胡适《我的母亲》公开课教案

我的母亲公开课教学设计我的母亲公开课教学设计（通用8篇）我的母亲是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。

作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

下面是店铺为大家搜索整理的我的母亲公开课教学设计，希望对大家有所帮助。

我的母亲公开课教学设计篇1教学目标1.了解作者情况，记重点字词。

2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

3.把握作者的思想感情。

4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。

本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。

最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

教学过程一、导入(创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣)1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。

自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。

今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

二、检查预习(课件展示重点字词)文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。

三、了解作者(课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》)生自由读，了解胡适相关情况。

四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章(播放歌曲《母亲》)，生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。

(课件展示母子亲情的画面并出示问题)师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。

教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。

篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。

篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。

2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3、形成紧扣文本的意识。

教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。

（直接讲，不上黑板。

）2、人物形象。

3、分几个部分。

（的文眼。

）4、作者对母亲的情感……师：很好。

看来同学们对都做了很好的预习。

那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。

2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。

）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。

当然，最根本的前提便是我们要思考。

1字词等基础知识。

2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我的母亲》，使学生了解胡适的生平和创作背景，理解课文内容，把握作者的写作手法和表达情感。

2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱父母、尊敬长辈的优良品质。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握胡适的生平经历和创作背景。

2. 分析课文中的写作手法，如描述、对比、抒情等。

3. 体会母爱的伟大，培养学生的家庭观念。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如胡适对母亲的教育方式的反思。

2. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 教师准备课文《我的母亲》的原文和相关背景资料。

2. 学生准备笔记本和阅读课文《我的母亲》。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍胡适的生平和创作背景，引起学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3. 分析讨论教师引导学生分析课文中的写作手法，如描述、对比、抒情等，并组织学生进行讨论。

4. 深入思考教师提出问题，引导学生思考胡适对母亲的教育方式的反思，以及母爱的伟大。

5. 总结感悟学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调家庭观念的重要性。

6. 课后作业六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。

2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作能力和对课文主题的思考深度。

七、教学策略1. 问题引导：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 小组讨论：组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3. 情感共鸣：通过课文内容引起学生的情感共鸣，培养他们对家庭的重视。

八、教学拓展1. 对比阅读：引导学生阅读其他关于母爱的文章，进行对比分析，扩展视野。

2. 影视欣赏：推荐学生观看与母爱主题相关的电影或电视剧，增强对母爱的理解。

胡适我的母亲教案《我的母亲》教案篇一一、教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。

2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。

3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。

二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。

三、教学难点：对重点字词和句子的理解。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。

今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。

请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。

练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。

参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。

齐读最后一段一起感受一下作者的感情。

加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。

2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。

参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。

胡适我的母亲优秀教案（优秀7篇）胡适我的母亲教案篇一【教学目的】1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情2、理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:（多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》）母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者19一qi 年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉（zhōu) 绰号(chuò）庶祖母（shù）吹笙(shēng)摹画（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求：1、抓住关键句、段并划记2、注意字词，读准字音，辨清字形3、读完后，用一句话总结全文4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考：（1）请用一句话概括母亲的形象特点明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她又是严父？明确：插入胡适家庭背景资料介绍胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，一三岁离开母亲赴上海求学19一qi年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学19一qi年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。

《我的母亲》教学设计篇1教学目的1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。

2．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。

3．训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。

4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

教学重点学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。

教学难点引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。

教学方法阅读法、诵读法、活动法教学过程一、导入新课老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。

表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。

同学们知道他是谁吗？同学：是老舍吧？老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。

我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。

今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。

二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词；2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。

三、检查预习1.解决生字词。

2.落实字词。

⑴肥美：意指肥沃丰美⑵姥姥：前指外祖母，后指老人⑶家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书⑷出阁：地方语，出嫁⑸洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡⑹刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法⑺绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛⑻庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动⑼撑持：支撑维持之意四、请同学再次精读课文。

胡适《我的母亲》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解胡适母亲的性格特点及对他的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文章中提取关键信息，概括作者的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对母亲的敬爱之情，认识到父母在自己成长过程中的重要作用。

（2）学会珍惜亲情，回报父母。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解胡适母亲的性格特点及对他的影响。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深厚亲情。

（2）学会从文章中提取关键信息，概括作者的观点。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍胡适及其作品《我的母亲》。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。

（2）教师检查学习效果，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括作者观点。

4. 情感体验（1）学生分享自己与父母之间的亲情故事。

（2）教师引导学生体会作者对母亲的敬爱之情，认识到父母在自己成长过程中的重要作用。

5. 课堂小结四、课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析胡适的《我的母亲》这篇文章，我们可以看到作者通过生活中的点滴细节，展现了母亲的性格特点和对作者的影响。

教师可以引导学生从自己的生活中寻找类似的例子，加深对课文内容的理解。

2. 情感教育：教师可以利用课文中的情感因素，激发学生对父母的感激之情，培养学生的亲情观念。

3. 小组讨论：通过小组讨论，学生可以互相分享自己的亲情故事，进一步体会到亲情的可贵。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习状态。

胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读胡适的《我的母亲》，了解作者的生平和母亲的教育对他的影响。

2. 过程与方法：通过小组讨论、思考题和写作练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受母爱的伟大，学会珍惜和感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《我的母亲》这篇课文，了解胡适的母亲对他的教育和成长的影响。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解母爱的伟大，并将这种情感转化为自己的行动。

三、教学准备1. 课文：《我的母亲》2. 相关资料：关于胡适的生平介绍3. 多媒体设备四、教学过程1. 导入：简要介绍胡适的生平，引导学生对课文产生兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的关键问题和主题。

4. 讲解与分析：教师对课文进行深入讲解和分析，引导学生理解胡适母亲的教育对他的影响。

5. 思考题：布置思考题，让学生课后深入思考母爱的伟大和自己的感恩之情。

五、作业与评价1. 作业：要求学生写一篇关于“我心中的母亲”的作文，表达自己对母亲的感情和感激之情。

2. 评价：通过学生的作文，评价他们对母爱的理解和表达能力。

六、教学延伸1. 小组分享：让学生分组，每组选择一位同学朗读自己的作文，并分享自己对母爱的理解和感激之情。

2. 班级交流：邀请几位同学在班级分享自己的感受，引导全班学生进行交流和互动。

七、课堂小结1. 教师总结：对本节课的内容进行总结，强调母爱的伟大和感恩之情。

2. 学生承诺：让学生承诺在日常生活中，要学会珍惜和关心母亲，用实际行动回报母爱。

八、教学反思1. 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的主旨。

2. 学生反馈：向学生征求对本节课教学的意见和建议，以便更好地改进教学方法和内容。

九、课后作业1. 阅读推荐：推荐学生阅读胡适的其他作品，如《文学改良刍议》等，以拓展知识面。

我的母亲胡适教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我的母亲》，使学生了解胡适的母亲的性格特点和对胡适的影响，以及胡适对母亲的敬爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子，理解作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质，增强家庭观念。

二、教学重点1. 分析课文《我的母亲》中母亲的性格特点和对胡适的影响。

2. 理解胡适对母亲的敬爱之情，以及作者通过课文表达的家庭观念。

三、教学难点1. 理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。

2. 将课文中的家庭观念运用到实际生活中，培养学生的家庭责任感。

四、教学准备1. 课文《我的母亲》及相关背景资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍胡适的背景资料，引导学生了解胡适及其母亲。

1.2 提问：同学们，你们对自己的母亲有什么了解？母亲在你们心中是怎样的形象？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《我的母亲》，理解课文内容。

2.2 学生通过课文找出描述母亲性格特点和对待胡适的句子，并与同桌交流。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生进行合作探讨，分析课文中的关键词语和句子。

3.2 学生分享自己的学习心得，讨论作者对母亲的敬爱之情。

4. 情感体验4.1 教师引导学生联系自己的母亲，思考母亲对自己的关爱和付出。

4.2 学生分享自己的感悟，表达对母亲的感激之情。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调家庭观念的重要性。

5.2 学生承诺在课后关爱家人，尊敬长辈。

6. 课后作业6.2 学生在家中为父母分担一次家务，践行家庭责任感。

六、教学拓展1. 教师可以利用多媒体展示胡适的生平事迹，让学生更加全面地了解胡适，以及他在文学、哲学等方面的贡献。

2. 引导学生阅读胡适的其他作品，如《文学改良刍议》、《中国哲学史大纲》等，以拓宽视野，加深对胡适及其思想的认识。

我的母亲,胡适,教案(共8篇)我的母亲,胡适,教案（一）: 胡适我的母亲1.在我的眼中母亲是一个什么样的人2.母亲对“我”的管束有哪几种方式3.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句,4.请你评析文中母亲的教育方式1.善良宽容慈祥温和正直严厉2.如叫1"我"早起,聆听教诲,催去上学.2“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”.3因为她教训儿子不是借此出气叫别人听的.4严格,有时过于严厉.但严中有慈.我的母亲,胡适,教案（二）: 《我的母亲》胡适作文天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起.我从不知道她醒来坐了多久了,她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书,有时侯她对我说父亲的种种好处,她说：“你总要踏上你老子的脚步.我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股,”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处,往往掉下泪来,到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学.学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门.先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书,十天之中,总有八、九天我是第一个去开学堂门的.等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭.我母亲管束我最严,她是慈爱母兼任严父.但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下.我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了,犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我.犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论息样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的.有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心,这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上.我不肯穿,她说：“穿上吧,凉了.”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀.”我刚说了这句话,一抬头,看见母样从家里走出,我赶快把小衫穿上.但她已听见这句轻薄的话了.晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿.她说：“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气的坐着发抖,也不许我上庆去睡.这是我的严师,我的慈母.我母样待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气,不受一点人格上的侮辱.我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事请某人帮忙,大概总有什么好处给他.这句话传到了我母亲耳杂里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他给了某人什么好处.直到五叔当众认错赔罪,她才罢休.我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响.我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了,在这广漠的人海里独扑克混了二十多年,没有一个人管束过我.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母.我的母亲,胡适,教案（三）: 胡适《我的母亲》请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈；而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.我的母亲,胡适,教案（四）: 结合初一课文《我的母亲》,再阅读胡适的《我的母亲》片段,对两位母亲的教育方法做出简要评价初一课文的《我的母亲》的作者是邹韬奋课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子,但她们的教育方法有好的一面,也有不可取之处.课文中的母亲疼爱儿子,又希望儿子上进,并用自己的爱温暖孩子受伤的心,但面对丈夫的“棍棒”教育,虽然心疼却不能阻止,材料中的母亲教子严格,处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒,在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心,但有时过于严厉了,体罚毕竟是不可取的我的母亲,胡适,教案（五）: 《我的母亲》胡适中,“我”对母亲有怎样的感情【我的母亲,胡适,教案】敬佩,我的母亲,胡适,教案（六）: 胡适的《我的母亲》中的“母亲”的背景【我的母亲,胡适,教案】胡适的母亲是一位典型的封建制度下的贤妻良母.16岁因父母之命、媒妁之言嫁给大她28岁的胡传,婚后相夫教子.不料在她23岁那年便青年丧夫,不幸成为寡妇,加上家业衰落,经济困窘,亲人们相继死去,于是她便将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上,含辛茹苦熬过了漫长而痛苦的23年,于1918年离开人世.我的母亲,胡适,教案（七）: 《我的母亲》胡适：在学习方面,母亲是如何要求我的在做人方面,母亲又是怎样训导我的在学习方面：（我自己概括的）天一亮,把我叫醒,让我为昨天做的错事认错,让我用功读书,最后穿好衣服,催我上学.做人方面：从来不在别人面前打我、骂我,惩罚时不让我哭我的母亲,胡适,教案（八）: 《我的母亲》（胡适）中,写“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母”这段在结构和内容上有什么作用我急用表达了自己对童年的追念和惋惜之情,作者的童年,除了看课外书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,作者对母亲的教导记忆忧心.为写母亲起到了很好的铺垫作用.可以说是反衬.我的母亲胡适优秀教案我的母亲胡适教案ppt。

我的母亲胡适教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解胡适及其母亲的形象；2. 引导学生关注母亲对胡适成长的影响；3. 培养学生对亲情和家庭价值的认识。

教学内容：1. 介绍胡适及其母亲的基本情况；2. 引导学生关注母亲对胡适成长的作用；3. 讨论家庭对个人成长的影响。

教学活动：1. 教师简要介绍胡适及其母亲的情况；2. 学生阅读课文《我的母亲》片段，关注母亲对胡适成长的影响；3. 学生分享自己的家庭经历，讨论家庭对个人成长的作用。

作业：1. 写一篇关于自己母亲的短文，表达对母亲的感激之情；2. 思考家庭对自己的成长产生了哪些积极影响，准备课堂分享。

第二章：胡适的母亲形象教学目标：1. 让学生分析胡适母亲的性格特点；2. 引导学生从课文中发现胡适对母亲的敬爱之情；3. 培养学生对母亲的理解和尊重。

教学内容：1. 分析胡适母亲的性格特点；2. 引导学生关注胡适对母亲的敬爱之情；3. 讨论如何理解和尊重母亲。

教学活动：1. 教师引导学生分析胡适母亲的性格特点；2. 学生阅读课文，关注胡适对母亲的敬爱之情；3. 学生分享自己的母亲形象，讨论如何理解和尊重母亲。

作业：1. 写一篇关于自己母亲性格特点的文章，分享对母亲的理解和尊重；2. 思考如何在与母亲相处中表现出尊重和理解，准备课堂分享。

第三章：母亲的教诲和影响教学目标：1. 让学生分析胡适母亲的教育方式；2. 引导学生关注母亲的教诲对胡适的影响；3. 培养学生对家庭教育价值的认识。

教学内容：1. 分析胡适母亲的教育方式；2. 引导学生关注母亲的教诲对胡适的影响；3. 讨论家庭教育的重要性。

教学活动：1. 教师引导学生分析胡适母亲的教育方式；2. 学生阅读课文，关注母亲的教诲对胡适的影响；3. 学生分享自己的家庭教育经历，讨论家庭教育的重要性。

作业：1. 写一篇关于自己家庭教育经历的文章，分享对家庭教育价值的认识；2. 思考如何在自己的家庭教育中传递积极的价值观念，准备课堂分享。

我的母亲胡适教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 了解本课程的主题和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考母亲的形象和母爱的伟大。

教学内容：1. 介绍胡适及其作品《我的母亲》的背景。

2. 引导学生思考母亲的定义和意义。

教学活动：1. 教师通过引入胡适的背景和作品，引起学生的兴趣。

2. 学生分享他们对母亲的印象和感受。

第二章：品味母爱教学目标：1. 学生能够理解并品味胡适作品中对母爱的描述。

2. 学生能够通过作品感受到母爱的伟大和无私。

教学内容：1. 分析胡适作品中的母亲形象。

2. 品味作品中母爱的描写和表达。

教学活动：1. 教师引导学生分析作品中的母亲形象，讨论母亲的品质和特点。

2. 学生分享他们对母爱的心得和感悟。

第三章：感悟母爱教学目标：1. 学生能够通过作品感悟到母爱的伟大和无私。

2. 学生能够培养对母亲的感恩之心。

教学内容：1. 引导学生从作品中感悟母爱的伟大和无私。

2. 引导学生思考如何回报母爱。

教学活动：1. 教师引导学生进行感悟分享，让学生通过作品感受到母爱的伟大。

2. 学生讨论如何回报母爱，制定感恩计划。

第四章：表达母爱教学目标：1. 学生能够通过作品表达对母亲的感激之情。

2. 学生能够培养表达能力，用语言和行动表达对母亲的爱。

教学内容：1. 引导学生通过作品表达对母亲的感激之情。

2. 引导学生思考如何用语言和行动表达对母亲的爱。

教学活动：1. 教师引导学生进行表达练习，让学生通过作品表达对母亲的感激之情。

2. 学生分享他们对母亲的爱，讨论如何用语言和行动表达对母亲的爱。

第五章：课程总结教学目标：1. 学生能够总结本课程的学习内容和收获。

2. 学生能够深化对母爱的理解和感悟。

教学内容：1. 引导学生总结本课程的学习内容和收获。

2. 引导学生深化对母爱的理解和感悟。

教学活动：1. 教师引导学生进行总结分享，让学生回顾本课程的学习内容和收获。

2. 学生分享他们对母爱的深化理解和感悟。

我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。

原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。

它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。

文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。

从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。

因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。

第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。

这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。

熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。

一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。

第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。

(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。

教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

我的母亲胡适优秀教案（优秀10篇）研读赏析语言：篇一1、学生活动：四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。

2、学生活动：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3、学生活动：议论的表达方式，在记叙文中常常能起到画龙点睛的作用。

你能从本文中找出议论句吗？4、教师总结：母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。

母爱是最温馨的。

古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。

默读课文，整体把握内容：篇二1、通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。

请学生自由发言：参考答案：读了母亲背我赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了我受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。

2、作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3、教师小结：我的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。

作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。

作者是怎样表达母子深情的呢？（导入下一环节）课时篇三一、导入：1、学生活动：莫泊桑说：人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。

请你讲一讲你熟悉的。

饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。

（学生自由发言，进行交流）2、多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。

写作训练：篇四1、这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。

那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）（1）截取人物最典型的经历来写。

（2）细腻而饱含真情的语言。

（3）穿插必要的议论。

胡适我的母亲教案胡适我的母亲教案胡适我的母亲教案篇1教学目标1.知识与技能；（1）理解文意。

概括提炼母亲形象。

（2）学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。

（3）语言细腻、真挚、深沉。

2.过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。

3.情感态度与价值观：理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。

教学过程一、导入有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的美好的感情。

”同样是至爱亲情，朱自清的《〈背影〉》是写父爱，而本文是写血浓于水的母爱。

让我们来欣赏作者是如何饱蘸深情，写一位普通而又伟大的母亲形象吧！板书：母爱无言润物无声——《我的母亲》邹韬奋二、阅读课文，整体感知，1朗读课文，圈点勾画，做批注。

（1）扫除字词障碍，（2）抓关键词句，（3）通过联想与想象作批注。

2.再读课文，理清思路。

第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神（1）元宵夜的“巡阅”（2）涌流的泪珠（3）丰富的内心世界（4）劳碌的身影第三部分（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

三、合作探究，讨论交流。

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语，哪些事情，哪些细节最让你动情？有感情地读出来，并说出你动情的理由。

四、写法总结，点拨升华1.感情真挚2.截取法3.细节描写4.叙议结合5.语言特色五、拓展延伸，迁移运用。

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈”。

这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。

在人生中，母亲乃是一切。

在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。

谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性。