人教版三年级数学下册第7单元 小数的初步认识课堂作业设计

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

（板书课题：小数）生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。

c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。

d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。

2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学难点：1. 小数的读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数卡片或小数练习题。

教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。

二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。

三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。

2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。

四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。

2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。

2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。

小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。

2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。

3、让学生认识小数在生活中的应用。

教学重点：理解一位小数的含义。

教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。

教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。

每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。

（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。

（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。

（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。

）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。

出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。

角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。

第1课时 认识小数一、读出或写出下面横线上的小数。

1. 小明的体温是37.8℃。

2. 1千克白菜的价格是2.1元。

3. 今天，妈妈的手机话费还剩32.8元。

4. 某日长江汉口监测点水位达二十三点六二米。

二、填空题。

1. 1元是10角，4角是（ ）元，还可以写成（ ）元。

2. 6元3角写成小数是（ ）元。

3. 1米是10分米，9分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。

4. 0.5里有（ ）个十分之一。

三、在内填上小数。

四、用3、0、0、9和小数点按要求写数（每个数只能用一次）。

1. 0不读出来，且小数部分是一位的小数。

2. 只读出一个0，且小数部分是两位的小数。

第2课时小数的大小比较一、用小数表示涂色部分，并比较小数的大小。

0.9 1.2 1.2 0.35 0.9 0.35二、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.1元0.3元3元 2.9元3元3.2元0.6元 0.8元1元 0.9元 0.7 7.50.5米5分米0.6米 0.5米0.2米1分米三、四名同学比赛抄写歌词。

将各位同学按抄写歌词速度从快到慢的顺序进行排列。

（）＞（）＞（）＞（）四、下面的括号里能填哪些数字？（）.8＞6.2 能填：4.1＞3.（）能填：五、5名小朋友进行50米跑比赛，成绩如下表。

小东小刚小强小兵小双8.1秒7.8秒8.8秒9.4秒7.4秒哪3个小朋友可以登上领奖台？先比较，再把他们的名字写在相应的位置。

第3课时 简单的小数加、减法一、计算下列各题。

1.8+0.2=2.5-0.7= 1.5+3.4= 0.9+0.6=3.6-1.7= 1+0.8= 1.9+1.9= 1-0.3=二、算一算。

0 . 1 2 . 5 + 0 . 5 + 3 . 8. .三、下面哪些算式的得数比1大？在 里面画“√”。

0.6+0.6 0.1+0.8 1.1+0.30.9-0.3 2.2-1.2 2.5-0.9四、哪棵树生病了？帮它治一治吧！五、 在框里填上合适的数字。

人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。

2.掌握小数的读法和写法。

3.能辨别小数的大小关系。

4.能进行小数的加减乘除运算。

二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。

•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算。

2. 教学难点•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算的灵活运用。

三、教学准备1.课本《数学》三下册。

2.教学投影仪。

3.小数计算习题及板书准备。

四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。

3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。

4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。

第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。

2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。

3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。

2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。

3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。

2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。

五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。

2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。

六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。

2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。

通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。

希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。

基于度量视角体悟小数意义——三年级数学第七单元小数的初步认识单元作业设计一、单元整体解读：度量视角下整体解读“小数的认识”史宁中教授指出：度量是数学的本质，从度量的角度来看，数是大小的刻画，量的多少抽象出来就是数的大小。

度量具有统摄数的认识和数的运算等知识的作用。

（一）从数的产生看“小数”的本质：度量视角下计数单位的一致性小数是在实际测量和整数运算（如除法、开方）的需要中产生和发展起来的，这个更小的度量单位就是把自然数的基本度量单位“1”不断等分，比如0.5就是由五个0.1组成。

在度量视角下，整体认知整数、小数和分数（图1），可以发现计数单位是核心概念，它们的基本计量单位都是1，整数和小数都是十进制。

整数是把基本单位1不断累加，而小数是把1不断细分后累加。

图1 小学数体系结构图谱可见，以度量为核心，可以将数的认识中的各个知识点统一起来，形成知识结构。

度量视角下的数的认识的核心是计数单位。

因此，理解小数的计数单位，沟通小数和整数之间的关系，领悟到计数单位的一致性是本单元的重中之重。

（二）依单元规划理作业类型：诊断型、实践型作业奇缺本单元人教版教材共安排4课时新授课，作业有三个“做一做”和练习十八及练习十九。

我们把单元作业整体规划为图2所示类型：新授课上的探究学习定为任务型作业，巩固知识的定为应用型作业，延伸拓展的统称为拓展型图2 单元作业类型设计示意图作业，单元教学之前的前测为诊断型作业。

以此为单元作业标准，我们来梳理人教版教材的作业，见表1：表1 人教版小数的初步认识单元作业梳理1小数的认识2比大小3小数加减法4解决问题诊断型作业你还在哪里见过小数？写一写任务型作业身高1米3分米，只用“米”作单位怎样表示跳高成绩排名次：小数比大小购物任务：小数加减法购物任务：解决问题应用型作业P85做一做P87练习1、2、3 P86做一做P88练习5、6P91练习1、2、3 P90做一做P92练习6、7拓展型作业P88练习4 P88练习7 P91练习4、5 P93练习8、9、10实践型作业无从表1看，本单元的任务型作业和应用型作业比较合理，缺乏的是诊断型作业以及实践型作业。

新人教版三年级数学下《小数的初步认识》前测作业与课后作业设计一、学情分析:之前学过的整数十进制和分数的初步认识等内容是本节课的基础。

三年级学生对小数慨念的理解比对小数计算的掌握困难得多, 让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图, 直观感受小数与十进制分数之间的关系, 以学生熟悉的日常事务和活动为场景, 通过人民币、米制系统、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数。

从质量、价格、体温、身高四个生活情景体会小数在日常生活中有广泛应用, 随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情景组织教学活动, 都是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小时的含义。

教学中通过提问、启发、小组讨论等给学生创设独立思考和解决问题的机会, 体验解决问题策略的多样性与合理性。

二、前测作业内容:1.生活中, 你在哪些地方见过小数？寻找身边的小数, 并记录下来, 思考：这些数有什么共同的特点？[预设：去超市去买水果, 电子秤上显示的小数；文具架上的小数；小明生病了去医院看病, 医生给小明测体温……公交车、景区、游乐场等地方都标有儿童票标高线：低于1.2米这个高度的不买门票, 在1.2米和1.5米之间的买半票, 高于1.5米的买全票……这些数的中间都有个小圆点。

]2.你会读这些小数吗？请试着读一读。

3.准备一根1米长的绳子, 并将它平均分成10份, 想一想: 其中的1份是几分米, 也就是几米？3份呢？[预设: 学生可用操作演示或画图等方式来进行说明。

]4.量一量自己或家人的身高, 想一想：只用米做单位怎样表示？1、三. 课后巩固练习2、 根据数轴说出所指位置的小数（2）涂色部分可以用0.1来表示。

看图把黑色部分用分数和小数表示出来:2.下面的说法对吗？ 为什么？（1）80.25读作: 八十点二十五0 123「设计意图: 利用图, 更直观的将分数和小数联系起来。

」 3.用你喜欢的颜色表示听到的数。

第七单元小数的初步认识单元教学总述本单元的主要内容有认识小数，一位小数的大小比较，简单的小数加、减法。

小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同之处，但也有一定的差异。

教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减法计算。

这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容可以让学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下基础。

1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单的小数的大小比较的问题。

3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。

重点：1.在具体情境中初步理解小数的含义，能够读、写不超过两位的小数。

2.掌握简单的小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数加、减法的算理。

课时教学设计认识小数。

二、自主探究，明确意义。

) 1．教学小数的组成。

(1)引导学生认识小数点。

(2)课件出示教材第91页情境图，引导学生观察图中的小数，明确小数的组成。

师举例总结：1.(1)点是小数点。

（境图中的小数，知道小数由三部分组成。

中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

2.读出图中的小数，体会小板书设计认识小数1分米＝米＝0.1米3分米＝米＝0.3米分母是10的分数可以用一位小数表示。

一位小数的大小比较钟）师：如果一名同学买了1个卷笔刀和1支普通铅笔，那么你能根据这个信息提出什么问题呢？3.组织学生说一说解决这几个问题要用什么方法计算。

三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。

教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。

2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。

教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。

2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。

2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。

3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。

4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。

第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。

2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。

3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。

4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。

作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。

2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。

同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。

在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。

小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。

因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。

首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。

人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。

二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。

三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

4、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。

五、教学过程：一、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一同上课，首先先向人人作个毛遂自荐。

（课件出示资料，学生浏览。

）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。

读作“点”。

(出示课件)小数点是小数的重要标志。

小数点前边(左侧)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。

像0.3、50.6小数部分是一名数的小数叫一名小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。

那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探讨一名和两位小数的相关知识。

第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书题目：认识小数）2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。

让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。

（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。

教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。

小学数学人教版三年级下册第七单元实践性作业《小数的初步认识》单元实践活动作业一、作业名称：好朋友档案中的小数二、作业背景：学生们在学习了人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》以后，初步理解了小数的含义，学会了一位小数的认、读及大小比较，掌握了一位小数加、减法的计算方法。

为使学生对本单元所学内容有一个更高层次的系统建构，设计了本作业。

通过本作业，旨在让学生在具体的情境中主动把解决问题的过程和学习过程结合起来，感受学习数学的价值和乐趣。

三、作业目标：1.在实际调查、填写、整理相关信息的过程中，既运用了本单元知识，又使学生进一步更加清晰理解现实生活中小数的意义，切实感受小数在现实生活中的普遍性、重要性。

2.在对本作业系列活动的完成中，通过画一画、找一找、比一比、做一做等操作活动，在一个系统性较强的层次上认识、理解小数的含义，进而构建整数、分数、小数间的联系。

3.作业中，依据情境事实激发起学生自主解决实际问题的愿望，培养学生的动手操作、归纳总结和灵活运用知识解决问题的能力，通过简单的数据分析，发展学生的成长性思维。

4.通过描述活动的真切感受，使学生充分感受“好朋友档案中的小数”这一主题的有趣性和生活性，树立健康饮食、保护眼睛、强身健体、快乐成长的责任意识。

四、作业内容：依据档案栏目设计访问并填写三位好朋友的信息，找出档案中的所有小数，选取三个有特点的小数读出来，再依据档案中的数据针对问题比较大小并解答，接着依托“好朋友每天坚持做的事情所花的时间”这一事实提出问题并列竖式计算，最后写出我的感受。

作业验收：课堂上展示、分享不同学生的作品，以“好朋友档案中的小数”为主线，既让学生对本单元所学知识有一个整体架构，又要使学生充分感受数学与生活的紧密联系。

五、作业指导：针对五个任务做出以下相关指导：1.访问好朋友相关信息时，一定要做到有礼貌，尊重好朋友，保证所记录的数据真实、准确、无误。

2.在设计领奖台、针对事实情境自主提问时，先要有一个整体规划，再确定设计及所提问题的合理性。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法。

是在认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，学习了常用计量单位的基础上学习的。

本单元内容既可以应用于实际生活，又能为今后系统地学习小数打好基础。

本单元重点是小数的读、写法；简单的小数加减法。

难点是对小数的含义的理解；联系现实理解小数含义。

三、单元学习与作业目标能结合具体内容初步了解小数的含义。

会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

会计算一位小数的加减法。

形成会学的能力。

培养分析、推理能力。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业认识小数基础性作业3.15读作：0.50读作：3.90读作：0.06读作：100.4读作：9.07读作：四点零一写作：五十点一五写作：零点零零八写作：九点零二写作：判断：小数都比整数小。

（）小数包括（）、（）、（）三部分。

读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作（点），小数部分依次读出各个数位上的数字。

下面的小数中一位小数有：。

两位小数有：。

3.15，0.50，0.500，0.050，3.90，0.06，0.060，100.4，9.07，9.0，9，0.1，8.1发展性作业用写有0，0，5，7的四张数字卡片和小数点，可以写出多少个不同的三位小数，其中最大的是（），最小的是（）。

用写有3，5，7的三张数字卡片和小数点，可以写出多少个小数，请写出来。

1.05，1.505，1.005，1.550把上述各数按照从小到大的顺序排列：。

用0，4，9和小数点组成6个不同的两位小数，并将他们按从小到大的顺序排列起来。

简单的小数加减法基础性作业计算3.8元+7.5元的方法有：方法一：3.8元=38角7.5元=75角38+75=113（角）113角=11.3元方法二：3.8元=3元8角7.5元=7元5角3元+7元=10元8角+5角=13角=1元3角10元+1元3角=11元3角=11.3元方法三：用竖式计算：1-0.4=5.6+2.9=10-2.6=13.3-8.6=0.4+4.9=小明有8.1元，给小华1.2元后，两人的钱数一样多，小华原来有多少钱？小明给小华1.2元后，两人的钱数一样多，已知小华原有8.2元，小明原有多少钱？用4，0，9，8和小数点组成下面的各数，每个数字只用一次。

第7单元小数的初步认识第4课时解决问题【教学目标】1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。

2、体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力。

【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法。

能通过小数加法解决生活中的实际问题。

【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。

不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。

）结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。

（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、课堂作业新设计1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方小布熊布娃娃7.8元 3.7元 5.2元（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。

三年级下册小数的初步认识作业设计第一篇：三年级下册小数的初步认识作业设计一、基础练习：（一）、口算1.8+1.2=3.9-1.8=5.6+0.3= 4+0.4=0.7+0.8=2.2-0.2= 2.7-2.5=3-0.8=0.8-0.4= 5.7-0.5=10.1+1.3=2.5+2.5=（二）、填空: 1.十二点零五写作（），0.065读作（）。

2.6个0.1是（），1.9里有（）个0.1，34个0.01是（）。

3.1角5分=（）元2米2厘米=（）米1.53元=（）分0.98米=（）厘米 4.7个百分之一写成小数是（）。

5.5角4分写成分数是（）元，写成小数是（）元。

6.小丽高1.40米，爸爸高17分米，爸爸比小丽高（）分米。

7.0.5米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。

8.按从小到大的顺序排序：0.068、0.68、0.806、0.608、0.680----------------------------9.填入合适的小数：（三）、比较大小。

5厘米（）0.7分米300厘米（）2.5米5元3角（）5.03元1.5分米（）5.1分米 1.3元（）1.30元4.2元（）4.2角（四）、竖式计算。

2.3+13.910.8-7.97.4-4.765.5-6.9二、发展练习（一）、选择填空。

1.百米赛跑中，小明的成绩是15.6秒，小刚的成绩是16.1秒，小军的成绩比小刚好，比小明差，小军的成绩可能是（）秒。

A.14.5B.17.5C.16 2.比1大比1.5小的小数有（）个。

A.100B.1000C.无数个（二）、解决问题。

1.小华身高1.5米，比小芳矮0.3米，小芳身高多少米？2.小华身高1.5米，小芳比小华矮0.3米，小芳身高多少米？3.地上有一桶水，连桶带水一共重15.3千克，倒掉半桶后，还剩8.3千克，桶和水各种多少千克？第二篇：三年级下册小数的初步认识《小数的初步认识》教学设计【教学目标】1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

教案：认识小数目标确定的依据1、课程标准相关要求能认、读、写小数2、教材分析这节课是义务教育课程标准实验教科书 三年级下册第七单元第一课时（P88-89）的内容，它是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。

学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。

这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。

3、学情分析从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之前，学生初步认识了分数。

但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。

教材充分利用了小数与日常生活的关系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，即学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格。

同时，有一部分学生已经会读、写小数了，但大部分学生对小数意义知之甚少。

4、学习目标：1．借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2．通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与110米之间的关系。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学准备：课件、硬币、米尺。

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与110米之间的关系。

评价任务：任务1:课堂提问、自学、小组合作、点评检测。

（测评目标1）任务2:通过实际测量、小组合作讨论。

（测评目标2、3）任务3:完成课堂巩固达标练习。

（测评目标2、3）教学过程：（一）创设情境，揭题导新1．谈话导入，引出小数。

师：认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像13、25、710；这样的，什么数？预设：分数。

（板书：分数。

）师：你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

）师：你在哪儿见到小数最多？表示物品价格的时候经常会用到小数，你们知道价签上的小数表示的是什么意思吗？2．游戏——抓硬币，理解各个数字的意义。