1）理解文意。

概括提炼母亲形象。

（2）学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。

（3）语言细腻、真挚、深沉。

2.过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。

3.情感态度与价值观：理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。

教学过程一、导入有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的美好的感情。

”同样是至爱亲情，朱自清的《〈背影〉》是写父爱，而本文是写血浓于水的母爱。

让我们来欣赏作者是如何饱蘸深情，写一位普通而又伟大的母亲形象吧！板书：母爱无言润物无声——《我的母亲》邹韬奋二、阅读课文，整体感知，1朗读课文，圈点勾画，做批注。

（1）扫除字词障碍，（2）抓关键词句，（3）通过联想与想象作批注。

2.再读课文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神（1）元宵夜的“巡阅”（2）涌流的泪珠（3）丰富的内心世界（4）劳碌的身影第三部分（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

三、合作探究，讨论交流。

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语，哪些事情，哪些细节最让你动情？有感情地读出来，并说出你动情的理由。

四、写法总结，点拨升华1.感情真挚2.截取法3.细节描写4.叙议结合5.语言特色五、拓展延伸，迁移运用。

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈”。

这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。

在人生中，母亲乃是一切。

在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。

谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性。

《我的母亲》教学设计与反思[教学目标]1、熟读全文，了解作者；2、学会根据具体事件，概括、提炼母亲的形象特点；3、品味文中语言的质朴、真挚，极有分寸感；4、了解胡适及其母亲身上代表的传统文化意义。

[教学重点]1、感知内容，感悟作者的思想感情；2、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

[教学难点]品味语言特色，感受质朴、真切的文风。

[教学课时] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲；一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲；一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人（鲁迅）的母亲。

她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村；第二，都嫁给了读书人或小官吏；第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担；第四，她们都识字，有文化。

母亲是我们人生的第一位老师。

我们应该好好感激她。

今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情又是怎样的。

二、作者介绍胡适，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。

学者。

1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。

1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。

1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。

参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。

1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。

1938年任国民政府驻美国大使。

1946年任北京大学校长。

1948年离开北平，后转赴美国。

1958年任台湾“中央研究院院长”。

胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定代表性。

著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》等。

胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存（四集）等。