最新版课程标准模板

XXXXXXXXXXXX 》课程标准课程名称：课程类型：课程学分：适用专业：一、课程概述（一）课程定位（二）先修后续课程二、课程目标（一）专业能力（二）方法能力（三）社会能力三、课程设计（一）课程设计理念（二）课程设计思路bilid ty an to ce g,c o o od mp p r oe stuh r e e.nsivelyimplem课程代码课程性质课程学时开课学期四、教学内容五、教学方法和手段六、实践条件七、评价方法八、课程资源九、其它说明机械零件的数控加工》核心课程标准课程名称：机械零件的数控加工课程代码：课程类型：专业核心课程课程性质：必修课程课程学分：课程学时：72学时适用专业：机电一体化技术开课学期：第 3 学期一、课程概述（一）课程定位《机械零件的数控加工》课程是机电一体化技术专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控机床的操作方法，能够依据生产工艺文件选择工艺装备，在数控机床上独立完成零件的数控加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工作岗位的要求。

（二）先修后续课程先修课程：后续课程：、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握数控机床加工程序的编制方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握常见机械零件的数控加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护和保养，培养学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力，达到数控操作工中级（国家职业资格四级）的要求。

（一）专业能力（1）能够识读数控加工典型零件图样。

（2）能够正确选择加工所需的数控设备。

（3）能够正确选择和使用数控车削、铣削所用的刀具。

（4）能够正确选择和使用数控机床夹具。

（5）能够正确选择和使用零件检测所用的各种量具。

（6）能够正确制定零件的数控加工艺。

（7）能够正确选择切削用量及根据切削条件查表确定切削用量。

（8）能够编制数控加工程序。

（9）能使用数控仿真软件验证数控加工程序。

（10 ）能进行数控机床的正确操作，独立完成零件的数控加工。

《》课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。

三、课程目标首先描述课程的总体目标。

用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。

这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。

所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。

课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

---教案标题：（课程名称）——（具体课题）教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点）。

- 学生能够运用（具体技能）解决（具体问题）。

2. 过程与方法目标：- 学生通过（具体活动或实验）学习，培养（具体能力）。

- 学生能够运用（具体方法）分析（具体现象）。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生在（具体情境）中，能够树立（具体价值观）。

- 学生通过学习，增强（具体情感）。

教学重难点：1. 重点：- （具体知识点或技能）。

2. 难点：- （具体知识点或技能）。

教学准备：- 教学设备：电脑、投影仪、实验器材等。

- 教学资源：教材、教学参考书、多媒体课件、相关图片或视频等。

教学过程：一、导入- （导入方式：提问、情境创设等）- 引导学生思考：为什么学习这个课题？二、新课讲授1. 知识点讲解：- 讲解（具体知识点），结合案例或实例。

- 展示相关图片、视频或实验演示。

2. 技能训练：- 学生练习（具体技能），教师指导。

- 适时进行个别辅导。

三、巩固练习- 设计（类型：选择题、填空题、计算题等）练习题，巩固所学知识。

四、课堂讨论- 提出问题，引导学生进行小组讨论。

- 各小组汇报讨论结果，教师点评。

五、小结- 总结本节课所学内容。

- 强调重点和难点。

六、作业布置- 布置（类型：书面作业、实践作业等）作业，巩固所学知识。

七、板书设计- （板书内容：课题、知识点、技能点、重难点等）教学反思：- 教学过程中遇到的问题及解决方案。

- 学生学习效果的反馈。

- 教学方法的改进建议。

---请注意，以上模板仅供参考，具体的教学目标、教学过程和教学反思应根据课程内容、学生特点以及教学实际情况进行调整。

《小学教育学》课程标准适用专业：初等教育专业适用阶段：一、课程性质：《》是化专业的课程之一，先修课程《》，是《》、《》和《》的后续课程。

它是培养学生具有的技术应用能力；具有良好的职业素养和团队意识、“寻找方法，解决问题”的职业能力。

二、课程目标：1、知识目标（1）能合理选用；（2）具有能力；（3）具有能力；2、技能目标（1）能根据技术指标设置参数；（2）能编制；（3）具有根据进行现场安装能力；（4）具有根据的能力。

（5）具有检查的能力3、素质目标（根据课程性质培养切实、可行的素质）（1）培养严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程的工作习惯；（2）养成良好的节约、环保意识；（3）提升“寻找方法，解决问题”的技术应用能力；（4）提升工作认真负责、高度的责任心、爱岗敬业和团队合作精神。

（5）养成保持工作环境清洁有序，文明生产的工作习惯。

三、课程内容1、内容选取2、教学内容与学时分配（名称请老师们酌情调整）序号课程教学单元学时理论实践习题项目一项目二项目三项目四项目五合计3、教学目标（细化到知识点、技能点）（名称请老师们酌情调整）项目（名称）X：任务（名称）X：知识点技能点考核评价学时四、教学要求1、教学资源（1）利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态的课程训练平台，使学生的主动性、积极性得以充分调动。

（2）实行相关实训室开放，提高实训室设备的利用率。

（3）搭建校企合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（4）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教学资源库、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生的知识和能力。

2、教学手段与方法（1）、教学方法建议（a）教学中采用任务驱动，引导学生进入工作情境，根据任务要求进行角色扮演，按照工作任务流程，模拟客户与生产者相互探讨、交流，动手体验，提高学习兴趣，激发学习动力，从而掌握必要的知识和技能。

《**》课程标准一、课程描述 （一）课程定位包括本课程的类型和特性（专业基础课、专业核心课、专业拓展课；如系理论实践一体化课程要加以特别说明）；本课程在专业（或方向）中的地位与作用，与其他相关课程的内在关系；对培养学习者什么能力起什么作用（课程开设目的）；应达到何种资格证书的基本要求。

（二）课程性质 课程名称： 适用专业：教学时间安排：第*学年第*学期 计划课时： （三）课程设计思路主要阐述本门课程总的设计思想，内容组织安排依据、原由，考核标准确定的依据等等等等。

对学生将来必须面对的“职业行动领域或典型工作任务”进行具体描述，同时融入职业资格证书的要求。

（比如说：本课程标准的构建以**国家职业标准为指导，结合**行业、企业**工作岗位所需掌握的知识、技能、素质……制定…………从人才需求出发，确定岗位要求、进而建立工作任务项目，并据此为教学内容…………突出对学生职业能力的训练，并融合**相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求…………教学评价………………）………………二、课程目标岗位任职要求 工作任务 分解知识、能力、素质具体要求课程模块设计课程 考核 标准职业标准按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从职业能力或技能、职业知识（包括理论知识和实践知识）和职业精神与情感三方面概括地加以表述，并清楚表述学习者经该课程学习后应达到的预期结果（可理解的、可评估的具体指标）。

（一）课程总体目标 （二）课程能力目标技能目标（职业能力目标）： 知识目标： 素质目标：三、课程模块说明（课程内容与要求）-------课标的核心，要求重点阐述技能内容和要求知识内容和要求任务1：港口与物流………………任务2：现代港口物流基本业务流程………………任务3：港口物流设施设备………………二报关业务……………………三报检业务…………………………学习目标参考课时港口物流认知一项目学习情境工作任务根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律，提炼工作过程知识；知识和理论以有用为准，以够用为度，按任务需要来确定讲授知识的取舍，并依据工作过程结构，对知识进行排列或重组，通过工学结合的方式，紧紧围绕学生的能力进行训练。

小学英语新课标模板一、课程目标小学英语课程旨在培养学生的英语基础语言能力，提高学生的跨文化交际意识，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

二、课程内容1. 语言知识- 词汇：学习基础词汇，包括日常用语、数字、颜色、动物等。

- 语法：掌握基本的英语语法规则，如名词、动词、形容词的使用。

- 句型：学习简单的英语句型，如陈述句、疑问句、祈使句等。

2. 语言技能- 听：能够听懂简单的英语指令和日常对话。

- 说：能够用英语进行基本的日常交流。

- 读：能够阅读简单的英语绘本和短文。

- 写：能够书写简单的句子和短文。

3. 文化意识- 了解英语国家的文化习俗和节日。

- 培养尊重不同文化的态度。

4. 学习策略- 学会使用字典和参考资料。

- 学会与同伴合作学习。

三、教学方法1. 情景教学：通过模拟真实情景，让学生在实际语境中学习英语。

2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同完成学习任务。

4. 游戏教学：利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组活动等形式，持续跟踪学生的学习进展。

2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，综合评价学生的学习成果。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习情况。

五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的小学英语教材。

2. 教辅材料：提供词汇卡片、练习册、绘本等辅助教学材料。

3. 多媒体资源：利用音频、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容。

六、课程实施1. 教学计划：根据学校实际情况，制定合理的教学计划和进度。

2. 教学环境：营造一个宽松、和谐的学习环境，鼓励学生积极参与。

3. 教师培训：定期对教师进行培训，提高教学能力和专业素养。

七、课程管理1. 课程监督：学校应定期对英语课程的实施情况进行监督和评估。

2. 课程调整：根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和方法。

小学数学课程标准（最新版)前言《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。

根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准,并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。

《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。

《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求.《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。

在实施过程中，应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。

为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。

设计理念数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面.数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养.数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。

课程标准模板⼴东理⼯职业学院《商务礼仪》课程标准⼀、课程基本信息课程名称（课程代码）：27000813课程性质：专业选修课课程类型：理论＋实践课适⽤专业： 13级汽车服务与营销学分：2总学时：36（理论学时数：18，实践学时数：18）考核⽅式：考查⼆、课程定位1.课程定位和课程设计（1）课程性质与作⽤《商务礼仪》是介绍专业礼仪知识的⼀门应⽤性学科；是⼀门公必修的职业技能课。

《商务礼仪》课程的任务和作⽤是，通过教师的系统讲授、⽰范操作与训练，使学⽣掌握礼仪的基本概念、常识、基本原理及⽅法技巧，为今后在商务活动中塑造良好形象、提⾼服务艺术，奠定坚实的基础。

（2）课程基本理念《商务礼仪》这门课程倡导积极主动、勇于探索的⾃主学习⽅式。

特别注重培养学⽣的职业能⼒。

倡导实例教学法。

现代社会对⾼等技术⼈才的⾼、新要求引起评价体系的深刻变化、⾼职课程应建⽴合理、科学的评价体系、包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等⽅⾯。

评价既要关注学⽣学习的结果，更要关注他们学习的过程：既要关注学⽣学习的⽔平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。

在⾼职教育中，评价应建⽴多元化的⽬标，关注学⽣个性、潜能与可持续发展性。

（3）课程设计思路《商务礼仪》课程采⽤课堂讲授与学⽣实践相结合的教学⽅式，在课堂教学中，突出重点、难点，⼒求通过形象化的教学使学⽣对所学内容加深理解。

使学⽣在全⾯了解现代社交礼仪的基本概念、特征、原则的基础上，掌握仪容仪表仪态礼仪、礼貌语⾔的运⽤、⽇常交际礼仪、餐饮礼仪及主要接待服务礼仪的基本知识。

让学⽣在系统学习有关商务礼仪知识的基础上，加强实践训练，在学⽣实践训练活动中，充分发挥他们的参与积极性，全⾯提⾼其实际应变能⼒及应⽤商务礼仪知识的能⼒。

在教学中，强调以学⽣为主题⽽以教师为主导，改变过去以教师为中⼼的教学模式，注重学⽣⾃主学习和应⽤能⼒的培养，教学⽅法要灵活多样，充分调动学⽣学习的积极性，激发学⽣的学习动机，最⼤限度地让学⽣参与学习的全过程。

一、课程名称课程名称：____________________二、课程性质1. 课程类型：公共课/专业课2. 课程级别：必修课/选修课3. 课程性质：理论课/实践课4. 学分：____ 学分三、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本课程的基本概念、基本理论和基本方法。

（2）使学生了解本课程的发展历史和最新研究动态。

（3）使学生具备运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、创新意识和团队协作能力。

（2）提高学生的实际操作技能和动手能力。

（3）培养学生的沟通能力和表达能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。

（2）提高学生的道德品质和心理健康水平。

（3）培养学生的审美情趣和创新能力。

四、课程内容1. 课程内容结构：（1）理论部分：主要包括基本概念、基本理论、基本方法和基本规律。

（2）实践部分：主要包括实验、实习、实训等。

（3）案例分析：结合实际案例，分析问题、解决问题。

2. 课程内容安排：（1）第一章：_________________________（2）第二章：_________________________（3）第三章：_________________________（4）第四章：_________________________（5）第五章：_________________________（6）第六章：_________________________（7）第七章：_________________________（8）第八章：_________________________五、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解课程内容，提高学生的理论素养。

（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。

（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生的实践能力。

（4）实验法：通过实验操作，使学生掌握实际操作技能。

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

XXXXXXXXXXXX 》课程标准课程名称：课程类型：课程学分：适用专业：一、课程概述（一）课程定位（二）先修后续课程二、课程目标（一）专业能力（二）方法能力（三）社会能力三、课程设计（一）课程设计理念（二）课程设计思路bilid ty an to ce g,c o o od mp p r oe stuh r e e.nsivelyimplem课程代码课程性质课程学时开课学期四、教学内容五、教学方法和手段六、实践条件七、评价方法八、课程资源九、其它说明机械零件的数控加工》核心课程标准课程名称：机械零件的数控加工课程代码：课程类型：专业核心课程课程性质：必修课程课程学分：课程学时：72学时适用专业：机电一体化技术开课学期：第 3 学期一、课程概述（一）课程定位《机械零件的数控加工》课程是机电一体化技术专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控机床的操作方法，能够依据生产工艺文件选择工艺装备，在数控机床上独立完成零件的数控加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工作岗位的要求。

（二）先修后续课程先修课程：后续课程：、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握数控机床加工程序的编制方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握常见机械零件的数控加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护和保养，培养学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力，达到数控操作工中级（国家职业资格四级）的要求。

（一）专业能力（1）能够识读数控加工典型零件图样。

（2）能够正确选择加工所需的数控设备。

（3）能够正确选择和使用数控车削、铣削所用的刀具。

（4）能够正确选择和使用数控机床夹具。

（5）能够正确选择和使用零件检测所用的各种量具。

（6）能够正确制定零件的数控加工艺。

（7）能够正确选择切削用量及根据切削条件查表确定切削用量。

（8）能够编制数控加工程序。

（9）能使用数控仿真软件验证数控加工程序。

（10 ）能进行数控机床的正确操作，独立完成零件的数控加工。

公共基础组课程标准模板一、课程基本信息1. 课程名称公共基础组课程，这个名字听起来就很基础很重要呢。

2. 课程性质这是一门为大家打基础的课程啦，就像盖房子的地基一样重要。

不管你以后学什么专业，这门课的知识都会对你有帮助的。

3. 课程目标知识目标让大家掌握一些基本的公共知识，像基本的数学运算啦，简单的语言表达知识之类的。

了解不同领域的基础知识框架，这样以后如果深入学习某个领域，就不会两眼一抹黑啦。

能力目标培养大家的思维能力，比如逻辑思维，能够让你有条理地分析问题。

提高大家的沟通能力，不管是和同学还是老师交流，都能轻松应对。

情感目标让大家对学习产生兴趣，不再觉得学习是一件枯燥的事情。

培养大家的团队合作精神，在小组活动中学会互相帮助。

二、课程内容与要求1. 数学基础部分内容基本的数学运算，像加减乘除的快速计算。

简单的代数知识，比如一元一次方程的解法。

要求熟练掌握基本运算，在规定时间内能够准确计算。

能够运用代数知识解决一些简单的实际问题，像计算购物时的折扣问题。

2. 语言表达部分内容语法知识的学习，包括词性、句子结构等。

口语表达技巧，像如何清晰地表达自己的观点。

要求能够正确使用语法知识，写出通顺的句子。

在口语表达时，声音洪亮，表达流畅，让别人能轻松理解你的意思。

3. 社会科学基础部分内容了解社会的基本结构，像家庭、社区、国家的关系。

学习一些基本的历史知识，知道人类社会的发展历程。

要求能够分析社会现象背后的基本原理。

对历史事件有一定的了解，能够说出一些重要历史事件的意义。

三、课程实施1. 教学方法讲授法老师会在课堂上详细讲解知识点，就像讲故事一样把那些枯燥的知识变得有趣起来。

讨论法会安排一些小组讨论，大家可以畅所欲言，分享自己的想法。

实践法比如在数学部分，会让大家做一些实际的计算练习；在语言表达部分，会安排演讲活动。

2. 教学资源教材我们选用的教材内容丰富，有很多有趣的例子和练习题。

网络资源老师会推荐一些优质的网络课程和学习网站，让大家可以拓展知识面。

XXX专业《xxx》课程标准模板课程编号：编写规则（见附件：120108德州科技职业学院关于规范编制课程代码的通知）适用专业：XXXXX专业课程类别：公共基础课/职业能力课/职业拓展课修课方式：必修/选修教学时数：96（专业课程原则上每周上6节，每学期一般安排15——16周，每周设计一个学习情景，教学时间相对集中，尽可能保持完成学习情景的连续性）学分：4学分一、课程定位（1）课程任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。

实例：通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。

从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。

（2）课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。

二、学习目标指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。

从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。

学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的、可量化的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

文字表述分两段：第一段：总体描述。

即通过本课程学习，学生在认知、技能、情感等方面应达到的预期结果。

第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。

实例：通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。

1．熟悉AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；3．熟练运用AT89S52单片机进行编程，并能进行简单应用程序设计与调试；4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复；5．掌握单片机应用系统的设计方法；6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作；7．具有良好的职业道德与敬业精神。

课程标准模板《ｘｘｘ》课程标准（居中，段后1行，小二号黑体字）适用专业：（顶格，行距18，宋体5号加黑，下同）ｘｘｘ学院ｘｘｘ专业（行距18，四号仿宋字，例如下划线则顶格，萨兰勒班县）所属教研室（系）：ｘｘｘ教研室（系）（备注：目前全院存有82个教研室，教研室名称务必精确，不必缩写，相同课程例如属于同一教研室，教研室名称必须一致）课程名称：中文名称（英文名称）（备注：与2021版师范、2021版非师人才培养方案中名称一致，学校通识必修课原则上统一标示英文名称，其他课程英文名与否标示可以根据专业特点和对外合作情况确认，但每个专业须统一，由各学院统筹安排）课程类型：（注：请在人才培养方案中查找。

分别为①通识必修课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、教师教育类课程，同时标注必修和选修，如专业基础课（必修））学时学分：ｘ学时（ｘ学分）（注：请在人才培养方案中查找）一、课程详述（顶格，行距18，大四号黑体字，萨兰勒班县）（一）课程性质（行距18，小四号仿宋字加黑，下同）（正文行距18，小四号仿宋字加黑，下同）（二）基本原则（三）设计思路。

1.教学改革基本思路2.课程设置知识要求（本条专业核心课程填写）3.课程设置能力建议（本条专业核心课程核对）5.学时分配本课程总计x学时，x学分。

其中理论教学x学时，课堂教学教学x学时，教学精心安排在第x学期。

6.教学方式描述7.考试与评价方式（或方案）二、课程目标（顶格，行距18，小四号黑体字，下同）从专业技能、专业知识、相关专业知识等展开。

—2—（一）总体目标。

（行距18，大四号仿宋字星号，萨兰勒班县）（正文行距18，大四号仿宋字，萨兰勒班县）（二）具体目标。

三、课程内容与教学要求（顶格，行距18，大四号黑体字，萨兰勒班县）第一单元ｘｘｘ（主题学习单元（或主题知识单元）名称。

黑体小4居中、下同）第一节ｘｘｘ（分后主题自学单元（或分后知识点）名称。

黑体大4母葛氏、萨兰勒班县）（分后主题自学单元，可以设立细目。