高考语文:冲刺复习-作文讲座
- 格式:ppt
- 大小:509.00 KB
- 文档页数:20
高考语文复习作文专题讲座教课设计准备高考作文,往常都要有资料方面的准备。
如何准备资料呢?各有门路。
常有的有几种:一是看优异作文选包含看前两年优异高考作文。
从理论上说,这不失为一种有效门路,在获取资料的同时,还能够从写法上获取借鉴。
但是,这不可以算作好的门路,由于他人文章的资料是他人从生活中获取的,借以表达的是他人的生活感觉,照搬他人的作文中的资料,不免有食人余唾之憾。
二是看某几中有影响的杂志。
这从实质上来说,同一种门路是一致的。
弄得不好,还会被阅卷者议为有剽窃之嫌。
三是看各样作文“资料库”之类的书,若干年来,各地这一类的书第一版得是许多的,此中编得好的也有,但是许多是拼拼集凑的,实生活,把它们用来作写作谈论文的论据,更重要的这些书中所收集的资料都比较陈腐,极少来自现有的是可行的,用来写其余文章,很难达到预期的效果。
总起来说,经过这三种门路获取的写作资料,很难写出鲜活的文章。
为此,我提出以下建议供复习迎考者参照。
一、对于采用现实生活中的资料正如流行歌曲所说“外面的世界真出色”。
日异月新、变化多端、斑驳陆离的现实生活,为我们供给了丰富的写作资料。
我们不该回避现实,而应当关注现实,从生活中获取写作的资料,能够写出富裕时代气味、生活气味的文章。
假如翻用流行歌曲中的歌词,我们也能够说“内部的世界真出色”。
我们的学校生活、家庭生活,能够说是社会生活的一个缩影。
校内的教育教课改革、新课程标准的设备,都出现了亘古未有的新气象、新相貌;我们的家庭成员、家庭生活也在经历着深刻的变化,这样等等,都是我们的熟习的,自然也是写作资料的重要根源。
(一)如何从生活中获取写作资料我们的做法是:1.回首自己18 年的生命历程一个高中毕业生,经历了少儿园、小学、初中、高中这几个阶段。
这几个阶段的生活,各有其详细内容,各有其特色。
更重要的是,这18 年的生命历程不会老是一帆风顺的,总要经历一些起伏波折,总会与其余人发生必定的矛盾矛盾或产生某种感性瓜葛。
高考语文“作文”复习讲座(一至三)之一巧用限定文思泉涌——命题型记叙文审题一法特级教师石家庄一中魏平审题是命题作文关键的一步,拿到一个作文命题首先要明确就是题目本身对作文的基本要求是什么,我们想的也应该是写什么和怎样写。
我们在写作中大致都曾经遇到过这种情况:出神地盯望着写在作文纸上的题目,却半天不知道如何下笔,从哪里下笔;或许我们洋洋洒洒地写了两页纸了,一读,才感觉到文不对题。
文章离不离题、能不能写好与审题有密切的关系。
有人说“审题善,佳文成一半”正是这个道理;相反,忽视审题,就可能文不切题,甚至离题万里,这样的文章即使内容再丰富,语言再优美,层次再清楚,也不能算作好文章。
记叙文的命题类型,大致可以分为四类:写人、记事、绘景、状物。
从目前以及今后的高考趋势看,为了充分展示学生写作创造力,无论是记人叙事还是写景状物类的文章,往往是选材宽泛,构思想象的空间很大,如果我们在审题中缺少选材构思的依据,写出的文章常常是零乱而空泛,甚至会背离写作要求。
例如《雨中》这个命题,是个极简单的命题,又是个选材极宽泛的命题。
我写什么样的雨中?是冷雨中,还是柔雨中;是暴雨中,还是微雨中;是润物细无声的春雨中,还是寒风凉彻骨的秋雨中?我写雨中什么样的事件?雨中漫步?雨中修车?雨中上学?还是雨中的泥泞,雨中的争吵?似乎凡是雨中背景下的景物以及人物的活动,都可以入作,但是又不能都入作。
那么,选材的依据是什么呢?我觉得,借助于限定的审题方法,用增加题目内涵缩小题目外延的方式来确定选材趋向,不仅能够使自己的作文避免零乱或空泛的毛病,还会往往达到文思如泉涌的效果。
因为,一个概念的内涵越多,外延就越小,内涵多,可写的内容就多,外延小,写起来就不会宽泛、零乱。
如《漂亮女生》这个命题,选材构思的空间很大,假如我把题目限定为“心地善良的漂亮女生”“助人为乐的了女生”“活泼直率的漂亮女生”或者“漂亮女生并不漂亮”……选材范围是不是小多了,也具体多了呢?如何使用限定的方法呢?以《雨中》为例,这是一个场景型的命题作文,假如要求以此为题写一个200多字的片段,我们该如何限定选材呢?限定观察角度:观察点的不同,场景描写的特点也会有不同。
芯衣州星海市涌泉学校中学作文专题讲座〔中、高考〕第一讲思其始而图其终——文章的审题“审题〞是作文的第一步,而且也是文章成败的关键性一步,是写作文前首先要做好的事情。
否那么,就会出现“文不对题〞、“下笔千言,离题万里〞等问题。
文章的立意就是在审题的过程中确定的。
审题的详细任务,就是通过对作文题目的考虑和分析,理解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。
而考试作文那么要求在一两分钟之内完成审题任务,确定文章立意,不但要求对作文题目把握得准,而且要求速度要快,不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。
比方写发生在我身边的一件趣事这个题目,审题的程序是:①这道题写作的对象是:事。
②这道题写作的范围是:一件事。
③这道题取材的范围是:身边的事。
④这道题题旨的中心是:有趣的事。
⑤这道题的文章体裁是:记叙文。
通过以上程序的考虑和分析,然后再归纳总结,得出结论:用记叙文的形式,写一件发生在自己身边的有趣的事情。
一般来说,命题作文的文题重点是指文题当中提醒意义、表达中心、点明重点或者者说明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼〞。
抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。
一般规律是:1、文题是句子的,句中的动词往往是“题眼〞。
如:我最喜欢的一个人,题眼是“喜欢〞。
2、文题是一个短语的,在短语中起形容修饰作用的词语,就是“题眼〞。
如暑假里的一天,题眼是“暑假里〞,限制了所写事件的大的时间是是范围。
3、文题是一个词的,这个词本身就是“题眼〞。
另外,审题还有一个关键的内容,就是要弄清文题对行文的限制。
很多文题对时间是是、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩,下笔千言不走题。
〞1、弄清文题的时间是是限制。
有的作文题目在时间是是上有一定的限制,审题时要把握住这时间是是上的限制。
比方元旦纪事。
这道题选材时间是是限定为一月一日,所写的事要可以和“新年〞这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联络。
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的作文思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 作文审题与立意讲解如何准确理解作文题目,如何抓住题目中的关键信息进行立意。
2. 作文结构安排教授作文的基本结构,包括开头、结尾、过渡和段落布局,以及如何使文章层次清晰。
3. 作文素材积累指导学生如何积累作文素材,包括名人名言、经典故事、生活实例等,并学会运用素材支撑观点。
4. 作文语言表达讲解如何运用各种修辞手法和词汇丰富作文语言,提高文章文采。
5. 作文修改与润色教授如何进行作文的自查和修改,提高作文的逻辑性和语言准确性。
三、教学方法1. 采用案例分析法,通过分析优秀作文案例,让学生掌握作文写作技巧。
2. 采用讨论法,鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 采用练习法,布置课后作文练习,巩固所学知识,提高写作能力。
四、教学评价1. 课后布置作文练习,对学生的作文进行评价,检验学习效果。
2. 定期组织作文竞赛或展览,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 学生自我评价,反思作文写作过程中的优点和不足,持续提高。
五、教学安排1. 课时:每个章节安排2课时,共10课时。
2. 教学进度:按教学内容依次进行,每个章节结束后进行课堂练习和课后作业布置。
六、教学内容1. 作文评分标准详细解析高考作文评分标准,让学生了解作文评分的关键点,提高写作针对性。
2. 常见作文类型和解题策略分析常见作文类型(如议论文、说明文、叙述文等),讲解不同类型作文的解题策略和写作要点。
3. 作文实战演练组织课堂作文写作练习,让学生在实践中运用所学知识,提高写作能力。
4. 作文常见问题分析分析学生在作文写作中常见的问题,如跑题、立意不深、论证不充分等,并提供解决方法。
5. 优秀作文欣赏与分析分享优秀作文案例,让学生从中学习借鉴,提升自己的写作水平。
七、教学方法1. 采用问答法,解答学生在作文写作中的疑问,帮助学生突破写作难题。
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标:1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容:1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点:1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法:1. 讲授法:讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法:分析优秀作文案例,引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法:进行作文实战演练,提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍高考作文的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求,让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点,引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧,培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法,提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练,让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论,相互评价,培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评,对学生的作文进行点评,指出优点和不足,给予改进建议。
教学反思:在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识,提高学生的写作能力。
加强课堂互动,让学生积极参与,提高课堂效果。
六、教学评价:1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源:1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。