科学教学常规要求

小学科学学科教学常规(规范)小学科学教学常规一、教学准备与设计第1条认真研究《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、理念、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条通读教材，整体把握整套、本册教材内容，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。

第3条阅读教学参考资料，补充掌握相关的学科知识。

第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和研究惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。

第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。

教学计划要简明扼要，重点突出。

教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

对季节性较强的内容可按季节情况适当调整教学进程。

第6条设计分课时教学方案。

⑴依据课文内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确、具有可操作性。

研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探讨活动。

教材上的观察、实验活动，教师在上课前要充裕作好预设，保证教室教学顺利实施。

⑵在教学开始前，可通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。

根据教学的需要，在课前布置学生开展收集材料、阅读资料，提前进行观察记录等。

第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

第8条器材要适合学生的研究，要突出探讨活动的重点和素质。

对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

二、教学组织与实施第9条面向部分学生，创设情境，激发提高学生研究热情和兴趣，增进学生养成良好的研究惯。

第10条在以观察、实验为主的教室教学中，师生占用时间分配要合理，教师要做到少讲精讲、有效指导，把更多的研究时间还给学生。

第11条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。

春阳实验学校科学教学常规要求一、认真备课1.熟悉教材。

教师必须认真学习?科学?课程标准，钻研教材，熟悉教材内容以及教材编排意图。

2.理解学生。

理解学生的起点知识与才能，分析学生学习情况，理解学生的学习态度。

预设教学过程中学生可能出现的问题。

3.选择教学方法与手段。

根据教学目的、教材内容、教学对象、教学重点、难点，选择合理的教学方法、教学手段，提倡教学方法多样化。

4.撰写教案。

严格遵照课程标准，结合学校和学生实际，制定学期教学进度，单元教学方案和课时教案。

教案的撰写包括：教学目的；教学重难点；教学准备〔包括教师和学生〕；教学过程〔包括引入、探究新知、理论应用、课堂小结〕；作业布置；教学后记(课后完成)。

教案至少超2课时完成。

5.积极参与集体备课。

二、认真上课1.坚持在科学实验室上课〔科学考察课除外〕,如遇疫情特殊时期，在各班上课。

2.按教学方案进展教学，教师课前要熟悉教案，做好所需教学准备。

3.根据科学课标理念，教师应创设良好教学气氛，充分调动学生的学习积极性。

教学中表达合作交流、自主探究科学知识，注重学生学习的过程与方法。

认真做好教师演示实验和学生实验，实验前加强学生操作平安教育；在实验、示范、操作等环节，正确纯熟，并做好实验记载。

4.教学手段运用得当。

充分利用多媒体手段辅助教学，进步课堂教学效益。

5.板书设计应高度概括教学内容，突出教学重、难点。

位置安排恰当，书写正确，字迹工整、美观、标准。

6.教师应注意自己的仪表，着装要朴素大方，手势、姿态、表演等动作要适度、得体，充分发挥好体态语言的感染力和辅助教学的作用。

三、认真实验1.要认真完成新课程标准和教科书中规定的演示实验和学生实验。

提倡自制简易实验教具，进步实验开出率。

2.对于演示实验要提早三天做准备。

进步实验成功率，确保实验效果。

3.对于学生实验要提早一周做准备，尽可能为学生提供有构造的材料。

学生在进展实验时，应加强巡视指导，防止发生意外事故。

小学科学学科教学常规为了提高我校科学教师队伍的教育教学素质，提高课堂教学的质量，更好地激发学生对科学的兴趣，端正学生的科学态度，规范学生研究事物的行为方式和思维方式，培养学生的思维能力和创造意识，使我校的科学教学更加科学、规范，特制定教学常规。

一、备课1．根据《小学科学课程标准》的目标和要求，参考教材的内容，联系学生和教师的实际情况制定完整的教学计划。

2．制定的教学目标对教学内容与过程具有指导性和规范性。

每课时教学目标的制定要根据学生的实际，结合教学内容从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面综合考虑。

3．确定教学的重点与难点，寻找到突破重点和解决难点的方式和方法。

4．在设计教学过程时要以学生为学习的主体，以科学探究为核心，精心设计教学过程。

为学生提供尽可能多的探究机会，让学生亲自动手动脑，亲历提出问题、形成假设、收集证据、实验验证、交流与表达等科学探究过程。

5．教师要善于根据教材内容、教学目标和学生年龄特点精心设计教学，帮助学生对科学知识的理解和各种能力的形成。

6．凡是课堂教学中要做的实验教师必须事先做一遍，及时发现学生在操作上会遇到的问题，及时调整，提高实验的成功率7．加强课后反思，每次课堂教学之后都要反思并作及时地调整，确保课堂教学的有效性。

8．发挥好教研组的作用，大力提倡集体研究，如集体备课、听课和集体反思等，做到相互取长补短。

二、上课1. 能对教材内容作一定的选择、调整或处理，并用活动来贯穿和呈现教材内容。

注意教学内容的科学性，对科学知识的表达和对事例的引用要求准确无误。

2. 要体现“以学生的发展为本”的教学理念。

在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生通过观察、思考、归纳和总结的方法获取知识和技能，学习科学方法，体验科学精神，培养学生的科学素养。

3. 引导学生参与自主学习和小组合作学习，要给学生一个有效的学习环境，包括材料、时间和空间。

要让学生有时间是实验自己的想法、允许学生有错与纠错和小组相互讨论与质疑的时间。

小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。

2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。

3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。

二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。

2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。

3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。

三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。

2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。

3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。

四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。

2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。

3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。

4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。

5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。

五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。

2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。

3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。

4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。

六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。

2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。

七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。

2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。

3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。

4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。

八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。

2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。

科学备课常规要求
一、备课要求：
备课要求与以往一样。

检查时特别关注教学准备、教后反思、每单元的精品备课。

这学期使用打印稿。

强调：备课封面信息要完整、个人学期教学计划（含实验教学计划）放在封面的下面，作为第二项内容。

单元备课、课时备课（精案注明）、每单元一次知识树（手画）、每单元要有补教补学设计（可以是整理复习课、讲评课、拓展课等等）。

二、作业
1、特色作业：每班级至少1--2次。

要求：（1）从教材中选择内容，最好是拓展性知识。

统一装订。

（2）项目齐全：封面、作业寄语、作业要求、学生个性化作业、对学生的过程性“等级+描述性评价”、作业总体评价。

（3）作业设计有助于学生调查、实践。

（4）总体美观。

2、科学“知识树”
（1）每个班级4次。

单独装订。

（2）整体能体现教师的科学指导。

（3）“知识树”有层次结构，且较准确。

三、打印格式
题目：三号字宋体加粗
副标题：小三楷体加粗
一级标题：小四宋体加粗
二级标题：小四宋体
内容：小四宋体
行间距：固定值22。

初中科学学科教学常规
一、备课
1．制定学期教学工作计划。

2．根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。

3．设计教学过程和方法。

4．认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：
5．认真写好教学反思。

及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。

反思字数不限。

6．积极参与教研活动、集体备课活动。

（1）统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次；
（2）集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题；
（3）主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础；
（4）研究目标、重难点、教学过程和方法；
（5）不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课
1．做好课前准备。

2．明确教学目标。

3．组织教学。

4．注重学生良好学习习惯的培养。

5．促进学生全面发展。

6．根据教材要求开全开足实验。

7．上课板书设计科学，书写工整、规范，。

8．按照课程表和作息时间表上课。

三、作业布置和批改
1．作业设置。

2．作业指导。

3．作业批改。

4．作业讲评。

四、质量测评
1．学习态度与习惯的测评
2．基本知识和基本技能的测评
3．综合素质的考评。

小学科学教学常规小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

一、开齐开足实验科学实验分为演示实验和分组实验，应根据教学内容开齐开足各类实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。

注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。

上课前教师要熟悉教具、学具和仪器设备的使用方法以及实验操作的程序等；进行观察、实验等活动时，学生往往很激动从而影响课堂教学效率，教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。

一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

二、科学素养的提升通过小学科学课程的学习，让学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

1.培养浓厚兴趣，让学生会观察。

兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。

要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。

2.营造宽松氛围，让学生敢提问。

小学科学课应基于问题开展教学，以问题作为课程的载体，让学生在对问题的探究中学习。

良好的课堂氛围能优化学生的心境，使学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是质问老师，从而让学生积极主动地参与学习。

3.创设活动情境，让学生肯探究。

科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

小学科学常规基本规范标准（试行）为提高我旗教学质量，深化教育教学改革，抓好教学常规工作的制度化、规范化和科学化是最根本的保证。

现根据我旗实际，对中小学各学科教学常规基本规范做出以下标准。

（四）小学科学一、认真备课认真研读小学科学《课程标准》，明确教学目标，制定学期教学计划，安排好教学进度。

深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。

1.必须备课。

坚持不备课不得上课的原则。

2.要体现课改新理念和课程特点，要符合学情。

根据教学内容和学生实际，精心设计好科学学习与科学探究活动的每一个环节。

3.要有多种预设教学策略。

对教学过程可能遇到的问题要有预测,有相应的对策。

以便及时调整课堂教学。

4.根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备工作。

5.教案（学案）书写格式。

教案（学案）书写格式包括：⑴教学目标；⑵教学重点、难点；⑶教学材料准备；⑷教学策略及步骤（或称“过程”）；⑸作业设计；⑹教学反思。

二、上课规范科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输，而是设计活动，引导学生在对自然事物的探究中，通过搜集材料、整理材料、形成概念的科学过程中获取知识，在这个过程中获得技能与方法，并逐步形成科学的情感、态度和价值观。

1.课堂教学要体现科学课程特点，坚持以科学探究为核心。

探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用。

2.坚持“用教材教”的原则，创造性地使用教材。

可适时进行教材内容调整、教学材料替代，但不得随意提高、降低标高，不得随意增加、删减教学内容。

3.教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作。

4.教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力。

努力让课堂好玩、有趣，启发学生积极探究。

三、作业规范1.根据教学内容的需要，可适当布置一些作业。

形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习等。

科学课堂教学常规
一、课前
安静、有序进入教室，轻轻拉开凳子，坐在指定位置，坐姿端正。

不得大声喧哗及自行摆弄实验器材。

二、课中
1、上课时认真听讲，举手发言，注意倾听。

2、实验前认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。

3、领取材料时，由材料员安静排好队到指定区域领取自己小组的材料。

4、实验时，以小组实验为单位。

禁止随意走动和打闹。

实验时必须严格按照实验步骤进行操作，要细心观察实验现象，如实做好记录，积极思考、分析实验结果，按规定写好实验记录单。

5、交流讨论时，轻声讨论。

结束后调整坐姿，整理语言，做好发言和倾听的准备。

6、汇报时，注意认真倾听。

发言者要大方完整表达观点；倾听者安静思考，及时提出不同见解。

7、实验结束后，整理实验器材，并按教师要求送到指定地点。

废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛，应倒入废液缸或垃圾箱中。

搞好卫生，关闭电源、水源。

8、公用仪器，用后立即放回原处，各组仪器未经教师许可，不得随意移动。

9、爱护仪器设备，爱惜药品和实验材料。

在实验中损坏仪器应主动向教师报告。

凡因不按操作规程进行实验而造成的仪器损坏和药品浪费均应照价赔偿。

三、课后
下课后，起立将凳子放回原位，整理自己物品，安静有序在教室外站排。

中学各科教学常规要求中学教育是学生学习和成长的关键阶段，各科教学的常规要求对学生的全面素质发展起着重要的作用。

以下是中学各科教学常规要求：语文教学常规要求：1. 培养学生的语言表达能力，提高其听、说、读、写的能力；2. 提高学生的阅读能力，鼓励学生多读经典文学作品；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平；4. 引导学生运用语言进行思考和表达，培养批判性思维能力；5. 注重培养学生的写作能力，例如作文、写情景对话等。

数学教学常规要求：1. 培养学生的数学思维能力，提高其推理和创新能力；2. 强化学生的运算能力，培养学生的数学计算能力；3. 培养学生的解决问题的能力，注重培养学生的实际应用能力；4. 培养学生对数学概念的理解和掌握，加强学生对数学知识的记忆和运用；5. 注重培养学生的数学建模能力，鼓励学生将数学应用到实际生活中。

英语教学常规要求：1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的语言交际能力；2. 培养学生的英语阅读理解能力，提高学生对英语文本的理解和分析能力；3. 强化学生的英语写作能力，培养学生的写作逻辑和表达能力；4. 注重培养学生的英语语法和词汇的掌握，提高学生对语言规则的理解和运用；5. 鼓励学生进行英语听力训练，提高学生对英语口语和听力的理解能力。

科学教学常规要求：1. 培养学生的科学思维能力，提高学生的观察、实验和分析能力；2. 培养学生的科学探究能力，鼓励学生主动探索科学问题；3. 强化学生的科学实验能力，注重培养学生的实际操作和数据分析能力；4. 提高学生对科学现象和科学原理的理解和应用能力；5. 培养学生的科学道德和科学素养，引导学生遵循科学的思维方式进行思考和行动。

社会与地理教学常规要求：1. 培养学生对社会现象和地理环境的观察和分析能力；2. 提高学生对社会与地理知识的掌握和应用能力；3. 强化学生的社会与地理调查能力，培养学生的实地考察和采集数据的能力；4. 培养学生的社会责任感和环境保护意识，引导学生形成正确的社会价值观；5. 引导学生运用社会与地理知识进行问题解决和决策。

小学科学学科教学常规一、认真制订教学计划和备课（一）、认真制订教学计划。

1、认真学习《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。

2、整体把握小学科学各年级的教学内容和目标，认真钻研通读教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期教学在科学探究、情感态度与价值观、科学知识等方面所应达到的基本要求；根据各单元课文内容以及涉及到的有关教学准备、探究实验等活动，合理灵活地制订教学计划。

3、期初制订好学期教学工作计划、学科教（科）研计划和学科综合实践活动计划，印制好学生平时学习情况、能力发展个案的记载表。

平时经常对照和检查执行情况，期末写出学期教学工作总结。

教学计划应突出学科特点，加强对学生科学兴趣、科学探究能力以及情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养。

教学计划内容一般应包括学期教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究实验、学科综合实践活动以及学期教改研究专题等。

（二）、认真备课。

1、备课前必须认真学习课程标准，深入钻研教材，阅读教师用书及相关资料，特别要对教材上的“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要认真进行分析，从而掌握教材的编写意图与基本思路。

2、确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材内容特点及学生实际，确定每堂课的科学探究、情感态度与价值观、科学知识这三个维度的教学目标。

教学目标既不任意拔高、也不任意降低要求。

3、按照教学目标，整合优化教学内容。

准确把握教材的深度和广度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难点；确立“用教材教，而不是教教材”的观念，积极开发和利用学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性全面合理地再加工，将教材内容处理、延伸、沟通到学生生活的世界中去，拉近科学与生活的距离，变成学生易于学习的内容，变成学生发展提高科学素养的内容。

郑州市XXXXXXXX小学科学课堂常规要求在科学探索的殿堂里，每一位学生都是小小科学家，每一次实验、每一次讨论都是向未知世界迈进的主要步伐。

为了营造一个安全、有序、高效的学习环境，特制定以下科学课堂常规要求，旨在促进每位学生的全面发展与科学素养的提升。

一、课前准备要求1.课前准备充分学生在课前应主动预习即将学习的科学概念、原理及实验内容。

通过预习，初步了解知识点，标记不理解或感兴趣的部分，以便在课堂上更加专注地听讲和提问。

2.准时进入课堂尊重课堂时间，确保在上课铃声响起前进入教室，并迅速安静就座，为上课做好身心准备。

迟到者需轻声报告，经老师允许后方可进入教室，尽量减少对课堂秩序的影响。

3.器材材料齐备根据课程要求，提前检查并准备好所需的实验器材、学习资料及笔记本等，确保实验和学习活动顺利进行。

如发现器材缺失或损坏，应及时向老师报告，以便及时补充或调整。

二、课堂学习要求1.专注听讲互动上课时保持注意力高度集中，认真聆听老师讲解，积极捕捉关键信息。

鼓励提出疑问，勇于表达自己的观点和见解，与老师及同学形成良好的互动氛围。

2.积极参与讨论在小组讨论或全班讨论中，积极参与，贡献自己的思考成果，同时尊重他人的意见，学会倾听与理解。

3.规范实验操作严格遵守实验室安全规则，按照实验步骤和操作规程进行实验，确保实验过程的安全与有效。

细心观察实验现象，准确记录实验数据，培养严谨的科学态度。

4.清晰工整书写实验报告、课堂笔记等书面材料应做到字迹清晰、条理分明、内容准确。

使用科学术语，规范表达，体现科学思维的逻辑性和准确性。

5.课后整理归位实验结束后，及时清理实验台面，将实验器材归还原位，保持实验室的整洁有序。

整理好个人学习用品，如笔记本、书籍等，为下一节课做好准备。

三、作业书写要求1.作业书写应做到字迹清晰、条理分明、内容准确，使用科学术语和规范符号，体现科学思维的严谨性和准确性。

2.鼓励学生独立完成作业，不抄袭他人成果。

小学科学课堂常规科学课是小学生学习过程中非常重要的一部分，通过科学课的学习可以培养小学生的科学素养和科学思维能力。

本文将介绍小学科学课堂的常规，包括科学课的准备工作、教学方法和评价方式。

一、科学课的准备工作科学课的准备工作是确保课堂教学顺利进行的关键。

首先，教师需要根据教材内容和教学要求制定科学教学计划，明确每节课的教学目标和重点。

其次，教师需要准备相关教学资源，包括教具、实验器材等，以便让学生更好地理解和掌握科学知识。

此外，教师还需提前预习教材内容，了解相关知识和实验操作步骤，以便在教学中能够清晰地向学生讲解。

二、科学课的教学方法科学课堂教学方法应注重培养学生的实践操作能力和动手能力。

常用的教学方法有以下几种：1. 实验法：通过实验引导学生进行观察、探索和发现，培养学生的观察力和实验能力。

教师可以选取简单易行的实验，让学生自己操作，并引导学生观察实验现象，得出相关结论。

2. 案例法：通过实际案例引发学生的思考和讨论，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师可以选取与学生生活经验相关的问题，引导学生提出自己的观点和解决方案。

3. 比较法：通过比较不同事物之间的相似性和差异性，帮助学生理解科学知识的本质和规律。

教师可以利用图片、实物等教具进行对比教学，让学生感受到科学知识的普适性和变化性。

4. 讨论法：通过讨论问题的方式激发学生的积极性和主动性，培养学生的思维能力和合作意识。

教师可以设计一些引导性问题，让学生自由发表自己的观点，并展开讨论。

三、科学课的评价方式科学课的评价方式应该全面客观，注重学生的思维过程和实际能力的培养。

常见的科学课评价方式有以下几种：1. 观察记录：教师可以要求学生观察并记录实验现象或实物特征，评价学生的观察力和记忆能力。

观察记录可以通过图表、文字或图片的形式展示。

2. 实验报告：教师可以要求学生撰写实验报告，记录实验步骤、实验数据和结论，评价学生的实验设计和实验操作能力。

3. 问答互动：教师可以提出一些开放性问题，让学生自由回答并进行互动讨论，评价学生的问题解决能力和表达能力。

科技教育教学常规管理制度科技教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，其教学常规管理制度的建立与完善至关重要。

本文将针对科技教育教学常规管理制度进行详细阐述，以期为提升科技教育质量提供参考。

一、教学计划与目标1.制定科学、合理的教学计划，确保教学内容与课时安排的适应性。

2.明确教学目标，关注学生创新意识、科学素养和实践技能的培养。

3.定期对教学计划进行调整和优化，以适应科技教育发展的需求。

二、教师队伍建设1.加强科技教育教师的选拔和培训，提高教师的专业素养和教学能力。

2.鼓励教师参加科技教育学术交流和业务竞赛，提升教师的教学水平。

3.建立健全教师激励机制，充分调动教师的积极性和创造性。

三、教学过程管理1.严格执行教学计划，确保教学内容的系统性和完整性。

2.采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，提高课堂教学效果。

3.加强实验教学，培养学生实践操作能力和创新精神。

4.注重学生个体差异，实施分层次、个性化的教学。

四、教学质量评价1.建立健全教学质量评价体系，包括学生评价、同行评价和教学考核等。

2.定期对教学质量进行评估，发现问题及时整改。

3.重视评价结果的反馈，促进教师教学水平的提升。

五、教学资源管理1.加强科技教育教材、教具和实验设备的管理，确保教学资源的充足和有效利用。

2.积极开发和利用网络教学资源，拓展学生知识视野。

3.促进校际间科技教育资源的共享，提高资源利用效率。

六、学生管理1.建立健全学生科技教育活动管理制度，确保活动的有序开展。

2.关注学生个体发展，激发学生科技兴趣，培养学生科技创新能力。

3.加强学生科技团队建设，提高学生团队协作能力和综合素质。

总结：科技教育教学常规管理制度的建立与实施，有助于提高科技教育质量，培养学生创新精神和实践能力。

ta小学科学学科教学常规——备课常规——小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制定学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。

一、学期教学工作计划1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。

尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。

2、认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定教学总目标。

3、按照教学内容，编写教学进度表。

4、学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。

二、单元教学计划1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课活动内容之间的关系。

2、合理安排课时分配。

3、根据实际统筹准备单元教学材料。

三、课时教学设计课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。

1、制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。

2、确定教学重点和难点：把握本课重点活动的设计。

3、准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，充分利用好实验器材和《科学试验工具箱》，结合自身特点开发课程资源。

4、设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。

5、教学反思：课后要及时写好教学反思，字数不限。

四、其他1、重视教学材料的准备，并要做好课后材料的整理、保存、共享。

教师对必要的实验要提前“下水探究”。

2、认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的要求。

3、积极参与教研活动（包括集体备课活动），县教研部门、学校要积极为科学学科的教师搭建集体研究的平台，使科学教师每月至少一次科学专题教研活动。

4、充分利用网络、当地资源等教学资源进行备课。

——上课常规——（一）基本要求1. 要认真备课，不要心中没数。

莫旗小学科学学科上课常规要求课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，按课表上课、准时进入课堂，不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事。

在上课过程中，就努力做到以下要求：1.精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。

板书工整、布局合理、书写工整、作图准确、重点突出。

2.教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。

面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。

关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。

“探究—体验”式课堂教学策略1．提出问题学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备。

操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。

本步的关键“科学学习要以探究为核心”，科学探究又以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。

德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。

因而让学生提出高质量的问题是本步的关键。

问题情境的概念问题情境是学生自己觉察到的“有目的但不知如何达到”的心理困境，是一种由于认知失调而急需设法解决的心理状态。

问题情境创设应具备的要素：一是情境要指向新的未知的事物。

二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。

三是情境要贴近学生已有的知识能力水平。

本步注意事项：一、要鼓励多样性问题的提出。

在创设的问题情境中，教师要引导学生积极地进行观察、思考、想象，鼓励学生从不同角度、不同层面进行思考，提出不同的问题。

二、要注意多样问题的梳理。

由于学生生活经历、认知水平的不同，所提出的问题也会不一样，教师应引导学生对所提出的问题进行梳理，对问题进行归纳、整理、分类，在此基础上提取出有研究价值的、学生感兴趣的问题。

选择要重点研究问题的方式：一是由各小组自主选择不同的问题，分别研究；二是由全班选择一个或者几个相同的问题，共同探究。

缙云县小学科学教学常规为了更好地实施《科学课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教研教学效益，根据我县实际，特制订本常规。

一、教学计划第1条认真学习《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。

第2条认真钻研教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；根据各单元课文内容以及涉及到的教学准备、探究实验等活动，合理制订教学计划。

第3条制订教学计划。

可简略制订学期教学计划，详细制订单元教学计划；计划应突出学科特点，加强科学兴趣、科学探究能力以及情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养。

教学计划内容包括教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究活动、学科综合活动以及学期教改研究专题等。

二、课前准备第4条教学设计的编写教学设计强调教师的全体参与，突出学生学习方式的转变。

在教学设计的编写中，要围绕教什么、怎样教、为什么这样教、教得怎样、怎样调整等五个问题，深入开展教学研讨和反思。

一般地，一份完整的教学设计大体上包括以下几个方面：（1）三维目标的分解；（2）教学资源分析；（3）学习重点和难点；（4）教学媒体的选用；（5）教与学策略分析；（6）教学过程优化设计；（7）板书设计；（8）活动与作业。

第5条活动材料的准备教师要根据教学内容准备好教学所需的教具、学具及仪器设备（如：图片、实物、模型、标本、仪器、幻灯、录象、多媒体课件等）。

同时教师预先要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，操作程序、作用等。

课内的实验，教师一定要在课前预做一次。

提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己准备与教学有关的实物和材料，激发他们学习科学的兴趣，为科学教学服务。

三、上课第6条转变教师角色。

教师要由单纯的知识传授者转变为学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。