历史高考题型分类训练15 提炼材料观点并加以论证类

一、高考历史“观点类”题型的常见类型1、提炼观点题。

（1）题型特点：往往给出一段材料或一个人的话，让学生从中归纳概括其观点；题型有选择题也有材料解析题。

（2）解题技巧：要最大限度地获取有效信息，注意不放过任何一则材料，而且每一则材料要先找到关键句子，关键词，然后提炼概括。

关键词一般要直接采用，但切忌整段整句照抄，而且还要注意透过现象抓本质，善于用学科语言通俗易懂、言简意赅地提炼观点。

2、论证题。

（1）题型特点：就是对史学观点或历史材料进行分析论证。

这类试题一般由两部分组成，即需要论证的观点和使用论据的范围。

有论证正确观点的，有论证错误观点的，提示语有“说明”、“证明”、“解释”、“评论”、“你认为”等。

题型多以材料解析题或问答题的形式出现。

（2）解题技巧：此类型的题目要求学生根据所学的历史和其他学科的知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对历史人物的主要事迹，或对历史事件的起因、主要过程和影响，或对历史现象的形成和发展，从本质特征上阐述自己的认识，作出符合当时历史条件的、实事求是的判断。

3、观点评述题：（1）对观点进行判断然后论证。

①题型特点：往往给出一段材料或一个人的观点，判断这个材料或这个人观点的正误；②解题技巧：注意三步骤，第一先判断，即明确对观点的态度，反对或同意，对或者错；第二如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识直接论证；如不同意材料观点，首先要批驳材料观点，提出自己的观点，对自己的观点进行论证；第三分析对或错或片面性的本源，一般从时代和阶级的局限、理论的高度提示。

（2）选择其中的一种观点论证。

①题型特点：一般列出两个或两个以上观点，择其一进行论证，属于开放型问答题。

07山东文综27题第四问：“关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。

请选择你认同的一种观点并简要说明理由。

②解题技巧：首先，选取其中一种观点（回答时首先点明同意第一种还是第二种观点，勿放在论述后和不加选择，选择观点即可得分；要选择自己最熟悉、最理解、最有根有据的观点回答。

高考历史论述题答题模板姓名：学校：专业：学号：高考历史论述题答题模板高考历史论述题答题模板及技巧炼观点型设问方式：“从材料中提炼一个观点(主题)并加以论证”“评析或论证材料中的某种观点”，即先提炼材料中的观点，再进行论述。

解答程序：(1)明确设问要求，带着问题对材料进行分层次阅读，找出可概括的或隐含着观点评述的语句;(2)提炼观点，在研读材料的基础上，筛选出符合题目要求的主要观点，以备论证;(3)选定观点，即从提炼出的多种观点中选出自己最有把握论证的观点;(4)搜寻史实，从所给材料和所学知识中整理出可以论证该观点的史实;(5)概括表述成文，做到论从史出，论证充分。

类型2提供观点型设问方式：“就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，做出判断并加以论证”“就材料中的观点，请选择你认同的一种(或两种)观点，并简要说明理由”。

解答程序：(1)是什么，即所认同的观点是什么;(2)为什么，即理由是什么，即结合史实分析论证;(3)表述成文，做到论从史出，论证充分。

高考历史高频答题术语(1)准确亮明观点。

亮明观点的表述一定要清晰、明确，如“我认为……正确”“我认为……错误”等。

亮明观点之后要把你的看法表述清楚，要对材料进行提炼概括，尽量不要照抄材料原文(关键词可以抄用)。

(2)用史实来论证观点。

在论证时要注意不同的问题要用不同的思路，审题时一定要先理清思路再写答案;史实与观点要紧密结合，准确运用所学知识，表述要准确，层次要清晰。

思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。

思路二：外因、外因。

思路三：国际因素、国内因素。

思路四：与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。

(3)注意通篇论述的完整性。

例如，西方的崛起既要归功于……，同时也是……。

西方的崛起是在充分吸收古代亚非文明的基础上起步、发展并超越的。

古代亚非……。

中国古代的四大发明……。

步入近代社会后，西方国家……。

所有这些都为其崛起奠定了坚实的基础。

外因通过内因起作用。

高考历史材料大题分类与解题方法高考历史材料题分类一、提炼(概括)要点型试题1、设问方式：“依据材料(并结合所学知识)概括(指出)……特点(背景、影响、作用)”。

2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。

3、解题思路：①对材料分层提炼要点;尽量使用材料中的关键词，组织答案。

②结合教材相关知识分角度提炼要点4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全，或挂一漏万。

对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要要点，可以借鉴语文现代文阅读题解题方式，分层(分句)提炼中心思想(或要点)。

5、典题示例——(2010大纲版全国2卷39)分析图文资料，完成下列各题。

材料一 1941年苏联卫国战争爆发后，∥苏联国防委员会决定，把莫斯科、列宁格勒以及国家中心地区其他工业城市的特大工厂的设备、物资和人力资源全部或部分迁移到大后方，即乌拉尔、西伯利亚和中亚地区。

∥截止1941年底，被迁走并迅速投产的工业企业已达1523家，∥其中有1360家属于国防工业部门。

∥随后成立了国家疏散工作委员会。

制定企业疏散问题的法令。

苏联国防委员会和国家疏散工作委员会统筹领导疏散工作。

1942年前8个月的统计表明，上述地区的工业产品总值已经达到344亿卢布，而1940年全年只有480亿卢布。

1942年12月苏联国家计划委员会指出，在国家东部地区的辽阔土地上重建的疏散企业是机械制造业取得的最重要成果，这是一个地理分布方面的巨大飞跃。

——摘编自《苏联社会主义经济史》(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出苏联完成企业大规模级数转移的特点和意义。

(16分)【解析】本问主要考查学生概括材料和分析问题及知识迁移的能力。

特点主要从材料中概括出来，材料可以划分四个层次(见材料一第一自然段标注)从转移背景、中心区域、迁移效率、工业类型和管理体制等方面提炼答案;意义可以从战争需要、工业布局等方面考虑。

【参考答案】(1)特点：战时紧急迁移;以国防工业为主;从中心区域迁往大后方;高度集中的管理体制;迁移效率高。

【通用版】高考历史专题复习：开放题解题技巧及专项练习题高考历史开放题从不同的角度来分，可分为两种：第一种是从材料内容的表述及题目设问的角度看，可分为提取观点论证型和提取信息说明型；第二种是从材料呈现的形式看，可分为文献型和图表型。

本专题以第一种分类为主线，通过对不同类型开放题的针对性训练，掌握开放题的题型特点和解答思路、技巧，提高开放题的得分率，助力同学们高考！一开放题解题方法开放题题目材料或设问，往往或隐或显地呈现了固定的“观点”（“信息”），因此，答题时考生须先阐释材料中已明确或蕴含的观点（信息），然后作出判断（信息类的不用判断），接着进行评述、论证、阐释、或说明。

具体步骤如下：第一步：审问题，明确题目的要求。

一要注意题目要求回答的关键词，如“观点”、“信息”、“现象”、“说明”、“论述”等，二是明确题目要求论述的时空范围（是中国古代、中国近代、中国现代、还是世界近现代等等）；三是答题要求，即在题目问题后用“（）”另外进一步做的要求。

第二步：审材料，明确材料的观点（信息）。

首先，要注意材料形式（是文献型、图片型、地图型或表格型等）及材料引自哪一本或几本著作（论文），有时材料出处也是解题的关键。

接着，带着题目关键词去阅读分析材料，对文献型材料注意分层，并用“//”符号隔开，以便对每一个层次的观点（信息）进行概括，有助于选择自己最有把握的观点（信息）。

对图表类的材料，则注意图表的标题，图表的标题就是观点（信息）的主语；然后注意图片、表格所给的信息，尤其是其呈现的变化或共同之处，变化的内容或共同之处就是论题的宾语。

如2018 年卷Ⅲ第42题，表格标题“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表”就是观点的主语，即“东汉班固所撰的《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级表体现了什么”。

又如2019年卷Ⅲ第42题表格标题“《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况”就是观点的主语，即“《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况体现了什么”等等。

训练15提炼材料观点并加以论证类历史观点评价型问答题的解题步骤大概是：(1)提炼观点。

主要是弄清几个问题，评论的客观对象是什么，评论者的主观认识是什么，有几个观点，各观点之间是什么关系。

(2)判断表态。

这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。

(3)揭示真相。

客观对象的真相是什么，用事实说话，最有说服力。

(4)认识升华。

为什么会产生这样的主观认识，上升到理论层次。

历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。

它是人们对客观对象的主观认识。

由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。

从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至还有可能混淆事实，颠倒黑白。

1．阅读材料，完成下列要求。

材料在十九世纪，在“欧洲”观念这个大范畴里，随着工业革命的进展，经济因素的作用越来越重要，欧洲各国工商业的突飞猛进，打破了民族的界限和自给自足、闭关自守的状态，形成了马克思和恩格斯在《共产党宣言》中所描绘的“各民族的各方面的相互往来和各方面的相互依赖”的局面。

——据陈乐民、周宏《欧洲文明的进程》结合材料及所学世界史的相关知识，就“欧洲观念”自选一个具体论题，并对该论题进行简要阐述。

(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。

)答案示例：论题：世界市场的形成是“欧洲观念”范围扩大的重要因素。

阐述：新航路开辟后，西欧国家对外殖民扩张，以西欧为中心的世界市场形成，同时“欧洲”观念得以强化；第一次工业革命促使世界市场基本形成，欧洲国家是工业革命开展的主体国家，“欧洲”观念的范围随着工业革命的扩大而扩大；第二次工业革命促使资本主义世界市场最终形成，“欧洲观念”的范围扩大到全世界。

解析通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现本题是一道开放性问题，可以进行开放性回答，在回答时要紧紧围绕着“欧洲观念”“经济”因素的作用越来越重要这个主题，突出经济因素这个关键点即可，例如，结合世界市场的形成、两次工业革命等经济领域的重要史实自圆其说即可。

观点评述类小论文解题模板题型特点观点评论（析）类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。

历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。

这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。

解题方法1.亮明观点。

用词一定要确定。

比如我认为……正确、我认为……错误等。

正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。

要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。

（关键词可以抄下来）2.用史实来论证这个观点。

史实要注意多角度分析。

思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。

思路二：内因、外因。

思路三：国际因素、国内因素。

思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。

思路五：主观、客观。

不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。

史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。

3.总结提升，一定要有这部，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。

实战演练1.（2019全国卷I·42节选）．阅读材料，完成下列要求。

材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。

二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。

三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。

四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。

——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。

（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。

）2.（2019全国III卷41节选）．阅读材料，完成下列要求。

题型7 观点阐释类开放性论述题1．(2018·广东湛江二模，42)阅读材料，完成下列要求。

表近代以来中外大事表(部分)——摘编自马世力《一本书读懂世界史》、范文澜《中国通史》等从表中提取四条以上关键词(句)并结合所学知识，围绕“近代以来世界与中国”提炼出某一论点，并对该论点进行合理的阐述。

(要求：论点明确，中外关联，史论结合，史实准确)(12分)2．(2018·河南郑州三模，42)阅读材料，完成下列要求。

材料近代以来东西方经济总量发展及预测表如图所示，历史学家伊恩·莫里斯提出迄今为止的人类历史是以西方文明和东方文明之间的“相互赶超”为主线展开的。

——摘编自[美]伊恩·莫里斯《西方将主宰多久》围绕材料，结合近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。

(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)(12分)3．(2018·河北唐山三模，42)阅读材料，完成下列要求。

材料针对有人将唯物史观歪曲为“技术经济史观”或社会宿命论的挑战，恩格斯提出了著名的“历史合力论”，他认为社会历史发展是人作为历史主体及其合力的结果，“无论历史的结局如何，人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。

”(《马克思恩格斯选集》第四卷)它表明历史进程就是物质条件与个人意志及其合力的统一，经济因素在社会历史发展中具有最终的决定意义，但它不是唯一的因素，个人及其主体合力对历史发展亦具有重要意义，每个人都对社会发展作出了各自独特的历史贡献。

结合材料与所学历史知识，围绕恩格斯的“历史合力论”自行拟定一个具体论题，并就所拟论题进行阐述。

(要求：写明论题，史论结合)(12分)4．(2018·山东潍坊二模，42)阅读材料，完成下列要求。

材料贸易保护主义是指在对外贸易中通过关税和各种非关税壁垒限制进口，以保护本国商品在国内市场免受外国商品竞争，并向本国商品提供各种优惠以增强其国际竞争力的主张和政策。

9．论证类选择题考题示范(2013·北京·Tl8)1893年，有位官员上奏朝廷说：“近来体察沿海各口商务情形，洋纱一项进口日多，较洋布行销尤广。

江、皖、川、楚等省，或有难销洋布之区，更无不用洋纱之地。

”由此可以得出的结论是 ( )A. 洋纱洋布主要在通商口岸使用 B．进口洋布在中国销售市场萎缩C．长江流域传统织布业逐渐消失 D. 民族织布业大量使用进口洋纱【答题指导】1．命题立意：本题以19世纪末清朝官员奏折为史料栽体来论证这一历史现象，考查原文材料的信息提取和史论结合解决历史问题的能力。

2.获取信息(两个关键信息)（信息1）关注时间限定词：1893 。

(信息2) 关注作答要求：“由此，，即依据材料；“结论”即备选项是对材料信息的概括总结。

3．分析信息(1)从“江、皖、川、楚等省”可知洋纱洋布不仅仅在主要通商口岸使用，故排除A。

(2)从洋纱“较洋布行销尤广”“或有难销洋布之区”不能得出洋布“市场萎缩”，故排除B。

(3)“传统织布业逐渐消失”的结论与材料不相符．故排除C。

(4)从材料中“洋纱一项进口日多”“无不用洋纱之地”等信息可以看出，当时中国大量进口洋纱，故选D。

题型特点1从命题形式上看，一般分为三类：(1)在题干中提出历史结论或以一段材料作为论点，要求学生在备选项中选出与之相符合的论据或结论。

例如：(2013·四川·T2)纺织业在商代经济中占有重要地位。

下列选项中可以支持这一判断的是( )A．马王堆汉墓出土的素纱襌衣 B．纺织家黄道婆创立的新式纺车C．甲骨文中关于祭祀蚕神的内容 D．《说文解字》中有关纺织产品的字(2)在题干中列出一些历史事件或历史现象，备选项是依据这些历史事件或历史现象得出的结论。

例如：①(2013·广东·Tl3)东汉初年桓谭上书说：“(重本抑末)此所以抑并兼、长廉耻也。

今富商大贾，多放钱货……收税与封君比人。

”据此推论合理的是 ( )②(2013·浙江·T23)音乐电视起源于美国。

高考历史论述题专项练习1．阅读材料，完成下列要求。

（12分）材料时代之学术，必有其新材料与新问题。

取用此材料，以研求问题，则为此时代学术之新潮流。

治学之士，得预于此潮流者，谓之预流（注：赶上潮流）。

其未得预者，谓之未入流。

此古今学术史之通义，非彼闭门造车之徒，所能同喻者也。

——陈寅恪《敦煌劫余录序》（1930）结合所学知识，对材料所示观点的一点或整体进行评析。

（说明：运用3个具体史实，要求观点明确、史论结合、表述清晰，中外史实均应列举，不能重复材料）【答案】示例：观点：赞同时代之学术，必有其新材料与新问题。

说明：时代发展与变化对历史研究需要新材料与新问题。

汉初为了恢复经济采取休养生息的政策，汉武帝时，为了加强专制主义中央集权的需要，汉武帝采纳董仲舒的建议，推行独尊儒术的政策，后来儒家思想成为主流思想。

自汉武帝以后，历朝历代以儒家思想为主流思想。

近代以来，面对中国的变局，中国仁人志士探索救国图强之路，在学习器物和制度失败后，转而去学习西方的民主与科学，对儒家思想全面否定。

在西方，启蒙运动的影响下，一些国家进行资产阶级革命或资产阶级改革。

伴随着时代的发展，思想学术领域与其同步。

经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。

学术的发展与时代发展相关。

【解析】材料的观点是层层递进的，学术需要适应时代，学术研究者研究时需要与时代同步。

考生可以结合儒家思想在中国的发展历程、西方文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动等进行分析。

围绕材料的观点，进行论述，要求把史实写清楚。

2．阅读材料，完成下列要求。

（12分）材料它（汉字）没有字母文字的种种便利之处，但是它所体现的简朴和终极真理却牢不可破，不受狂风暴雨和艰难时日的侵袭，保护了中国文化达四千年之久。

它坚固、方正而优美，恰如它所代表的精神。

——李济（音译）《中国人类学诸问题》（转引自英国哲学家罗素《中国问题》—书）请回答：汉字方正而优美，具有高度的概括性和浓缩性。

高考历史常考论述题解析汇编论述题汇总（一）政治1.观点∶社会制度的更替过程充满艰巨和曲折。

论证1：1640年英国议会重新召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。

查理一世领导国王军队与议会军队交战，经过几年斗争，失败了。

1649年查理一世被推上断头台，英国宣布为共和国。

克伦威尔独揽大权，后期出现了斯图亚特王复辟，1688年光荣革命，1689年颁布《权利法案》确立君主立宪制。

英国资产阶级革命从开始到确立君主立宪政体，历经几十年的斗争和探索，体现了艰巨性。

论证2：1848年马克思、恩格斯起草《共产党宣言》标志着马克思主义的诞生，1917年列宁领导十月革命，建立世界上第一个无产阶级专政的国家。

1922年苏联成立并于1936年正式形成苏联模式。

历经赫鲁晓夫等人的改革，没能突破苏联模式的弊端，苏联最终解体了。

论证3：中国于1956年建立社会主义基本制度，并且走出一条属于中国人自己的道路，通过改革开放增强国家综合实力，2010年中国的经济规模已经位居世界第二。

由此可见，社会主义的发展不是一帆风顺的。

结论︰综上所述，新制度代替旧制度的过程历经曲折，但是要选择适合本国国情的发展方式才能真正巩固制度。

新时期的中国要坚定不移地走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。

2.观点：新的社会制度战胜旧的社会制度需要经过长期斗争，最终取得胜利。

许多国家的资产阶级革命的发展过程，都经历了一个相对漫长、曲折的过程，并且都呈现出由开始到顶峰、再由顶峰到低谷、最后发展到一定高度的曲线趋势，而以英、法两国尤为典型。

论证1：在这个漫长的革命过程中，英国出现过斯图亚特王朝复辟和克伦威尔独裁；论证2：法国出现过拿破仑独裁。

其间充满了反复激烈的斗争，表现出历史发展的曲折性，但在无数次斗争之后，新的社会制度最终战胜旧的社会制度。

结论：人类社会历史的发展道路不是一帆风顺的，具有一定的曲折性，新的社会制度最终会代替旧的社会制度，这是历史发展的必然性。

训练15　提炼材料观点并加以论证类历史观点评价型问答题的解题步骤大概是：(1)提炼观点。

主要是弄清几个问题，评论的客观对象是什么，评论者的主观认识是什么，有几个观点，各观点之间是什么关系。

(2)判断表态。

这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。

(3)揭示真相。

客观对象的真相是什么，用事实说话，最有说服力。

(4)认识升华。

为什么会产生这样的主观认识，上升到理论层次。

历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。

它是人们对客观对象的主观认识。

由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。

从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等几个方面，甚至还有可能混淆事实，颠倒黑白。

1．阅读材料，完成下列要求。

材料　在十九世纪，在“欧洲”观念这个大范畴里，随着工业革命的进展，经济因素的作用越来越重要，欧洲各国工商业的突飞猛进，打破了民族的界限和自给自足、闭关自守的状态，形成了马克思和恩格斯在《共产党宣言》中所描绘的“各民族的各方面的相互往来和各方面的相互依赖”的局面。

——据陈乐民、周宏《欧洲文明的进程》结合材料及所学世界史的相关知识，就“欧洲观念”自选一个具体论题，并对该论题进行简要阐述。

(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。

)答案　示例：论题：世界市场的形成是“欧洲观念”范围扩大的重要因素。

阐述：新航路开辟后，西欧国家对外殖民扩张，以西欧为中心的世界市场形成，同时“欧洲”观念得以强化；第一次工业革命促使世界市场基本形成，欧洲国家是工业革命开展的主体国家，“欧洲”观念的范围随着工业革命的扩大而扩大；第二次工业革命促使资本主义世界市场最终形成，“欧洲观念”的范围扩大到全世界。

解析　通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现本题是一道开放性问题，可以进行开放性回答，在回答时要紧紧围绕着“欧洲观念”“经济”因素的作用越来越重要这个主题，突出经济因素这个关键点即可，例如，结合世界市场的形成、两次工业革命等经济领域的重要史实自圆其说即可。

⾼考历史（题型特点+考场破题+命题预测）15种热考题型⼗五观点评述类⾮选择题15．观点评述类⾮选择题考题⽰范(2011．新课标全国·T41)阅读材料，回答问题。

材料西⽅的崛起曾被视为世界历史中最引⼈⼊胜的历程之⼀。

这⼀进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑⼠制度，经过⽂艺复兴和⼤航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。

⾮洲、拉丁美洲和亚洲的⼈们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

然⽽在过去的⼗多年中，⼀些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。

他们认为在1 500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓⽅⾯，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，⽽那时欧洲刚⾛出中世纪进⼊⽂艺复兴时期。

这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地⽅的许多⽂明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。

因此，西⽅崛起是⽐较晚近才突然发⽣的，这在很⼤程度上都要归功于其他⽂明的成就，⽽不仅仅取决于欧洲本⼟发⽣的事情。

——摘编⾃杰克·⼽德斯通《为什么是欧洲?——世界史视⾓下的西⽅崛起(1500⼀1850)》评材料中关于西⽅崛起的观点。

(要求：围绕材料中的⼀种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。

)【答题指导】1．命题⽴意：本题以西⽅史学家的著作原⽂为栽体，借助对西⽅崛起的不同观点和评论，考查学⽣论证和探讨问题的能⼒。

2．挖掘题⽬信息，解答问题：(1)步骤：阅读材料信息，总结材料所涵盖的⼏种观点，选定要答题的观点→ (在⾃⼰所掌握史实的基础上选定) →史论结合组织答案(2)有效信息及推断(信息l)设问：评材料中关于西⽅崛起的观点。

↓(推论)①要选择的观点⼀定来⾃材料，⽽不是材料以外的其他观点。

②围绕的主题是“西⽅崛起”。

(信息2) “西⽅的崛起曾被视为世界历史中最引⼈⼊胜的历程之⼀”“⾮洲、拉丁美洲和亚洲的⼈们只有↓在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的”。

论证课本观点
练习：
在周口店猿人洞穴的山顶上洞穴里（因此叫做山顶洞），发掘出约五万年前的人骨化石、石器、骨器和装饰品。

骨器中有兽骨磨成的骨针……装饰品中有穿孔的兽齿、鱼骨、介壳和海蚶壳，还有用赤铁矿染红的石珠……人骨化石旁散布着赤铁矿粉粒……
——范文澜《中国通史·第一册》
问：从上述发掘出的文物中，我们能做出哪些合理的推论？
参考答案：
（1）骨器中有兽骨磨成的骨针，似乎已有简单的缝纫。

（2）装饰品中有穿孔的兽齿、鱼骨、介壳和海蚶壳，还有用赤铁矿染红的石珠，似乎已有爱美的观念。

（3）人骨化石旁散布着赤铁矿粉粒，似乎已有饰终的仪式。

1。

1.阅读材料,完成下列要求。

材料中国人很早就发明了火药及火药武器,但是,16、17世纪欧洲造出来的火炮和燧发枪从工艺和爆炸性上远远高于中国。

17世纪英国的波义耳提出了化学概念,1789年,法国化学家拉瓦锡清晰阐述了质量守恒定律,同年他的《初等化学概论》一书出版,列出了33种元素以及化学方程式。

1825年,歇夫列里提出了黑色火药的化学反应式:2KNO3+3C+S=K2S↓+N2↑+3CO2↑,据此配制火药的最佳比例为:硝74.84%、硫11.84%、炭11.32%。

英国按照这个方程式配制的炮用火药比例为78%、硫8%、炭14%;枪用火药比例为硝75%、硫10%、炭15%,无论哪种配方,爆炸力都大于中国清朝仍在使用的传统配方:硝80%、硫10%、炭10%。

——许春风《谈对必修班学生历史素养的培养》提取材料所蕴含的历史信息,联系时代背景,自拟论题,并结合所学知识进行阐述。

(要求:明确写出论题,阐述须有史实依据)答案:举例:科技发展受制于社会环境。

(2分)16-19世纪,科技的不同发展状况是中西方社会发展状况的缩影。

明中期以后至清前期,中国专制集权政治的空前强化,经济发展水平特别是生产方式的落后,重人伦、轻自然的文化传统制约着中国科技的发展,使中国科技难以实现向近代科技的过渡。

16世纪以来,欧洲思想解放运动不断推进,民主政治逐步确立,资本主义经济迅速发展,尤其是工业革命的开展,都刺激了科学技术的进步。

因此,社会各领域的落后制约了科技发展,导致了中国的落伍,成为近代中国灾难的根源。

(10分)2．(2019·成都高三诊断)阅读材料，完成下列要求。

材料中国历史上的“基本经济区”是指这样一种区域，它相对于其他地区重要的多，如果某一集团控制了它，就有可能获得对其他区域的支配地位，从而可能奠定其政治领导权，同时，该集团为了建立和维护该区域的重要地位，又会给它以特别的重视。

——据冀朝鼎《中国历史上的基本经济区》从材料中提取两条或两条以上的信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。

历史论证类材料题的归类与解答历史论证类材料题的归类与解答历史论证类材料题的归类与解答来源：《教书育人·教师新概念》2021年第08期随着新课程改革的不断深入和推进，对初中历史教学目标、教学方式以及教学观念等均提出了新的要求。

中考历史试卷的设计逐渐向重视“新材料”“新情景”的创设和运用方向发展。

这一形势下，集中考查学生“获取和解读信息、阐释事物以及运用知识进行论证和问题探讨的能力”就体现在了高考试卷中的论证类材料题的解答当中。

一、专题探究型材料题的归类解答初中历史习题中，最常见的是专题探究型材料题。

这一类题型的材料题的主要特点就是将某一历史人物或者某一刊物、历史著作当中所提及的一个历史概念、历史观点或者历史结论等设置为一个主题，再配以适当的图表、文字史料或者漫画、谚语等，重新创建一个比较有趣真实的历史情境，并围绕这一主题进行相关问题的设计，属于探究性的问题。

这一类型材料题的解答过程中，学生一定要学会根据材料所提供的信息，以及自己掌握的历史知识，依次探究与主题相关或者关联的历史的概念、观点或结论，寻找最佳答案来证明答案与主题之间的关联性。

但是这类题目在解答时要注意一个问题，即题目设置的上一个问题的答案，很多时候往往就是下个问题的参照或前提，其主要目的是为了考察考生对于问题探究的过程和方法，同时，也是对学生对历史概念、观点以及结论等的理解、分析和归纳的能力。

在解答的过程中，学生还需注意，答案必须要简明扼要，条理清晰，并且书写工整。

这是历史材料题解答的基本要求。

二、说明论证型材料题的归类解答初中历史辩证类材料题中的第二种就是说明论证型的材料题。

这一类型的材料题主要通过引用某一历史文献记载的相关资料、某一刊物刊发的文章、某热点问题，或者某一历史人物、历史现象以及历史事件和现实热点等的不同评价争论观点，来进行论证历史观点的相关问题情境的创设。

通常这一类型的论证题，具有一定的论证性和开放性。

要求读者站在不同的史学研究角度去对某一特定的历史人物、历史事件进行评价，或者是就某一特定的历史阶段的历史人物和事件的评价，以此来实现学生对不同历史观点和历史认识进行归纳总结的目的。