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小学记叙的线索PPT课件

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小学记叙文顺序安排PPT课件

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（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下 午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程； 二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就 是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几 件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬； 三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的 人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。 第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例 表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高 的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿 军是最可爱的人。 一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
三、插叙
弄清概念
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开
情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插 入一段与主要情节相关的内容，然后再接着 叙述原来的内容。
插叙的典型文章
鲁迅的《故乡》中有两处插叙。
一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用
“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的 图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。 另一处是对杨二嫂形象的回忆。 这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不 同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实 了文章内容，深入开掘了主题思想。（插叙 一般出现在文章中段，且结构鲜明。）插叙 的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托 作用。
趣味故事
曾国藩他和太平天国军作战初期，由于初次
带兵，他又是一介书生，屡次败于老对手太 平天国的翼王石达开，在向朝廷的奏报中写 到“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙 把它改了，使曾国藩免受朝廷的降罪。事实 不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？
屡败屡战
记叙文理清顺序
一、记叙的线索

一、记叙的线索


最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结” 发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令她 惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古 学者反悔。 “这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的 布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！” 考古学者快步跨上自行车离开了。 一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子 来参观边看边教育：“你爷爷当初就是一个大英雄„„” 忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的 吗？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！
此文的线索是什么？
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文 的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的 现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良 传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以 权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠 不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人 最需接受革命传统教育。
写好记叙文，抓住线索是关键。
经典 回顾
《 我 的 第 一 本 书 》
书
浓浓的父子情 书· 父亲 纯朴的乡邻情 书 · 我 纯真的友情 书·老师 朴素的师生情 天真的童趣 书 ·狗 人与自然的和谐 苦难的生活 书· 小伙伴 不幸的命运 人 事
情 趣
理
举
例
• “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如 《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情 节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕” 在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着 重要作用。 • “一物”还指具有象征意义的事物。如《爸 爸的花儿落了》（七年级下册）一文。其中 的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的 花花草草，也指爸爸的生命。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空…… （２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，自 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 豪 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
记叙的线索完美版ppt课件

记叙的线索完美版ppt课件

教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
记叙的顺序PPT

记叙的顺序PPT

•记叙的顺序 顺叙 倒叙 插叙
顺叙
顺叙就是按照事情发生、 发展的时间先后顺序来进行叙 述，是最常见、最基本的记叙 顺序。例如：《散步》。顺叙 可以将事件的发展过程，有头 有尾地叙述出来，使时间的来 龙去脉十分清楚。
倒叙
倒叙就是将事情的结局或某个最 重要或最突出的片断提到前面叙 述，然后依事件的发展顺序进行 叙述。例如《背影》。倒叙可以 造成悬念，一下子抓住读者，引 起读者强烈的阅读兴趣。
插叙
插叙是在记叙过程中，由于表达的需要， 暂时中断叙述的线索，插进与中心事件有 关的另一件事情的叙述，或者插进对有关 事件的回忆和追溯。如《爸爸的花儿落了》 中英子的几次回忆，《故乡》中“我”对 少年闰土的回忆，都运用了插叙。插叙的 内容是为了对主要情节起补充、衬托的作 用，使文章内容更充实、更周密，文章主 旨更加鲜明。
阅读《世袭》， 完成练习并交文章的完整性、连贯性；
“插叙”的内容一定是与 文章的中心有关的。
1人物、事件 2关系 3意义、中心 4整理（内容、结构）
记叙文ppt课件

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调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
记叙文知识归纳ppt课件(28页)

记叙文知识归纳ppt课件(28页)

8、反复：强化语气，强调内容。
〔借代：以简代繁，以实代虚，以奇代 凡，以事代情。〕
1、概括内容与情节： 主人公在……状况下做……
2、概括中心：
中心是指作品表达的基本思想或说明的 主要问题，它说明作者对客观事物的评 价和态度。
〔1〕写人记叙文可抓住人物性格来分析 中心思想；
〔2〕叙事记叙文可抓住事件的性质、意 义；
直接抒情：直抒胸臆，直接表 达个人情感。 2、抒情： 间接抒情：把感情寄托于人事 物中，或在表达、描写中渗透 感情，含蓄委婉。
抒情的作用是可以使文章具有感染力。
先叙后议：加强文章的思想 深度，画龙点睛的作用。
3、议论：
先议后叙：使读者很快进入 将要表达的事物的思索，引 起对下文的密切注意。
议论的作用是可以点明和加深所写事 物的意义，起到统令全文、画龙点睛 的作用。
四、四大体裁 四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧
•散文：特点是〞形散而神不散“，是以 联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒 情、借物抒情、托物言志的象征手法为 写作手段，从细处落笔，以小见大，具 有结构美、语言美、意境美的特点。
•小说：以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的表达和环境的描写反映社 会生活。
4、描写： 描写的作用是使人、事、景再现得惟妙 惟肖，使文章更加形象生动。
景物描写作用：
1. 渲染气氛，交代背景；
2. 衬托人物心情；
3. 表现人物性格；
4. 推动情节发展。
5、说明：是对事物的性质、特点、 成因、功用等特征和事理做客观、科 学的解释。
六、记叙文六要素
记叙文六要素是： 时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。
• 倒叙：把事情的结果放在开头写，再 按 时间顺序来写；
线索课件

线索课件


（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 伤 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的 自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案 感 表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥 笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 责 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在 手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪 什么你不是厂长、经理…… （４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天 冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我 毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震 脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼 微地颤了……
【点评】

小作者以“操场”为线索，用富有诗意的语言回 忆了自己美好的童年，表达了对童真童趣难以忘 却的怀念。文章开篇用“心灵深处，始终保留着 对那个操场的留恋”简洁入题 ，接下来围绕“在 操场上的草丛里寻找快乐”和“在操场边的合欢 树下停留”再现了记忆深处的童年往事，结尾用 “遗失的美好时时归来”与篇首照应，再次深化 了主题。生动的细节描写，让我们仿佛看到了操 场上那个追赶着蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了自 己天真烂漫的金色童年。
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！ 二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描 写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的 巧妙融合，更给文章增色不少。 三．结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情 感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼， 更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文 自然，首尾呼应。
《记叙文的线索》课件

《记叙文的线索》课件

《记叙文的线索》PPT课 件
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
《记叙的线索》ppt课件9页

《记叙的线索》ppt课件9页


三、例文引路




梦，遗落在童年的操场 心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。那是爸爸妈妈任 教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远 挥之不去。 三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。飒飒的秋 风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和 着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子， 慢慢地靠近它。此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌 儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地 打量着周围的情况。它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双 翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠扬。 稍稍长大后的我，喜欢在操场边的合欢树下停留。我每天站 在树下，仰起头，盯着那棵几米高的合欢树，盼望着，盼望着， 好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。不是因为 胆小怕跳起来会摔跤，而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不 到那最矮的树枝。或许再过一年，两年，我就能摘到它了，毕竟 我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢。
精彩开篇词

如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链， 那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕 银线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是 七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天， 就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。
学习目标 来自1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学 生习作水平。 3.增强根据题目合理选取线索来布局文章 结构、表现主题的能力，培养审美意识和 热爱生活的感情。



5.以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次 的，地点就是叙事的线索。 6.以作者的思想感情为线索。有些散文没有中心事件和 具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线 索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感 情。 （二）选择线索的标准 1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章 的线索要能为中心服务，有利于中心的表达。 2.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古今中外， 如何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把 它们收拢约束，连缀成文。 需要注意的是，写作时应把握好线索的藏与露的程度， 要做到既不藏得太深，又不露得太明，根据需要布置好 线索的明灭变化，以求达到时隐时现，耐人寻味的艺术 效果。
记叙文的线索

记叙文的线索

如《从百草园到三味书屋》（七年级下 册）。此文章题目“从……到……”就可以 看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转 移来组织材料的。像这样以由一个地点到另 外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻 和感受的文章很多，文中人物活动的空间很 大，地点的转换很具体而且明显，至少变换 的地点有两个或两个以上。
一、 二、 三、 四、 五、 六、
实物 人物 事件
时间 地点 感情 阅读记叙文时，找出 文章的线索，有利于 理顺文章内容，掌握 文章结构，理解文章 主题。
寻找设置线索的方法
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文
章的纲，寻找设置文章线索的方法有：
• • • • • ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
特尔教育工作室
4、以事件为线索
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、 莫怀戚的《散步》一课，开头先写作者的老母 亲因为身体不好而不想出来散步—但最后还是出来了— 在散步时,作者的母亲和儿子发生了分歧—母亲爱孙子决 定走小路。全文自始至终以“散步”这一中心事件为线 索，写得有条不紊，主次分明，展现了我们一家人的温 馨。
基本分类
1.单线
2.复线
如朱自清的《背影》； 只有一条线索的作品；
两个或两个以上线索的作品；
如鲁迅的《藤野先生》
记叙文线索的种类
• • • • • • • • • • • •
（1）以人物为线 如：《我的母亲》 （2）以时间为线 （3）以事物为线 如：《我的第一本书》 （4）以事件为线 如：《皇帝的新装 》 （5）以情感为线 如：《藤野先生》 （6）以问题为线 如：世界是什么？ （7）明暗两线
守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时我们晚上很晚才回家，
记叙线索的运用ppt

记叙线索的运用ppt

• （1）以时间为线索 • 就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述 在此时间内发生的内容。 • 如：《伟大的悲剧》 • 请用时间线索把下列事物串起来： • 闹钟 课堂 钢笔 乒乓球
三、文章中常见的线索
• （2）以空间为线索 • 就是以空间的转移作为线索，把几件事情连缀在一 起。 • 如：《从百草园到三味书屋》 • 请用空间线索把下列事件串起来： • 买鸡蛋灌饼 看《朝花夕拾》 登上风雨桥 欣赏锦 绣画屏
三、文章中常见的线索
• （3）以事物为线索 • 就是以某一个事物作为文章的线索，组织材料，表 达情感，这个事物可以是一个具体的事物，也可以是一 个抽象的事物。 • 如：《背影》、《台阶》、《我的第一本书》 • 请用以下线索讲一段话： • iPhone6s
三、文章中常见的线索
• （4）以中心事件为线索 • 就是以某一件事为线索，中心事件在文章中起主干 作用,围绕它来写一些相关的事。 • •如：《散步》 • 请用以下线索讲一段话： • 期末考试
布置作业
• 在课堂小练习的基础之上，按照提纲进行扩充，使文章 更加丰满，完成一篇不少于600字的文章。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄

运用线索串联作文 ppt课件

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？” 她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话 号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大 夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中

线索课件

? 2.设置线索: 指导学生学习如何根据写作思 路、叙述方式等设置记叙线索；（重点）
? 3.运用线索：指导学生写作记叙文，努力做 到线索明确，内容集中，层次分明。（难 点）
线索是作者组织材料的思路在文 章中的体现，是文章结构的主要脉络。
绝大多数的记叙文，无论是写人记事， 还是写景状物，都需要线索把文章内 容有层次地串联起来，成为一个有机 的整体。
安排线索应注意的问题
? 1.写作时应把握好线索的藏与露的程 度，要做到既不藏得太深，又不露得 太明，根据需要布置好线索的明灭变 化，以求达到时隐时现，耐人寻味的 艺术效果。
? 2.线索的安排还要做到首尾呼应，使 全文上下一贯，结构严谨。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地
银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空……
线索的分类 (1)以时间为线 (2)以空间为线 （3）以人物为线 (4)以事件为线 (5)以某物为线 （6）以情感为线 （7）以某一问题为线 （8）明暗两线
? 选择线索的标准 ? 1.与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章
的线索要能为中心服务，有利于中心的表达。
? 2.与材料密切相关。材料可以是天南海北，古今中外， 如何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把 它们收拢约束，连缀成文。
（２） 小时侯，我常以有这样的父亲而 自
自豪，因为他能讲许许多多好听的故事， 豪
能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，
我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼
光，更让我对父亲产生了深深的爱。
爱
（ 这 自份卑３感和）情忧然渐 伤而渐。，淡这随化思着了想时，起间取源的而于流代中逝之学，的时年是填龄隐写的约档增的案长，伤感
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诗
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地 银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾 声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空…… （２） 小时侯，我常以有这样的父亲而 自 自豪，因为他能讲许许多多好听的故事， 豪 能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学， 我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼 爱 光，更让我对父亲产生了深深的爱。
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三是以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结 局等几部分，有些文章事件本身便是线索。 如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索， 展现了我们一家人的温馨。
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四是以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情 节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙 的线索。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变化为暗 线。
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长， 伤 这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的 自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案 感 表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥 笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上 责 “务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在 手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为 怪 什么你不是厂长、经理…… （４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天 冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我 毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的 震 脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微 撼 微地颤了……
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。 这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。 被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。 我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里；我伫立在枫桥 上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。黄昏，古 铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟 锤吗？ 问：本文的线索是
昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉 了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上， 引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到 她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和 苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯 淡的颜色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香 气……这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我 有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。……

歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉 润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到 她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和 苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯 淡的颜色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香 气……这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我 有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。…… 问：本文是以什么为线索？
（７）哦，起风了，月亮升高了，
月光下，我清楚地看清了父亲的脸： 高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的 皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是 悔 一个多么不孝的女儿。父亲，这些 悟 年，你明显地老了，瘦了，你能原 谅女儿的不孝吗？
记叙文文体
记叙文就是记载、叙述我们在生活 中看到、听到、经历过、接触过的一 些人物和事件的文章。记叙人物和事 件，必须掌握四个要素，即时间、地 点、人物，事件（起因、发展、结 果）。
写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、 描写、抒情和议论。
写作指导
贯穿于全文始终,将文章的材料组 织和串联起来的物、人、情感等就是 线索。如同连缀衣衫的棉线，也如穿 缀项链的丝缕，有了线索，文章条理 清楚，情感集中、浑然一体。
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五是以时间或空间为线索。
如《我的童年》，先以倒叙的方式引出童 年，接着表现出作者对童年往事的复杂感受 和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情。
安排线索应注意的问题
（1）注意线索必须和所写的内容紧 密相关。必须有利于记叙情节的展开， 必须有助于表达文章的中心思想． （2）线索一经确定，就要用它组织 所要表达的内容。做到首尾呼应，使 全文上下连贯，结构严谨。
问：本文线索是
“歌”
诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？ 可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢 走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像 悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。 这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在 浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。 被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪 水一般从寒山寺流来。 我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色 的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？ 我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的 诗行上。 问：本文的线索是______________
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一是以实物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文， 将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故 事情节。 牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为 线索，表现生活的艰辛和人间温情。 又如《羚羊木雕》。
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二是以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、思 想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料， 把人物作为文章的线索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索， 记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对 “我”影响较大的几件事。